Kode : 157GZ0000

Prodi/Mata Ujian : Bahasa Inggris

Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
Membiasakan sikap cinta 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian,
Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai pendidik tanah air sebagai pendidik dan penghargaan yang tinggi terhadap
yang memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air, yang memesona dalam bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
1 berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, mendidik, mengajar, Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme. ekonomi, dan politik bangsanya dalam 4
samapta, disertai dengan jiwa kesepenuhhatian, dan membimbing, mengarahkan, mendidik, mengajar, membimbing,
kemurahhatian. melatih, menilai, dan mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik. mengevaluasi peserta didik.
2. Mempertahankan persatuan, kesatuan,
serta kepentingan dan keselamatan bangsa
dan negara sebagai kepentingan bersama
2 di atas kepentingan pribadi dan golongan 5
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik
3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa
Indonesia dalam mendidik, mengajar,
3 Sikap patriotisme. 3
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4. Mengembangkan sikap rela berkorban
untuk kepentingan negara dan bangsa
4 dalam mendidik, mengajar, membimbing, 6
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
5. Menciptakan persamaan derajad,
persamaan hak dan kewajiban asasi setiap
manusia, tanpa membeda-bedakan suku,
Sikap menghargai keturrunan, agama, kepercayaan, jenis
5 6
perbedaan. kelamin, kedudukan sosial, dan warna
kulit dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
6 manusia, nilai-nilai kebenaran dan
7 4
8 bangsa lain sehingga
Membiasakan sikap
berwibawa, tegas, disiplin,
penuh panggilan jiwa,
samapta sebagai pendidik
9 yang memesona dalam
mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
10
11
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
Sub Materi/Sub
Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
6. Mengkarakteristikkan keputusan yang
diambil harus dapat
dipertanggungjawabkan secara moral
kepada Tuhan Yang Maha Esa,
menjunjung tinggi harkat dan martabat
Sikap mengutamakan
4
kepentingan bersama.
keadilan mengutamakan persatuan dan
kesatuan kepentingan bersama dalam
mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap 7. Mempertahankan kekayaan alam
mempertahankan Indonesia dalam mendidik, mengajar,
kekayaan alam membimbing, mengarahkan, melatih,
Indonesia. menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8. Mengapresiasi kekayaan budaya
Mengapresiasi
bangsa lain sehingga memperkuat jati diri
kekayaan budaya
bangsa Indonesia dalam mendidik,
5
mengajar, membimbing, mengarahkan,
memperkuat jati diri
melatih, menilai, dan mengevaluasi
bangsa Indonesia.
peserta didik.
9. Menunjukkan keberanian dalam
Sikap berwibawa, tegas, membela kebenaran dan keadilan pada
disiplin, penuh panggilan Sikap berwibawa. proses mendidik,mengajar, membimbing, 4
jiwa, dan samapta. mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
10. Mengembangkan pribadi yang taat
serta menghormati hukum dan aturan
pada proses mendidik, mengajar, 6
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai dan mengevaluasi peserta didik.
11. Mengatakan benar atau salah sesuai
dengan yang sebenarnya dalam
Sikap tegas. mendidik,mengajar, membimbing, 3
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
12. Menampilkan perilaku yang bijaksana
meskipun dalam situasi yang sulit pada
12 proses mendidik,mengajar, membimbing, 5
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
13. Memberikan penghargaan atau
hukuman kepada peserta didik sesuai tata
13 Sikap disiplin tertib sekolah dalam mendidik, mengajar, 5
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
14. Menampilkan sikap senang dan
Sikap penuh panggilan nyaman dalam mendidik, mengajar,
14 4
jiwa. membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan
dalam proses mendidik, mengajar,
15 Sikap samapta. 4
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
16. Menampilkan tanggapan sebagaimana
kemurahhatian sebagai
yang dihayati peserta didik dalam
pendidik yang memesona Sikap kesepenuhhatian dan Sikap
16 mendidik, mengajar, membimbing, 5
dalam mendidik, mengajar, kemurahhatian. kesepenuhhatian.
mengarahkan, melatih, menilai, dan
membimbing, mengarahkan,
mengevaluasi peserta didik.
