Kode : 810GZ0000

Prodi/Mata Ujian : Bimbingan dan Konseling (Konselor)

Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan
Membiasakan sikap cinta tanah
Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
air sebagai pendidik yang
pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi,
memesona dalam mendidik,
1 tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme. dan politik bangsanya dalam mendidik, 4
mengajar, membimbing,
jiwa, samapta, disertai dengan jiwa kesepenuhhatian, mengajar, membimbing, mengarahkan,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan kemurahhatian. melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
dan mengevaluasi peserta didik.
didik.
2. Mempertahankan persatuan, kesatuan,
serta kepentingan dan keselamatan bangsa
dan negara sebagai kepentingan bersama di
2 atas kepentingan pribadi dan golongan 5
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik
3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa
Indonesia dalam mendidik, mengajar,
3 Sikap patriotisme. 3
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4. Mengembangkan sikap rela berkorban
untuk kepentingan negara dan bangsa dalam
4 mendidik, mengajar, membimbing, 6
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
5. Menciptakan persamaan derajad,
persamaan hak dan kewajiban asasi setiap
manusia, tanpa membeda-bedakan suku,
Sikap menghargai keturrunan, agama, kepercayaan, jenis
5 6
perbedaan. kelamin, kedudukan sosial, dan warna kulit
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
6 4
7 4
8 Indonesia dalam mendidik, mengajar,
Membiasakan sikap berwibawa,
tegas, disiplin, penuh panggilan
jiwa, samapta sebagai pendidik
yang memesona dalam
9 Sikap berwibawa.
mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
10
11
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
6. Mengkarakteristikkan keputusan yang
diambil harus dapat dipertanggungjawabkan
secara moral kepada Tuhan Yang Maha
Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat
Sikap mengutamakan manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan
kepentingan bersama. mengutamakan persatuan dan kesatuan
kepentingan bersama dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
7. Mempertahankan kekayaan alam
Sikap mempertahankan Indonesia dalam mendidik, mengajar,
kekayaan alam Indonesia. membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa
Mengapresiasi kekayaan
lain sehingga memperkuat jati diri bangsa
budaya bangsa lain
5
sehingga memperkuat jati
membimbing, mengarahkan, melatih,
diri bangsa Indonesia.
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
9. Menunjukkan keberanian dalam membela
Sikap berwibawa,
kebenaran dan keadilan pada proses
tegas, disiplin, penuh
mendidik,mengajar, membimbing, 4
panggilan jiwa, dan
mengarahkan,melatih, menilai dan
samapta.
mengevaluasi peserta didik.
10. Mengembangkan pribadi yang taat serta
menghormati hukum dan aturan pada proses
mendidik, mengajar, membimbing, 6
mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11. Mengatakan benar atau salah sesuai
dengan yang sebenarnya dalam
Sikap tegas. mendidik,mengajar, membimbing, 3
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
12. Menampilkan perilaku yang bijaksana
meskipun dalam situasi yang sulit pada
12 proses mendidik,mengajar, membimbing, 5
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
13. Memberikan penghargaan atau
hukuman kepada peserta didik sesuai tata
13 Sikap disiplin tertib sekolah dalam mendidik, mengajar, 5
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
14. Menampilkan sikap senang dan nyaman
Sikap penuh panggilan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
14 4
jiwa. mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan
dalam proses mendidik, mengajar,
15 Sikap samapta. 4
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
16. Menampilkan tanggapan sebagaimana
kemurahhatian sebagai pendidik
yang dihayati peserta didik dalam mendidik,
yang memesona dalam Sikap kesepenuhhatian
16 Sikap kesepenuhhatian. mengajar, membimbing, mengarahkan, 5
mendidik, mengajar, dan kemurahhatian.
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
membimbing, mengarahkan,
didik.
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
17. Merancang berbagai usaha untuk
menuntaskan pekerjaan dalam mendidik,
17 mengajar, membimbing, mengarahkan, 6
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi
terhadap kebutuhan peserta didik dalam
18 Sikap kemurahhatian. mendidik, mengajar, membimbing, 4
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan
bantuan dalam mendidik, mengajar,
19 4
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung
jawab pribadi terhadap situasi yang
membutuhkan bantuan dalam mendidik,
20 3
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
mampu merumuskan indikator ketercapaian
Memilih instrumen dan
kemandirian melalui layanan bimbingan dan konseling
melaksanakan asesmen untuk 1. Disajikan data hasil pengadministrasian
yang berorientasi masa depan (adaptif dan fleksibel),
21 kepentingan perancangan Instrumen Asessmen Instrumen tes tes, peserta dapat menggunakan hasilnya 3
yang terdiri atas aspek sikap, pengetahuan, dan
layanan bimbingan dan untuk pelayanan bimbingan dan konseling
keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif
konseling;
dan kolaboratif) berdasarkan hasil asesmen kebutuhan
2. Disajikan jenis-jenis data hasil
pengadministrasian tes, peserta mampu
22 5
menafsirkan hasilnya menjadi profil potensi
peserta didik
3. Disajikan jenis-jenis instrumen non-tes,
peserta dapat memilih secara tepat
23 Instrumen Non-tes 4
instrumen untuk meng-ases/mengungkap
aspek-aspek psikologis tertentu.
Tahap dan tugas-tugas
Mengidentifikasi tahapan dan
perkembangan serta 4. Disajikan data perkembangan aspek
tugas perkembangan, serta Tahap dan tugas
karakteristik moral peserta didik, peserta mampu
24 karakteristik lingkungan perkembangan peserta 4
lingkungan membandingkan perkembangan yang
perkembangan peserta didik didik.
perkembangan peserta normal dengan perkembangan menyimpang
kekinian
didik kekinian
5. Disajikan data perkembangan aspek
sosial peserta didik, peserta mampu
25 4
membandingkan perkembangan yang
normal dengan perkembangan menyimpang
6. Disajikan data perkembangan aspek
tertentu (fisik, kognitif, atau sosio-
emosional) peserta didik , peserta mampu
26 5
membandingkan perkembangan yang
normal dengan perkembangan
menyimpang.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
7. Disajikan kasus perkembangan individu
terkait dengan lingkungan perkembangan
Karakteristik lingkungan
(mikro sistem / meso sistem / ekso sistem /
27 perkembangan pesert didik 4
makro sistem), peserta mampu menganalisis
kekinian
faktor-faktor penyebab masalah
perkembangan individu.
Merancang tujuan bidang
layanan dan materi layanan Asemen Kebutuhan
8. Disajikan data mentah hasil asesmen
bimbingan dan konseling Peserta peserta didik, Data Kebutuhan peserta
kebutuhan, peserta dapat menentukan
28 berdasarkan hasil asesmen guru, kepala sekolah didik, guru, kepala sekolah 3
prioritas kebutuhan pelayanan bimbingan
kebutuhan peserta didik, guru, dan orangtua/wali dan orangtua/wali murid
dan konseling
kepala sekolah dan murid
orangtua/wali murid
9. Disajikan data prioritas kebutuhan,
Prioritas Kebutuhan untuk
peserta dapat mendistribusikan kebutuhan-
29 Layanan Bimbingan dan 4
kebutuhan tersebut ke dalam komponen
Konseling
layanan
Tujuan bidang layanan Tujuan bidang layanan 10. Disajikan hasil asesmen kebutuhan,
dan materi layanan bimbingan dan konseling peserta dapat menyusun tujuan bidang
30 4
bimbingan dan dalam komponen layanan bimbingan pribadi dalam komponen
konseling dasar layanan dasar
menguasai materi bidang layanan bimbingan dan
konseling yang meliputi perkembangan pribadi, sosial,
belajar, dan karier, termasuk advance materials secara
11. Disajikan hasil analisis kebutuhan dan
bermakna yang dapat menjelaskan aspek “apa”
Menyusun materi untuk layanan tujuan bimbingan dan konseling, peserta
(materi/masalah layanan bimbingan dan konseling),
bimbingan kelompok, Materi Layanan Materi Layanan Bimbingan dapat menentukan topik layanan bidang
31 “mengapa” (filosofi hakikat materi layanan bimbingan 5
bimbingan klasikal, bimbingan Bimbingan Kelompok atau Klasikal bimbingan belajar dalam bimbingan
dan konseling dalam kaitannya dengan karakteristik
kelas besar/lintas kelas, kelompok, atau klasikal, atau bimbingan
peserta didik), dan “bagaimana” (cara
lintas kelas.
mengkomunikasikan dan penerapan materi layanan
bimbingan dan konseling) dalam kehidupan sehari-
hari berdasarkan hasil asesmen kebutuhan
12. Disajikan hasil asesmen kebutuhan,
peserta dapat menyusun tujuan bidang
32 5
bimbingan belajar dalam komponen layanan
dasar
13. Disajikan data hasil pengadministrasian
intrumen non tes, peserta dapat
33 3
menggunakan hasilnya untuk pelayanan
bimbingan dan konseling

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
14. Disajikan jenis-jenis instrumen tes,
peserta dapat memilih secara tepat
34 4
instrumen untuk meng-ases/mengungkap
aspek-aspek psikologis tertentu.
