MAKALAH

KONSEP DASAR STRATEGI PEMBELAJARAN

Diajukan untuk Memenuhi Tugas Pada Mata Kuliah Strategi Pembelajaran
Dosen Pengampu: Salman Ahyani M. Pd

Disusun Oleh:
Kelompok 1 NPM
1. Ibagus Teguh Prasetyo (2001040050)
2. Marisa Rizki (2001040054)
3. Vera Rahayu (2001040088)

MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM DAAR AL-ULUUM
KISARAN-ASAHAN
T.A 2021/2022
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah Swt. Yang atas rahmat dan
karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah yang berjudul ”Konsep
Dasar Strategi Pembelajaran”. Makalah ini merupakan tugas yang diberikan oleh
Dosen Pembimbing kami Salman Ahyani M. Pd, pada mata kuliah Strategi
Pembelajaran.
Kami berharap, semoga makalah yang telah disusun ini dapat bermanfaat
dalam kehidupan sehari-hari bagi kami khususnya dan para pembaca umumnya.
Kritik dan saran yang bersifat membangun kami harapkan untuk perbaikan dimasa
yang akan datang. Terima kasih

Kisaran , 9 Maret 2022

Hormat Kami

Pemakalah

1
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar.........................................................................................................................1
Daftar Isi...................................................................................................................................2
Pendahuluan.............................................................................................................................3
1. Latar Belakang Masalah..........................................................................................3
2. Rumusan Masalah....................................................................................................3
3. Tujuan Penulisan......................................................................................................3
Pembahasan..............................................................................................................................4
1. Pengertian Strategi Pembelajaran............................................................................4
2. Pengertian Metode Pembelajaran............................................................................6
3. Teknik Pembelajaran...............................................................................................9
Kesimpulan...............................................................................................................................11
Sumber Rujukan ......................................................................................................................12

2
 PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
Pendidik merupakan salah satu komponen dari sistem pendidikan yang
memiliki peran penting dalam menentukan keberhasilan suatu proses pembelajaran,
karena tugas utama pendidik tidak hanya mengajar, tapi juga mendidik,
membimbing, melatih, dan mengevaluasi proses dan hasil belajar dan pembelajaran.
Dalam menjalankan tugasnya, pendidik juga dituntut untuk dapat
mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif dan efisien, dan dapat
memfasilitasi peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran secara optimal.
Oleh karena itu, dalam standar nasional pendidikan disebutkan bahwa salah
satu kompetensi yang harus dimiliki pendidik adalah kompetensi pedagogik, yaitu
kemampuan pendidik dalam mengelola pembelajaran secara efektif dan efisien.
Untuk dapat mengelola pembelajaran secara efektif dan efisien, seorang pendidik
membutuhkan pengetahuan tentang strategi pembelajaran.
Dalam makalah ini kami akan menjelaskan konsep dasar dari strategi
pembelajaran. Konsep dasar ini dapat menjadi acuan dan hal dasar yang digunakan
seorang pendidik sebagai awal dalam mempelajari ilmu strategi pembelajaran.
Strategi pembelajaran ini terdiri dari metode dan teknik yang akan menjamin bahwa
peserta didik akan betul-betul dalam mencapai tujuan pembelajaran.
2. Rumusan Masalah
a. Apakah pengertian Strategi Pembelajaran?
b. Apakah pengertian Metode Pembelajaran?
c. Bagaimana Teknik Pembelajaran?
3. Tujuan Penulisan
a. Untuk mengetahui pengertian dari Strategi Pembelajaran
b. Untuk mengetahui pengertian dari Metode Pembelajaran
c. Untuk mengetahui Teknik Pembelajaran

3
 PEMBAHASAN
1. Pengertian Strategi Pembelajaran
Pada mulanya istilah strategi digunakan dalam dunia militer dan diartikan
sebagai cara penggunaan seluruh kekuatan untuk memenangkan suatu peperangan.
Dalam mengatur strategi seseorang akan terlebih dahulu menimbang kekuatan
pasukan yang dimilikinya baik kuantitas maupun kualitasnya. Setelah
semuadiketahui, baru ia menyusun tindakan yang harus dilakukan: siasat
peperangan, taktik, dan teknik peperangan, maupun waktu yang tepat untuk
melakukan sebuah serangan. Dengan demikian, dalam menyusun strategi perlu
diperhitungkan berbagai faktor, baik dari dalam maupun dari luar. Dalam dunia
pendidikan, strategi diartikan sebagai a plan, method, or series of activities
designed to achieves aparticular education goal.1
Kata strategi berasal dari bahasa Latin, yaitu ‘strategia’ yang berarti seni
penggunaan rencana untuk mencapai tujuan.2 Secara umum strategi adalah alat,
rencana, atau metode yang digunakan untuk menyelesaikan suatu tugas. Strategi
merupakan sebuah cara atau sebuah metode, secara umum strategi memiliki
pengertian suatu garis besar haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran
yang telah ditentukan.3
Sedangkan Pembelajaran merupakan terjemahan dari kata “instruction” yang
dalam bahasa Yunani disebut instructus atau “intruere” yang berarti menyampaikan
pikiran, dengan demikian arti pembelajaran adalah menyampaikan pikiran, ide yang
telah diolah secara bermakna melalui pembelajaran. Definisi ini lebih berorientasi
kepada pendidik (guru) sebagai pelaku perubahan.4
Konsep pembelajaran menurut Corey adalah suatu proses dimana
lingkungan seseoraang secara disengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut serta
dalam tingkah laku tertentu dalam kondisi-kondisi kusus atau mengahasilkan respon
tertentu, pembelajaran merupakan sesuatu yang paling kusus dalam dunia