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
17. Merancang berbagai usaha untuk
menuntaskan pekerjaan dalam mendidik,
17 mengajar, membimbing, mengarahkan, 6
melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik
18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi
terhadap kebutuhan peserta didik dalam
18 Sikap kemurahhatian. mendidik, mengajar, membimbing, 4
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
19. Mendeteksi situasi yang
membutuhkan bantuan dalam mendidik,
19 mengajar, membimbing, mengarahkan, 4
melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung
jawab pribadi terhadap situasi yang
membutuhkan bantuan dalam mendidik,
20 3
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.
Mampu menganalisis
Mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran
Kurikulum, Silabus, RPP,
berpikir tingkat tinggi pada bidang studi Bahasa Inggris 2. Disajikan deskripsi tentang teknik
Bahan Ajar, Media Standar Nasinoal Pendidikan
yang harus dimiliki peserta didik mencakup sikap, Standar Penilaian penilaian yang digunakan oleh seorang
21 pembelajaran, perangkat (Kurikulum Bahasa Inggris 4, 5
pengetahuan, keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, (Perangkat Evaluasi) guru, peserta menganalisis prinsip
evaluasi, pengembangan di SMP, SMA dan SMK)
komunikatif dan kolaboratif) yang berorientasi ke masa penilaian yang digunakan.
program tahunan dan program
depan (adaptif dan fleksibel)
semester mata pelajaran
9. Disajikan kegiatan pembelajaran,
22 peserta dapat menentukan metode 5
pembelajaran yang sesuai
10. Disajikan kegiatan pembelajaran,
23 peserta menentukan teknik dan strategi 5
pembelajaran
1. Disajikan deskripsi tentang konsep
penilaian, peserta menentukan salah satu
24 prinsip assessment (Assessment of 5
Learning Assessment for Learning dan
Assessment as Learning)
3. Disajikan KI/KD Bahasa Inggris SMP,
SMA dan SMK, peserta merumuskan
Standar Proses
25 indikator pencapaian kompetensi yang 5
(Komponen RPP)
Spesifik, terukur, praktis, sesuali alokasi
waktu
Standar Kompetensi
4. Disajikan konteks, peserta menentukan
Lulusan dan Standar
(1)kompetensi utama (2) kompetensi
26 Isi (Silabus, Program 5
pendukung yang akan dicapai oleh
Tahunan, Program
kurikulum.
Semester)

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
5. Disajikan satu tujuan pembelajaran,
peserta dapat menentukan (1) metode/
Standar Proses
27 teknik/ strategi pembelajaran, (2) materi 3, 4, 5
(Komponen RPP)
pembelajaran, (3) media pembelajaran,
(4) asesmen
6. Disajikan satu tujuan pembelajaran,
Standar Penilaian peserta dapat menentukan jenis evaluasi
28 4, 5
(Perangkat Evaluasi) yang tepat (portfolio, essay,
multiplechoice, cloze test matching)
7. Disajikan sebuah KI/KD SMP, SMA,
SMK, peserta mampu merumuskan tujuan
pembelajaran Bahasa Inggris yang
Standar Proses
29 memuat unsur Behaviour C1 5
(Komponen RPP)
(remembering), C2 (understanding), C3
(Applying), C4 (analysing), dan C5
(evaluating)
Standar Kompetensi
Lulusan dan Standar 8. Disajikan suatu butir, peserta dapat
30 Isi (Silabus, Program menentukan (1) aspek-aspek silabus, (2) 5
Tahunan, Program program tahunan, (3) program semester
Semester)
Menguasai teori dan aplikasi materi bidang studi Bahasa
Inggris yang mencakup: (a) hakekat bahasa Inggris
sebagai ilmu yang terdiri dari unsur bunyi, tata bahasa,
kosa kata, ungkapan, makna, dan penggunaannya; (b)
Menganalisis teori/hakekat
hakekat empat keterampilan berbahasa Inggris (listening,
bahasa Inggris sebagai ilmu
speaking, reading, writing) sebagai alat komunikasi; (c)
yang terdiri unsur bunyi, tata
berbagai jenis teks (genre) Bahasa Inggris baik lisan 12. Disajikan sebuah konteks, peserta
bahasa, kosa kata, ungkapan
31 maupun tulis dalam bentuk functional, transactional, Teori/hakekat bahasa Inggris Unsur Tata Bahasa mampu menentukan klausa berbentuk 3
dan penggunaannya, serta
interpersonal, dan monologue; (d) fungsi sosial, struktur conditional type 1 dengant tepat.