15. Disajikan hasil asesmen kebutuhan,
peserta dapat menyusun tujuan bidang
35 5
bimbingan karier dalam komponen layanan
dasar
16. Disajikan hasil analisis kebutuhan dan
tujuan bimbingan dan konseling, peserta
dapat menentukan topik layanan bidang
36 4
bimbingan sosial dalam bimbingan
kelompok, atau klasikal, atau bimbingan
lintas kelas.
17. Disajikan hasil analisis kebutuhan dan
tujuan bimbingan dan konseling, peserta
dapat menentukan topik layanan bidang
37 4
bimbingan pribadi dalam bimbingan
kelompok, atau klasikal, atau bimbingan
lintas kelas.
18. Disajikan hasil analisis kebutuhan dan
tujuan bimbingan dan konseling, peserta
dapat menilai topik layanan bidang
38 5
bimbingan karier dalam bimbingan
kelompok, atau klasikal, atau bimbingan
lintas kelas.
19. Disajikan hasil analisis materi
bimbingan dalam komponen layanan dasar
dan komponen layanan peminatan dan
39 perencanaan individual, peserta mampu 5
memnyusun RPL Bimbingan Kelompok
bidang bimbingan pribadi, sosial, belajar,
dan karier
Teknik Bimbingan 20. Disajikan hasil analisis kebutuhan dan
Memilih teknik bimbingan kelompok, bimbingan Teknik-teknik Bimbingan tujuan bimbingan, peserta dapat
40 3, 4
kelompok klasikal, dan Klasikal menentukan teknik bimbingan klasikal
bimbingan lintas kelas secara tepat.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
21. Disajikan deskripsi implmentasi suatu
teknik bimbingan klasikal untuk
mengembangkan keterampilan belajar
41 3
peserta didik, peserta dapat menentukan
pihak-pihak yang tepat dilibatkan dalam
layanan tersebut.
22. Disajikan hasil analisis kebutuhan dan
Teknik-teknik Bimbingan tujuan bimbingan, peserta dapat
42 4
Lintas Kelas menentukan teknik bimbingan lintas kelas
secara tepat.
23. Disajikan deskripsi implmentasi suatu
teknik bimbingan klasikal besar/lintas kelas
43 untuk mengembangkan kematangan karir 5
peserta didik SMA, peserta dapat menilai
ketepatan implementasi teknik tersebut.
24. Disajikan tujuan bimbingan, peserta
Teknik-Teknik Bimbingan
44 dapat menilai secara tepat teknik bimbingan 5
kelompok
kelompok yang digunakan
25. Disajikan data potensi siswa dan upaya
pencegahan munculnya masalah, peserta
45 3
mampu menentukan teknik bimbingan
kelompok secara tepat
26. Disajikan deskripsi proses bimbingan
menggunakan salah satu teknik bimbingan
kelompok (psikodrama, sosiodrama, games,
46 3
diskusi, home room), peserta dapat
mengevaluasi kelemahan proses bimbingan
tersebut.
Permasalahan dalam
Layanan Konseling
Individual menurut
Menetapkan masalah Layanan Konseling pendekatan-pendekatan 27. Disajikan deskripsi kasus konseli,
47 berdasarkan pendekatan Individual, Konseling konseling yang meliputi: peserta dapat mendiagnosis masalah 3
konseling yang tepat Kelompok psikoanalisis, behavioral, berdasarkan pendekatan Feminis therapy
person centered, Rational
Emotive Behavioral,
Realitas, Gestalt, SFBT

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
28. Disajikan deskripsi kasus beserta
rencana penggunaan pendekatan person
48 5
centered, peserta dapat menilai ketepatan
pemilihan pendekatan tersebut.