1
Hamruni. Strategi Pembelajaran. (Yogyakarta: Insan Madani, 2012), h. 1
2
Al-Muchtar, Suwarna, dkk. Strategi Pembelajaran PKn. (Jakarta: Universitas Terbuka, 2007), h. 1
3
Syaiful Bahri Djamaroh, Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), h. 5
4
Wahyudin Nur Nasution, Strategi Pembelajaran, (Medan: Persana Publishing, 2017), h. 17

4
pendidikan. Dalam pemahaman yang lain pembelajaran adalah upaya untuk
membelajarkan siswa, Pembelajaran adalah suatu upaya membuat peserta didik
dapat belajar, butuh belajar, terdorong belajar, mau belajar, dan tertarik untuk terus
mempelajari sesuatu.
Dalam buku Syaiful sagala dijelaskan bahwa pembelajaran merupakan
sebuah proses membelajarkan siswa menggunakan asas pendidikan maupun teori
belajar merupakan penentu utama keberhasilan pendidikan. Selanjutnya dijelaskan
pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah, mengajar (dilakukan pihak
guru sebagai pendidik), dan belajar (siswa yang mendapatkan pengajaran).
Dalam konteks pembelajaran, strategi berkaitan dengan pendekatan dalam
penyampaian materi pada lingkungan pembelajaran. Strategi pembelajaran juga
dapat diartikan sebagai pola kegiatan pembelajaran yang dipilih dan digunakan guru
secara kontekstual, sesuai dengan karakteristik peserta didik, kondisi sekolah,
lingkungan sekitar dan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. 5
Beberapa defenisi tentang strategi pembelajaran menurut para ahli:6
a. Kemp (1995) menjelaskan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu
kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan peserta didik agar
tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.
b. Kozma (2007) secara umum menjelaskan bahwa strategi pembelajaran dapat
diartikan sebagai setiap kagiatan yang dipilih, yaitu yang dapat memberikan
fasilitas atau bantuan kepada peserta didik menuju tercapainya tujuan
pembelajaran tertentu.
c. Gerlach dan Ely menjelaskan bahwa strategi pembelajaran merupakan cara-
cara yang dipilih untuk menyampaikan materi pembelajaran dalam
lingkungan pembelajaran tertentu. Selanjutnya dijabarkan oleh mereka
bahwa strategi pembelajaran dimaksud meliputi sifat, lingkup, dan urutan
kegiatan pembelajaran yang dapat memberikan pengalaman belajar kepada
peserta didik.

5
Syaiful Sagala, Konsep Dan Makna Pembelajaran, (Bandung : Alfabeta, 2005), h. 63
6
Hamruni, Strategi Pembelajaran, …. ,h. 2-3

5
 d. Cropper (1998) mengatakan bahwa strategi pembelajaran merupakan
pemilihan atas berbagai jenis latihan tertentu yang sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai. Ia menegaskan bahwa setiap tingkah laku yang
diharapkan dapat capai oleh peserta didik dalam kegiatan belajarnya harus
dapat dipraktikkan.
e. Menurut Miarso (2005), strategi pembelajaran adalah pendekatan
menyeluruh pembelajaran dalam suatu sistem pembelajaran, yang berupa
pedoman umum dan kerangka kegiatan untuk mencapai tujuan umum
pembelajaran, yang dijabarkan dari pandangan falsafah dan atau teori belajar
tertentu.
Jadi, strategi pembelajaran dapat disimpulkan sebagai perencanaan pendidik
yang berisi tentang rangkaian kegiatan-kegiatan peserta didik yang didesain untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Strategi pembelajaran sebagai seperangkat kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mencapai tujuan tertentu. Hal ini merupakan rincian dari seleksi
pengurutan peristiwa dan kegiatan dalam pembelajaran, yang terdiri dari metode-
metode, teknikteknik maupun prosedur-prosedur yang memungkinkan peserta didik
mencapai tujuan.
2. Pengertian Metode Pembelajaran
Secara etimologi metode berasal dari bahasa yunani “metodos” kata ini
terdiri dari dua suku kata “metha” yang berarti melalui atau melewati dan “hodos”
yang berarti jalan atau cara. Dalam kamus besar Indonesia, metode adalah cara yang
teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai suatu maksud. Dan metode dalam
bahasa Arab disebut “thariqah” diambil dari fi‟il madhi “tharaqa” yang bermakna
jalan atau cara. Dalam kamus pendidikan metode adalah tatacara untuk melakukan
sesuatu.
Menurut Ahmad Tafsir, Metode adalah cara yang paling tepat dan cepat
dalam mengajarkan agama islam. Kata”tepat dan cepat” inilah yang sering
diungkapkan dalam ungkapan “efektif dan efisien”.

6
 Metode pembelajaran adalah suatu strategi atau taktik dalam melaksanakan
kegiatan belajar dan mengajar di kelas yang diaplikasikan oleh tenaga pengajar
sehingga tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dapat tercapai dengan baik.
Untuk melaksanakan suatu strategi, digunakan seperangkat pengajaran
tertentu. Dalam pengertian demikian maka metode pengajaran menjadi salah satu
unsur dalam strategi pembelajaran. Unsur seperti sumber belajar, kemampuan guru
dan siswa, media pendidikan, materi pengajaran, organisasi, waktu tersedia, kondisi
kelas, dan lingkungan merupakan unsur-unsuryang mendukung strategi
pembelajaran.
Terdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk
mengimplementasikan strategi pembelajaran diantaranya:7
a. Metode Ceramah
Metode ceramah merupakan suatu cara mengajar tradisional yang
digunakan untuk menyampaikan keterangan atau informasi atau uraian
tentang suatu pokok persoalan serta masalah secara lisan. Metode ceramah
cara penyajian pelajarannya dilakukan oleh guru dengan penuturan atau
penjelasan lisan secara langsung terhadap siswa.
b. Metode Demontrasi
Metode demontrasi adalah cara penyajian pelajaran dengan
meragakan atau mempertunjukan kepada siswa suatu proses, situasi, atau
benda tertentu yang sedang dipelajari, baik sebenarnyanya maupun tiruan,
yang sering disertai dengan penjelasan lisan.
c. Metode Simulasi
Metode simulasi adalah suatu metode pembelajaran yang melatih
siswa untuk melakukan suatu pebuatan yang bersifat pura-pura yang
menggambarkan keadaan sebenarnya.
d. Metode Laboratorium/Eksperimen

7
Haudi, Strategi Pembelajaran, (Sumatra Barat: Insan Cendaka Mandiri, 2021), h. 8-9

7
 Metode Laboratorium/Eksperimen adalah cara penyajian pelajaran,
dimana siswa melakukan percobaan dengan mengalami dan membuktikan
sendiri sesuatu yang dipelajari.
e. Metode Pengalaman lapangan
Metode Pengalaman lapangan adalah cara mengajar yang
dilaksanakan dengan mengajarkan siswa ke suatu tempat atau objek tertentu
diluar sekolah untuk mempelajari/menyelidiki sesuatu ditempat yang dituju.
f. Metode Brainstorming (Tanya Jawab)
Metode Brainstorming (tanya jawab) adalah cara penyajian pelajaran
dalam bentuk pertanyaan yang harus dijawab, terutama dari guru kepada
siswa, tetapi dapat pula dari siswa kepada guru.
g. Metode Debat (Diskusi)
Metode Debat (Diskusi) adalah cara penyajian pelajaran, dimana
siswa-siswa dihadapkan kepada suatu masalah yang bisa berupa pernyataan
atau pertanyaan yang bersifat problematis untuk dibahas dan dipecahkan
bersama.
h. Metode tugas dan resitasi
Metode tugas dan resitasi adalah metode penyajian bahan di mana
guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar.
Penggunaan metode akan menghasilkan kemampuan yang sesuai dengan
karakteristik metode tersebut. kemampuan yang dihasilkan oleh metode ceramah
akan berbeda dengan kemampuan yang dihasilakna oleh metode diskusi. Demikian
ini juga dengan penggunaan metode mengajar lainnya.
Penggunaan metode akan mengajar yang bervariasi dapat menggairahkan
belajar anak didik. Pada suatu kondisi tertentu anak didik merasa bosan dengan
metode ceramah yang disebabkan mereka harus dengan setia dan tenang
mendengarkan penjelasan guru tentang suatu masalah. Kegiatan pengajaran seperti
itu perlu guru ahli dengan suasana yang lain, yaitu barangkali menggunakan metode
Tanya jawab, atau metode penugasan, baik kelompok atau individual, sehingga
kebosanan itu dapat terobati dan berubah menjadi suasana kegiatan pengajaran yang

