RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP ……………………………………….

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII (tujuh) / 2 (dua)
Materi Pokok : Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
dan Hadis terkait tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
Alokasi Waktu : 4 Kali Pertemuan (12 Jam Pelajaran)

1. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān
dengan meyakini bahwa Allah
mencintai orang-orang yang
ikhlas, sabar, dan pemaaf.
2.2 Menghayati perilaku ikhlas,
sabar, dan pemaaf sebagai
implementasi pemahaman Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134, dan Hadis terkait.
3.2 Memahami Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134 serta hadis
terkait tentang ikhlas, sabar, dan 3.2.2 Menjelaskan makna isi kandungan Q.S.
pemaaf.
4.2.1 Membaca Q.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
Indikator
1.2.1 Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan
meyakini bahwa Allah akan mencintai
orang-orang yang ikhlas, sabar, dan
pemaaf
1.2.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan
meyakini bahwa Allah akan mencintai
orang-orang yang ikhlas, sabar, dan
pemaaf.
2.2.1. Menghayati perilaku ikhlas yang
tercermin dari pergaulan sehari-hari
2.2.2. Menghayati perilaku sabar yang
tercermin dari sikap dalam menghadapi
cobaan
2.2.3. Menghayati perilaku pemaaf yang
tercermin dari pergaulan sehari-hari
3.2.1 Menyebutkan arti Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134 serta hadis terkait
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 serta hadis
terkait
4.2.1.1. Menerapkan hukum bacaan nun sukun,
tanwin, dan mim sukun dalam Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,

1
 KD
dengan tartil.
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134 dengan lancar.
4.2.3. Menyajikan hubungan
keterkaitan ikhlas, sabar, dan
pemaaf dengan pesan Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
Indikator
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
4.2.1.2. Membaca Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134
4.2.2.1. Menghafal Q.S. an-Nisá/4: 146
4.2.2.2. Menghafal Q.S. al-Baqarah/2: 153
4.2.2.3. Menghafal Q.S. Áli Imrān/3: 134
4.2.3.1. Mencari contoh kisah-kisah teladan
yang berkaitan dengan perilaku ikhlas,
sabar, dan pemaaf dari berbagai media
4.2.3.2. Mempresentasikan kisah-kisah teladan
yang berkaitan dengan perilaku ikhlas,
sabar di depan kelas

3. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran dengan pendekatan saintifik, peserta didik mampu :
Pertemuan pertama
KD: 1.2
1.2.1 Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan mencintai
orang-orang yang ikhlas, sabar, dan pemaaf
1.2.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan mencintai
orang-orang yang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
KD: 2.2
2.2.1. Menghayati perilaku ikhlas yang tercermin dari pergaulan sehari-hari
2.2.2. Menghayati perilaku sabar yang tercermin dari sikap dalam menghadapi cobaan
2.2.3. Menghayati perilaku pemaaf yang tercermin dari pergaulan sehari-hari
KD: 3.2
3.2.1 Menyebutkan arti Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134 serta hadis terkait
3.2.2 Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 serta hadis terkait;

Pertemuan kedua
KD: 1.2
1.2.1 Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan mencintai
orang-orang yang ikhlas, sabar, dan pemaaf
1.2.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan mencintai
orang-orang yang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
KD: 2.2
2.2.1. Menghayati perilaku ikhlas yang tercermin dari pergaulan sehari-hari
2.2.2. Menghayati perilaku sabar yang tercermin dari sikap dalam menghadapi cobaan
2.2.3. Menghayati perilaku pemaaf yang tercermin dari pergaulan sehari-hari
KD: 4.2.1
4.2.1.1. Menerapkan hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun dalam Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 dengan benar.
4.2.1.2. Membaca Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
dengan lancar.

2
 Pertemuan ketiga
KD: 1.2
1.2.1 Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan mencintai
orang-orang yang ikhlas, sabar, dan pemaaf
1.2.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan mencintai
orang-orang yang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
KD: 2.2
2.2.1. Menghayati perilaku ikhlas yang tercermin dari pergaulan sehari-hari
2.2.2. Menghayati perilaku sabar yang tercermin dari sikap dalam menghadapi cobaan
2.2.3. Menghayati perilaku pemaaf yang tercermin dari pergaulan sehari-hari
KD: 4.2.2
4.2.2.1. Menghafal Q.S. an-Nisá/4: 146 dengan lancar.
4.2.2.2. Menghafal Q.S. al-Baqarah/2: 153 dengan lancar.
4.2.2.3. Menghafal Q.S. Áli Imrān/3: 134 dengan lancar.

4. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun
b. Bacaan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
c. Arti surat Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
d. Arti hadits tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan benar
e. Isi kandungan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134
f. Isi kandungan hadits tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf

2. Materi pembelajaran pengayaan

Kisah-kisah teladan yang berkaitan dengan perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf

3. Materi pembelajaran remedial

a. Hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun
b. Bacaan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
c. Arti surat Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
d. Arti hadits tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan benar
e. Isi kandungan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134
f. Isi kandungan hadits tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf

5. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Kontekstual
Tehnik : 1. Pemodelan dalam cara melafalkan (membaca) dan menghafal al-
Qur’an
2. Mencari Pasangan (Make a Match) dalam menentukan ayat dan
terjemahannya.

6. Media dan Bahan

1. Media
a. Rekaman audio : Bacaan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134
b. Model : Guru dan siswa yang ditunjuk

3
 c. Gambar : Tulisan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134
2. Bahan
a. Kertas manila/plano sejumlah kelompok dalam kelas
b. Spidol berwarna
c. Isolasi/lem
d. Post it

7. Sumber Belajar
1. Al-Qur’anul Karim
2. Buku siswa : Muhammad Ahsan, Sumiyati, dan Mustahdi, 2016,
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VII (Edisi
Revisi 2016), Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (232)
3. Situs internet : You Tube

8. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama dipimpin oleh
salah seorang dari peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Peserta didik membaca al-Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan
dilakukan, yaitu mengartikan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 dan isi kandungannya.

b. Kegiatan Inti (menit)

1) Mengamati
a) Peserta didik membaca arti Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
b) Peserta didik membaca arti hadits tentang perilaku ikhlas, sabar, dan
pemaaf
2) Menanya
Dengan motivasi guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal
yang belum jelas dari hasil membaca arti Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 dan hadits tentang ikhlas, sabar,
dan pemaaf
3) Mengumpulkan informasi/data/mencoba
Peserta didik dibagi menjadi 4 (empat) kelompok :
• Kelompok 1 : membahas Q.S. an-Nisá/4: 146
• Kelompok 2 : membahas Q.S. al-Baqarah/2: 153
• Kelompok 3 : membahas Q.S. Áli Imrān/3: 134
• Kelompok 4 : membahas hadits tentang perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf
Masing-masing kelompok diberik kartu potongan surat/hadits dengan
potongan artinya. Tiap kelompok diminta untuk memasangkan kartu yang
sesuai kemudian ditempelkan pada kertas manila/plano.
4) Menalar/mengasosiasi
a) Peserta didik dalam kelompok merangkai berbagai informasi yang telah
dikerjakan dan dibahas nebjadi sebuah peta konsep

4
 b) Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta
konsep yang telah dihasilkan.
5) Mengomunikasikan
a) Ketua kelompok atau anggota yang ditunjuk membacakan hasil diskusi
kelompok di depan kelas
b) Masing-masing kelompok mengamati dan memberi tanggapan pada hasil
presentasi kelompok lain.

c. Kegiatan Penutup (menit)

1) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai arti
da isi kandungan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134 dan hadits tentang ikhlas, sabar dan pemaaf.
2) Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran
3) Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara pertanyaan lemparan
4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu hafalan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134
5) Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan doa

2. Pertemuan Kedua: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru memberi permainan atau mengajak bernyanyi untuk mengondisikan
suasana belajar yang menyenangkan.
2) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
yaitu Sikap Terpuji Khulafaur Rasyidun dengan cara memberi pertanyaan-
pertanyaan lemparan.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu menerapkan hukum
bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun membaca Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 dengan tartil, dan menunjukkan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu Terbiasa membaca al-Qur’ān.
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan, yaitu hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun dan
membaca Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek pengetahuan dengan
teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes tertulis dan aspek
keterampilan dengan tehnik penilaian praktik.
6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok
beranggotakan 5-6 anak.

b. Kegiatan Inti (85 menit)

1) Mengamati
b) Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 yang dari rekaman audio
c) Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 dibaca oleh model (pemodelan dilakukan
oleh peserta didik yang paling fasih bacaannya)