29. Disajikan deskripsi kasus konseli,
49 peserta dapat mendiagnosis masalah 4
berdasarkan pendekatan SFBT
30. Disajikan deskripsi kasus konseli,
peserta dapat mendiagnosis masalah
50 4
berdasarkan pendekatan konseling
Cognitive behavior
31. Disajikan deskripsi kasus konseli,
peserta dapat mendiagnosis masalah
51 4
berdasarkan pendekatan konseling Rational
Emotive Behavioral
32. Disajikan deskripsi kasus, peserta dapat
52 mendiagnosis masalah berdasarkan 4
pendekatan konseling Gestalt
33. Disajikan deskripsi kasus, peserta dapat
53 mendiagnosis masalah berdasarkan 4
pendekatan konseling Naratif
34. Disajikan deskripsi kasus, peserta dapat
54 mendiagnosis masalah berdasarkan 4
pendekatan konseling person centered
35. Disajikan deskripsi kasus, peserta dapat
mendiagnosis masalah berdasarkan
55 4
pendekatan konseling Rational Emotive
Behavioral (REB)
36. Disajikan deskripsi kasus, peserta dapat
56 mendiagnosis masalah berdasarkan 4
pendekatan konseling Realitas
37. Disajikan deskripsi kasus, peserta dapat
57 menentukan masalah berdasarkan 3
pendekatan konseling behavioral
38. Disajikan deskripsi kasus, peserta dapat
58 menetapkan masalah berdasarkan 4
pendekatan konseling psikoanalisis

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
39. Disajikan respon konselor terhadap
ungkapan verbal konseli yang mengandung
pikiran-pikiran konseli atas masalah yang
59 5
sedang konseli alami, peserta dapat menilai
ketepatan respon reflection of thinking yang
diungkapkan konselor
40. Disajikan ungkapan konseli yang
menggambarkan kesedihannya atas
60 kemalangan yang dialami, peserta mampu 5
menilai respon empati konselor terhadap
konseli
41. Disajikan kasus perkembangan individu
terkait dengan lingkungan perkembangan
61 meso sistem / ekso sistem, peserta mampu 3
menganalisis faktor-faktor penyebab
masalah perkembangan individu.
42. Disajikan kasus perkembangan individu
terkait dengan lingkungan perkembangan
62 makro sistem, peserta mampu menganalisis 3
faktor-faktor penyebab masalah
perkembangan individu.
43. Disajikan data perkembangan aspek
religius peserta didik, peserta mampu
63 3, 4
membandingkan perkembangan yang
normal dengan perkembangan menyimpang
44. Disajikan data perkembangan aspek
kognitif peserta didik, peserta mampu
64 4
membandingkan perkembangan yang
normal dengan perkembangan menyimpang
45. Disajikan hasil analisis kebutuhan,
tujuan BK, dan kasus kritis peserta didik,
65 Strategi dalam advokasi 3
peserta dapat merancang strategi layanan
advokasi
46. Disajikan hasil analisis kebutuhan,
tujuan BK, dan kasus peserta didik yang
66 Strategi dalam Konsultasi 3
membutuhkan layanan konsultasi, peserta
dapat merancang strategi layanan konsultasi

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
47. Disajikan data hasil asesmen kebutuhan,
tujuan layanan, paparan masalah spesifik
pada RPL konsultasi, perserta dapat
67 3
menentukan pihak-pihak yang seharusnya
terlibat dalam pengentasan masalah
tersebut.
48. Disajikan data hasil asesmen kebutuhan,
tujuan layanan, paparan masalah spesifik
pada RPL konsultasi dan RPL konseling
68 4
individual, peserta dapat menganalisis
perbedaan layanan konsultasi dengan
layanan konseling individual.
Teknik dalam Layanan 49. Disajikan kasus-kasus riil peserta didik,
Konseling Kelompok dan tujuan konseling yang ingin dicapai,
69 3, 4
menurut berbagai peserta dapat menentukan teknik konseling
pendekatan kelompok
50. Disajikan catatan konseling kelompok
(lanjutan) atas diagnosis masalah sejumlah
70 konseli menurut pendekatan realitas, peserta 4
mampu mengevaluasi rancangan konseling
tersebut
51. Disajikan komponen RPL konseling
kelompok lanjutan (working stage) yang
meliputi diagnosis masalah sejumlah
71 konseli menurut pendekatan konseling 4, 5
behavioristik, tujuan layanan, teknik yang
akan digunakan, serta indikator
keberhasilan, peserta mampu me
Membuat media layanan 53. Disajikan topik dan sasaran layanan
Media Layanan
bimbingan dan konseling Media bimbingan dan bimbingan dan konseling, peserta dapat
72 Bimbingan dan 3, 6
berbentuk cetak dan berbasis konseling cetak merancang media bimbingan dan konseling
Konseling
ICT. cetak
52. Disajikan topik dan sasaran layanan
Media bimbingan dan
73 bimbingan dan konseling, peserta dapat 6
konsleing berbasis ICT
merancang media berbasis ICT

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
Menyusun program tahunan
bimbingan dan konseling yang
berisi rasional, dasar hukum,
visi dan misi, deskripsi 54. Disajikan hasil analisis kebutuhan,
Program Tahunan
kebutuhan, tujuan, komponen Program Tahunan peserta dapat menentukan pokok-pokok
74 Bimbingan dan 3
program, bidang layanan, Bimbingan dan Konseling rasional program tahunan bimbingan dan
Konseling
rencana operasional, konseling
pengembangan
tema/topik/materi, rencana
evaluasi, pelaporan dan tindak l
55. Disajikan deskripsi kebutuhan
berdasarkan hasil asesmen, peserta mampu
75 3
menyusun deskripsi tujuan layanan yang
tepat
56. Disajikan daata mentah hasil asesmen
76 kebutuhan, peserta mampu menganalisis 4
statistik deskriptif dari hasil tersebut
57. Disajikan salah satu tugas
perkembangan individu usia tertentu,
77 peserta mampu merancang kondisi 4, 6
lingkungan ideal kekinian untuk
memfasilitasi perkembangan indvidu.
58. Disajikan hasil asesmen kebutuhan dan
beberapa komponen RPL seperti tujuan
layanan, dan garis besar materi materi
78 layanan bimbingan kelas besar/lintas kelas 5
dalam komponen layanan dasar bidang
sosial, peserta mampu mengevaluasi
kelayakan RPL tersebut.
59. Disajikan garis besar rencana kegiatan
komponen layanan peminatan, peserta
79 4
mampu merancang garis besar action plan
pengembangan komponen dukungan sistem
60. Disajikan garis besar rencana kegiatan
komponen layanan dasar, layanan
peminatan dan perencanaan individual, serta
80 5
layanan responsif, peserta mampu
merancang garis besar action plan
pengembangan komponen dukungan sistem

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
mampu merancang layanan bimbingan dan konseling
dengan menerapkan prinsip memadukan materi
layanan bimbingan dan konseling, pedagogik, serta 61. Berdasarkan kondisi awal yang ada di
teknologi informasi dan komunikasi layanan mampu melakukan asesmen Asesmen kebutuhan Data kebutuhan peserta sekolah, peserta mampu mengidentifikasi
81 3, 5
bimbingan dan konseling atau Technological kebutuhan dan penentuan prioritas didik dan sekolah data apa saja yang harus dieksplorasi
Pedagogical and Content Knowledge, dan pendekatan dengan pendekatan asesmen tertentu
lain yang relevan dengan program bimbingan dan
konseling;
62. Disajikan data prioritas kebutuhan,
Prioritas kebutuhan layanan peserta dapat mendistribusikan kebutuhan-
82 4
bimbingan dan konseling kebutuhan tersebut ke dalam komponen
layanan
Rancangan Layanan 63. Disajikan catatan konseling kelompok
RPL Konseling Kelompok
Konseling Kelompok (lanjutan) atas diagnosis masalah sejumlah
mampu merancang layanan dengan Pendekatan
83 dengan pendekatan konseli menurut pendekatan cognitive 4
bimbingan kelompok Konseling Kognitif (REBT
behavioral, kognitif, behavior, peserta mampu mengevaluasi
atau Cognitive-Behavioral)
dan postmodern rancangan konseling tersebut
64. Disajikan deskripsi tujuan, teknik dan
Rancangan layanan
RPL Bimbingan Kelompok gambaran proses dalam RPL Bimbingan
bimbingan kelompok
untuk bidang bimbingan Kelompok salah satu bidang bimbingan
84 yang padu antara 5
pribadi, sosial, belajar, dan (pribadi, sosial, belajar, atau karier), peserta
materi, strategi
karier mampu mengevaluasi kelayakan RPL
pedagogik, dan ICT
tersebut.
65. Disajikan hasil analisis kebutuhan,
Rancangan layanan tujuan, dan materi layanan bimbingan
RPL Bimbingan Klasikal
bimbingan klasikal klasikal dalam komponen layanan dasar dan
mampu merancang layanan untuk bidang bimbingan
85 dengan memadukan komponen layanan peminatan dan 5
bimbingan klasikal pribadi, sosial, belajar, dan
antara materi, stragtegi perencanaan individual, peserta mampu
karieR
pedagogik, dan ICT menyusun RPL Bimbingan klasikal untuk
bidang bimbingan pribadi, so
Rancangan Layanan
RPL Konseling Individual 66. Disajikan suatu deskripsi masalah,
Konseling Individual
mampu merancang layanan dengan Pendekatan peserta mampu menganalisis aspek/data apa
86 dengan pendekatan 4
konseling individual Konseling Kognitif (REBT yang hendak digali dari siswa berdasarkan
behavioral, kognitif,
atau Cognitive-Behavioral) konseling REB
dan postmodern

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
67. Disajikan komponen RPL konseling
RPL Konseling Individual individual lanjutan yang meliputi diagnosis
dengan Pendekatan masalah menurut pendekatan konseling
87 Konseling Postmodern SFBT, tujuan layanan, teknik yang akan 5
(SFBT atau Narrative digunakan, serta indikator keberhasilan,
Counseling) peserta mampu mengevaluasi ketepatan
rancangan tersebut.
