BIDANG STUDI / MATA UJIAN : Akidah Akhlak

No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator Materi dalam Modul
Topik
1 Mampu melaksanakan tugas keprofesian Membiasakan sikap Sikap Cinta Tanah Sikap nasionalisme. 1. Menunjukkan kesetiaan,
sebagai pendidik yang memesona, yang cinta tanah air sebagai Air kepedulian, dan penghargaan yang
dilandasi sikap cinta tanah air, berwibawa, pendidik yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan
tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, memesona dalam fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan
disertai dengan jiwa kesepenuhhatian, dan mendidik, mengajar, politik bangsanya dalam mendidik,
kemurahhatian. membimbing, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, mengarahkan, melatih, menilai, dan
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
mengevaluasi peserta
didik.
2 2. Mempertahankan persatuan,
kesatuan, serta kepentingan dan
keselamatan bangsa dan negara
sebagai kepentingan bersama di atas
kepentingan pribadi dan golongan
dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan
bangsa Indonesia dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
4 4. Mengembangkan sikap rela
berkorban untuk kepentingan negara
dan bangsa dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Halaman: 1 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
5 Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad,
perbedaan. persamaan hak dan kewajiban asasi
setiap manusia, tanpa membeda-
bedakan suku, keturrunan, agama,
kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit
dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
6 Sikap 6. Mengkarakteristikkan keputusan
mengutamakan yang diambil harus dapat
kepentingan dipertanggungjawabkan secara moral
bersama. kepada Tuhan Yang Maha Esa,
menjunjung tinggi harkat dan
martabat manusia, nilai-nilai
kebenaran dan keadilan
mengutamakan persatuan dan
kesatuan demi kepentingan bersama
dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
7 Sikap 7. Mempertahankan kekayaan alam
mempertahankan Indonesia dalam mendidik, mengajar,
kekayaan alam membimbing, mengarahkan, melatih,
Indonesia. menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
8 Mengapresiasi 8. Mengapresiasi kekayaan budaya
kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati
bangsa lain sehingga diri bangsa Indonesia dalam
memperkuat jati diri mendidik, mengajar, membimbing,
bangsa Indonesia. mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Halaman: 2 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
9 Membiasakan sikap Sikap berwibawa, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam
berwibawa, tegas, tegas, disiplin, membela kebenaran dan keadilan
disiplin, penuh penuh panggilan pada proses mendidik,mengajar,
panggilan jiwa, jiwa, dan samapta. membimbing, mengarahkan,melatih,
samapta sebagai menilai dan mengevaluasi peserta
pendidik yang didik.
memesona dalam
mendidik, mengajar,
membimbing,
mengarahkan, melatih,
menilai, dan
mengevaluasi peserta
didik.
10 10. Mengembangkan pribadi yang
taat serta menghormati hukum dan
aturan pada proses mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah
sesuai dengan yang sebenarnya dalam
mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
12 12. Menampilkan perilaku yang
bijaksana meskipun dalam situasi
yang sulit pada proses
mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
13 Sikap disiplin. 13. Memberikan penghargaan atau
hukuman kepada peserta didik sesuai
tata tertib sekolah dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Halaman: 3 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
14 Sikap penuh 14. Menampilkan sikap senang dan
panggilan jiwa. nyaman dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
15 Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-
siagaan dalam proses mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
16 Membiasakan sikap Membiasakan sikap Sikap 16. Menampilkan tanggapan
kesepenuhhatian dan kesepenuhhatian kesepenuhhatian. sebagaimana yang dihayati peserta
kemurahhatian sebagai dan kemurahhatian didik dalam mendidik, mengajar,
pendidik yang sebagai pendidik membimbing, mengarahkan, melatih,
memesona dalam yang memesona menilai, dan mengevaluasi peserta
mendidik, mengajar, dalam mendidik, didik.
membimbing, mengajar,
mengarahkan, melatih, membimbing,
menilai, dan mengarahkan,
mengevaluasi peserta melatih, menilai,
didik. dan mengevaluasi
peserta didik.
17 17. Merancang berbagai usaha untuk
menuntaskan pekerjaan dalam
mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik
18 Sikap 18. Menunjukkan kepedulian yang
kemurahhatian. tinggi terhadap kebutuhan peserta
didik dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.

Halaman: 4 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
19 19. Mendeteksi situasi yang
membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
20 20. Mendemonstrasikan sikap
tanggung jawab pribadi terhadap
situasi yang membutuhkan bantuan
dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
21 2. Menguasai pola pikir dan struktur keilmuan 2.1 Menganalisis 2.1.2 Iman kepada 2.1.2.1 Konsep iman 2. Disajikan narasi konseptual dari
serta materi ajar Akidah Akhlak yang hakikat, posisi, Allah dan Kemaha- kepada Allah para ulama kalam terkait dengan
berkategori advance materials secara Kemaha-Esaan Allah, Esaan Allah Iman kepada Allah, mahasiswa dapat
bermakna yang dapat menjelaskan aspek “apa” tauhid dan berbagai mengidentifikasi konsep iman kepada
(konten), “mengapa” (filosofi), “bagaimana” aspeknya serta ruang Allah
(penerapan) dan “untuk apa” (manfaat atau lingkup akidah
makna) dalam kehidupan sehari-hari Islam/tauhid
22 2.1.2.2 Dalil iman 3. Ditunjukkan beberapa dalil tentang
kepada Allah Iman kepada Allah, mahasiswa dapat
menelaah dalil iman kepada Allah
23 2.2 Menganalisis 2.2.1 Iman kepada 2.2.1.1 Konsep iman 5. Disajikan konsep yang
hakikat iman kepada malaikat dan dalil kepada malaikat dikemukakan oleh para ulama kalam
malaikat dan hari akhir, al-quran dan atau tentang iman kepada malaikat,
dalil-dalil dan hikmah hadis yang terkait mahasiswa dapat mengidentifikasi
iman kepada malaikat dengan iman kepada konsep iman kepada malaikat
dan hari akhir malaikat
24 2.2.1.2 Dalil iman 6. Disajikan beberapa ayat al-quran
Kepada Malaikat dan atau hadis tentang iman kepada
malaikat, mahasiswa mampu
memetakan isi kandungan dalil-dalil
yang berkaitan dengan iman kepada
malaikat