aplikasinya dalam
dan unsur kebahasaan berbagai teks berbahasa Inggris
pembelajaran Bahasa Inggris
dalam berbagai konteks serta penggunaannya secara
di SMP, SMA dan SMK.
akurat, lancar, spontan dan berterima; termasuk advanced
materials yang mampu menjelaskan aspek “apa” (konten),
“mengapa” (filosofi), dan “bagaimana” proses serta
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
13. Disajikan sebuah teks kalimat, peserta
mampu menganalisis untuk mengganti
32 3
kata tersebut menggunakan afiksasi yang
benar.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
14. Disajikan sebuah teks rumpang,
33 peserta mampu melengkapi teks dengan 3
klausa yang sesuai
23. Disajikan sebuah konteks, peserta
34 mampu menentukan bentuk conditional 3, 4
(fulfilled/unfulfilled) dengan benar.
24. Disajikan sebuah teks percakapan
transaksional, peserta mampu menentukan
35 3, 4
idiomatic expression yang tepat untuk
konteks yang ada.
25. Disajikan sebuah konteks, peserta
36 mampu menentukan kalimat berbentuk 3, 4
pasif yang benar
26. Disajikan sebuah teks rumpang,
37 peserta mampu melengkapi teks dengan 3, 4, 5
frasa yang sesuai.
27. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
38 menentukan lawan kata kata yang 3, 4, 5
digarisbawahi.
28. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
39 menentukan time conjunctive yang tepat 3, 4, 5
(as soon as, by the time, until, dll)
31. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
menyampaikan makna menggunakan tata
40 3
urut unsur ungkapan berbentuk frasa
ajektiva
35. Disajikan paragraf tanpa gagasan
41 utama, peserta mampu menentukan 3
gagasan utama yang sesuai.
41. Disajikan berbagai teks (genre) dalam
42 bentuk tertulis, peserta mampu 3, 4
menyimpulkan makna tersurat
42. Disajikan berbagai teks dalam bentuk
43 tertulis, peserta mampu menganalisa 4
tujuan komunikasi.
11. Disajikan sebuah kalimat, peserta
44 mampu menentukan relative pronoun 3
yang tepat.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
21. Disajikan sebuah konteks, peserta
45 mampu menentukan klausa adverbial 3, 4, 5
yang tepat.
34. Disajikan sebuah statement, peserta
mampu merespon dengan tepat. (Contoh:
It\'s so cold today. Peserta memilih satu
46 5
dari pilihan2 ini: a. yes b. it is, isn\'t it? c.
ait was d. it must be e. it should be. Yang
benar adalah b.)
37. Disajikan teks tulis, peserta mampu
47 menentukan fungsi sosialnya dengan 5
tepat.
40. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
48 5
menganalisis kesalahan gramatikanya.
16. Disajikan dua klausa, peserta mampu
49 Unsur Bunyi menentukan hubungan logika antar klausa 3
berdasarkan conjunction yang digunakan.
33. Disajikan dua kalimat, peserta mampu
50 Ungkapan membedakan old dan new information 5
dalam kalimat tersebut.
36. Disajikan teks discussion, peserta
51 Kosa Kata mampu menentukan informasi rinci di 4
dalamnya.
39.Disajikan beberapa kalimat acak dari
sebuah teks (deskriptif, prosedur, recount,
52 argumentatif, atau jenis teks lainnya, 4
peserta mampu menyusun teks tersebut
dengan struktur yang benar.
Menganalisis hakekat empat
keterampilan berbahasa
Inggris (listening, speaking,
Hakekat productive 29. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
reading, writing) sebagai alat Hakekat empat ketrampilan
53 skills (speaking dan menggunakan kosa kata yang bersinonim 3, 4, 5
komunikasi serta aplikasinya berbahasa Inggris
writing) dengan kata yang digarisbawahi.
dalam pembelajaran bahasa
Inggris di SMP, SMA dan
SMK.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
54
55
56
57
58
Menganalisis prinsip
penyusunan dan penyuntingan
teks lisan dan tulis dengan
menggunakan struktur teks
Penyusunan dan
59 dan unsur kebahasaan secara
Penyuntingan Teks
akurat dan berterima serta
aplikasinya dalam
pembelajaran Bahasa Inggris
di SMP, SMA dan SMK
60
Menganalisis fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaan
berbagai teks berbahasa
Inggris dalam berbagai
konteks dan penggunaannya
61
secara akurat, lancar dan
berterima serta aplikasinya
dalam pembelajaran Bahasa
Inggris di SMP, SMA dan
SMK.