RPL Konseling Individual 68. Disajikan paparan kasus hasil interview
dengan Pendekatan suatu sesi konseling, peserta mampu
88 Konseling Behavioral menentukan teknik yang tepat pada 3
(behavioral counseling atau pendekatan konseling behavioristik dalam
reality counseling) RPL konseling lanjutan.
69. Disajikan suatu deskripsi masalah,
peserta mampu menganalisis aspek/data apa
89 4
yang hendak digali dari siswa berdasarkan
konseling behavioral
70. Disajikan komponen RPL konseling
Rancangan Layanan kelompok lanjutan (working stage) yang
RPL Konseling Kelompok
Konseling Kelompok meliputi diagnosis masalah sejumlah
mampu merancang layanan dengan Pendekatan
90 dengan pendekatan konseli menurut pendekatan konseling 3
konseling kelompok Konseling Kognitif (REBT
behavioral, kognitif, REBT, tujuan layanan, dan indikator
atau Cognitive-Behavioral)
dan postmodern keberhasilan, peserta mampu menentukan
teknik konseling secara tepat
mampu melaksanakan layanan bimbingan dan
konseling yang memandirikan, melalui aktivitas
layanan individual, kelompok, klasikal dan kelas
besar/lintas kelas dengan menerapkan teknologi mampu memilih dan
Strategi, Metode, dan
informasi dan komunikasi untuk membangun sikap menerapkan strategi, metode,
Teknik Konseling 74. Disajikan suatu problem yang dialami
(karakter Indonesia), pengetahuan, dan keterampilan dan teknik konseling individual
Individual pada setiap oleh peserta didik, peserta dapat
91 peserta didik dalam mengembangkan potensi, untuk membantu agar peserta Teori dan teknik Konseling 4
pendekatan konseling menganalisis problem tersebut
mencegah, dan memecahkan masalah serta didik atau konseli
(behavioral, kognitif, menggunakan perspektif behavioral
pemeliharan dan pengembangan potensi diri secara menyelesaikan masalah-
dan postmodern)
humanis, kritis, kreatif, inovatif, kolaboratif, dan masalahnya.
komunikatif, dengan menggunakan model, sumber,
dan media layanan bimbingan dan konseling yang
didukung hasil penelitian;
75. Disajikan suatu problem yang dialami
oleh peserta didik, peserta dapat
92 4
menganalisis problem tersebut
menggunakan perspektif kognitif

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
mampu memilih dan
menerapkan strategi, metode,
dan teknik konseling kelompok
93 untuk membantu agar peserta
didik atau konseli
menyelesaikan masalah-
masalahnya.
mampu memilih dan
menerapkan strategi, metode,
dan teknik layanan konsultasi
untuk membantu agar peserta
94
didik atau konseli
menyelesaikan masalah-
masalahnya melalui bantuan
konsultan.
95
mampu memilih dan
menerapkan strategi, metode,
dan teknik layanan referal untuk
membantu agar peserta didik
96
atau konseli menyelesaikan
masalah-masalahnya melalui
bantuan individu/lembaga
referal.
mampu merancang dan
97 menerapkan penelitian tindakan layanan bimbingan dan
untuk layanan bimbinan (PTK) konseling
mampu memilih dan
menerapkan strategi, metode,
dan teknik bimbingan klasikal Strategi, Metode, dan
98 untuk mengembangkan potensi Teknik Bimbingan
dan mencegah timbulnya
masalah peserta didik dan
sekolah
Level
Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
Strategi, Metode, dan
Teknik Konseling 76. Disajikan kasus yang mirip dialami oleh
kelompok pada setiap Teknik-teknik konseling beberapa konseli, peserta dapat menentukan
pendekatan konseling kelompok untuk setiap salah satu teknik yang tepat untuk konseling 3
(psikodinamik, pendekatan konseling kelompok dengan pendekatan konseling
behavioral, kognitif, gestalt.
dan postmodern)
77. Disajikan paparan kasus seorang konseli
yang penyelesaiannya membutuhkan
Strategi, metode, dan
Keterampilan komunikasi keterlibatan ahli lain, peserta mampu
teknik layanan 6
dalam layanan konsultasi menyusun kalimat secara tepat dalam
konsulasi
mengkonsultasikan masalah konseli kepada
ahli yang lain yang tepat.