5
 d) Peserta didik membaca Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134 yang ada di buku siswa (atau ditulis dalam chart)
2) Menanya
a) Peserta didik menyampaikan tanggapan hasil mendengar dan membaca
Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
b) Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
hal-hal yang belum jelas dari hasil mendengar dan membaca Peserta didik
mendengarkan bacaan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134
3) Mengumpulkan informasi/data/mencoba
a) Peserta didik di dalam kelompok masing-masing memilih salah satu di
antara mereka yang paling fasih bacaannya untuk dijadikan sebagai model.
b) Masing-masing anggota kelompok membaca Peserta didik mendengarkan
bacaan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134 secara bergantian dibimbing oleh model.
4) Menalar/mengasosiasi
a) Peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan mim
sukun yang terdapat dalam Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134
b) Dengan bimbingan guru peserta didik membuat peta konsep
c) Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta
konsep yang telah dihasilkan.
5) Mengomunikasikan
a) Salah satu anggota kelompok mendemonstrasikan bacaan Q.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 di depan kelas dan
memaparkantemuan hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun yang
terdapat dalam Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134
b) Kelompok lain mengamati dan memberi tanggapan terhadap bacaan Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 dan temuan
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun yang terdapat dalam Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun yang terdapat dalam Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati, merumuskan
pertanyaan, mengumpulkan informasi dengan cara tanya jawab, menjawab
pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan mengomunikasikan jawaban
dengan cara menjawab pertanyaan ringan dari guru.
3) Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memberi pertanyaan-pertanyaan sekitar materi pelajaran.
4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu arti da isi kandungan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134

6
3. Pertemuan Ketiga: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama dipimpin oleh
salah seorang dari peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Peserta didik membaca al-Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan
dilakukan, yaitu hafalan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134 dan isi kandungannya.
4) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek pengetahuan dengan
teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes tertulis dan aspek
keterampilan dengan tehnik penilaian praktik (kinerja).
5) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok
beranggotakan 5-6 anak.

b. Kegiatan Inti (menit)

1) Mengamati
a) Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 yang dari rekaman audio
b) Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 dibaca oleh model (pemodelan dilakukan
oleh peserta didik yang paling fasih bacaannya)
c) Peserta didik membaca Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134 yang ada di buku siswa (atau ditulis dalam chart)
2) Menanya
a) Peserta didik menyampaikan tanggapan hasil mendengar dan membaca
Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
b) Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
hal-hal yang belum jelas dari hasil mendengar dan membaca Peserta didik
mendengarkan bacaan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134
3) Mengumpulkan informasi/data/mencoba
a) Peserta didik di dalam kelompok masing-masing memilih salah satu di
antara mereka yang paling kuat daya ingatnya untuk dijadikan sebagai
model.
b) Masing-masing anggota kelompok menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 secara bergantian disimak oleh
model.
4) Menalar/mengasosiasi
a) Masing-masing anggota kelompok menghafal Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 secara bergantian
b) Anggota kelompok menyimak dan memberi penilaian terhadap hafalan
teman lain dalam satu kelompok.
5) Mengomunikasikan
a) Salah satu anggota kelompok mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 di depan kelas
b) Kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan terhadap bacaan Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134

c. Kegiatan Penutup (menit)

7
 1) Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran
2) Guru memberi penguatan materi pelajaran mengenai Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 dan hadits tentang ikhlas, sabar
dan pemaaf secara keseluruhan. .
3) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu ulangan harian dengan materi Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
4) Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan doa

4. Pertemuan Keempat: 3 JP
c. Kegiatan Pendahuluan (menit)
6) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama dipimpin oleh
salah seorang dari peserta didik dengan penuh khidmat.
7) Peserta didik membaca al-Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.
8) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan
dilakukan, yaitu hafalan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134 dan isi kandungannya.
9) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek pengetahuan dengan
teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes tertulis dan aspek
keterampilan dengan tehnik penilaian praktik (kinerja).
10) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok
beranggotakan 5-6 anak.

d. Kegiatan Inti (menit)

1) Mengomunikasikan
a) Masing-masing kelompok mencari contoh kisah-kisah teladan yang
berkaitan dengan perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf dari berbagai media
b) Masing-masing kelompok mempresentasikan kisah-kisah teladan yang
berkaitan dengan perilaku ikhlas, sabar di depan kelas sedangkan kelompok
lain memberi komentar.

d. Kegiatan Penutup (menit)

1) Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran
2) Guru memberi penguatan materi pelajaran mengenai Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 dan hadits tentang ikhlas, sabar
dan pemaaf secara keseluruhan. .
3) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu ulangan harian dengan materi Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
4) Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan doa

8
9. Penilaian
a. Sikap spiritual
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Lampiran 1 Saat Penilaian untuk
Observasi pembelajaran dan pencapaian
berlangsung. pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2 Penilaian Lembar Lampiran 2 Saat Penilaian
diri penilaian diri pembelajaran sebagai
usai. pembelajaran
(assessment as
learning)
Penilaian Lembar Lampiran 3 Setelah Penilaian
antarteman penilaian pembelajaran sebagai
antarteman usai. pembelajaran
(assessment as
learning)

b. Sikap sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lampiran 4 Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2 Penilaian Lembar Lampiran 5 Saat Penilaian
diri penilaian diri pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment as
learning)
3 Penilaian Lembar Lampiran 6 Setelah Penilaian
antarteman penilaian pembelajaran sebagai
antarteman usai pembelajaran
(assessment as
learning)

9
c. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Lisan Pertanyaan Lampiran 7 Saat Penilaian untuk
(lisan) dengan pembelajaran pembelajaran
jawaban berlangsung (assessment for
terbuka learning)
Penugasan Tugas tertulis Lampiran 8 Saat Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
Tertulis Soal-soal esei Lampiran 9 Setelah Penilaian
pembelajaran pencapaian
usai pembelajaran
(assessment of
learning)
Portofolio Sampel Saat Data untuk
pekerjaan pembelajaran penulisan
terbaik hasil usai deskripsi
dari pencapaian
penugasan pengetahuan
atau tes (assessment of
tertulis learning)

d. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Produk Soal Lampiran 10 Saat Penilaian untuk,
keterampilan pembelajaran sebagai,
produk berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
Portofolio Sampel produk Saat Penilaian untuk
terbaik dari pembelajaran pembelajaran
tugas atau usai dan sebagai data
proyek untuk penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan

10
 e. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.

Format kegiatan pembelajaran dan hasil penilaian remedial (lampiran 11)

f. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai
narasumber.
Format kegiatan pengayaan (lampiran 12)

Pemalang, Desember 2017

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP............................., Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti,

___________________ ______________________
NIP. ... NIP. ...

11
Lampiran 1: Lembar observasi sikap spiritual
Petunjuk:
a. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakan lembar observasi dilakukan di
setiap pertemuan.
b. Pengisian lembar observasi dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang
menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.
c. Berikut format jurnal sikap.

Nama Tindak
No. Waktu Catatan Observasi Butir Sikap
Siswa lanjut
1
2 
Dst.

Indikator yang diamati:

1. Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan mencintai
orang-orang yang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
2. Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan mencintai
orang-orang yang ikhlas, sabar, dan pemaaf.

Lampiran 2: Lembar penilaian diri sikap spiritual

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya ikhlas dalam beribadah, semata-mata karena Allah
2. Saya sabar dalam menerima musibah

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-kurangnya satu
kali dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa,
yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh
pendidik.

Lampiran 3: Lembar penilaian antarteman sikap spiritual

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya ikhlas dalam beribadah, semata-mata karena
Allah
2. Teman saya sabar dalam menerima musibah

Keterangan:

12
 Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-
kurangnya satu kali dalam satu semester.
Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan
dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya
merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

Lampiran 4: Jurnal sikap sosial

Petunjuk:
a. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakan instrumen jurnal dilakukan di
setiap pertemuan.
b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol,
baik yang positif maupun yang negatif.
c. Berikut format jurnal sikap.

Nama Tindak
No. Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa lanjut
1
2 
Dst.

Lampiran 5: Lembar penilaian diri sikap sosial

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya selalu meminta maaf atas kesalahan yang saya
perbuat
2 Saya selalu memaafkan kesalahan orang lain
3. Saya ikhlas dalam memberikan pertolongan korban banjir

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-kurangnya satu
kali dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa,
yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh
pendidik.

Lampiran 6: Lembar penilaian antarteman sikap sosial

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya selalu meminta maaf atas kesalahan yang
Teman saya perbuat
2. Teman saya selalu memaafkan kesalahan orang lain

13
 No. Pernyataan Ya Tidak
3. Teman saya ikhlas dalam memberikan pertolongan
korban banjir

Keterangan:
Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-
kurangnya satu kali dalam satu semester.
Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan
dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya
merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

Lampiran 7: Soal-soal tes lisan

Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Ceritakan secara singkat kisah orang yang memiliki perilaku ikhlas!
2. Ceritakan secara singkat kisah orang yang memiliki perilaku sabar!

Lampiran 8: Lembar tugas

Petunjuk:
1. Buatlah kelompok sesuai jumlah peserta didik di kelas (Maksimal 5 orang
perkelompok)!
2. Buatlah kaligrafi dari salah satu ayat-ayat tentang ikhlas, sabar dan pemaaf. !
3. Karya dibingkai dengan rapi dengan ukuran minimal 50 cm x 30 cm !

Pedoman penskoran:
1. Jika peserta didik dapat menuliskan kaligrafi ayat tentang ikhlas, sabar dan
pemaaf dengan sempurna, skor 100
2. Jika peserta didik dapat menuliskan kaligrafi ayat tentang ikhlas, sabar dan
pemaaf kurang sempurna, skor 90
3. Jika peserta didik dapat menuliskana kaligrafi ayat tentang ikhlas, sabar dan
pemaaf masih ada kesalahan, skor 80

Lampiran 9: Soal-soal tes tulis

Petunjuk:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas!
1. Jelaskan isi kandungan Q.S. an-Nisa/4:146!
2. Jelaskan isi kandungan Q.S. Ali-Imran/3: 134
3. Mengapa kita harus memiliki sifat sabar?
4. Sebutkan macam-macam sabar dan berikan contohnya!
5. Mengapa kita harus ikhlas?
6. Sebutkan manfaat dari ikhlas!
7. Mengapa kita harus jadi pemaaf?
8. Sebutkan manfaat dari sikap pemaaf!

Kunci Jawaban:
No. Soal Kunci Jawaban Skor
1. Soal Tentang keikhlasan amal seseorang. 0-5
No. 1
2. Soal Ciri-ciri orang yang takwa, yaitu selalu memafkan orang 0-5
No. 2 lain.

14
 No. Soal Kunci Jawaban Skor
3. Soal Pengendali hati untuk selalu istiqamah dalam berbuat baik. 0-5
No. 3
4. Soal Macam-macam sabar: 0-5
No. 4 a. Sabar dalam menjalankan perintah Allah Swt. ontohnya
ketika mendengar azan segera menuju ke masjid untuk
melaksanakan shalat berjamaah.
b. Sabar dalam menjauhi kemaksiatan atau meninggalkan
larangan Allah Swt., contohnya ketika diajak membolos
segera menolak dan menghindari teman-teman yang
bersekongkol untuk membolos.
c. Sabar dalam menerima dan menghadapi musibah dan
menuntut ilmu pengetahuan. Contohnya, ketika terkena
musibah sakit ia tidak mengeluh dan tidak putus asa
untuk berusaha mencari obatnya.
d. Sabar dalam bekerja dan berkarya.(dikembangkan oleh
guru)
5. Soal .Ikhlas merupakan syarat mutlak diterimanya amal 0-5
No. 5
6. Soal Manfaatnya adalah 0-5
No. 6 a. gemar melakukan perbuatan terpuji dan tidak
dipamerkan kepada orang lain.
b. tidak mengharapkan pujian atau sanjungan dari orang
lain.
c. c. selalu berhati-hati dalam bertindak atau berperilaku
(dikembangkan oleh guru).
7. Soal Sikap suka memaafkan kesalahan orang lain tanpa sedikit 0-5
No. 7 pun ada rasa benci dan keinginan untuk membalasnya.
8. Soal Disenangi oleh banyak orang, hati merasa tentram, tdak 0-5
No. 8 mempunyai sifat pendendam (dikembangkan oleh guru).
Jumlah skor 40

total skor perolehan

Nilai   100
total skor maksimum

Lampiran 10: Instrumen Penilaian keterampilan

Petunjuk:
1. Bacalah Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. al Baqarah/2:153 dan Q.S. Ali-Imran/3:134
dengan lancar dan tartil!
2. Hafalkan Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. al Baqarah/2:153 dan Q.S. Ali-Imran/3:134
dengan lancar dan tartil!

Rubrik penilaian praktik:

Nama : ...................................... Kelas : ..............

Membaca Membaca
No. Nama Surat
SL L S KL TL SL L S KL TL
Q.S. an-Nisa/4:146

15
 al Baqarah/2:153
Q.S. Ali-Imran/3:134

Catatan kriteria :
SL = Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca lancar dan tartil.
L = Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca lancar tapi kurang tartil,
C = Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca lancar dan tartil, tapi masih
ada kesalahan kurang dari 3.
KL = Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat membaca kurang lancar.
TL = Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca

Lampiran 11: Format pelaksanaan dan hasil pembelajaran remedial.

Sekolah : SMP ………………….

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII /Dua
Materi Remedial : 1. …
2. …
Waktu Pemb. Remedial :…
Waktu Ulangan Remedial :…
Ketuntasan Belajar :…
KD yang Bentuk Nilai
Nilai
No. Nama Siswa Tidak Pembelajaran Hasil Ket.
UH
Tuntas Remedial Remedial
1

2
dst.

Lampiran 12: Format pelaksanaan dan hasil pembelajaran pengayaan.

Sekolah : SMP …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII /Satu
Materi Pengayaan : 1. …
2. …
Waktu Pengayaan :…
Waktu Ulangan :…
Ketuntasan Belajar :…

Nilai Nilai Tes

No. Nama Siswa Bentuk Pengayaan
UH. Pengayaan
1
2
dst.

16