Halaman: 5 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
25 2.2.2 Iman kepada 2.2.2.1 Konsep iman 8. Disajikan beberapa ayat al-quran
hari akhir kepada hari akhir dan hadis tentang iman kepada hari
akhir, mahasiswa mampu memetakan
isi kandungan dalil-dalil yang
berkaitan dengan iman kepada hari
akhir
26 2.2.2.3 Hikmah iman 10. Disajikan kisah seseorang yang
kepada hari akhir menunjukkan keimanannya kepada
malaikat, mahasiswa dapat
merumuskan hikmah iman kepada
hari akhir
27 2.3 Menganalisis 2.3.1 Iman kepada 2.3.1.1 Konsep iman 11. Disajikan konsep yang
hakikat iman kepada kitab-kitab Allah kepada kitab Allah dikemukakan oleh para ulama kalam
kitab dan rasul Allah, tentang iman kepada kitab-kitab
dalil-dalil dan hikmah Allah, mahasiswa dapat
iman kepada kitab dan mengidentifikasi indikator adanya
rasul Allah keimanan seseorang kepada kitab-
kitab Allah
28 2.3.1.3 Hikmah iman 13. Disajikan kisah seseorang yang
kepada kitab Allah menunjukkan keimanannya kepada
kitab-kitab Allah, mahasiswa dapat
merumuskan hikmah iman kepada
kitab Allah
29 2.3.2 Iman kepada 2.3.2.2 Dalil iman 15. Disajikan beberapa ayat al-quran
Rasul Allah kepada rasul Allah dan atau hadis tentang iman kepada
rasul-rasul Allah, mahasiswa mampu
memetakan dalil iman kepada rasul
Allah
30 2.3.2.3 Hikmah iman 16. Disajikan kisah seseorang yang
kepada rasul Allah menunjukkan keimanannya kepada
rasul-rasul Allah, mahasiswa dapat
merumuskan hikmah iman kepada
rasul Allah

Halaman: 6 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
31 2.4 Menganalisis 2.4.1 Iman kepada 2.4.1.1 Konsep iman 17. Disajikan konsep yang
hakikat iman kepada qada’ dan qadar kepada qada’ dan dikemukakan oleh para ulama kalam
tentang qada’ dan Allah qadar Allah tentang iman kepada qada’ dan qadar
qadar, dalil-dalil dan Allah, mahasiswa dapat
hikmah iman kepada mengidentifikasi konsep iman kepada
qada’ dan qadar Allah qada’ dan qadar Allah
32 2.4.3 Hikmah iman 2.4.3.1 Hikmah iman 19. Disajikan kisah seseorang yang
kepada qada’ dan kepada qada’ dan menunjukkan keimanannya kepada
qadar qadar qada’ dan qadar Allah, mahasiswa
dapat merumuskan hikmah iman
kepada qada’ dan qadar
33 2.4.3.2 Perbuatan 20. Disajikan beberapa konsep
manusia terkait pemikiran tentang qadha dan qadar,
dengan qada’ dan mahasiswa dapat membedakan
qadar Allah perbuatan manusia terkait dengan
qada’ dan qadar Allah
34 2.5 Menganalisis 2.5.1 Pembagian 2.5.1.1 Pembagian 21. Disajikan contoh beberapa anak
makna, dalil-dalil, akhlak dalam Islam Akhlak dengan masing-masing perilakunya
urgensi, macam-macam beserta dalilnya yang positif dan negatif, mahasiswa
dan aspek-aspek akhlak dapat menentukan pembagian Akhlak
dalam Islam
35 2.6 Menganalisis 2.6.2 Akhlak terpuji 2.6.2.1 Ragam 23. Diceritakan kebiasaan seorang
macam macam akhlak dalam kehidupan akhlak terpuji terkait siswa yang selalu hadir tepat waktu
terpuji terhadap Allah, sehari-hari diri sendiri dan penuh disiplin serta tanggung
diri sendiri maupun jawab, mahasiswa dapat
terhadap orang lain menyimpulkan ragam akhlak terpuji
dan lingkungan terkait diri sendiri
36 2.6.2.2 Adab 24. Disajikan cerita tentang seorang
kepada orang tua anak yang menunggui, mendampingi
dan memberikan bantuan kepada
ibunya dimana kondisi seorang ibunya
yang sering sakit-sakitan dalam
kehidupannya, mahasiswa dapat
mengidentifikasi adab kepada orang
tua