78. Disajikan contoh proses konsultasi
Teknik-teknik layanan antara konselor dan orangtua siswa, peserta
3, 6
konsultasi mampu menentukan peran konselor sebagai
konsultan
79. Disajikan kasus dimana masalah yang
dihadapi konseli berada di luar kewenangan
Stakeholder layanan
Stakeholder layanan referal konselor, peserta dapat mnentukan ahli 3
referal
yang tepat untuk layanan referal guna
membantu penyelesaian masalah konseli.
Penelitian Tindakan Kelas 80. Disajikan suatu judul penelitian
Penelitian tindakan
untuk Layanan Bimbingan tindakan bimbingan dan konseling, peserta
6
Kelompok dan Bimbingan dapat menyusun tujuan penelitian tindakan
Klasikal BK dengan tepat
Strategi, Metode, dan 71. Disajikan deskripsi implmentasi suatu
Teknik Bimbingan Klasikal teknik bimbingan klasikal untuk
untuk topik bimbingan mengembangkan penerimaan diri peserta 5
Klasikal pribadi, sosial, belajar, dan didik, peserta dapat menilai ketepatan
karier implementasi teknik tersebut.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
72. Disajikan deskripsi topik layanan
bimbingan klasikal tentang kompetensi
99 sosial, peserta dapat menganalisis 4
kesesuaian topik layanan tersebut dengan
kompetensi capaian sosial yang diharapkan
mampu memilih dan
73. Disajikan deskripsi implmentasi suatu
menerapkan strategi, metode,
Strategi, Metode, dan teknik bimbingan klasikal besar/lintas kelas
dan teknik bimbingan kelas
Strategi, metode, dan Teknik Bimbingan Kelas untuk mengembangkan kematangan
besar atau lintas kelas dalam
100 teknik bimbingan kelas Besar/Lintas Kelas untuk penggunaan media sosial peserta didik 3
memberikan informasi untuk
besar atau lintas kelas topik bimbingan pribadi, SMP, peserta dapat menentukan pihak-
mengembangkan potensi dan
sosial, belajar, dan karier pihak yang tepat dilibatkan dalam layanan
mencegah timbulnya masalah
tersebut.
peserta didik dan sekolah
mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil
layanan bimbingan dan konseling yang mencakup 81. Disajikan data evaluasi layanan BK,
Evaluasi proses Kriteria keberhasilan proses
sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik mampu mengevaluasi program peserta dapat memanfaatkan hasil evaluasi
101 layanan bimbingan dan layanan bimbingan dan 4
dengan menerapkan asesmen otentik, serta bimbingan dan konseling proses untuk perbaikan kualitas layanan
konseling konseling
memanfaatkan hasil evaluasi proses dan hasil untuk bimbingan dan konseling
perbaikan kualitas layanan bimbingan dan konseling;
82. Disajikan data evaluasi layanan BK,
peserta dapat menentukan kriteria
102 3
keberhasilan proses layanan bimbingan dan
konseling
83. Disajikan paparan tentang kebutuhan
pengembangan program, peserta dapat
103 3
menentukan kriteria keberhasilan proses
layanan bimbingan dan konseling
84. Disajikan data evaluasi suatu layanan
Evaluasi hasil layanan Kriteria keberhasilan hasil
BK dan kriteria keberhasilan yang telah
104 bimbingan dan layanan bimbingan dan 5
ditetapkan, peserta dapat menilai
konseling konseling
keberhasilan layanan tersebut
85. Disajikan keberhasilan layanan
bimbingan dan konseling, peserta dapat
105 3
menggunakannya sebagai strategi
pengembangan kegiatan berikutnya
86. Disajikan tujuan layanan bimbingan dan
konseling, peserta dapat memanfaatkan
106 5
hasil evaluasi hasil untuk perbaikan kualitas
layanan bimbingan dan konseling

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
Penyusunan Laporan Pemberian Rekomendasi 87. Disajikan data hasil evaluasi, peserta
mampu menyusun laporan
pelaksanaan program atas laporan pelaksanaan mampu menyusun rekomendasi kepada
107 pelaksanaan program layanan 4
bimbingan dan program bimbingan dan instansi lain atas dasar laporan pelaksanaan
bimbingan dan konseling
konseling konseling program layanan bimbingan dan konseling
88. Disajikan data hasil evaluasi, peserta
mampu menyusun rekomendasi kepada
108 orang tua/masyarakat atas dasar laporan 4
pelaksanaan program layanan bimbingan
dan konseling
89. Disajikan data hasil evaluasi, peserta
mampu menyusun rekomendasi kepada
109 4, 5
pihak terkait atas dasar laporan pelaksanaan
program layanan bimbingan dan konseling
90. Disajikan data hasil evaluasi
penerapan tindak lanjut Bentuk-bentuk kegiatan pelaksanaan BK, peserta dapat menentukan
mampu menerapkan
hasil evaluasi tindak lanjut hasil Evaluasi bentuk-bentuk kegiatan tindaklanjut dari
110 tindaklanjut dari hasil evaluasi 3, 4, 5
bimbingan dan layanan bimbingan dan hasil evaluasi bimbingan dan konseling
bimbingan dan konseling
konseling konseling (baik dalam bentuk perbaikan ataupun
pengembangan)
92. Disajikan masalah perilaku yang
mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan dialami oleh sebagian siswa yang perlu
Hasil-hasil Penelitian
sebagai guru profesional melalui penelitian, refleksi Memanfaatkan hasil-hasil segera diatasi dengan menggunakan suatu
111 Hasil penelitian (PTK, Eksperimen, Survey, 4
diri, pencarian informasi baru, dan inovasi dalam penelitian teknik intervensi tertentu, peserta dapat
dan lainnya)
komponen dukungan sistem mengeksplorasi hasil penelitian yang
mendukung teknik intervensi tersebut
93. Disajikan problem remaja secara umum
berdasarkan hasil-hasil survey di tingkat
lokal ataupun nasional, peserta diharapkan
112 4
mampu mengembangkan poster dan
selebaran untuk memotivasi siswa di
sekolah
91. Disajikan hasil-hasil penelitian, peserta
Hasil-hasil Penelitian
Memanfaatkan hasil-hasil dapat menyusun garis besar artikel jurnal
113 Hasil penelitian (PTK, Eksperimen, Survey, 3, 5, 6
penelitian penelitian guna pengembangan karir lebih
dan lainnya)
lanjut

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
94. Disajikan tantangan-tantangan profesi
BK sebagai akibat perkembangan teknologi
Hasil refleksi diri dalam dan perubahan kehidupan masyarakat yang
114 Refleksi diri Hasil refleksi diri praksis layanan bimbingan terus terjadi, serta hasil refleksi diri 5, 6
dan konseling konselor tentang potensi dan kelemahan
diri, peserta dapat menyusun rencana
pengembangan d
95. Disajikan paparan usaha seorang
konselor dalam mencari informasi peluang
Informasi peluang
Informasi baru tentang pengembangan diri melalui studi lanjut,
115 Pencarian informasi baru pengembangan 3
perkembangan BK peserta dapat menyeleksi pilihan program
profesionallitas bidang BK
yang tepat untuk mendukung upaya
tersebut.
96. Disajikan paparan usaha seorang
konselor dalam mencari informasi peluang
pengembangan diri pelatihan peningkatan
116 3
kompetensi, peserta dapat menyeleksi jenis-
jenis kegiatan peningkatan kompetensi yang
mendukung upaya tersebut
97. Disajikan paparan usaha seorang
konselor dalam mencari informasi peluang
pengembangan diri melalui studi lanjut,
117 pelatihan peningkatan kompetensi, dan 3
peningkatan profesionalisme secara
mandiri, peserta dapat menyeleksi pilihan
program yang tepat untu
98. Disajikan perkembangan terbaru dalam
dunia teknologi khususnya teknologi
Inovasi layanan
Inovasi layanan bimbingan dan Inovasi berbasis ICT dan informasi dan komunikasi, peserta dapat
118 Bimbingan dan 4
konseling cetak menentukan layanan bimbingan dan
Konseling
konseling yang dapat memanfaatkan
perkembangan tersebut
99. Disajikan perkembangan terbaru dalam
dunia teknologi khususnya teknologi
informasi dan komunikasi, peserta dapat
119 4
memilih aplikasi dan platform yang tepat
untuk mendukung layanan bimbingan dan
konseling

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
100. Disajikan perkembangan dalam dunia
teknologi khususnya teknologi informasi
120 dan komunikasi, peserta dapat menyusun 4
langkah-langkah kegiatan dalam
memanfaatkan perkembangan tersebut

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK