CRITICAL JOURNAL REVIEW BERKAITAN DENGAN JURNAL BAHASA

INDONESIA TENTANG TEKS ULASAN BUKU

Parulian Janvier Anakampun1, Ridho Ramansyah2, Rizky Ramadhan3, Teuku Aufa Hibatullah4

Muharrina Harahap, S.S, M.Hum

Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan, Indonesia

paruliananakampun@gmail.com

ridhoramansyah14@gmail.com

rizkyrmdhn1902@gmail.com

aufahibatullah23@gmail.com

Abstrak
Keterampilan membuat CJR dapat menguji kemampuan dalam meringkas dan menganalisis jurnal serta
membandingkan jurnal yang dianalisis dengan jurnal yang lain, mengenal dan memberi nilai serta
mengkritik sebuah karya tulis yang dianalisis. Tujuan Penelitian ini adalah (1) Untuk melatih
kemampuan dalam menyajikan Critical Journal Review. (2) Untuk melatih kemampuan menganalisa,
mengkritik, dan meringkas suatu jurnal. (3) Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan jurnal.
Metode penelitian yang digunakan yaitu metode mengkritik dan membandingkan sebuah jurnal dengan
jurnal lainnya. Artikel ini dapat dibaca berbagai kalangan, maka dari itu, kami berharap artikel ini dapat
berguna bagi semua kalangan yang membacanya, terkhusus mahasiswa.
Kata Kunci: menganalisa, mengkritik, meringkas , membandingkan, dan menilai
PENDAHULUAN Ketrampilan membaca merupakan salah
satu ketrampilan berbahasa yang memiliki peran
Bahasa Indonesia sebagai bahasa
sangat penting. Tujuan membaca pada umumnya
persatuan dan bahasa negara di Negara Kesatuan
adalah untuk memperoleh informasi, mencakup
Republik Indonesia ini memiliki fungsi yang
isi dan memahami makna yang terkandung dalam
sangat dominan dalam segala aspek di dalam
suatu bahan bacaan. Dengan membaca, seseorang
kehidupan bermasyarakat. Bahasa Indonesia
dapat memperluas wawasan dan pengetahuan.
harus dipelajari, dikembangkan, dan dioptimalkan
Semakin banyak seseorang dalam membaca,
penggunaannya maupun fungsinya. Melalui mata
maka semakin luas pula wawasannya.
pelajaran Bahasa Indonesia diharapkan tumbuh
sikap bangga dalam menggunakan bahasa Dalam aktivitas membaca, seseorang tak
Indonesia sehingga akan tumbuh juga kesadaran lepas dari suatu bahan bacaan atau wacana.
akan pentingnya nilai-nilai yang terkandung di Membaca merupakan proses yang dilakukan oleh
dalam bahasa Indonesia. pembaca untuk memperoleh isi atau pesan yang
terkandung di dalam suatu bacaan.
Bahasa Indonesia adalah mata pelajaran
yang wajib diberikan dari jenjang sekolah dasar Tetapi, tidak jarang kita bingung untuk
sampai dengan perguruan tinggi. Hal itu memilih referensi jurnal untuk kita baca dan
dikarenakan bahasa Indonesia merupakan bahasa dipahami, terkadang kita hanya memilih satu
nasional sekaligus bahasa Negara di Indonesia. jurnal untuk dibaca tetapi hasilnya masih belum
Untuk meningkatkan mutu dalam penggunaan memuaskan, misalnya dari segi analisis bahasa
bahasa Indonesia, pengajarannya dilakukan mulai dan pembahasan. Oleh karena itu penulis
sejak dini, yakni mulai dari sekolah dasar yang membuat CJR Bahasa Indonesia ini untuk
nantinya digunakan sebagai landasan atau dasar mempermudah pembaca dalam memilih referensi
pendidikan ke dalam jenjang yang lebih tinggi.
jurnal terkhusus pada pokok bahasan tentang teks peringkat 60 dari 61 negara di
ulasan. dunia mengenai tingkat minat
membaca. Rendahnya minat
RINGKASAN ISI JURNAL baca secara otomatis
mempengaruhi minat menulis
Jurnal 1 masyarakat yang terhitung
rendah pula.
Pendahuluan Dalam pembelajaran di Berdasarkan penelitian yang
sekolah, siswa dituntut dilakukan oleh Novitasari
menguasai empat keterampilan (2015) dengan judul
berbahasa, yaitu keterampilan “Kemampuan Menulis Teks
menyimak, berbicara, membaca Ulasan/Resensi Siswa Kelas
serta menulis. Keempat VIII SMP Negeri 2 Kotagajah”
keterampilan tersebut dapat disimpulkan bahwa
memerlukan proses latihan tingkat menulis teks ulasan
untuk mencapai keterampilan siswa masih tergolong rendah
tingkat yang lebih tinggi. dalam kategori ketepatan
Perkembangan ilmu penggunaan bahasa dan ejaan.
pengetahuan dan teknologi di Dari 60 responden hanya
zaman modern menjadikan terdapat 3 siswa yang
bahasa sebagai suatu memperoleh nilai dengan
kebutuhan. Keterampilan kategori baik sekali, 10 siswa
berbahasa masyarakat harus kategori baik, 23 siswa kategori
benar dan tepat agar informasi cukup, 5 siswa kategori kurang,
yang disampaikan oleh penutur dan 19 siswa kategori kurang
dapat dipahami dengan baik sekali.
oleh lawan tutur. Selain bahasa Observasi yang dilakukan
lisan, keberadaan bahasa tulis penulis, dapat disimpulkan
sangat berpengaruh dalam bahwa pembelajaran menulis
kehidupan masyarakat dengan siswa dinilai masih rendah.
arus modernisasi masa kini. Kesalahan penulisan masih
Terlebih pesatnya banyak ditemukan, baik dalam
perkembangan informasi berita masalah isi maupun masalah
serta pengetahuan lewat media bahasa yang digunakan.
cetak maupun media elektonik Metode Metode penelitian yang
memudahkan siapa saja untuk Penelitian digunakan dalam penelitian ini
menulis di media-media yang adalah deskriptif kualitatif.
telah tersedia. Data dalam penelitian ini
Kenyataannya, kemampuan merupakan data kualitatif. Data
literasi masyarakat Indonesia kualitatif yang digunakan
masih cukup rendah. adalah dokumen dan informan.
Berdasarkan studi “Most Dokumen pada penelitian ini
Littered Nation In the World” adalah teks ulasan buku fiksi
yang dilakukan oleh Central siswa. Data yang diperoleh
Connecticut State University peneliti adalah 24 data, tetapi
tahun 2016, Indonesia terdapat 21 data yang di analisis
dinyatakan menduduki sesuai dengan kriteria,
 sedangkan informan dalam menganalisis kesalahan-
penelitian ini adalah informasi kesalahan tersebut.
yang dituturkan oleh guru Berdasarkan analisis yang telah
bahasa Indonesia SMA dilakukan, ditemukan bahwa
Muhammadiyah 1 semua data yang diteliti
Karanganyar. Teknik yang memiliki kesalahan. Pada
digunakan dalam penelitian ini struktur teks ulasan ditemukan
adalah purposive sampling, kesalahan pada bidangbidang
yaitu teknik sampel bertujuan. berikut: (1) judul teks ulasan,
Teknik pengumpulan data (2) pendahuluan atau orientasi,
dilakukan dengan cara (3) tafsiran isi, serta (4) penutup
mengkaji dokumen berupa teks dan simpulan. Berdasarkan
ulasan buku siswa penelitian yang dilakukan,
menggunakan teknik analisis isi bentuk kesalahan struktur
atau content analysis. Dalam wacana teks ulasan buku fiksi
penelitian ini, peneliti mencakup keseluruhan
mengumpulkan data yang komponen. Kesalahan paling
bersifat verbal dengan cara banyak terdapat pada penulisan
melakukan wawancara judul teks ulasan. Berdasarkan
mendalam atau indeep 21 data yang di analisis,
interview dengan guru dan ditemukan 20 judul teks ulasan
siswa sehingga peneliti dapat yang kurang sesuai. Kesalahan
menyimpulkan mengenai struktur wacana yang lain
faktor-faktor penyebab ditemukan bahwa dalam data
kesalahan berbahasa siswa serta teks ulasan buku fiksi terdapat
upaya mengurangi kesalahan kesalahan penulisan
tersebut. Uji validitas data pendahuluan atau orientasi
dalam penelitian ini yang disebabkan karena siswa
