KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH

Jenjang Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kurikulum : K-13 (Relaksasi)
Alokasi Waktu : 120 menit
Jumlah Soal : 30 Pilihan Ganda + 5 Jawaban Singkat + 5 Uraian
Bentuk Soal : Pilihan Ganda, Jawaban Singkat, dan Uraian
Tahun Pelajaran : 2021/2022

LEVEL NOMOR BENTUK

NO. KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI INDIKATOR SOAL
KOMPETENSI SOAL SOAL

3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan Disajikan sebuah tabel besaran dan satuan, peserta didik dapat
1 VII Besaran dan Satuan Pengetahuan 1 PG
menggunakan satuan standar(baku) mengidentifikasi jenis besaran dan satuan dengan benar.

Disajikan data kunci determinasi makhluk hidup, peserta didik

3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan
2 VII Klasifikasi Makhluk Hidup dapat mengidentifikasi karakteristik makhluk hidup tertentu Pengetahuan 2 PG
karakteristik yang diamati
berdasarkan kunci determinasi tersebut dengan benar.

3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai sumber energi, Disajikan gambar sebuah benda pada ketinggian tertentu,
3 perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari termasuk VII Energi peserta didik dapat menghitung besaran energi potensial pada Penerapan 3 PG
fotosintesis sebuah benda tersebut dengan benar.

3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi, Disajikan peristiwa dampak rotasi dan revolusi Bumi, peserta
4 rotasi dan revolusi bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di VII Tata Surya didik dapat mengelompokkan dampak dari rotasi dan revolusi Penerapan 4 PG
bumi Bumi bagi kehidupan dengan benar.

3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem gerak pada Disediakan aktifitas gerak manusia, peserta didik menentukan
5 VIII Sistem Gerak Pada Manusia Penerapan 5 PG
manusia dan upaya menjaga kesehatan sistem gerak jenis sendi yang berfungsi pada gerak tersebut dengan benar.

3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak Disediakan gambar penerapan Hukum Newton dalam
6 berdasarkan Hukum Newton dan penerapannya pada gerak VIII Gerak Lurus kehidupan sehari-hari, peserta didik menemukan konsep dari Penalaran 6 PG
benda dan gerak makhluk hidup Hukum Newton tersebut dengan benar.
 Disediakan sebuah teks tentang peristiwa dalam kehidupan
3.3. Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana dan
sehari-hari, peserta didik menunjukkan jenis pesawat sederhana
7 penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot VIII Usaha dan Pesawat Sederhana Pengetahuan 7 PG
yang dapat digunakan untuk membantu meringankan kerja
pada struktur rangka manusia
tersebut dengan benar.

Disediakan gambar organ pencernaan dan sebuah makanan,

3.5. Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan
peserta didik menentukan organ mana yang digunakan untuk
8 memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem VIII Sistem Pencernaan Manusia Penerapan 8 PG
mencerna zat yang terkandung dalam makanan tersebut dengan
pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan.
benar.

3.7. Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan Disediakan grafik atau kasus tentang kasus demam berdarah,
9 memahami gangguan pada sistem persedaran darah, serta upaya VIII Sistem Peredaran Darah Manusia peserta didik memilih sebuah gambar jenis sel darah yang Penerapan 9 PG
menjaga kesehatan sistem peredaran darah. jumlah menurun pada penyakit DBD dengan benar.

Disediakan gambar jarum suntik dalam kegiatan vaksinasi

3.8. Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam Tekanan Zat dan Penerapannya
10 VIII Covid-19, peserta didik menjelaskan Hukum Tekanan yang Pengetahuan 10 PG
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan Sehari-hari
berlaku pada sistem tersebut dengan benar.

Disediakan data berupa reaksi fotosintesis serta gambar proses

3.9. Menganalisis sistem pernafasan pada manusia dan
menghirup dan mengeluarkan udara pernafasan, peserta didik
11 memahami gangguan pada sistem pernafasan, serta upaya VIII Sistem Pernafasan Manusia Penerapan 11 PG
membuat memasangkan gas hasil fotosintesis dengan
menjaga kesehatan sistem pernafasan.
kebutuahan respirasi dengan tepat.

3.10. Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan Disediakan pernyataan tentang proses pembentukan urin,
12 memamhami gangguan pada sistem ekskresi serat upaya VIII Sistem Ekskresi Manusia peserta didik mengurutkan proses pembentukan urine dengan Penerapan 12 PG
menjaga kesehatan sistem ekskresi. benar.

3.11. Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi Disediakan data hasil percobaan beberapa pegas yang bergetar
Getaran, gelombang dan Bunyi
13 dalam kehidupan sehari-hari termasuk sistem pendengaran VIII dengan jumlah getaran dan waktu yang berbeda, peserta didik Penalaran 13 PG
dalam kehidupan sehar-hari
manusia dan sistem sonar pada hewan. memprediksi pegas yang dapat beresonansi dengan benar.

3.12. Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan Diberikan teks tentang sesorang yang memiliki masalah
pada bidang datar dan lengkung serta penerapannya untuk penglihatan tidak dapat melihat dengan jelas pada jarak
14 VIII Cahaya dan Optik Penalaran 14 PG
menjelaskan proses penglihatan manusia, mata dan prinsip tertentu, peserta didik memecahkan masalah dengan
kerja alat optik.serangga, menentukan kekuatan lensa kacamata yang harus digunakan
 3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada manusia dan Disajikan data fungsi organ reproduksi , peserta didik dapat
15 gangguan pada sistem reproduksi dengan penerapan pola hidup IX Sistem Reproduksi pada Manusia mengidentifikasi organ reproduksi sesuai fungsinya secara Pengetahuan 15 PG
yang menunjang kesehatan reproduksi. berurutan dengan benar.

3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada manusia dan

Disajikan data salah satu ciri fase mitosis, peserta didik dapat
16 gangguan pada sistem reproduksi dengan penerapan pola hidup IX Sistem Reproduksi pada Manusia Penerapan 16 PG
menentukan gambar fase mitosis dengan benar.
yang menunjang kesehatan reproduksi.

Disajikan data ciri-ciri jenis bunga, peserta didik dapat

3.2 Menganalisis penerapan teknologi pada sistem reproduksi Sistem Reproduksi Tumbuhan dan
17 IX menyebutkan jenis penyerbukan yang sesuai dengan ciri tersebut Penerapan 17 PG
tumbuhan dan hewan. Hewan
secara benar.

Disajikan data genotif dan fenotif induk, peserta didik dapat

3.3. Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan Pewarisan Sifat pada Makhluk
18 IX menentukan genotif keturunan F 2, dari hasil persilangan induk Penerapan 18 PG
kelangsungan makhluk hidup. Hidup
dengan benar.

Disajikan beberapa jenis genotipe buah semangka berbiji

sedikit (Bb), berbiji banyak (BB), dan tanpa biji (bb). Jika buah
3.3. Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan Pewarisan Sifat pada Makhluk
19 IX semangka tanpa biji belum ada, peserta didik dapat menentukan Penerapan 19 PG
kelangsungan makhluk hidup. Hidup
genotipe induk dari persilangan untuk menghasilkan buah
semangka tanpa biji dengan benar.

3.4. Menjelaskan konsep listrik statis dan gejalanya dalam Listrik Statis dalam Kehidupan Disajikan gambar percobaan listrik statis, peserta didik dapat
20 IX Penerapan 20 PG
kehidupan sehari-hari. Sehari-hari menentukan perpindahan elektron dengan benar.

Disajikan data tentang besar muatan pada dua buah benda,

3.4. Menjelaskan konsep listrik statis dan gejalanya dalam Listrik Statis dalam Kehidupan
21 IX peserta didik dapat menghitung besar gaya coloumb dengan Penerapan 21 PG
kehidupan sehari-hari. Sehari-hari
benar.