Halaman: 7 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
37 2.6.3 Akhlak terpuji 2.6.3.1 Ragam 25. Disajikan berita tentang kegiatan
dalam kehidupan akhlak terpuji dalam demonstrasi yang berujung kerusuhan
kehidupan sosial, di satu daerah yang dilakukan oleh
bernegara dan sekelompok masyarakat, mahasiswa
berbangsa dapat merumuskan ragam akhlak
terpuji dalam kehidupan sosial,
bernegara dan berbangsa
38 2.7 Menganalisis 2.7.1 Akhlak tercela 2.7.1.1 Konsep 26. Disajikan beberapa contoh
macam macam akhlak dalam Islam akhlak tercela dalam perbuatan negatif yang terjadi di
tercela terhadap Allah, Islam masyarakat, mahasiswa dapat
diri sendiri, orang lain mengidentifikasi konsep akhlak
dan lingkungan tercela dalam Islam
39 2.7.2 Akhlak tercela 2.7.2.2 Hikmah 28. Dijelaskan beberapa kondisi
dalam kehidupan dilarangnya akhlak bahagia yang dialami seorang anak
sehari hari tercela didik di madrasah, mahasiswa dapat
mengidentifikasi hikmah dilarangnya
akhlak tercela
40 2.8 Menganalisis 2.8.1 Hakikat makna 2.8.1.1 Konsep 29. Disajikan beberapa teks
hakikat makna syirik syirik tentang syirik dalam berbahasa Arab yang berkaitan
dan perbuatan yang ajaran Islam dengan syirik, mahasiswa dapat
termasuk syirik menentukan konsep tentang syirik
dalam ajaran Islam
41 2.8.1.2 Dampak 30. Disajikan beberapa contoh
perbuatan syirik perilaku menyimpang yang terjadi di
kepada Allah masyarakat, mahasiswa dapat
mengidentifikasi dampak perbuatan
syirik kepada Allah
42 2.8.2 macam-macam 2.8.2.2 Contoh 32. Disajikan beberapa contoh
dan bentuk-bentuk perbuatan syirik perbuatan tercela di tengah-tengah
perbuatan yang kehidupan masyarakat, mahasiswa
termasuk syirik dapat menentukan contoh perbuatan
syirik

Halaman: 8 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
43 2.9 Menganalisis 2.9.1 Makna dan 2.9.1.1 Konsep sifat 33. Diberikan beberapa fakta dalam
makna, kandungan dan kandungan dari Allah dalam al-Asmâ ’ kehidupan sosial dan fenomena alam
hikmah dari sifat-sifat sifat-sifat wajib bagi al-Husnâ yaitu al- tentang kebesaran Allah, mahasiswa
wajib bagi Allah dalam Allah dalam al- ‘Azîz, al- Gaffâ r, al- dapat menyimpulkan tentang konsep
al-Asmâ ’ al-Husnâ Asmâ ’ al-Husnâ Bâ sit, an-Nâ fi’, ar- sifat Allah dalam al-Asmâ ’ al-Husnâ
yaitu sifat : al-‘Azîz, Ra’û f, al-Barr, al- yaitu al-‘Azîz, al- Gaffâ r, al-Bâ sit, an-
al- Gaffâ r, al-Bâ sit, Fattâ h, al-‘Adl, dan Nâ fi’, ar-Ra’û f, al-Barr, al-Fattâ h, al-
an-Nâ fi’, ar-Ra’û f, al-Qayyû m ‘Adl, dan al-Qayyû m
al-Barr, al-Fattâ h, al-
‘Adl, dan al-Qayyû m
44 2.11 Mengidentifikasi 2.11.1 2.11.1.1 Konsep sifat 35. Disajikan beberapa konsep
sifat-sifat wajib bagi Mengindentifikasi Allah dalam al-Asmâ ’ tentang sifat wajib bagi Allah, al-
Allah (al-Asma’ al- sifat-sifat wajib al-Husnâ yaitu ar- Asma` al-Husna, mahasiswa dapat
Husna) meliputi sifat Allah al-Asma’ al- Razzâ q, al- Malik, al- menganalisis konsep sifat Allah dalam
(ar-Razzâ q, al- Malik, Husnâ yang meliputi Hâ sib, al-Hâ dî, al- al-Asmâ ’ al-Husnâ yaitu ar-Razzâ q, al-
al-Hâ sib, al-Hâ dî, al- sifat ar-Razzâ q, al- Khâ liq dan al-Hakîm Malik, al-Hâ sib, al-Hâ dî, al-Khâ liq dan
Khâ liq dan al-Hakîm) Malik, al-Hâ sib, al- al-Hakîm
Hâ dî, al-Khâ liq dan
al-Hakîm
45 2.12 Menganalisis 2.12.1 Kisah 2.12.1.1 Kisah Nabi 36. Disajikan beberapa ayat al-quran
kisah keteladanan Nabi keteladanan Nabi Sulaiman as dalam yang berkaitan dengan kisah para
Sulaiman as dan Sulaiman as dan al-quran nabi tertentu, mahasiswa dapat
umatnya sebagai umatnya menunjukkan kisah Nabi Sulaiman as
bentuk akhlak mulia dalam al-quran
46 2.12.1.3 Umat Nabi 38. Disajikan beberapa karakteristik
Sulaiman as makhluk Allah di muka bumi dengan
perbuatan yang mereka lakukan,
mahasiswa dapat menilai
karakteristik Umat Nabi Sulaiman as
47 2.12.2 Hikmah dari 2.12.2.1 Hikmah dari 39. Dijelaskan beberapa kondisi
kisah keteladanan kisah Nabi Sulaiman positif yang akan dialami umat Islam,
Nabi Sulaiman as dan umatnya mahasiswa dapat merumuskan
dan umatnya hikmah dari kisah Nabi Sulaiman dan
umatnya