menggunakan teknik tidak mencantumkan bagian
triangulasi sumber data dan tersebut. Pada penulisan
trianggulasi teori, sedangkan sinopsis buku, siswa
teknik pengambilan sampel mencantumkan sinopsis secara
menggunakan teknik content keseluruhan cerita. Hal tersebut
analysis atau biasa disebut merupakan kesalahan karena
dengan analisis isi. membuat pembaca merasa tidak
Hasil dan Pada bagian ini menjelaskan tertarik kembali membaca buku
Pembahasan mengenai hasil penelitian karena isi buku sudah dituliskan
berdasar permasalahan yang secara lengkap pada teks ulasan
diungkap pada rumusan tersebut. Penulisan kelebihan
masalah, yaitu mengenai dan kekurangan buku tidak
struktur wacana dan jenis-jenis dijabarkan secara kritis dan
kesalahan berbahasa teks ulasan tidak disertai dengan alasan
buku fiksi siswa kelas XI SMA pemilihan. Pada bagian penutup
Muhammadiyah 1 teks ulasan, beberapa tidak
Karanganyar. Penelitian dicantumkan mengenai
dilakukan dengan mencatat penegasan ulang isi teks ulasan
kesalahan kemudian serta saran perbaikan maupun
 saran rekomendasi untuk diksi, dan struktur kalimat).
pembaca. Sehingga, untuk dapat
menyunting teks ulasan film
Jurnal 2 dengan baik perlu
memperhatikan ejaan, pilihan
Pendahuluan Dalam penyuntingan, siswa kata (diksi), dan keefektifan
diharapkan mampu kalimat. Model pembelajaran
memperbaiki kesalahan- think pair share menggunakan
kesalahan yang ada dalam teks metode diskusi berpasangan
sehingga teks tersebut benar- yang dilanjutkan dengan
benar dapat dibaca. Pada disukusi pleno. Dengan model
dasarnya penyuntingan siswa juga belajar menghargai
berfungsi membantu penulis pendapat orang lain dengan
untuk menyampaikan idenya tetap mengacu pada materi atau
kepada pembaca. Oleh karena tujuan pembelajaran (Kurniasih
itu, sebelum memulai dan Sani 2015:58). Snowball
menyunting sebaiknya throwing merupakan model
penyunting memahami betul isi pembelajaran yang menggali
teks yang disuntinganya. potensi kepemimpinan siswa
Pembelajaran menyunting di dalam kelompok. Siswa dilatih
SMA berimplikasi pada untuk terampil membuat,
kemampuan siswa merevisi menjawab pertanyaan yang
sebuah tulisan, karena dipadukan melalui permainan
seseorang yang pintar menulis imajinatif membentuk dan
adalah dia yang pintar melempar bola salju
menghapus. Dengan (Komalasari 2011:67). Oleh
pengetahuan menyunting karena itu, perlu dilakukan
seseorang dapat menjadi editor pengujian untuk mengetahui
yang baik, tidak berhenti pada keefektifan pembelajaran
sekedar untuk menyunting teks menyunting teks ulasan film
di bangku SMA. Teks ulasan dengan model pembelajaran
adalah pertimbangan, kajian, think pair share dan snowball
bedah, telaah, tafsiran, atau throwing dalam pembelajaran
resensi. Secara umum, teks menyunting teks ulasan film
ulasan adalah penelitian pada siswa kelas XI SMA.
terhadap kualitas suatu karya Berdasarkan penelitian yang
dari kelebihan dan dilakukan oleh Novitasari
kekurangannya. Karya (2015) dengan judul
dimaksud berupa buku, film, “Kemampuan Menulis Teks
lukisan, musik, atau karya Ulasan/Resensi Siswa Kelas
lainnya (Sobandi 2014:165). VIII SMP Negeri 2 Kotagajah”
Menyunting adalah dapat disimpulkan bahwa
menyiapkan naskah siap cetak tingkat menulis teks ulasan
atau siap terbit dengan siswa masih tergolong rendah
memperhatikan segi dalam kategori ketepatan
sistematika penyajian, isi, dan penggunaan bahasa dan ejaan.
bahasa (menyangkut ejaan, Dari 60 responden hanya
 terdapat 3 siswa yang
memperoleh nilai dengan
kategori baik sekali, 10 siswa
kategori baik, 23 siswa kategori
cukup, 5 siswa kategori kurang,
dan 19 siswa kategori kurang
sekali.
Observasi yang dilakukan
penulis, dapat disimpulkan
bahwa pembelajaran menulis
siswa dinilai masih rendah.
Kesalahan penulisan masih
banyak ditemukan, baik dalam
masalah isi maupun masalah
bahasa yang digunakan.
Metode Penelitian ini menggunakan
Penelitian metode eksperimen kuantitatif
dengan desain penelitian yang
digunakan peneliti adalah
kontrol grup pre-tespost-tes.
Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas XI
MIPA SMA Negeri 1 Pemalang
yang berjumlah 7 kelas dengan
jumlah populasi 279 siswa.
Sampel penelitian untuk kelas
XI MIPA-3 sebanyak 33 siswa
dan sampel kelas XI MIPA-5
sebanyak 33 siswa. Kelas yang
digunakan yaitu kelas XI
MIPA-3 menjadi kelas
eksperimen 1 yang diberikan
perlakuan pembelajaran
menyunting teks ulasan film
menggunakan model
pembelajaran think pair share
dan kelas XI MIPA5 menjadi
kelas eksperimen 2 yang
diberikan perlakuan
pembelajaran menyunting teks
ulasan film menggunakan
model pembelajaran snowball
throwing. Variabel terikat
dalam penelitian ini yaitu
pembelajaran menyunting teks
ulasan film. Variabel bebas
dalam penelitian ini yaitu model
think pair share dan model
snowball throwing. Sebelum
soal pretes dan postes berikan
kepada siswa, terlebih dahulu
dilakukan ujicoba soal kepada
siswa di luar sampel penelitian
kemudian dilakukan uji
validitas dan reabilitas soal.
Hasil dan Hasil penilaian guru selama
Pembahasan pembelajaran menyunting teks
ulasan film dengan model think
pair share pada kelas
eksperimen 1 menunjukkan
bahwa model think pair share
dapat memberikan
pembelajaran sikap spritual,
sikap jujur, disiplin, dan
tanggungjawab dengan baik.
Menurut data penilaian sikap
spiritual dan sikap sosial,
menunjukkan bahwa model
pembelajaran think pair share
efektif untuk membentuk sikap
siswa dalam pembelajaran
menyunting teks ulasan film.
Hasilnya terlihat dari rata-rata
postes kelas eksperimen 1
adalah 84,55. Adapun rata-rata
nilai gain kelas eksperimen 1
yang diberikan pembelajaran
menyunting teks ulasan film
dengan model think pair share
adalah 0,57. Keefektifan
pembelajaran menyunting teks
ulasan film pada kelas
eksperimen 1 dengan model
pembelajaran think pair share
dibuktikan dengan melakukan
uji analisis hipotesis (uji t) dan
uji ketuntasan belajar yang
menggunakan analisis one
sample t tes, pada kolom sig (2
tailed) diperoleh 0,000 lebih
kecil daripada taraf signifikansi
0,05, maka H0 ditolak, dan
berarti menerima Ha . Sehingga
nilai ketuntasan kelompok
model pembelajaran think pair
share lebih besar daripada 75.
Hasil penilaian guru selama
pembelajaran menyunting teks
ulasan film dengan model
snow-ball throwing enunjukkan
bahwa model snowball
throwing dapat memberikan
pembelajaran sikap spritual dan
sosial dengan cukup baik.
Menurut data penilaian sikap
spiritual dan sikap sosial
tersebut, menunjukkan bahwa
model pembelajaran snowball
throwing cukup efektif untuk
membentuk sikap siswa dalam
pembelajaran menyunting teks
ulasan film. Hasilnya terlihat
dari rata-rata postes kelas
eksperimen 2 adalah 76,06.
Sedangkan rata-rata nilai gain
pada kelas eksperimen 2 yang
menggunakan model snowball
throwing sebesar 0,30.