3.5. Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya

Listrik Dinamis dalam Kehidupan Disajikan gambar rangkaian listrik, peserta didik dapat
22 listrik, sumber energi listrik dalam kehidupan sehari-hari IX Penerapan 22 PG
Sehari-hari menghitung salah satu variabel dengan benar.
termasuk sumber energi listrik alternatif.
 Disediakan gambar pembuatan magnet, peserta didik
3.6. Menerapkan konsep kemagnetan , induksi elektromagnetik
23 IX Kemagnetan dan Pemanfaatannya menentukan kutub magnet yang dihasilkan dari percobaan Penerapan 23 PG
dan pemanafaatan medan magnet dalam kehidupan sehari-hari.
membuat magnet dengan benar.

Disediakan gambar tentang percobaan Hukum Faraday, peserta

3.6. Menerapkan konsep kemagnetan , induksi elektromagnetik
24 IX Kemagnetan dan Pemanfaatannya didik menentukan 3 faktor yang mempengaruhi besarnya GGL Penerapan 24 PG
dan pemanafaatan medan magnet dalam kehidupan sehari-hari.
induksi yang dihasilkan dengan benar.

3.7. Menerapkan konsep bioteknologi dan perannya dalam Disajikan data ciri-ciri bioteknologi, peserta didik dapat
25 IX Bioteknologi Pengetahuan 25 PG
kehidupan manusia. mengidentifikasi ciri-ciri bioteknologi modern dengan benar.

3.8. Menghubungkan konsep partikel materi (atom, ion,

Disediakan lambang kimia sebuah unsur beserta nomor atom
molekul), struktur zat sederhana dengan sifat bahan yang Partikel Penyusun Benda dan
26 IX dan nomor massa, peserta didik menentukan jumlah proton, Penerapan 26 PG
digunakan dalam kehidupan sehari-hari serta dampak Makhluk Hidup
elektron, dan neutron dari unsur tersebut dengan benar.
penggunaannya terhadap kesehatan manusia.

3.8. Menghubungkan konsep partikel materi (atom, ion,

Disediakan beberapa tabel pasangan antara jenis bahan beserta
molekul), struktur zat sederhana dengan sifat bahan yang Partikel Penyusun Benda dan
27 IX sifatnya, peserta didik menghubungkan sifat bahan tersebut Penerapan 27 PG
digunakan dalam kehidupan sehari-hari serta dampak Makhluk Hidup
dengan fungsinya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
penggunaannya terhadap kesehatan manusia.

3.9. Menghubungkan sifat dan kima tanah, organisme yang Disediakan beberapa pernyataan tentang kondisi tanah, peserta
Tanah dan Keberlangsungan
28 hidup dalam tanah dengan pentingnya tanah untuk IX didik menunjukkan pernyataan yang menunjukkan ciri-ciri tanah Pengetahuan 28 PG
Kehidupan
keberlanjutan kehidupan. yang subur dengan benar.

Disediakan pernyataan bahwa organisme memiliki peran dalam

3.9. Menghubungkan sifat dan kima tanah, organisme yang
Tanah dan Keberlangsungan keberlanjutan kehidupan, peserta didik menjelaskan peran jenis
29 hidup dalam tanah dengan pentingnya tanah untuk IX Pengetahuan 29 PG
Kehidupan makhluk hidup tertentu untuk menambah kesuburan tanah
keberlanjutan kehidupan.
dengan benar.
 Disajikan beberapa data teknologi, peserta didik mampu
3.10 Menganalisis proses dan produk teknologi ramah
30 IX Teknologi Ramah Lingkungan menentukan contoh penerapan teknologi ramah lingkungan Penerapan 30 PG
lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan
di bidang energi dengan benar.

Disajikan data komponen penyusun sistem organisasi

3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari
kehidupan pada makhluk hidup secara acak, peserta didik dapat
31 tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun VII Sistem Organisasi Kehidupan Pengetahuan 31 Isian singkat
membuat urutan sistem organisasi kehidupan pada makhluk
sel
hidup dengan benar.