Halaman: 9 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
48 2.12.2.2 Keteladanan 40. Disajikan beberapa karakter dan
kisah nabi Sulaiman perilaku positif dari beberapa nabi
dan umatnya Allah dan umatnya, mahasiswa dapat
menidentifikasi keteladanan kisah
nabi Sulaiman dan umatnya
49 2.13 Menganalisis 2.13.1 Kisah 2.13.1.1 Kisah 41. Disajikan beberapa ayat al-quran,
kisah keteladanan dari keteladanan Ashabul Ashabul Kahfi dalam mahasiswa dapat mengidentifikasi
Ashabul Kahfi sebagai Kahfi al-quran kisah Ashabul Kahfi dalam al-quran
bentuk akhlak mulia
50 2.13.2 Hikmah dan 2.13.2.2 Keteladanan 44. Disajikan beberapa perilaku
keteladanan kisah kisah Ashabul Kahfi positif yang ditunjukkan oleh
ashabul kahfi kelompok Ashabul Kahfi, mahasiswa
dapat merumuskan keteladanan kisah
Ashabul Kahfi
51 2.14 Menganalisis 2.14.1 Kisah 2.14.1.1 Kisah 45. Disajikan teks ayat-ayat al-quran
kisah keteladanan Nabi keteladanan nabi keteladanan Nabi yang berkaitan dengan kisah para
Yunus a.s dan Nabi Yunus a.s dan Nabi Yunus a.s dalam al- nabi, mahasiswa dapat merumuskan
Ayyub a.s dalam Ayyub a.s quran kisah keteladanan Nabi Yunus a.s
konteks kajian akhlak dalam al-quran
mulia
52 2.14.1.2 Kisah 46. Disajikan teks ayat-ayat al-quran
keteladanan Nabi yang berkaitan dengan kisah para
Ayyub a.s dalam al- nabi, mahasiswa dapat merumuskan
quran kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s
dalam al-quran
53 2.14.2 Hikmah dan 2.14.2.1 Hikmah dari 47. Disajikan data dan informasi
keteladanan kisah kisah Nabi Yunus a.s sejarah tentang biografi Nabi Yunus
nabi Yunus a.s dan a.s. sebagai salah seorang Nabi dalam
Nabi Ayyub a.s ajaran Islam, mahasiswa dapat
menyimpulkan hikmah dari kisah Nabi
Yunus a.s

Halaman: 10 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
54 2.15 Menganalisis 2.15.1 Kisah 2.15.1.1 Keteladanan 49. Disajikan secara deskriptif
kisah keteladanan keteladanan Abu Bakar Shidiq tentang akhlak mulia para sahabat
Khulafaur Rasyidin Khulafaur Rasyidin nabi, mahasiswa dapat merumuskan
(Abu Bakar Shidiq, (Abu Bakar Shidiq, keteladan Abu Bakar Shidiq
Umar bin Khattab, Umar bin Khattab,
Utsman bin Affan, dan Utsman bin Affan,
Ali bin Abi Thalib) dan Ali bin Abi
dalam konteks kajian Thalib)
akhlak mulia
55 2.15.1.2 Keteladanan 50. Disajikan secara deskriptif
Umar bin Khattab tentang akhlak mulia para sahabat
nabi, mahasiswa dapat merumuskan
keteladanan Umar bin Khattab
56 2.15.1.3 Keteladanan 51. Disajikan secara deskriptif
Utsman bin Affan tentang akhlak mulia para sahabat
nabi, mahasiswa dapat merumuskan
keteladan Utsman bin Affan
57 2.15.1.4 Keteladanan 52. Disajikan secara deskriptif
Ali bin Abi Thalib tentang akhlak mulia para sahabat
nabi, mahasiswa dapat merumuskan
keteladanan Ali bin Abi Thalib
58 2.16 Menganalisis 2.16.1 Makna dan 2.16.1.1 Konsep 53. Disajikan deskripsi konseptual
makna dan sumber sumber akidah iman (akidah-tauhid), yang dikemukakan oleh para ulama
akidah Islam, serta Islam, serta Islam (syari’ah), dan kalam, mahasiswa dapat
perbedaan konseptual perbedaan ihsan (akhlak) dalam menyimpulkan konsep iman (akidah-
antara iman (akidah- konseptual iman tinjauan akidah Islam tauhid), Islam (syari’ah), dan ihsan
tauhid), islam (akidah-tauhid), (akhlak) dalam tinjauan akidah Islam
(syari’ah), dan ihsan Islam (syari’ah), dan
(akhlak) ihsan (akhlak)
59 2.16.2 Implementasi 2.16.2.2 55. Diberikan contoh beberapa
iman (akidah- Implementasi iman, perbuatan berkenaan dengan
tauhid), Islam Islam dan ihsan keberagamaan dalam masyarakat,
(syari’ah), dan ihsan dalam kehidupan mahasiswa dapat menunjukkan
(akhlak) dalam manusia implementasi iman, Islam dan ihsan
kehidupan sehari- dalam kehidupan manusia
hari