8
 jauh dari kelesuan. Penggunaan metode bervariasi tersebut dapat menjembetani
gaya-gaya belajar anak didik dalam menyerap bahan pelajaran.8
3. Teknik Pembelajaran
Teknik adalah cara yang dilakukan sesorang dalam rangka
mengimplementasikan suatu metode, yaitu cara yang harus dilakukan agar metode
ceramah berjalan efektif dan efisien. Dengan demikian, sebelum seseorang
melakukan proses ceramah sebaiknya memperhatikan kondisi dan situasi
pelaksanaan pembelajaran. Misalnya, berceramah pada siang hari setelah makan
siang dengan jumlah siswa yang banyak tentu saja akan berbeda jika ceramah
dilakukan pada pagi hari dengan jumlah siswa yang terbatas. 9
Teknik pembelajaran merupakan cara guru menyampaikan bahan ajar yang
telah disusun (dalam metode), berdasarkan pendekatan yang dianut. Teknik yang
digunakan oleh guru bergantung pada kemampuan guru itu mencari akal atau siasat
agar proses belajar mengajar dapat berjalan lancar dan berhasil dengan baik. Dalam
menentukan teknik pembelajaran ini, guru perlu mempertimbangkan situasi kelas,
lingkungan, kondisi siswa, sifat-sifat siswa, dan kondisi-kondisi yang lain. Dengan
demikian, teknik pembelajaran yang digunakan oleh guru dapat bervariasi sekali.
Untuk metode yang sama dapat digunakan teknik pembelajaran yang berbeda-beda,
bergantung pada berbagai faktor tersebut.
Dalam praktiknya, metode mengajar tidak digunakan sendiri-sendiri, tetapi
merupakan kombinasi dari beberapa metode mengajar. Berikut beberapa kombinasi
metode mengajar yang biasanya di terapkan oleh guru:10
a. Ceramah, Tanya jawab, dan tugas
b. Ceramah, diskusi, dan tugas
c. Ceramah, demontrasi, dan eksperimen
d. Ceramah, Tanya jawab ,dan diskusi
e. Ceramah, demontrasi, dan latihan

8
Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2013), h. 158
9
Hamruni, Strategi Pembelajaran, …. ,h. 7-8
10
Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar,…., h. 98

9
 Selain mengkombinasi metode pembelajaran, guru juga harus
memperhatikan apresiasi yang memotivasi siswa dalam belajar guna
mempertahankan minat belajar anak didik terhadap bahan pelajaran yang diberikan.
Bentuk-bentuk motivasi seperti:
1) Memberi angka
2) Hadiah
3) Pujian
4) Gerakan tubuh
5) Memberi tugas
6) Memberi ulangan
7) Mengetahui hasil
8) Hukuman
Dengan memberikan motivasi-motivasi tersebut, guru dapat
memanfaatkannya sebagai umpan timbal balik dari anak didik dalam proses
belajar mengajar. Pemilihan bentuk-bentuk motivasi juga harus selektif
untuk mendapatkan efek yang efektif dari diri anak didik.11

11
Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar,…., h. 157

10
 KESIMPULAN
1. Strategi pembelajaran dapat disimpulkan sebagai perencanaan pendidik yang berisi
tentang rangkaian kegiatan-kegiatan peserta didik yang didesain untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu.
2. Strategi pembelajaran terdiri dari metode, dan teknik yang akan menjamin bahwa
peserta didik akan betul-betul mencapai tujuan pembelajaran. Kata metode dan
teknik sering digunakan secara bergantian. Untuk itu, strategi pembelajaran harus
disesuaikan dengan tujuan-tujuan pembelajaran yang telah ditentukan agar
diperoleh langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien.
3. Metode pembelajaran adalah suatu strategi atau taktik dalam melaksanakan kegiatan
belajar dan mengajar di kelas yang diaplikasikan oleh tenaga pengajar sehingga
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dapat tercapai dengan baik.
4. Teknik pembelajaran merupakan cara guru menyampaikan bahan ajar yang telah
disusun (dalam metode), berdasarkan pendekatan yang dianut. Teknik yang
digunakan oleh guru bergantung pada kemampuan guru itu mencari akal atau siasat
agar proses belajar mengajar dapat berjalan lancar dan berhasil dengan baik.

11
 SUMBER RUJUKAN
Al-Muchtar, Suwarna, dkk. 2007. Strategi Pembelajaran PKn. Jakarta: Universitas Terbuka
Syaiful Bahri Djamaroh, Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta
Syaiful Sagala, 2005. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Hamruni. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani
Haudi, 2021Strategi Pembelajaran. Sumatra Barat: Insan Cendaka Mandiri
Wahyudin Nur Nasution, 2017. Strategi Pembelajaran. Medan: Persana Publishing

12