Disajikan suatu peristiwa pencemaran lingkungan dan upaya

3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan yang tepat dalam menanggulangi (reduce, reuse, recycle, dan
32 VII Pencemaran Lingkungan Penerapan 32 Isian singkat
dampaknya bagi ekosistem repair), peserta didik dapat menentukan upaya yang tepat dalam
menanggulangi pencemaran lingkungan dengan benar.

Disediakan komposisi makanan, peserta didik menyebutkan

3.6. Menjelaskan berbagai jenis zat aditif dalam makanan dan
33 VIII Zat Aditif dan Zat Adiktif jenis zat aditif yang terkandung pada makanan tersebut dengan Pengetahuan 33 Isian singkat
minuman, zat adiktif serta dampaknya terhadap kesehatan.
benar.

Disajikan ciri-ciri perkembangbiakan generatif . Peserta didik

3.2 Menganalisis penerapan teknologi pada sistem reproduksi Sistem Reproduksi Tumbuhan dan
34 IX dapat melengkapi ciri perkembangan generatif yang belum Penerapan 34 Isian singkat
tumbuhan dan hewan. Hewan
disebutkan dengan benar.

Disajikan suatu peristiwa tentang limbah kotoran ternak yang

belum termanfaatkan, peserta didik dapat menentukan jenis
3.10 Menganalisis proses dan produk teknologi ramah teknologi ramah lingkungan dengan benar berdasarkan
35 IX Teknologi Ramah Lingkungan Penerapan 35 Isian singkat
lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan peristiwa tersebut.
 3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan
Disajikan gambar termometer berskala dan tanpa skala, peserta
kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk
36 VII Suhu dan Kalor didik dapat menganalisis besaran suhu pada termometer dengan Penalaran 36 Uraian
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan
benar.
hewan

Disajikan gambar jaring-jaring makanan dalam suatu

3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan Interaksi Antara Makhluk Hidup ekosistem, peserta didik dapat menghubungkan pola interaksi
37 VII Penerapan 37 Uraian
lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut dan Lingkungannya antar makhluk hidup dalam jaring-jaring makanan dengan
benar.

3.4 Mendeskripsikan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan Disediakan gambar penampang melintang batang, peserta didik
Struktur dan Fungsi jaringan
38 dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur VIII memberikan 5 contoh tanaman yang memiliki jenis batang Pengetahuan 38 Uraian
Tumbuhan
tumbuhan seperti pada gambar dengan benar.

3.5. Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya Disajikan gambar tentang hukum Kirchoff I, peserta didik dapat
Listrik Dinamis dalam Kehidupan
39 listrik, sumber energi listrik dalam kehidupan sehari-hari IX menghitung besar kuat arus listrik yang keluar pada suatu Penerapan 39 Uraian
Sehari-hari
termasuk sumber energi listrik alternatif. cabang dengan benar.

Disajikan data hasil dari bioteknologi, peserta didik dapat

3.7. Menerapkan konsep bioteknologi dan perannya dalam
40 IX Bioteknologi mengidentifikasi jenis mikroorganisme yang berperan di Pengetahuan 40 Uraian
kehidupan manusia.
dalamnya dengan benar.

Keterangan:

A. Level Kompetensi: B. Penskoran: C. Kriteria Penskoran:

1. Pengetahuan 1. Soal Pilihan Ganda (Skor Maksimal 60):
2. Penerapan Jawaban Benar, skor: 2
3. Penalaran Jawaban Salah, skor: 0
2. Soal Jawaban Singkat (Skor Maksimal 15):
Jawaban Benar, skor: 3
Jawaban Salah, skor: 0,5
Tidak dijawab, skor: 0
3. Soal Uraian (Skor Maksimal 25):
Skor 1, jika jawaban salah
Skor 2, jika lebih dari 2 komponen utama dalam pertanyaan soal tidak disebutkan
Skor 3, jika 2 komponen utama dalam pertanyaan soal tidak disebutkan
Skor 4, jika 1 komponen utama dalam pertanyaan soal tidak disebutkan
Skor 5, jika jawaban benar, memuat semua komponen utama sesuai dengan pertanyaan soal