Halaman: 11 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
60 2.17 Menganalisis 2.17.1 Konsep 2.17.1.1 Konsep 56. Disajikan deskripsi konseptual
konsep tauhid dan tauhid (pengesaan) tauhid dalam ajaran tentang tauhid dan kedudukannya
perilaku syirik yang kepada Allah Swt Islam dalam ajaran Islam, mahasiswa dapat
dapat membatalkan menyimpulkan konsep tauhid dalam
tauhid (pengesaan) ajaran Islam
kepada Allah Swt
61 2.18 Menganalisis 2.18.2 Penemuan 2.18.2.1 Metode 59. Disajikan secara deskriptif
konsep ilmu kalam, kebenaran dalam penemuan tentang metode penemuan kebenaran
hubungan ilmu kalam ilmu kalam, tasawuf, kebenaran dalam secara keilmuan, mahasiswa dapat
dengan ilmu tasawuf dan filsafat ilmu kalam, tasawuf, menunjukkan metode penemuan
dan filsafat khususnya dan filsafat kebenaran dalam ilmu kalam,
tentang penemuan tasawuf, dan filsafat
kebenaran, dan sejarah
munculnya ilmu kalam
62 2.18.3 Sejarah ilmu 2.18.3.1 Sejarah 60. Disajikan deskripsi konseptual
kalam dalam Islam munculnya ilmu tentang perkembangan ilmu dalam
kalam dalam Islam dunia Islam, mahasiswa dapat
menelaah sejarah munculnya ilmu
kalam dalam Islam
63 2.19 Menganalisis 2.19.2 Pandangan 2.19.2.1 Konsep dan 62. Diberikan beberapa contoh
konsep ajaran dalam aliran Jabariyah dan pandangan aliran pendapat berkenaan dengan
aliran Ilmu Kalam dan Qadariyah terhadap Jabariyah dan perbuatan manusia, mahasiswa dapat
pandangan Jabariyah perbuatan manusia Qadariyah terhadap menunjukkan perbedaan pandangan
dan Qadariyah terkait perbuatan manusia aliran Jabariyah dan Qadariyah
dengan perbuatan terhadap perbuatan manusia
manusia
64 2.21 Menganalisis 2.21.1 Konsep 2.21.1.1 Konsep 64. Disajikan deskripsi konseptual
konsep tasawuf, ilmu tasawuf dalam tasawuf dalam ajaran tentang konsep tasawuf sebagai
tasawuf, maqamat, dan ajaran Islam Islam bagian dari ajaran Islam, mahasiswa
ahwal dalam tradisi dapat menyimpulkan konsep tasawuf
praktik sufisme dalam ajaran Islam
65 2.21.2 Perbedaan 2.21.2.1 Struktur 65. Disajikan informasi tentang
antara maqamat dan maqamat dalam beberapa perilaku mulia para sufi
ahwal serta contoh kajian tasawuf dalam kehidupan mereka, mahasiswa
keduanya dalam dapat mengidentifikasi struktur
tradisi sufisme maqamat dalam kajian tasawuf

Halaman: 12 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
66 2.21.2.4 Konsep 67. Disajikan informasi tentang
maqamat dan ahwal maqamat dan ahwal dalam tasawuf,
peserta dapat menganalisis konsep
maqamat dan ahwal
67 2.21.2.5 Contoh 68. Disajikan informasi tentang
maqamat dan ahwal beberapa bentuk maqamat dan ahwal,
mahasiswa dapat menunjukkan
contoh maqamat dan ahwal
68 2.22 Menganalisis 2.22.1 Aliran-aliran 2.22.1.1 Konsep dan 69. Disajikan data dan informasi
aliran-aliran dalam dalam Ilmu Tasawuf pandangan aliran tentang beberapa perilaku yang
Ilmu Tasawuf yaitu yaitu aliran tasawuf tasawuf akhlaqi dilakukan seseorang dalam
aliran tasawuf Akhlaqi, Akhlaqi, Falsafi, mengamalkan ajaran tasawuf,
Falsafi, ‘Irfani, Salafi, ‘Irfani, Salafi, dan mahasiswa dapat menentukan konsep
dan Amali Amali dan pandangan aliran tasawuf akhlaqi
69 2.22.1.2 Konsep dan 70. Disajikan data dan informasi
pandangan aliran tentang beberapa perilaku yang
tasawuf Falsafi dilakukan seseorang dalam
mengamalkan ajaran tasawuf,
mahasiswa dapat menentukan konsep
dan pandangan aliran tasawuf Falsafi
70 2.22.1.3 Konsep dan 71. Disajikan data dan informasi
pandangan aliran tentang beberapa prilaku yang
tasawuf Irfani dilakukan seseorang dalam
mengamalkan ajaran tasawuf,
mahasiswa dapat menentukan konsep
dan pandangan aliran tasawuf Irfani
71 3. Mampu merumuskan indikator capaian 3.1 Merumuskan 3.1.1 Analisis KI KD 3.1.1.1 Analisis KI 73. Disajikan deskripsi kompetensi,
pembelajaran berpikir tingkat tinggi yang Indikator Pencapaian dan perumusan IPK KD berdasarkan mahasiswa dapat menganalisis KI KD
harus dimiliki peserta didik mencakup sikap, Kompetensi yang dalam K13 kurikulum 2013 dan berdasarkan kurikulum 2013 dan K13
pengetahuan, dan keterampilan secara utuh bermuatan unsur 4 C K13 yang revisi yang revisi
(kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif) (Creative, Critis,
yang berorientasi masa depan (adaptif dan Comunikatif dan
fleksibel) dalam pembelajaran Akidah Akhlak Colaboratif)

Halaman: 13 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
72 3.1.1.2 Penyusunan 74. Disajikan contoh IPK, mahasiswa
IPK berdasarkan K13 dapat menentukan kriteria IPK yang
dan K13 yang revisi bermuatan tuntutan pembelajaran
yang bermuatan 4 C abad 21 serta penguatan pendidikan
karakter
73 3.2 Merumuskan 3.2.1 Karakteristik 3.2.1.1 Teori 75. Disajikan data dan informasi
karakteristik peserta perkembangan perkembangan tentang usia peserta didik antara 7-17
didik berdasarkan Peserta didik intelektual peserta tahun, mahasiswa dapat menentukan
perkembangan berdasarkan didik teori perkembangan intelektual
intelektual, moral, perkembangan peserta didik
emosional, dan sosial, intelektual, moral,
perkembangan emosional, dan
teknologi dan sosial
tantangan abad 21
untuk mewujudkan
pembelajaran efektif,
produktif, dan bermutu.
74 3.2.1.2 Teori 76. Disajikan studi kasus terkait
perkembangan moral dengan tindak tawuran pelajar,
peserta didik mahasiswa dapat menelaah teori
perkembangan moral peserta didik
75 3.2.1.3 Teori 77. Disajikan studi kasus/data atau
perkembangan informasi terkait dengan kehidupan
emosional peserta peserta didik di lingkungan dan
didik sekolah/masyarakat, mahasiswa dapat
menelaah teori perkembangan
emosional peserta didik
76 3.3 Merencanakan 3.3.1 Teori-teori 3.3.1.1 Konsep dasar 78. Diberikan deskripsi tentang gaya
pembelajaran Akidah belajar tentang Teori Belajar belajar siswa (tanpa menyebut nama
Akhlak yang mendidik Behavioristik gaya belajar) dalam pembelajaran,
berdasarkan teori mahasiswa dapat menentukan konsep
belajar relevan dasar tentang Teori Belajar
Behavioristik

Halaman: 14 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
77 3.3.1.2 Konsep dasar 79. Diberikan deskripsi tentang gaya
tentang Teori Belajar belajar siswa (tanpa menyebut nama
Kognitif gaya belajar) dalam pembelajaran,
mahasiswa dapat menentukan konsep
dasar tentang teori Belajar Kognitif
78 3.3.1.3 Konsep dasar 80. Diberikan deskripsi tentang gaya
tentang Teori Belajar belajar siswa (tanpa menyebut nama
Kontruktivistik gaya belajar) dalam pembelajaran,
mahasiswa dapat menentukan konsep
dasar tentang teori belajar
Kontruktivistik
79 3.3.1.4 Konsep dasar 81. Diberikan deskripsi tentang gaya
tentang Teori Belajar belajar siswa (tanpa menyebut nama
Humanistik gaya belajar) dalam pembelajaran,
mahasiswa dapat menentukan konsep
dasar tentang teori belajar
Humanistik
80 3.3.1.5 Konsep dasar 82. Diberikan deskripsi tentang gaya
tentang Teori Belajar belajar siswa (tanpa menyebut nama
Sosial gaya belajar) dalam pembelajaran,
mahasiswa dapat menentukan jenis
teori belajar sosial dalam
pembelajaran
81 4. Mampu merancang pembelajaran dengan 4.1 Merumuskan IPK 4.1.1 IPK yang 4.1.1.1 Penyusunan 83. Diberikan kasus tentang
menerapkan prinsip memadukan pengetahuan dalam pembelajaran berorientasi pada IPK yang pembelajaran, mahasiswa dapat
dan keterampilan yang terkait dengan materi yang berorientasi pada pembelajaran abad berorientasi abad 21 menilai penyusunan IPK yang
ajar, pedagogik, dan teknologi informasi dan kecakapan abad 21 21 berorientasi abad 21
komunikasi atau yang disebut dengan
pendekatan Technological Pedagogical and
Content Knowledge (TPACK) dan pendekatan
lain yang relevan dalam pembelajaran Akidah
Akhlak

Halaman: 15 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
82 4.2 Merumuskan 4.2.1 Model/ 4.2.1.1 Pembelajaran 84. Disajikan informasi tentang
Model/ Pendekatan/ Pendekatan/ untuk kegiatan pembelajaran, mahasiswa
Strategi pembelajaran Strategi pengembangan dapat menentukan pembelajaran
yang memfasilitasi Pembelajaran abad kemampuan berpikir untuk pengembangan kemampuan
pengembangan sikap, 21 kritis berpikir kritis
pengetahuan, dan
keterampilan abad 21
pada peserta didik
83 4.2.1.2 Pembelajaran 85. Disajikan informasi tentang
untuk kegiatan pembelajaran, mahasiswa
pengembangan dapat menentukan pembelajaran
kemampuan berpikir untuk pengembangan kemampuan
kreatif berpikir kreatif
84 4.2.1.3 Pembelajaran 86. Disajikan informasi tentang
untuk kegiatan pembelajaran, mahasiswa
pengembangan dapat menentukan pembelajaran
kemampuan berpikir untuk pengembangan kemampuan
inovatif berpikir inovatif
85 4.3 Merumuskan 4.3.1 Pendekatan 4.3.1.1 Pendekatan 87. Disajikan kasus pembelajaran,
rancangan techonogical, TPACK dalam mahasiswa dapat menilai pendekatan
pembelajaran yang pedagogical and pembelajaran TPACK dalam pembelajaran
memadukan pedagogik, content knowledge
pengetahuan/materi (TPACK) dan
dan teknologi dalam relevansinya dalam
pembelajaran Pembelajaran Abad
21
86 4.3.2.2 Karakteristik 88. Disajikan data dan informasi
guru di abad 21 tentang kemajuan teknologi,
mahasiswa dapat menentukan
karakteristik guru di abad 21