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Materi/Topik
Berbagai teks (short
functional text, transactional
dan interpersonal
conversations, monolog dan
esei) monolog) dalam bentuk
lisan dan tulis
Level
Sub Materi/Sub
Indikator Cognitif
Topik
"C"
30. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
mengungkapkan makna berbentuk
3, 4, 5
ungkapan dengan urutan gramatika yang
benar pada frasa nomina atau klausa.
20. Disajikan sebuah konteks, peserta
mampu menentukan kalimat conditional 3, 4, 5
type 2 dengan benar.
Hakekat receptive 54. Disajikan short functional texts,
skills (listening dan peserta mampu mengevaluasi koherensi 5
reading) lewat penggunaan tense.
55. Disajikan teks conversation, peserta
mampu menentukan ungkapan yang
5
digarisbawahi yang menyiratkan rasa
tidak senang.
53. Disajikan short functional texts,
peserta mampu menentukan discourse
3, 4, 5
markers /referensi eksoforik yang
digunakan dalam teks.
15. Disajikan beberapa kelompok kata,
peserta mampu membedakan unsur bunyi
Penyusunan Teks (vowel, consonant, diftong, atau 3
consonant claster) dalam kelompok kata
tersebut
38. Disajikan teks tulis, peserta mampu
Penyuntingan Teks 5
menentukan struktur makro dengan tepat.
Fungsi sosial berbagai
teks (short functional
18. Disajikan sebuah konteks, peserta
text, transactional dan
mampu menentukan bentuk subjunctive 3
interpersonal text, dan
mode dengan tepat.
monolog) dalam
bentuk lisan dan tulis.
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
19. Disajikan sebuah konteks, peserta
62 mampu menentukan kalimat berbentuk 3, 4
pasif yang benar.
43. Disajikan berbagai teks dalam bentuk
63 tertulis, peserta mampu mengevaluasi 5
koherensi teks melalui generc structure.
44. Disajikan jenis teks dalam bentuk
64 tulis, peserta mampu menyimpulkan 5
struktur teks.
45. Disajikan sebuah teks conversation,
65 peserta mampu menentukan tindak tutur 4, 5
ungkapan yang diberi garis bawah.
46. Disajikan short functional texts
(advertisement, announcement, leaflet,
66 4, 5
memo) peserta mampu menganalisis
tujuan komunikasinya
47. Disajikan short functional texts
(advertisement, announcement, leaflet,
67 5
memo) peserta mampu menyimpulkan ide
utama
48. Disajikan short functional texts
68 (advertisement, announcement) peserta 3
mampu menentukan makna tersirat.
51. Disajikan short functional texts
(advertisement, announcement, leaflet,
69 5
memo) peserta mampu menyimpulkan
makna tersurat.
52. Disajikan short functional texts seperti
advertisement, announcement, leaflet,
70 5
memo dan sebagainya, peserta mampu
menyimpulkan struktur teksnya.
58. Disajikan transactional dan
71 interpersonal texts, peserta mampu 4
menentukan tujuan komunikasi
59. Disajikan transactional dan
72 interpersonal texts, peserta mampu 5
menyimpulkan makna tersurat.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
60. Disajikan transaksional dan
interpersonal conversations, peserta
73 mampu mengevaluasi koherensi teks 5
lewat exophoric reference yang
digunakan.
32. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
menyampaikan makna menggunakan tata
74 3
urut/struktur unsur ungkapan berbentuk
frasa nomina.
50. Disajikan short functional texts
75 (announcement), peserta mampu 3
menyusun struktur teks
57. Disajikan transactional dan
interpersonal texts, peserta mampu
76 menentukan non-formulaic expressions 4, 5
(terdengar seperti terjemahan dari bahasa
Indonesia) yang digunakan dalam teks.
17. Disajikan sebuah konteks, peserta
77 mampu menentukan bentuk conditional 3
(fullfiled / unfullfiled) dengan benar.
Struktur berbagai teks
(short functional text,
22. Disajikan sebuah konteks, peserta
transactional dan
78 mampu menentukan spatial conjunctive 3, 4, 5
interpersonal text, dan
yang tepat (in which, at which,)
monolog) dalam
bentuk lisan dan tulis
49. Disajikan short functional texts
79 (leaflet, memo) peserta mampu 3
menetukan makna tersirat.
56. Disajikan transactional conversation
80 text, peserta mampu menyimpulkan 5
struktur teks
Mampu merancang perangkat pembelajaran Bahasa Menganalisis pengertian
Approaches, methods and
Inggris dengan menerapkan prinsip memadukan berbagai Approaches, Approaches, methods 61. Disajikan deskripsi pembelajaran,
techniques yang telah
pengetahuan Bahasa Inggris, pedagogik, serta teknologi Methods and Techniques dan and techniques in peserta mampu menentukan metode yang
81 dikenal dalam bidang 4, 5
informasi dan komunikasi atau Technological aplikasinya dalam English language tepat dalam mengajarkan aspek
pendidikan bahasa Inggris
Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) dan pembelajaran Bahasa Inggris teaching kebahasaan dalam konteks tertentu.
(ELT)
pendekatan lain yang relevan di SMP, SMA dan SMK.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
Menganalisis karakteristik
macam-macam sumber
belajar berbasis TIK (Bahan
ajar digital, media berbasis Bahan ajar dan media
Media, bahan ajar, 62. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
82 komputer, strategi pembelajaran dengan 5
task/activity menentukan bahan ajar berbasis TIK
pembelajaran online, dll) menerapkan prinsip TPACK
yang bisa diterapkan dalam
pembelajaran Bahasa Inggris
di SMP, SMA dan SMK
Fungsi sosial, struktur 63. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
83 dan unsur kebahasaan menentukan fungsi sosial, struktur dan 3
berbagai teks unsur kebahasaan dalam teks
Mampu merancang
pembelajaran tingkat tinggi
dengan materi berbagai jenis
teks (genre) functional,
64. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
transactional and Indikator
84 Penjabaran KI KD menganalisis indikator pembelajaran yang 5
interpersonal dan monolog pembelajaran
sesuai dengan tingkat kemampuan siswa
berbahasa Inggris baik lisan
maupun tulis terkait dengan
fungsi sosial, struktur dan
unsur kebahasaannya denga
65. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
85 Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran 3, 4, 5
menganalisis tujuan pembelajaran
Mengidentifikasi komponen
Technological Pedagogical Prinsip TPACK untuk 67. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
Integrasi TPACK
86 Content Knowledge merencanakan kegiatan mengintegrasikan TPACK dalam model 6
dalam pembelajaran
(TPACK) dalam pembelajaran pembelajaran kooperatif
pembelajaran Bahasa Inggris.
68. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
87 mengintegrasikan TPACK kedalam 5, 6
model pembelajaran berbasis projek
70. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
88 menunjukan kelebihan sumber belajar 4
yang berbasis TIK.
66. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
89 mengintegrasikan TPACK dalam model 3, 4, 5, 6
pembelajaran berbasis masalah

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
Mengembangkan sumber
belajar berbasis TIK yang
akan digunakan dalam
90 Sumber belajar berbasis TIK
kegiatan pembelajaran Bahasa
di Inggris di SMP, SMA dan
SMK
Mampu menggunakan Bahasa
Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik pada
Inggris lisan dan tulis secara
bidang studi Bahasa Inggris dengan menerapkan
akurat, lancar, spontan dan
teknologi informasi dan komunikasi untuk membangun
berterima dalam
sikap (karakter Indonesia), pengetahuan, keterampilan,
melaksanakan pembelajaran Penguasaan Bahasa Inggris
91 dan) peserta didik dalam memecahkan masalah secara
Bahasa Inggris melalui
kritis dan humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan
praktik pembelajaran dengan
komunikatif, dengan menggunakan model pembelajaran
teman sejawat (peer teaching)
dan sumber belajar yang relevan didukung hasil
maupun pembelajaran di
penelitian;
SMP, SMA dan SMK (PPL).
92
Mampu melaksanakan
pembelajaran tingkat tinggi
dengan materi berbagai jenis
teks (genre) functional,
transactional and Pelaksanaan proses
93
interpersonal dan monolog pembelajaran
berbahasa Inggris baik lisan
maupun tulis terkait dengan
fungsi sosial, struktur dan
unsur kebahasaannya de
94
95 Penilaian
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
Sub Materi/Sub
Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
Kelebihan dan
69. Disajikan sebuah KD, peserta
kelemahan macam-
mengintegrasikan TPACK dalam model 6
macam sumber belajar
pembelajaran discovery learning
berbasis TIK
72. diberikan data interaksi kelas yang
Classroom language
melibatkan tindakan memuji, peserta
dan teks tulis dan lisan 4, 5
lisan dan tulis mampu menentukan jenis tidak tutur yang
berbahasa Inggris
tepat.
71. Diberikan sebuah data interaksi kelas
yang mengandung tindakan corrective
5
feedback, peserta mampu menentukan
tindak tutur yang tepat.
74. Diberikan sebuah teks narrative,
Pelaksanaan proses peserta mampu meenentukan perintah
3, 4
pembelajaran (soal) agar siswa merespon teks tersebut
dalam bentuk puisi pendek.
73. Disajikan sebuah teks exposition,
peserta mampu menentukan perintah
4
(soal) agar siswa merespon teks secara
kritis.
75. Disajikan konteks tentang
Pelaksanaan proses pembelajaran berbasis TPACK, peserta
3, 4, 5, 6
pembelajaran dapat merumuskan asesmen yang
memberikan washback positif.
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
77. Disajikan sebuah konteks
96 RPP Pelaksanaan RPP pembelajaran, peserta dapat menentukan 5, 6
teknologi pembelajaran yang tepat.
78. Disajikan sebuah konteks
pembelajaran, peserta dapat menunjukkan
97 3
aspek Content Knowledge terpenting
yang dibutuhkan
76. Disajikan sebuah konteks berupa
kegiatan pembelajaran, peserta dapat
98 3, 4, 5, 6
menentukan prinsip pembelajaran yang
sedang diterapkan dalam sebuah sesi.
79. disajikan sebuah konteks
pembelajaran, peserta mampu
99 Aktualisasi karakter Pelaksanaan RPP 4
memfasilitasi siswa dalam
mengaktualisasikan karakter secara verbal
80. Disajikan situasi guru menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan karakter
100 siswa, peserta menentukan jenis cara yang 4
digunakan guru dengan tepat (kritis,
kreatif, komunikatif, kolaboratif)
Mampu mengevaluasi
pembelajaran tingkat tinggi
Mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil dengan materi berbagai jenis
pembelajaran bahasa Inggris yang mencakup sikap, teks (genre) functional, 82. Disajikan situasi tentang keadaan
pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dengan transactional and Evaluasi Proses dan Hasil Konstruksi Instrumen siswa di kelas, peserta mampu
101 4, 5
menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan hasil interpersonal dan monolog Pembelajaran Evaluasi Sikap menganalisis kondisi dan menentukan
evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran Bahasa berbahasa Inggris baik lisan instrumen evaluasi sikap yang sesuai
Inggris maupun tulis terkait dengan
fungsi sosial, struktur dan
unsur kebahasaannya de
81. Disajikan sebuah situasi dalam bentuk
pernyataan, peserta dapat
102 4, 5
mengidentifikasi teknik evaluasi sikap
yang sesuai.
84. Diberikan konteks pembelajaran,
Konstruksi Instrumen peserta dapat menentukan perbaikan
103 3
Evaluasi Pengetahuan pembelajaran keterampilan reseptif
(listening, reading)

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
85. Diberikan konteks pembelajaran,
peserta dapat menentukan evaluasi
104 3, 4, 5, 6
pembelajaran keterampilan produktif
(speaking, writing) dengan tepat.
86. Disajikan sebuah kondisi
105 pembelajaran, peserta menentukan teknik 3, 4, 5, 6
evaluasi dan platform yang sesuai
87. Disajikan satu bentuk isntrumen
106 evaluasi, peserta menyeleksi beberapa 4
teknik evaluasi yang sesuai
88. Diberikan indikator sebuah
kompetensi dasar, peserta dapat
107 3, 4
menentukan rumusan soal yang tepat
untuk menilai pengetahuan.
83. Disajikan konteks pembelajaran,
108 peserta dapat menginstruksikan penerapan 5
asesmen otentik yang tepat
90. Diberikan indikator sebuah KD,
109 peserta dapat menentukan rumusan soak 3
yang tepat untuk menilai keterampilam.
89. Diberikan konteks pembelajaran,
Konstruksi Instrumen peserta dapat memberikan instruksi dalam
110 5
Evaluasi Keterampilan memperbaiki tingkat kefasihan berbahasa
(lafal, pilihan kata, ejaan)
91. Disajikan deskripsi komponen PTK
Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan Mampu menyusun rencana
dan permasalahan dalam pembelajaran
sebagai guru bahasa Inggris profesional melalui PTK menggunakan kaidah Teori Penelitian Tindakan Prinsip dan Siklus
111 bahasa Inggris di suatu kelas, peserta 4, 5
penelitian, refleksi diri, pencarian informasi baru, dan penelitian pembelajaran Kelas PTK
mampu menentukan judul PTK yang bisa
inovasi. Bahasa Inggris
dilakukan.
Mengidentifikasi etika profesi
guru dan strategi 92. Disajikan deskripsi studi kasus,
Moral dan tingkah
112 penguasaannya bagi guru Etika profesi guru peserta mampu menentukan keputusan 5
laku
Bahasa Inggris di SMP, SMA terbaik dalam menyelesaikan masalah.
dan SMK
Mampu menganalisis 93. Disajikan deskripsi tentang keadaan
Permasalahan
permasalahan yang ditemukan siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris
Permasalahan dalam pembelajaran bahasa
113 pada pembelajaran Bahasa di suatu kelas, peserta mampu 4, 5
Pembelajaran Bahasa Inggris Inggris terkait dengan
Inggris di SMP/SMA/SMK menganalisis permasalahan yang
guru
serta menetapkan solusinya. dihadapi.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
114
115
Menganalisis persyaratan,
kualifikasi, dan kompetensi
guru bahasa Inggris
116 professional dan strategi
penguasaannya bagi guru
Bahasa Inggris di SMP, SMA
dan SMK.
117
Menganalisis pengertian
keprofesian guru dan
118 aplikasinya dalam Pengertian keprofesian guru
pembelajaran Bahasa Inggris
di SMP, SMA dan SMK
Memanfaatkan Learning
Management System (LMS)
119 untuk pembelajaran Bahasa
Inggris di SMP, SMA dan
SMK
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Materi/Topik
Standar Nasinoal Pendidikan
Standar Penilaian
(Kurikulum Bahasa Inggris
(Perangkat Evaluasi)
di SMP, SMA dan SMK
Persyaratan kualifikasi dan
kompetensi guru bahasa
Inggris profesional, strategi
pencapaian kualifikasi dan
kompetensi guru
Guru profesional dan
non-profesional
Learning Management
System
Level
Sub Materi/Sub
Indikator Cognitif
Topik
"C"
94. Disajikan deskripsi tentang teknik
penilaian yang digunakan oleh seorang
4
guru, peserta mampu menganalisis prinsip
penilaian yang digunakan.
95. Disajikan KI/KD Bahasa Inggris
SMP, SMA dan SMK, peserta mampu
Standar Proses
merumuskan indikator pencapaian 3, 4, 5
(Komponen RPP)
kompetensi yang Specifik, terukur, dapat
diterapkan, sesuali alokasi waktu)
96. Disajikan sebuah konteks, peserta
mampu menunjukan topik PTK yang
Pengelolaan kelas 3, 4, 5
perlu dilakukan untuk mengatasi sebuah
masalah
Persyaratan kualifikasi
97. Disediakan studi kasus, peserta
dan kompetensi guru
mampu menentukan salah satu 4
bahasa Inggris yang
karakteristik guru yang profesional
profesional
98. Disajikan sebuah konteks, peserta
4
mampu menentukan manfaat utama PTK.
99. Disediakan deskripsi pembelajaran
Pembelajaran berbasis masa kini, peserta mampu mengelola
4
IT pembelajaran dengan learning
management system berbasis IT
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
Berbagai regulasi terkait
dengan Standar Nasional
Menganalisis berbagai Pendidikan terkait
regulasi dan perangkat pembelajaran Bahasa Membedakan jenis-
100. Disediakan deskripsi pembelajaran,
pembelajaran yang terkait Inggris, profesi guru, dan jenis pengetahuan
peserta mampu membedakan jenis
120 dengan profesi guru beserta pembelajaran beserta faktual, konseptual, 3
pengetahuan faktual, konseptual,
aplikasinya dalam dokumennya (Silabus, RPP, prosedural dan
prosedural dan metakoqnitif
pembelajaran Bahasa Inggris Bahan Ajar, Media metakognitif
di SMP, SMA dan SMK Pembelajaran, Perangkat
Evaluasi, Program Tahunan,
dan Program Semester Ma

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK