UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
Jalan Nangka No. 58, Tanjung Barat, Jagakarsa, Jakarta Selatan – 12530 |Telp. (021) 7818718
Jalan Raya Tengah, Kelurahan Gedong, Pasar Rebo, Jakarta Timur Telp. (021) 87797409
Nomor Dokumen
- -
Mata Kuliah: Konseling Format Khusus
Mata Kuliah Prasyarat
Program Studi: Bimbingan dan Konseling
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Fax. (021) 78835283 – website: www.unindra.ac.id Tanggal Terbit
FORMULIR 2 Maret 2021
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Nomor Revisi Halaman
1-18
Semester: IV SKS: 2 Kode MK: KB01F537
Dasar-dasar Pelayanan BK
Dosen Pengembang RPS :
1. Evi Fitriyanti, M.Pd., Kons. (Koordinator Mata Kuliah)
2. Dr. Yulinda Siregar, M.Pd. (Team Teaching)
3. Achirudin, M.Pd., Kons. (Team Teaching)
4. Anggia Evitarini, M. Pd. (Team Teaching)
5. Burju Ruth Nauli Marbun, M.Pd., Kons.(Team Teaching)
6. Waa Ode Lily Andriani Nasri, M.Pd., Kons. (Team Teaching)
7. Veno Dwi Krisnanda, M.Pd. (Team Teaching)
1. Menampilkan akhlak mulia dalam kehidupan profesional, keilmuan, dan kemasyarakatan (CPU-5)
2. Mampu mengaplikasikan konsep teori dan praksis konseling untuk melakukan perencanaan,
pengelolaan, implementasi, evaluasi, dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan
hidup (life skills). (CP-KKA)
3. Menguasai konsep teori dan praksis konseling untuk mendukung tugas profesionalnya sebagai (calon)
guru BK/Konselor. (CP-KPB)
4. Mampu mengambil keputusan strategis di bidang konseling berdasarkan informasi dan data yang
relevan. (CP-KMA)
5. Mengaplikasikan konsep teori dan praksis pendidikan secara umum dan BK secara khusus serta keilmuan
konseling untuk merencanakan pelayanan konseling dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi
pada kecakapan hidup (life skills). (CP-KKA1)
1

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
6. Mengaplikasikan konsep teori dan praksis pendidikan secara umum dan BK secara khusus serta keilmuan
konseling untuk melaksanaan pelayanan konseling inovatif dengan memanfaatkan berbagai sumber
belajar berbasis IPTEKS dan berorientasi pada kecakapan hidup (life skills). CP-KKA2
7. Mengaplikasikan konsep teori dan praksis pendidikan secara umum dan BK secara khusus serta keilmuan
konseling untuk melakukan evaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan
hidup (life skills). CP-KKA3
8. Mampu merancang, mengorganisasikan, melaksanakan, memonitoring, dan menindaklanjuti pelayanan
konseling yang telah diberikan. CP-KK14.
9. Mampu melakukan pelayanan konseling pada berbagai setting kehidupan. CP-KK15.
10. Menguasai konsep teori dan praksis BK untuk mendukung tugas profesionalnya sebagai pendidik. CP-
KP14.
1. Mahasiswa Memiliki wawasan dan pengetahuan yang diperlukan dalam melaksanakan proses kegiatan
layanan konseling format khusus yang meliputi layanan (1) konsultasi, (2) mediasi, (3) advokasi, dan (4)
penempatan dan penyaluran. (CP-KPB)
2. Mahasiswa mampu menjelaskan dan mengidentifikasi arah pelaksanaan kegiatan layanan konseling
format khusus (CP-KPA)
3. Mahasiswa Mampu menganaalisis kebutuhan yang diperlukan klien dalam kaitannya dengan setting
layanan pada kegiatan layanan konseling format khusus. (CP-KMA)
4. Mahasiswa Mampu merancang dan menerapkan berbagai pendekatan-teknik-operasional layanan
dalam kegiatan layanan konseling format khusus. (CP-KP14)
5. Mahasiswa Mampu mengevaluasi hasil layanan dalam kegiatan layanan konseling format khusus.
(CP-KKA3)
6. Mahasiswa Mampu menguasai dan mengimplementasikan kaidah-kaidah keilmuan kegiatan layanan
konseling format khusus yang meliputi layanan (1) konsultasi, (2) mediasi, (3) advokasi, dan (4)
penempatan dan penyaluran. (CP-KK10)
7. Mahasiswa mampu mengaplikasikan dengan tepat prosedur pokok pelaksanaan layanan (1) konsultasi,
(2) mediasi, (3) advokasi, dan (4) penempatan dan penyaluran. (CP-KMA1)
8. Mahasiswa mampu menganalisis kebutuhan dan permasalahan klien dalam berbagai setting formal dan
kehidupan pada masing-masing layanan (1) konsultasi, (2) mediasi, (3) advokasi, dan (4) penempatan
dan penyaluran. (CP-KPA2)
9. Mahasiswa mampu menggunakan dengan tepat pendekatan-teknik-operasional layanan pada masing-
masing layanan (1) konsultasi, (2) mediasi, (3) advokasi, dan (4) penempatan dan penyaluran.
2
 (CP-KKA2)
10. Mahasiswa mampu melaksanakan kegiatan layanan konseling format khusus yang meliputi layanan (1)
konsultasi, (2) mediasi, (3) advokasi, dan (4) penempatan dan penyaluran, dan menganalisis hasil
layanan beserta dengan tindak lanjutnya melalui penyusunan LAPELPROG. (CPU-5)

Deskripsi Mata Kuliah
Di dalam mata kuliah ini mengkaji dan menganalisis konsep dasar, kaidah, dan strategi yang digunakan dalam
layanan konseling format khusus yang meliputi layanan (1) konsultasi, (2) mediasi, (3) advokasi , dan (4)
penempatan dan penyaluran, dengan orientasi lima fokus untuk masing-masing layanan, yaitu : (a) wawasan
dan sikap terhadap klien, (b) arah layanan, (c) setting layanan, (d) pendekatan-teknik-operasional layanan,
dan (e) hasil layanan.

Materi Pembelajaran 1. Arah Komponen Pokok Pelayanan Konseling

2. Prosedur Dasar Pelayanan Konseling
3. Layanan Konsultasi
4. Layanan Mediasi
5. Layanan Advokasi
6. Layanan Penempatan dan Penyaluran
7. Sikap Dalam Hubungan Konseling
8. Analisis Kasus

Daftar Pustaka Utama 1. Julinda dan Evi. 2020. Konseling Format Khusus. Jakarta : Ahli Media Pers.
2. Kumpulan Naskah. 2013. Kurikulum 2013 dan Bimbingan dan Konseling. Padang : UNP.
3. Prayitno dan Marjohan, 2015. Pelayanan Profesional Konseling Yang Berhasil. Padang : UNP.
4. Prayitno, 2012. Dasar dan Dinamika Hubungan Konseling. Padang : UNP.
5. Prayitno, 2012. Jenis Layanan dan Kegiatan Pendukung Konseling. Padang : UNP.
6. Prayitno, 2015. Konseling Integritas (Pola Konseling Indonesia). Yogyakarta : Paramitra Publishing.
7. Prayitno, dkk. 2015. Pembelajaran Melalui Pelayanan BK di Satuan Pendidikan (Panduan Teknis-Praktis-
Operasional Untuk Para Pelaksana Pelayanan BK di Satuan Pendidikan “Terutama Guru BK/Konselor).
Yogyakarta : Paramitra Publishing.

Tambahan -

3
 Kriteria, Bentuk
Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian/Materi Pengalaman Belajar Bobot
Metode Pembelajaran Waktu Penilaian dan
Ke diharapkan Pembelajaran Mahasiswa Nilai
Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1  Kognitif  Kontrak Perkuliahan dan  Metode Pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa  Kriteria 0
Mahasiswa dapat pembahasan RPS serta Inquiry 100 menit melaksanakan kegiatan penilaian:
memahami dan Silabus  Format Pembelajaran BT : 2X60 berikut : Ketepatan dalam
mengetahui lebih  Arah Komponen Pokok Klasikal (Daring Via =120 menit 1. Menganalisis kaidah- pemahaman
dalam ulasan Pelayanan Konseling Zoom/Google Meet) BM :2X60 kaidah Arah
mengenai arah 1. Keterpaduan  Pendekatan =120 menit Komponen Pokok  Bentuk
komponen pokok pengertian, tujuan, Pembelajaran Saintifik. penilaian:
Pelayanan Konseling
pelayanan fungsi, prinsip, asas,  Pembelajaran -
konseling. 2. Menganalisis
dan landasan diorientasikan untuk
(CP-KPA1) Bimbingan dan terjadinya proses bagaimana  Indikator:
 Afektif Konseling (BK) (BMB3) yaitu, kebutuhan dan Penguasaan
Mahasiswa 2. Arah dan Bidang Berfikir;Merasa;Bersik sasaran layanan pemahaman
mampu Pelayanan Bimbingan ap; Bertindak; dan 3. Memproyeksikan Mahasiswa akan
menjelaskan dan dan Konseling Bertanggungjawab. jenis layanan bahan kajian
memiliki sikap 3. Layanan Bimbingan Serta Aktivitas Lima-M mengenai arah
4. dan kegiatan
yang mantap dan Konseling Plus, yaitu; komponen pokok
dalam mengolah 4. Kegiatan Pendukung pendukung terkait pelayanan
Mengamati; Menanya;
arah komponen dan Format pelayanan mengumpulkan Data; dengan hasil analisis konseling
pokok pelayanan Konseling Mengasosiasikan; dan kebutuhan.
konseling. Mengkomunikasi; Plus 5. Analisis yang di
(CP-KP14) Melakukan. lakukan merujuk
 Psikomotor Berdasarkan materi pada Referensi yang
Mahasiswa arah komponen pokok
di gunakan yaitu
memiliki pelayanan konseling
keterampilan buku Konseling
dalam Format Khusus (Ahli

4
 mengaplikasikan Media Perss,
konsep teori dan Malang) 2020.
praksis arah
komponen pokok
pelayanan
konseling.
(CP-KKA2)

2  Kognitif  Arah Komponen Pokok  Metode Pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa  Kriteria 5

Mahasiswa dapat Pelayanan Konseling Inquiry 100 menit melaksanakan kegiatan penilaian:
mengklasifikaskan (LANJUTAN)  Format Pembelajaran BT : 2X60 berikut : Ketepatan dalam
mekanisme arah Klasikal (Daring Via =120 menit 1. Membuat Bar Chart pemahaman
komponen pokok Zoom/Google Meet)) BM :2X60 bagaimana
pelayanan  Pendekatan =120 menit mekanisme  Bentuk
konseling. Pembelajaran Saintifik. pelaksanaan Arah penilaian:
(CP-KPA1)  Pembelajaran Komponen Pokok Pengajuan
 Afektif diorientasikan untuk Pelayanan pertanyaan secara
Mahasiswa terjadinya proses Konseling. acak oleh dosen
mampu (BMB3) yaitu, 2. Bar Chart dibuat kepada
menjelaskan dan Berfikir;Merasa;Bersik semenarik mungkin mahasiswa
memiliki sikap ap; Bertindak; dan menggunakan Smart terhadap
yang mantap Bertanggungjawab. Chart pada MS.Word keterpahaman
dalam Serta Aktivitas Lima-M 3. Kalimat di buat Mahasiswa
menyampaikan Plus, yaitu; semenarik mungkin terhadap materi
arah komponen Mengamati; Menanya; untuk dapat mudah yang telah
pokok pelayanan mengumpulkan Data; diingat. disampaikan
konseling. Mengasosiasikan; dan 4. Boleh ditambahkan
(CP-KP14) Mengkomunikasi; Plus picture (gambar) lain  Indikator:
 Psikomotor Melakukan. dengan syarat tidak Penguasaan
Mahasiswa Berdasarkan materi mengambil dari pemahaman
memiliki arah komponen pokok Google terkait Mahasiswa akan
keterampilan pelayanan konseling dengan Hak Cipta. bahan kajian
dalam mengenai arah

5
 mengaplikasikan komponen pokok
konsep teori dan pelayanan
praksis arah konseling
komponen pokok
pelayanan
konseling.
(CP-KKA2)

3  Kognitif  Prosedur Dasar  Metode pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa melakukan  Kriteria 5

Mahasiswa dapat Pelayanan Konseling Small Group 100 menit kegiatan sebagai berikut penilaian:
memahami dan 1. Pengantaran Discussion BT : 2X60 : kesesuaian
mengetahui lebih 2. Penjajakan  Format pembelajaran =120 menit 1. Mahasiswa kemampuan
dalam ulasan 3. Penafsiran Klasikal (Daring Via BM :2X60 diperlihatkan video mahasiswa dalam
mengenai 4. Pembinaan Zoom/Google Meet)) =120 menit bagaimana prosedur memahami video
Prosedur Dasar 5. Penilaian  Pendekatan Student dasar pelayanan yang dilihat di
Pelayanan Centered Learning konseling di terapkan Youtube.
Konseling  Video prosedur dasar (SCL). 2. Memberikan
(CP-KPB) pelayanan konseling  Pembelajaran penjelasan tentang  Bentuk
 Afektif diorientasikan untuk kompetensi yang penilaian:
Mahasiswa terjadinya proses ingin dicapai dalam Keterpahaman
mampu (BMB3) yaitu, Berfikir; penguasaan sikap mahasiswa
menjelaskan dan Merasa; Bersikap; dalam bagaimana melalui jawaban
memiliki Bertindak; dan prosedur dasar yang
kemampuan Bertanggungjawab. pelayanan konseling dipresentasikan
dalam Serta Aktivitas Lima-M 3. Setelah selesai mengenai hasil
menganalisis Plus, yaitu; melihat video analisis prosedur
prosedur dasar Mengamati; Menanya; masing-masing dasar pelayanan
pelayanan mengumpulkan Data; diminta untuk konseling melalui
konseling. Mengasosiasikan; dan membahas kelebihan Zoom/Google
(CP-KP14) Mengkomunikasi; Plus dan kekurangan Meet
 Psikomotor Melakukan. berkenaan dengan
Mahasiswa Berdasarkan materi video bagaimana  Indikator:
memiliki prosedur dasar

6
 keterampilan prosedur dasar pelayanan konseling Ketepatan
dalam pelayanan konseling yang telah di Mahasiswa dalam
menerapkan dan tampilkan memahami
melaksanakan 4. Evaluasi mengenai
prosedur dasar 5. Penutup kelebihan dan
pelayanan kekurangan dari
konseling. video yang
(CP-KK15). menampilkan
pelaksanaan
prosedur dasar
pelayanan
4  Kognitif  Layanan Konsultasi  Metode pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa  Kriteria 0
Mahasiswa dapat 1. Deskripsi Umum Discovery Based 100 menit melaksanakan penilaian:
mengerti dan Layanan Konsultasi Learning BT : 2X60 kegiatan berikut : Ketepatan dalam
memahami secara 2. Tujuan Layanan  Format pembelajaran =120 menit pemahaan,
mendalam Konsultasi Klasikal (Daring Via BM :2X60 1. Menganalisis pemecahan
mengenai layanan 3. Komponen Layanan Zoom/Google Meet) =120 menit kaidah-kaidah permasalahan,
konsultasi Konsultasi  Pendekatan Layanan dan penyimpulan
(CP-KPB ) 4. Asas dalam Layanan pembelajaran Konsultasi  Bentuk
 Afektif Konsultasi Saintifik. 2. Menganalisis penilaian:
Mahasiswa 5. Pendekatan, Strategi,  Pembelajaran bagaimana -
mampu dan Teknik Layanan diorientasikan untuk kebutuhan dan  Indikator:
menjelaskan dan Konsultasi terjadinya proses sasaran layanan Ketepatan
merespons 6. Operasionalisasi (BMB3) yaitu, Berfikir; 3. Memproyeksikan mahasiswa untuk
pendekatan- Layanan Konsultasi Merasa; Bersikap; Layanan berfikir logis
teknik- Bertindak; dan Konsultasi dalam memahami
operasional dalam Bertanggungjawab. 4. Analisis yang di kerangka teori,
layanan Serta Aktivitas Lima-M lakukan merujuk menemukan
konsultasi. Plus, yaitu; pada Referensi permasalahan,
( CP-KP14) Mengamati; Menanya; yang di gunakan merumuskan
 Psikomotor mengumpulkan Data; yaitu buku alternatif
Mahasiswa Mengasosiasikan; dan Konseling Format pemecahan
memiliki Mengkomunikasi; Plus Khusus (Ahli masalah,

7
 keterampilan Melakukan. Media Perss, mengecek
dalam Berdasarkan materi Malang) 2020 kebenaran dan
menerapkan dan layanan konsultasi menyimpulkan
melaksanakan bagaimana
Layanan layanan
Konsultasi dalam konsultasi
setting sekolah. diterapkan
(CP-KK15).

5  Kognitif  Layanan Konsultasi  Metode pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa melakukan  Kriteria 15

Mahasiswa dapat (LANJUTAN) Discovery Based 100 menit kegiatan sebagai berikut penilaian:
mengerti dan Learning BT : 2X60 : Ketepatan dalam
memahami secara  Video pelaksanaan  Format pembelajaran =120 menit pemahaan,
mendalam Layanan Konsultasi Klasikal (Daring Via BM :2X60 1. Stimulation pemecahan
mengenai layanan Zoom/Google Meet) =120 menit (mahasiswa permasalahan,
konsultasi  Pendekatan diberikan stimulus); dan penyimpulan
(CP-KPB ) pembelajaran video layanan
 Afektif Saintifik. Konsultasi.  Bentuk
Mahasiswa  Pembelajaran 2. Problem Statement penilaian:
mampu diorientasikan untuk (mengidentifikasi Keterpahaman
menjelaskan dan terjadinya proses masalah); mahasiswa
merespons (BMB3) yaitu, Berfikir; mahasiswa diminta melalui jawaban
pendekatan- Merasa; Bersikap; menemukan yang
teknik- Bertindak; dan permasalahan, dipresentasikan
operasional dalam Bertanggungjawab. menanya, mencari mengenai hasil
layanan Serta Aktivitas Lima-M informasi, dan analisis video
konsultasi. Plus, yaitu; merumuskan pelaksanaan
( CP-KP14) Mengamati; Menanya; masalah dalam layanan konsultasi
 Psikomotor mengumpulkan Data; pelaksanaan layanan melalui
Mahasiswa Mengasosiasikan; dan informasi. Zoom/Google
memiliki Mengkomunikasi; Plus 3. Data Collecting Meet
keterampilan Melakukan. (mengumpulkan
dalam data); mahasiswa  Indikator:

8
menerapkan dan Berdasarkan materi mencari dan Ketepatan
melaksanakan layanan konsultasi mengumpulkan mahasiswa untuk
Layanan data/informasi, berfikir logis
Konsultasi dalam melatih ketelitian, dalam memahami
setting sekolah. akurasi, dan kerangka teori,
(CP-KK15). kejujuran, mencari menemukan
atau merumuskan permasalahan,
berbagai alternatif merumuskan
pemecahan masalah alternatif
dalam pemecahan
operasionalisasi masalah,
layanan informasi. mengecek
4. Data Processing kebenaran dan
(mengolah data); menyimpulkan
mahasiswa mencoba bagaimana
dan mengeksplorasi layanan
pengetahuan konsultasi
konseptualnya, mel diterapkan
atih keterampilan
berfikir logis dan
aplikatif.
5. Verification
(memferifikasi);
mahasiswa
mengecek
kebenaran atau
keabsahan hasil
pengolahan data,
mencari sumber
yang relevan baik
dari buku atau
media,
mengasosiasikannya

9
 menjadi suatu
kesimpulan.
6. Generalization
(menyimpulkan);
mahasiswa melatih
pengetahuan
metakognisi nya
masing-masing.

6  Kognitif  Layanan Mediasi  Metode pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa  Kriteria 0

Mahasiswa dapat 1. Deskripsi Umum Discovery Based 100 menit melaksanakan penilaian:
mengerti dan Layanan Mediasi Learning BT : 2X60 kegiatan berikut : Ketepatan dalam
memahami secara 2. Tujuan Layanan  Format pembelajaran =120 menit pemahaan,
mendalam Mediasi Klasikal (Daring Via BM :2X60 1. Menganalisis pemecahan
mengenai layanan 3. Komponen Layanan Zoom/Google Meet) =120 menit kaidah-kaidah permasalahan,
mediasi (CP-KPB) Mediasi  Pendekatan Layanan Mediasi dan penyimpulan
 Afektif 4. Asas dalam Layanan pembelajaran 2. Menganalisis
Mahasiswa Mediasi Saintifik. bagaimana  Bentuk
mampu 5. Pendekatan, Strategi,  Pembelajaran kebutuhan dan penilaian:
menjelaskan dan dan Teknik Layanan diorientasikan untuk sasaran layanan -
merespons Mediasi terjadinya proses 3. Memproyeksikan
pendekatan- 6. Operasionalisasi (BMB3) yaitu, Berfikir; Layanan Mediasi  Indikator:
teknik- Layanan Mediasi Merasa; Bersikap; 4. Analisis yang di Ketepatan
operasional dalam Bertindak; dan lakukan merujuk mahasiswa untuk
layanan mediasi. Bertanggungjawab. pada Referensi yang berfikir logis
(CP-KP14) Serta Aktivitas Lima-M di gunakan yaitu dalam memahami
 Psikomotor Plus, yaitu; buku Konseling kerangka teori,
Mahasiswa Mengamati; Menanya; Format Khusus (Ahli menemukan
memiliki mengumpulkan Data; Media Perss, permasalahan,
keterampilan Mengasosiasikan; dan Malang) 2020 merumuskan
dalam Mengkomunikasi; Plus alternatif
menerapkan dan Melakukan. pemecahan
melaksanakan masalah,

10
 Layanan mediasi Berdasarkan materi mengecek
dalam setting layanan mediasi. kebenaran dan
sekolah. menyimpulkan
(CP-KK15). bagaimana
layanan mediasi
diterapkan
7  Kognitif  Layanan Mediasi  Metode pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa melakukan  Kriteria 15
Mahasiswa dapat Discovery Based 100 menit kegiatan sebagai berikut penilaian:
mengerti dan  Video Pelaksanaan Learning BT : 2X60 : Ketepatan dalam
memahami secara Layanan Mediasi  Format pembelajaran =120 menit pemahaan,
mendalam Klasikal (Daring Via BM :2X60 1. Stimulation pemecahan
mengenai layanan Zoom/Google Meet) =120 menit (mahasiswa permasalahan,
mediasi (CP-KPB)  Pendekatan diberikan stimulus); dan penyimpulan
 Afektif pembelajaran video layanan
Mahasiswa Saintifik. Mediasi.  Bentuk
mampu  Pembelajaran 2. Problem Statement penilaian:
menjelaskan dan diorientasikan untuk (mengidentifikasi Keterpahaman
merespons terjadinya proses masalah); mahasiswa
pendekatan- (BMB3) yaitu, Berfikir; mahasiswa diminta melalui jawaban
teknik- Merasa; Bersikap; menemukan yang
operasional dalam Bertindak; dan permasalahan, dipresentasikan
layanan mediasi. Bertanggungjawab. menanya, mencari mengenai hasil
(CP-KP14) Serta Aktivitas Lima-M informasi, dan analisis video
 Psikomotor Plus, yaitu; merumuskan pelaksanaan
Mahasiswa Mengamati; Menanya; masalah dalam layanan Mediasi
memiliki mengumpulkan Data; pelaksanaan layanan melalui
keterampilan Mengasosiasikan; dan mediasi Zoom/Google
dalam Mengkomunikasi; Plus 3. Data Collecting Meet
menerapkan dan Melakukan. (mengumpulkan
melaksanakan Berdasarkan materi data); mahasiswa  Indikator:
Layanan mediasi layanan mediasi. mencari dan Ketepatan
dalam setting mengumpulkan mahasiswa untuk
sekolah. data/informasi, berfikir logis

11
(CP-KK15). melatih ketelitian, dalam memahami
akurasi, dan kerangka teori,
kejujuran, mencari menemukan
atau merumuskan permasalahan,
berbagai alternatif merumuskan
pemecahan masalah alternatif
dalam pemecahan
operasionalisasi masalah,
layanan mediasi mengecek
4. Data Processing kebenaran dan
(mengolah data); menyimpulkan
mahasiswa mencoba bagaimana
dan mengeksplorasi layanan Mediasi
pengetahuan diterapkan
konseptualnya, mel
atih keterampilan
berfikir logis dan
aplikatif.
5. Verification
(memferifikasi);
mahasiswa
mengecek
kebenaran atau
keabsahan hasil
pengolahan data,
mencari sumber
yang relevan baik
dari buku atau
media,
mengasosiasikannya
menjadi suatu
kesimpulan.

12
 6. Generalization
(menyimpulkan);
mahasiswa melatih
pengetahuan
metakognisi nya
masing-masing.

8
UTS
9  Kognitif  Layanan Advokasi  Metode pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa  Kriteria 0
Mahasiswa dapat 1. Deskripsi Umum Discovery Based 100 menit melaksanakan penilaian:
mengerti dan Layanan Advokasi Learning BT : 2X60 kegiatan berikut : Ketepatan dalam
memahami secara 2. Tujuan Layanan  Format pembelajaran =120 menit pemahaan,
mendalam Advokasi Klasikal (Daring Via BM :2X60 1. Menganalisis pemecahan
mengenai layanan 3. Komponen Layanan Zoom/Google Meet)) =120 menit kaidah-kaidah permasalahan,
Advokasi. Advokasi  Pendekatan Layanan Advokasi dan penyimpulan
(CP-KPB) 4. Asas dalam Layanan pembelajaran 2. Menganalisis
 Afektif Advokasi Saintifik. bagaimana  Bentuk
Mahasiswa 5. Pendekatan,  Pembelajaran kebutuhan dan penilaian:
mampu Strategi, dan Teknik diorientasikan untuk sasaran layanan -
menjelaskan dan Layanan Advokasi terjadinya proses 3. Memproyeksikan
merespon 6. Operasionalisasi (BMB3) yaitu, Berfikir; Layanan Advokasi  Indikator:
pendekatan- Layanan Advokasi Merasa; Bersikap; 4. Analisis yang di Ketepatan
teknik-operasional Bertindak; dan lakukan merujuk mahasiswa untuk
dalam layanan Bertanggungjawab. pada Referensi yang berfikir logis
Advokasi. Serta Aktivitas Lima-M di gunakan yaitu dalam memahami
( CP-KP14) Plus, yaitu; buku Konseling kerangka teori,
 Psikomotor Mengamati; Menanya; Format Khusus (Ahli menemukan
Mahasiswa mengumpulkan Data; Media Perss, permasalahan,
memiliki Mengasosiasikan; dan Malang) 2020 merumuskan
keterampilan Mengkomunikasi; Plus alternatif
dalam Melakukan. pemecahan
menerapkan dan masalah,

13
 melaksanakan Berdasarkan materi mengecek
Layanan Advokasi layanan Advokasi. kebenaran dan
dalam setting menyimpulkan
sekolah. bagaimana
(CP-KK15). layanan Advokasi
diterapkan
10  Kognitif  Layanan Advokasi  Metode pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa melakukan  Kriteria 15
Mahasiswa dapat Discovery Based 100 menit kegiatan sebagai berikut penilaian:
mengerti dan  Video Pelaksanaan Learning BT : 2X60 : Ketepatan dalam
memahami secara Layanan Advoksi  Format pembelajaran =120 menit pemahaan,
mendalam Klasikal (Daring Via BM :2X60 1. Stimulation pemecahan
mengenai layanan Zoom/Google Meet)) =120 menit (mahasiswa permasalahan,
Advokasi.  Pendekatan diberikan stimulus); dan penyimpulan
(CP-KPB) pembelajaran video layanan
 Afektif Saintifik. Advokasi  Bentuk
Mahasiswa  Pembelajaran 2. Problem Statement penilaian:
mampu diorientasikan untuk (mengidentifikasi Keterpahaman
menjelaskan dan terjadinya proses masalah); mahasiswa
merespon (BMB3) yaitu, Berfikir; mahasiswa diminta melalui jawaban
pendekatan- Merasa; Bersikap; menemukan dipresentasikan
teknik-operasional Bertindak; dan permasalahan, mengenai hasil
dalam layanan Bertanggungjawab. menanya, mencari analisis video
Advokasi. Serta Aktivitas Lima-M informasi, dan pelaksanaan
( CP-KP14) Plus, yaitu; merumuskan layanan Addvokasi
 Psikomotor Mengamati; Menanya; masalah dalam melalui
Mahasiswa mengumpulkan Data; pelaksanaan layanan Zoom/Google
memiliki Mengasosiasikan; dan Advokasi Meet.
keterampilan Mengkomunikasi; Plus 3. Data Collecting
dalam Melakukan. (mengumpulkan  Indikator:
menerapkan dan Berdasarkan materi data); mahasiswa Ketepatan
melaksanakan layanan Advokasi. mencari dan mahasiswa untuk
Layanan Advokasi mengumpulkan berfikir logis
data/informasi, dalam memahami

14
dalam setting melatih ketelitian, kerangka teori,
sekolah. akurasi, dan menemukan
(CP-KK15). kejujuran, mencari permasalahan,
atau merumuskan merumuskan
berbagai alternatif alternatif
pemecahan masalah pemecahan
dalam masalah,
operasionalisasi mengecek
layanan Advokasi kebenaran dan
4. Data Processing menyimpulkan
(mengolah data); bagaimana
mahasiswa mencoba layanan Advokasi
dan mengeksplorasi diterapkan
pengetahuan
konseptualnya, mel
atih keterampilan
berfikir logis dan
aplikatif.
5. Verification
(memferifikasi);
mahasiswa
mengecek
kebenaran atau
keabsahan hasil
pengolahan data,
mencari sumber
yang relevan baik
dari buku atau
media,
mengasosiasikannya
menjadi suatu
kesimpulan.

15
 6. Generalization
(menyimpulkan);
mahasiswa melatih
pengetahuan
metakognisi nya
masing-masing.

11  Kognitif  Layanan Penempatan  Metode pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa  Kriteria 0

Mahasiswa dapat dan Penyaluran Discovery Based 100 menit melaksanakan penilaian:
mengerti dan 1. Deskripsi Umum Learning BT : 2X60 kegiatan berikut : Ketepatan dalam
memahami secara Layanan Penempatan  Format pembelajaran =120 menit pemahaan,
mendalam dan Penyaluran Klasikal (Daring Via BM :2X60 1. Menganalisis pemecahan
mengenai 2. Tujuan Layanan Zoom/Google Meet) =120 menit kaidah-kaidah permasalahan,
layanan Penempatan dan  Pendekatan Layanan PP dan penyimpulan
Penempatan dan Penyaluran pembelajaran Saintifik 2. Menganalisis
Penyaluran. 3. Komponen Layanan  Pembelajaran bagaimana  Bentuk
(CP-KPB) Penempatan dan diorientasikan untuk kebutuhan dan penilaian:
 Afektif Penyaluran terjadinya proses sasaran layanan -
Mahasiswa 4. Asas dalam Layanan (BMB3) yaitu, Berfikir; 3. Memproyeksikan
mampu Penempatan dan Merasa; Bersikap; Layanan PP  Indikator:
menjelaskan dan Penyaluran Bertindak; dan 4. Analisis yang di Ketepatan
merespon 5. Pendekatan, Strategi, Bertanggungjawab. lakukan merujuk mahasiswa untuk
pendekatan- dan Teknik Layanan Serta Aktivitas Lima-M pada Referensi yang berfikir logis
teknik-operasional Penempatan dan Plus, yaitu; di gunakan yaitu dalam memahami
dalam layanan Penyaluran Mengamati; Menanya; buku Konseling kerangka teori,
Penempatan dan 6. Operasionalisasi mengumpulkan Data; Format Khusus (Ahli menemukan
Penyaluran Layanan Penempatan Mengasosiasikan; dan Media Perss, permasalahan,
(CP-KP14) dan Penyaluran Mengkomunikasi; Plus Malang) 2020 merumuskan
 Psikomotor Melakukan. alternatif
Mahasiswa Berdasarkan materi pemecahan
memiliki layanan penempata masalah,
keterampilan dan penyaluran mengecek
dalam kebenaran dan

16
 menerapkan dan menyimpulkan
melaksanakan bagaimana
Layanan layanan
Penempatan dan penempata da
Penyaluran dalam penyaluran
setting sekolah. diterapkan
(CP-KK15).

12  Kognitif  Layanan Penempatan  Metode pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa melakukan  Kriteria 15

Mahasiswa dapat dan Penyaluran Discovery Based 100 menit kegiatan sebagai berikut penilaian:
mengerti dan Learning BT : 2X60 : Ketepatan dalam
memahami secara  Video Pelaksanaan  Format pembelajaran =120 menit pemahaan,
mendalam Layanan Penempatan Klasikal (Daring Via BM :2X60 1. Stimulation pemecahan
mengenai dan Penyaluran Zoom/Google Meet)) =120 menit (mahasiswa permasalahan,
layanan  Pendekatan diberikan stimulus); dan penyimpulan
Penempatan dan pembelajaran Saintifik video layanan
Penyaluran.  Pembelajaran Penempatan dan  Bentuk
(CP-KPB) diorientasikan untuk Penyaluran penilaian:
 Afektif terjadinya proses 2. Problem Statement Keterpahaman
Mahasiswa (BMB3) yaitu, Berfikir; (mengidentifikasi mahasiswa
mampu Merasa; Bersikap; masalah); melalui jawaban
menjelaskan dan Bertindak; dan mahasiswa diminta yang
merespon Bertanggungjawab. menemukan dipresentasikan
pendekatan- Serta Aktivitas Lima-M permasalahan, mengenai hasil
teknik-operasional Plus, yaitu; menanya, mencari analisis video
dalam layanan Mengamati; Menanya; informasi, dan pelaksanaan
Penempatan dan mengumpulkan Data; merumuskan layanan PP
Penyaluran Mengasosiasikan; dan masalah dalam melalui
(CP-KP14) Mengkomunikasi; Plus pelaksanaan layanan Zoom/Google
 Psikomotor Melakukan. Penempatan dan Meet
Mahasiswa Berdasarkan materi Penyaluran
memiliki layanan penempata 3. Data Collecting  Indikator:
keterampilan dan penyaluran (mengumpulkan

17
dalam data); mahasiswa Ketepatan
menerapkan dan mencari dan mahasiswa untuk
melaksanakan mengumpulkan berfikir logis
Layanan data/informasi, dalam memahami
Penempatan dan melatih ketelitian, kerangka teori,
Penyaluran dalam akurasi, dan menemukan
setting sekolah. kejujuran, mencari permasalahan,
(CP-KK15). atau merumuskan merumuskan
berbagai alternatif alternatif
pemecahan masalah pemecahan
dalam masalah,
operasionalisasi mengecek
layanan Penempatan kebenaran dan
dan Penyaluran menyimpulkan
4. Data Processing bagaimana
(mengolah data); layanan PP
mahasiswa mencoba diterapkan
dan mengeksplorasi
pengetahuan
konseptualnya, mel
atih keterampilan
berfikir logis dan
aplikatif.
5. Verification
(memferifikasi);
mahasiswa
mengecek
kebenaran atau
keabsahan hasil
pengolahan data,
mencari sumber
yang relevan baik
dari buku atau

18
 media,
mengasosiasikannya
menjadi suatu
kesimpulan.
6. Generalization
(menyimpulkan);
mahasiswa melatih
pengetahuan
metakognisi nya
masing-masing.

13  Kognitif  Sikap Dalam Hubungan  Metode pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa  Kriteria

Mahasiswa dapat Konseling Discovery Based 100 menit melaksanakan penilaian:
mengerti dan 1. Keyakinan Konselor Learning BT : 2X60 kegiatan berikut : Ketepatan dalam
memahami secara tentang Kebaikan dan  Format Klasikal (Daring =120 menit menganalisis
mendalam Kecenderungan Via Zoom/Google BM :2X60 1. Menganalisis
mengenai Sikap positif Manusia Meet) =120 menit kaidah-kaidah sikap  Bentuk
dalam hubungan 2. Sikap Konselor  Pendekatan Student dalam hubungan penilaian:
konseling. Menerima Klien Centered Learning konseling -
(CP-KPA1) Sebagaimana Adanya (SCL) 2. Menganalisis
 Afektif 3. Sikap Konselor Penuh  Pembelajaran bagaimana  Indikator:
Mahasiswa Pengertian Terhadap diorientasikan untuk kebutuhan sikap Ketepatan dan
mampu Klien terjadinya proses dalam hubungan kebenaran
menjelaskan dan 4. Sikap Konselor (BMB3) yaitu, Berfikir; konseling Mahasiswa dalam
merespons terhadap Nilai dan Merasa; Bersikap; 3. Memproyeksikan memahami dan
dengan Norma Bertindak; dan perilaku sikap yang menganalisis
kepercayaan diri 5. Sikap Konselor Bertanggungjawab. harus di tampilkan penguasaan
mengenai sikap Terhadap Upaya Serta Aktivitas Lima-M dalam hubungan materi sikap
dalam hubungan Pelayanan Konseling Plus, yaitu; konseling kepada dalam hubungan
konseling Mengamati; Menanya; klien konseling.
(CP-KP14) mengumpulkan Data; 4. Analisis yang di
 Psikomotor Mengasosiasikan; dan lakukan merujuk
Mengkomunikasi; Plus pada Referensi yang

19
 Mahasiswa Melakukan. di gunakan yaitu
memiliki Berdasarkan materi buku Konseling
keterampilan sikap dalam hubungna Format Khusus (Ahli
dalam konseling. Media Perss,
menerapkan dan Malang) 2020
melaksanakan
sikap dalam
hubungan
konseling sesuai
dengan kaidah
yang berlaku.
(CP-KKA2)

14  Kognitif  Sikap Dalam Hubungan  Metode pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa melakukan  Kriteria 10
Mahasiswa dapat Konseling Discovery Based 100 menit kegiatan sebagai berikut penilaian:
mengerti dan Learning BT : 2X60 : Ketepatan dalam
memahami secara  Video Sikap Dalam  Format Klasikal (Daring =120 menit 1. Mahasiswa menganalisis
mendalam Hubungan Konseling Via Zoom/Google BM :2X60 diperlihatkan video
mengenai Sikap Meet) =120 menit bagaimana sikap  Bentuk
dalam hubungan  Pendekatan Student dalam hubungan penilaian:
konseling. Centered Learning konseling di terapkan Keterpahaman
(CP-KPA1) (SCL) 2. Memberikan mahasiswa
 Afektif  Pembelajaran penjelasan tentang melalui jawaban
Mahasiswa diorientasikan untuk kompetensi yang yang di
mampu terjadinya proses ingin dicapai dalam presentasikan
menjelaskan dan (BMB3) yaitu, Berfikir; penguasaan sikap mengenai hasil
merespons Merasa; Bersikap; dalam hubungan analisis video
dengan Bertindak; dan konseling sikap dalam
kepercayaan diri Bertanggungjawab. 3. Setelah selesai hubungan
mengenai sikap Serta Aktivitas Lima-M melihat video konseling melalui
dalam hubungan Plus, yaitu; masing-masing Zoom/Google
konseling Mengamati; Menanya; diminta untuk meet
(CP-KP14) mengumpulkan Data; membahas kelebihan

20
  Psikomotor Mengasosiasikan; dan dan kekurangan  Indikator:
Mahasiswa Mengkomunikasi; Plus berkenaan dengan Ketepatan dan
memiliki Melakukan. video sikap dalam kebenaran
keterampilan Berdasarkan materi hubungan konseling Mahasiswa dalam
dalam sikap dalam hubungna yang telah di memahami dan
menerapkan dan konseling. tampilkan menganalisis
melaksanakan 4. Evaluasi penguasaan
sikap dalam 5. Penutup materi sikap
hubungan dalam hubungan
konseling sesuai konseling.
dengan kaidah
yang berlaku.
(CP-KKA2)

15.  Kognitif  Analisis Kasus  Metode pembelajaran TM : 2X50 =  Mahasiswa melakukan  Kriteria 20
Mahasiswa dapat 1. Permasalahan Klien Problem Based 100 menit kegiatan sebagai berikut penilaian:
mengerti dan 2. Usaha Penyelesaian Learning and Inquiry BT : 2X60 : Ketepatan dan
memahami secara Permasalahan Melalui (PBL) =120 menit (individu) kebenaran
mendalam Layanan (1)  Format Klasikal (Daring BM :2X60 1. Menerima masalah Mahasiswa dalam
mengenai analisis konsultasi, (2) Via Zoom/Google =120 menit yang relevan yang menganalisis
kasus dalam mediasi, (3) advokasi, Meet) terjadi di dalam kasus,
masing-masing dan (4) penempatan  Pendekatan Student masyarakat mengidentifikasi
layanan pada dan penyaluran. Centered Learning terdapat di dalam permasalahan,
layanan konseling 3. Hasil Layanan dan (SCL) Referensi yang di dan menemukan
format khusus. format pelaporan  Pembelajaran gunakan yaitu buku alternatif
(CP-KPB) diorientasikan untuk Konseling Format pemecahan
 Afektif  Pengumpulan Tugas terjadinya proses Khusus (Ahli Media permasalahan
Mahasiswa Video Praktik (BMB3) yaitu, Berfikir; Perss, Malang) kasus berkenaan
mampu Merasa; Bersikap; 2020. dengan masing-
merespons Bertindak; dan 2. Melakukan masing layanan.
dengan Bertanggungjawab. pencarian data dan
menemukan Serta Aktivitas Lima-M informasi untuk  Bentuk
permasalahan, Plus, yaitu; penilaian:

21
dan merumuskan Mengamati; Menanya; pemecahan Tugas individu dan
alternatif mengumpulkan Data; masalah diskusi kelompok
pemecahan Mengasosiasikan; dan 3. Menata data dan serta hasil
masalah dalam Mengkomunikasi; Plus mengaitkannya kesimpulan yang
berbagai kasus Melakukan. Dalam dengan masalah disajikan oleh
berkenaan menganalisis kasus. 4. Menganalisis individu/
dengan masing- strategi pemecahan kelompok
masing layanan masalah
pada layanan 5. Mengidentifikasi  Indikator:
konseling format jenis-jenis topik Ketepatan dan
khusus (CP-KKA). yang diberikan kebenaran
 Psikomotor 6. Mendiskusikan hal- Mahasiswa dalam
Mahasiswa hal yang melatar menganalisis
memiliki belakangi topik kasus,
keterampilan 7. Mendiskusikan mengidentifikasi
dalam solusinya/ permasalahan,
menganalisis dan penyelesaian dan menemukan
mengidentifikasi masalahnya alternatif
permasalahan, 8. Mempresentasikan pemecahan
dan merumuskan hasil diskusi permasalahan
alternatif kasus berkenaan
pemecahan dengan masing-
masalah dalam masing layanan.
berbagai kasus
berkenaan
dengan masing-
masing layanan
pada layanan
konseling format
khusus (CP-KK15)

UAS

22
23