Keefektifan pembelajaran
menyunting teks ulasan film
pada kelas eksperimen 2 dengan
model pembelajaran snowball
throwing dibuktikan dengan
melakukan uji analisis hipotesis
(uji t) dan uji ketuntasan belajar
yang menggunakan analisis one
sample t tespada kolom sig (2
tailed) diperoleh 0,147 lebih
besar daripada taraf signifikansi
0,05, maka H0 diterima Ha
ditolak. Sehingga nilai
ketuntasan kelompok model
pembelajaran snowball
throwing lebih kecil atau sama
dengan 75.
Dari perbedaan waktu
pelaksanaan, pretes,
pembelajaran, postes,
perbedaan langkah-langkah
kegiatan belajar mengajar
menghasilkan perbedaan nilai
sikap religius dan sosial antara
kelas eksperimen 1 dan kelas
eksperimen 2. Dalam penilaian
sikap jujur, kelas ekseperimen 1
lebih baik dibandingkan kelas
ekseprimen 2. Dalam penilaian
sikap disiplin kelas eksperimen
2 lebih baik daripada eksprimen
1, dan dalam penilaian sikap
tanggung jawab kelas
eksperimen 1 lebih baik dari
kelas eksperimen 2. Untuk rata-
rata keseluruhan, kelas
eksperimen 1 dengan model
think pair share lebih efektif
memberikan pembelajaran nilai
sikap daripada kelas
eksperimen 2 dengan model
snowball throwing. Uji analisis
(hipotesis) pada nilai pretes dan
postes kelas eksperimen 1 dan
eksperimen 2 dilakukan setelah
dilakukan uji normalitas dan
homogenitas, setelah data
dinyatakan normal, uji hipotesis
dapat dilakukan.
Hasil penelitian yang dilakukan
peneliti menunjukkan bahwa
model pembelajaran think pair
share lebih efektif untuk
pembelajaran menyunting teks
ulasan film dibandingkan
dengan model pembelajaran
snowball throwing. Andhita
(2011), dalam penelitian
berjudul “Peningkatan
Kemampuan Menyunting
Karangan Dengan Menerapkan
Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think-Pair-
Share (TPS) pada Siswa Kelas
IX B SMP Negeri 2 Tulis-
Batang Tahun Pelajaran
2011/2012” hasil penelitian
menyebutkan bahwa
kemampuan menyunting
karangan siswa kelas IXB SMP
 Negeri 2 Tulis- Batang setelah
mengikuti pembelajaran
dengan menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe
think-pair-share mengalami
peningkatan. Hasil analisis data
siklus I sampai dengan siklus III
terus meningkat. Hasil tes pada
siklus I rata-rata kelas sebesar
61, pada siklus II sebesar 74,75,
dan pada siklus III sebesar 78.
Hal ini menunjukkan
peningkatan dari siklus I ke
siklus II sebesar 13,75 dan
mengalami peningkatan lagi
dari siklus II ke siklus III
sebesar 3,25. Perolehan hasil ini
menunjukkan bahwa
pembelajaran menyunting
karangan dengan penerapan
model pembelajaran kooperatif
tipe think-pair-share dapat
dikatakan berhasil. Perilaku
siswa kelas IXB SMP Negeri 2
Tulis-Batang setelah mengikuti
Jurnal 3
Pendahuluan Salah satu paradigma baru
pembelajaran bahasa Indonesia
dalam Kurikulum 2013 adalah
pembelajaran bahasa Indonesia
berbasis teks. di lingkungan
nyata siswa. Salah satu teks
yang dipelajari oleh siswa SMP
kelas VIII adalah teks ulasan.
Dalam buku guru Bahasa
Indonesia telah dijelaskan
bahwa teks ulasan adalah
sebuah teks yang dihasilkan
dari sebuah analisis terhadap
berbagai hal. Analisis itu bisa
berbentuk buku, novel, berita,
laporan, atau dongeng. Teks
tersebut memberikan tanggapan
atau analisis yang berhubungan
dengan latar, waktu, tempat,
pembelajaran menyunting
karangan dengan penerapan
model pembelajaran kooperatif
tipethink-pair-share mengalami
perubahan. Perubahan tersebut
terlihat pada siklus II dan siklus
III, yaitu siswa terlihat siap dan
bersemangat mengikuti
pembelajaran, semakin aktif
dalam kegiatan pembelajaran,
lebih banyak bertanya, dan
mereka semakin senang dengan
kegiatan menyunting karangan
dengan model pembelajaran
kooperatif tipe think pair share.
Perbedaan penelitian tersebut
dengan penelitian yang
dilakukan oleh peneliti yaitu
pada jenis teks yang disunting,
pada penelitian tersebut
meneliti tentang menyunting
teks karangan sedangkan
penelitian yang dilakukan oleh
peneliti meneliti tentang
menyunting teks ulasan film.
serta karakter yang ada di dalam
teks tersebut. Pada dasarnya,
teks ulasan adalah tinjauan atau
ringkasan buku atau yang lain
untuk koran atau penerbitan.
Dalam pembelajaran teks
ulasan di SMP kelas VIII, siswa
menilai berbagai jenis karya
sastra, baik karya sastra dalam
bentuk prosa, puisi, maupun
drama. Hasil penilaian terhadap
suatu karya sastra tersebut
dikomunikasikan kepada
pembaca. Untuk memahami
teks ulasan, siswa harus
mengetahui struktur teks ulasan
serta unsur-unsur kebahasaan
yang mendukung teks tersebut.
Memahami suatu jenis teks
dalam pembelajaran bahasa
Indonesia bukanlah hal yang
mudah. Hal ini dikarenakan
teks yang digunakan oleh guru
dalam pembelajaran bahasa
Indonesia adalah teks dalam
bentuk tulis. Wujud teks tulis
cenderung membuat siswa tidak
bergairah dalam membaca teks
sehingga pemahaman siswa
terhadap suatu teks kurang baik.
Untuk mempermudah
pemahaman tentang suatu teks
dibutuhkan media untuk
mempermudah pemahaman
siswa terhadap teks itu.
Berdasarkan hasil observasi dan
wawancara yang dilakukan
dengan guru bahasa Indonesia
di SMP Negeri 2 Singaraja,
Desak Putu Partini, S.Pd.,
(wawancara pada tanggal 16
April 2015) permasalahan
mendasar yang dihadapi oleh
guru dalam pembelajaran
bahasa Indonesia adalah
rendahnya atensi siswa
terhadap materi pelajaran. Hal
ini karena siswa belajar banyak
teks. Siswa cenderung bosan
belajar bahasa Indonesia dalam
Kurikulum 2013. Padahal
model pembelajaran dalam
Kurikulum 2013 menuntut
keaktifan siswa. Untuk itu, guru
berupaya untuk menciptakan
lingkungan belajar yang
memungkinkan siswa aktif
dalam pembelajaran. Upaya itu
dilakukan dengan
menghadirkan media
pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik materi
ajar, dalam hal ini menulis teks
ulasan. Kedudukan media
pembelajaran dalam aktivitas
belajar siswa sangat vital karena
media sebagai perantara ketika
siswa mengalami proses
belajar. Dengan demikian,
media pembelajaran
menduduki posisi sentral di
antara guru dan siswa agar
tujuan pembelajaran dapat
tercapai. Posisi media
pembelajaran yang bersifat
sentral ini menjadikan media
sebagai sesuatu yang sangat
berperan dalam pembelajaran,
bahkan melebihi peran guru.
Metode Penelitian ini menggunakan
Penelitian rancangan penelitian deskriptif
kualitatif dan kuantitatif.
Rancangan penelitian ini
bertujuan untuk
mendeskripsikan secara jelas
mengenai media guru dalam
pembelajaran menulis teks
ulasan di kelas VIII SMP
Negeri 2 Singaraja.
Pendeskripsian data diuraikan
dalam bentuk narasi dan
dideskripsikan dengan kata-
kata (verbal) dan angka-angka
(kuantitatif). Subjek dalam
penelitian ini adalah guru
bahasa Indonesia kelas VIII dan
siswa kelas VIII12, VIII13,
VIII14, dan VIII15. Objek
dalam penelitian ini adalah
media pembelajaran yang
digunakan oleh guru dalam
pembelajaran menulis teks
ulasan. Metode pengumpulan
data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode
observasi, wawancara, dan
kuesioner. Instrumen
pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian ini
adalah pedoman observasi,
pedoman wawancara, alat
perekam, dan kuesioner.