Halaman: 16 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
87 4.4 Menentukkan 4.4.1 4.4.1.2 89. Disajikan beberapa contoh materi
materi pokok dan Pengembangan Pengembangan pokok dan bahan ajar, mahasiswa
bahan ajar yang materi pokok dan materi ajar dapat menyusun pengembangan
relevan dengan standar bahan ajar dalam materi ajar
kompetensi lulusan kurikulum
dalam kurikulum dan
kecakapan abad 21
88 4.5 Menentukan model/ 4.5.2 Pendekatan 4.5.1.2 Pendekatan 90. Disajikan narasi terkait dengan
pendekatan/ strategi Pembelajaran K13 pembelajaran pembelajaran dan tuntutan
pembelajaran dengan (K13 revisi) dan berdasarkan K13 keterampilan global sebagai dasar
memperhatikan Perkembangan Abad (K13 revisi) dan dalam pembuatan RPP, mahasiswa
karakteristik peserta 21 perkembangan Abad mampu merumuskan pendekatan
didik, perkembangan 21 pembelajaran berdasarkan K13 (K13
intelektual, moral dan revisi) dan perkembangan Abad 21
sosial peserta didik,
lingkungan sekolah,
serta perkembangan
teknologi abad 21
89 4.5.3 Strategi 4.5.1.3 Strategi 91. Disajikan narasi terkait dengan
Pembelajaran K13 pembelajaran pembelajaran dan tuntutan
(K13 revisi) dan berdasarkan K13 keterampilan global sebagai dasar
Perkembangan Abad (K13 revisi) dan dalam pembuatan RPP, mahasiswa
21 perkembangan Abad mampu merumuskan strategi
21 pembelajaran berdasarkan K13 (K13
revisi) dan perkembangan Abad 21
90 4.6 Menganalisis 4.6.1 Sumber dan 4.6.1.1 Sumber 92. Disajikan rumusan KI, KD dan
berbagai sumber media pembelajaran pembelajaran IPK, mahasiswa mampu menentukan
belajar dan media berbasis TIK konvensional dan sumber pembelajaran konvensional
pembelajaran berbasis berbasis IT dan berbasis IT
teknologi informasi dan
komunikasi yang
mendukung
keterpaduan
pembelajaran

Halaman: 17 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
91 5. Mampu melaksanakan pembelajaran yang 5.1 Menerapkan model- 5.1.1 Model-model 5.1.1.1 Model-model 93. Disajikan model pembelajaran,
mendidik, bermakna dan transformatif dengan model pembelajaran pembelajaran pembelajaran aktif peserta mampu menentukan model-
menerapkan ragam model, pendekatan dan secara terstruktur model pembelajaran aktif
metode pembelajaran dengan ditopang dalam perencanaan
penerapan teknologi informasi dan komunikasi pembelajaran
(teknologi digital) dan dengan sumber belajar
yang didukung hasil penelitian untuk
membangun sikap (karakter Islam rahmatan lil
‘aalamin dan berkepribadian muslim Indonesia
yang tawassuth (moderat), tawaazun
(seimbang), dan tasamuh, pengetahuan, dan
keterampilan mahasiswa didik dalam
memecahkan masalah kehidupan sehari-hari
secara kritis, humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif berdasarkan
keilmuan bidang Akidah Akhlak
92 5.1.1.2 Pembelajaran 94. Diuraikan ciri-ciri pembelajaran
Holistik holistik, peserta didik mampu menilai
pembelajaran holistik
93 5.1.1.3 Pembelajaran 95. Disajikan konsep pembelajaran
kontekstual dan kontekstual dan futuristik, peserta
futuristik didik mampu membedakan
pembelajaran kontekstual dan
futuristik
94 5.1.1.4 Pembelajaran 96. Disajikan RPP yang memanfaatkan
berbasis TIK teknologi dan media informasi abad
21, peserta mampu menemukan
pembelajaran berbasis TIK

Halaman: 18 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
95 5.2 Melaksanakan 5.2.1 Pelaksanaan 5.2.1.1 Konsep 97. Disajikan narasi pembelajaran,
pembelajaran yang pembelajaran pendekatan saintifik mahasiswa dapat menentukan konsep
mendidik dalam berdasarkan dalam pembelajaran pendekatan saintifik dalam
suasana dan proses pendekatan saintifik pembelajaran
pembelajaran yang
menerapkan kaidah
pedagogik dan
kebutuhan peserta
didik dalam rangka
memfasilitasi
pengembangan
karakter peserta didik
sebagai pembelajar
mandiri (self-regulated
learner)
96 5.2.1.2 Keterampilan 98. Disajikan deskripsi pembelajaran,
menstimulus dalam mahasiswa dapat menentukan
pendekatan saintifik keterampilan menstimulus dalam
pendekatan saintifik
97 5.2.1.3 Keterampilan 99. Diberikan contoh-contoh aktivitas
asosiasi/ menalar guru di dalam kelas dalam
dalam pendekatan pembelajaran, mahasiswa mampu
saintifik mengidentifikasi keterampilan
asosiasi/menalar dalam pendekatan
saintifik
98 5.2.2 Pelaksanaan 5.2.2.1 100. Diberikan contoh-contoh
pembelajaran Pendekatakan aktivitas guru di dalam kelas dalam
berdasarkan TPACK dalam pembelajaran, mahasiswa mampu
pendekatan TPACK pembelajaran mengidentifikasi pendekatakan
TPACK dalam pembelajaran
99 5.2.3 Pelaksanaan 5.2.3.1 Kecakapan 101. Diberikan contoh-contoh
pembelajaran kompetensi abad 21 aktivitas guru di dalam kelas dalam
berdasarkan pembelajaran, mahasiswa mampu
tuntutan kompetensi mengidentifikasi kecakapan
abad 21 kompetensi abad 21