Metode analisis yang
digunakan dalam penelitian ini
adalah metode analisis
 deskriptif kualitatif. Penelitian
ini menggunakan analisis data
kualitatif seperti yang
dikemukakan oleh Miles dan
Huberman (dalam Sugiyono,
2013).
Hasil dan Pertama, jenis-jenis media yang
Pembahasan digunakan oleh guru dalam
pembelajaran menulis teks
ulasan cukup banyak dan
bervariasi. Jenis-jenis media
yang digunakan adalah media
berbasis manusia (guru dan
kegiatan kelompok), media
berbasis cetakan (buku teks,
LKS, cerpen, novel, dan contoh
teks ulasan), media berbasis
audio visual (film), dan media
berbasis komputer (power
point). Kedua, media-media
yang digunakan oleh guru dapat
mengefektifkan pembelajaran
menulis teks ulasan. Tiga media
yang paling efektif digunakan
dalam pembelajaran menulis
teks ulasan adalah media contoh
teks ulasan, film, dan power
point. Ketiga media ini
dikatakan efektif karena media-
media pembelajaran ini dapat
meningkatkan hasil belajar
siswa. Ketiga, respons siswa
terhadap keefektifan
penggunaan media dalam
pembelajaran menulis teks
ulasan sudah tergolong baik.
Siswa senang dan merasa
terbantu dengan media-media
yang digunakan oleh guru
dalam pembelajaran menulis
teks ulasan karena media
pembelajaran yang digunakan
oleh guru dapat meningkatkan
perhatian siswa, memberikan
motivasi kepada siswa,
memberikan pengalaman
belajar langsung kepada siswa,
mengatasi keterbatasan indera,
ruang, dan waktu,
meningkatkan pengetahuan
(kognitif), sikap (afektif), dan
keterampilan (psikomotor), dan
sebagai alat bantu untuk
mencapai hasil belajar yang
maksimal. Keempat, dalam
menggunakan media
pembelajaran, ada beberapa
kendala yang dihadapi oleh
guru dalam pembelajaran
menulis teks ulasan, yaitu : (1)
guru kesulitan dalam memilih
dan mempersiapkan media
pembelajaran karena media
yang ada sangat minim. Guru
menginginkan media yang
dekat dengan kehidupan siswa
(kontekstual) dan sesuai dengan
bahan ajar yang akan dipelajari
siswa serta dapat membantu
ketercapaian tujuan
pembelajaran; (2) sekolah
kurang menyediakan fasilitas
maupun sarana dalam
penggunaan media
pembelajaran, seperti
penyediaan LCD di dalam
kelas; (3) minimnya waktu
yang tersedia dalam
pembelajaran menulis teks
ulasan, padahal pembelajaran
menulis teks ulasan
membutuhkan waktu lebih dari
dua jam karena kegiatan belajar
menulis teks ulasan berisi
penayangan film yang
membutuhkan waktu yang
cukup lama, dan (4) siswa ribut
ketika guru menggunakan
media yang menarik karena
siswa memiliki rasa ingin tahu.
PEMBAHASAN
Kelebihan Jurnal 1
1. Abstrak yang digunakan dalam jurnal ini
menggunakan dua bahasa yaitu Bahasa
Indonesia dan Bahasa Inggris, sehingga
kalangan dari manca negara setidaknya dapat
mengetahui inti dari jurnal ini ketika mereka
membacanya.
2. Jurnal ini dilengkapi dengan penjelasan dan
juga pendapat para ahli, membuat jurnal ini
semakin kaya akan informasi.
3. Dari segi pembahasan, jurnal ini memaparkan
dengan sangat baik kesalahan-kesalahan apa
saja yang sering dilakukan oleh siswa SMA
dalam penulisan teks ulasan.
Kekurangan Jurnal 1
1. Penjelasan pada bagian pendahuluan yang
terlalu banyak.
Kelebihan Jurnal 2
1. Jika dilihat dari aspek tata bahasa, kelebihan
jurnal tersebut tatanan bahasa mudah
dimengerti baik dari kalangan anak-anak
hingga kalangan dewasa.
2. Pemaparan penelitian disajikan secara rinci
dan sistematis. Dimana dijelaskan terlebih
dahulu latar belakang dan tujuan nya untuk
apa.
Kekurangan Jurnal 2
1. Kekurangan jurnal ini adalah penulis jurnal
tidak mencantumkan email yang dapat
digunakan apabila pembaca jurnal ini ingin
lebih menelaah jurnal tersebut. Dengan tidak
dicantumkannya email, tidak dapat membantu
pembaca dalam menggali informasi yang
lebih lagi dari jurnal penelitian tersebut.
2. Masih adanya kata kata asing yang masih
belum bisa dimengerti secara langsung oleh
pembaca.
Kelebihan Jurnal 3
1. Materi yang disampaikan pada jurnal ini
sangat menarik dan mudah untuk dipahami.
2. Mengambil sumber berdasarkan penelitian,
sehingga kebenarannya dapat terbukti.
Kekurangan Jurnal 3
1. Penelitian pada jurnal ini dapat dikatakan
kurang akurat, karena metode penelitiannya
tidak menggunakan metode yang efektif.
2. Tidak adanya tabel penelitian, sehingga
pembaca sulit untuk melihat hasil penelitian
yang ada di dalam jurnal tersebut.
SIMPULAN DAN SARAN
Setelah melakukan identifikasi dan
penilaian pada ketiga jurnal yang direview, maka
penulis dapat memberikan kesimpulan bahwa
ketiga jurnal tersebut sudah memaparkan teori dan
hasil penelitian dengan baik, tetapi ada sedikit
perbedaan dalam penyampian materi, karena pada
jurnal pertama, materi yang ditampilkan lebih
lengkap dibandingkan jurnal yang kedua dan
ketiga dalam pembuatan dan penulisannya, serta
dalam jurnal pertama penulis menggunakan dua
bahasa dalam abstraknya yaitu Bahasa Inggris dan
Bahasa Indonesia. Dan identitas yang pada jurnal
pertama lebih lengkap. Tetapi ketiga jurnal
tersebut patut diberikan apresiasi karena sudah
melakukan penelitian dan memberikan informasi
terhadap pengembangan pendidikan di negeri ini.
Adapun yang menjadi saran dari penulis
yaitu ketiga jurnal ini dapat dijadikan sumber
untuk pembelajaran bagi berbagai kalangan,
terkhusus mahasiswa, baik pembelajaran
dilakukan secara mandiri maupun kelompok,
karena ketiga jurnal ini kaya akan informasi
mengenai pembelajaran Bahasa Indonesia dalam
hal ini berkaitan dengan teks ulasan.
DAFTAR PUSTAKA
Rahmawati, Halimah Nina dkk. (2020).
ANALISIS STRUKTUR WACANA
DAN KESALAHAN BERBAHASA
TEKS ULASAN BUKU FIKSI SISWA
SEKOLAH MENENGAH ATAS. Jurnal
Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya.
 Ejournal Universitas Sebelas Maret. Vol. Negeri Semarang. Vol. 5, No. 2. Hal: 42 –
8, No. 1. Hal: 142 – 152. 48.

https://jurnal.uns.ac.id/Basastra/article/d http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/j
ownload/42020/pdf (Jurnal 1) pbsi (Jurnal 2)

Latsiya, Kartika Pandu & Baehaqie, Imam. Arnadi, Pt. Desi dkk. (2015). MEDIA GURU
(2016). KEEFEKTIFAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS
PEMBELAJARAN MENYUNTING TEKS ULASAN DI KELAS VIII SMP
TEKS ULASAN FILM DENGAN NEGERI 2 SINGARAJA. Jurnal
MODEL PEMBELAJARAN THINK Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
PAIR SHARE DAN MODEL UNDIKSHA. Ejournal Universitas
PEMBELAJARAN SNOWBALL Pendidikan Ganesha. Vol. 3, No. 1.
THROWING PADA SISWA KELAS XI
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php
SMA. Jurnal Pendidikan Bahasa dan
/JJPBS/article/view/6250 (Jurnal 3)
Sastra Indonesia. Ejournal Universitas