Halaman: 19 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
100 121. Diberikan contoh-contoh
aktivitas guru di dalam kelas dalam
pembelajaran, mahasiswa mampu
menerapkan model pembelajaran
abad 21
101 6. Mampu mengevaluasi masukan, proses, dan 6.1 Menganalisis 6.1.1 Konsep dasar 6.1.1.2 Konsep 102. Disajikan deskripsi tentang
hasil pembelajaran yang mencakup sikap, konsep pengukuran, pengukuran, penilaian konsep dasar pengukuran, mahasiswa
pengetahuan, dan keterampilan mahasiswa penilaian, evaluasi, penilaian, evaluasi, pembelajaran dapat mengambil kesimpulan konsep
didik dengan menerapkan asesmen otentik, pengembangan dan dan penerapannya penilaian pembelajaran
serta memanfaatkan hasil evaluasi untuk pengolahan hasil dalam pembelajaran
perbaikan kualitas pembelajaran Akidah belajar, serta
Akhlak pelaksanaan program
tindak lanjut dalam
pembelajaran
102 6.1.1.3. Konsep 103. Disajikan deskripsi tentang
evaluasi konsep dasar pengukuran, mahasiswa
pembelajaran dapat mengambil kesimpulan tentang
konsep evaluasi pembelajaran
103 6.1.2 Konsep dan 6.1.2.1 Penilaian 104. Disajikan data hasil belajar
penerapan penilaian otentik siswa, mahasiswa dapat menentukan
otentik penilaian otentik
104 6.1.2.2 Penilaian 105. Disajikan contoh-contoh soal,
berorientasi HOTS mahasiswa dapat menentukan
penilaian berorientasi HOTS
105 6.1.2.3 Soal 106. Disajikan soal untuk mengukur
berorientasi HOTS ranah kognitif, mahasiswa dapat
menganalisis soal berorientasi HOTS
106 6.1.3 6.1.3.1 Analisis butir 107. Disajikan data soal yang sudah
Pengembangan dan soal diujicobakan, mahasiswa dapat
pengolahan tes hasil menganalisis butir soal
belajar
107 6.1.3.2 Pengolahan 108. Disajikan data hasil tes,
hasil tes mahasiswa dapat menyimpulkan
teknik pengolahan hasil tes
menggunakan standar tertentu

Halaman: 20 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
108 6.1.3.3 Pengolahan 109. Disajikan data hasil tes,
penilaian unjuk kerja mahasiswa dapat
mengkategorisasikan jenis penilaian
kinerja
109 6.1.4 Pelaksanaan 6.1.4.1 Program 110. Disajikan kompetensi dan materi
program tindak pembelajaran yang belum dikuasai peserta didik,
lanjut remedial mahasiswa dapat menganalisis
program pembelajaran pengayaan
110 6.1.4.2 Program 111. Disajikan kompetensi dan materi
pembelajaran yang sudah dicapai peserta didik,
pengayaan mahasiswa dapat menganalisis
program pembelajaran pengayaan
111 7. Mampu mengembangkan diri secara 7.1 Menganalisis 7.1.1 Konsep dasar 7.1.1.1 Konsep PTK 112. Disajikan deskripsi tentang
berkelanjutan sebagai guru profesional bidang konsep dasar penelitian penelitian tindakan konsep dasar PTK, mahasiswa dapat
Akidah Akhlak melalui refleksi diri, pencarian tindakan kelas kelas (PTK) mengambil kesimpulan tentang
informasi baru, penelitian, publikasi dan karya konsep PTK
inovasi
112 7.1.1.2 Masalah PTK 113. Disajikan deskripsi tentang
permasalahan pembelajaran,
mahasiswa dapat menentukan
masalah PTK
113 7.1.1.3 Solusi dalam 114. Disajikan deskripsi tentang
PTK masalah pembelajaran, mahasiswa
dapat menentukan solusi dalam PTK
114 7.1.1.4 Langkah- 115. Disajikan deskripsi tetang
langkah PTK kegiatan PTK, mahasiswa mampu
mengidentifikasi langkah-langkah PTK
115 7.2 Menerapkan 7.2.1 Prosedur 7.2.1.1 Proposal PTK 116. Disajikan deskripsi tentang alur
prosedur pelaksanaan penyusunan penyusunan proposal PTK, mahasiswa
penelitian tindakan penelitian tindakan dapat menentukan langkah-langkah
kelas kelas (PTK) penyusunan proposal PTK

Halaman: 21 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG
 No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Materi/ Sub Indikator
Topik
116 7.2.1.2 Teknik 117. Disajikan deskripsi tentang kasus
pengumpulan data pembelajaran sebagai data dan
PTK informasi, mahasiswa dapat
menetukan teknik pengumpulan data
yang tepat dalam PTK
117 7.2.1.3 Pengolahan 118. Disajikan deskripsi tentang data
dan analisis data PTK dan informasi pembelajaran,
mahasiswa dapat mengidentifikasi
teknik pengolahan dan analisis data
PTK
118 122. Disajikan deskripsi tentang data
dan informasi pembelajaran,
mahasiswa dapat mengidentifikasi
refleksi yang tepat untuk perbaikan
pembelajaran
119 7.3 Menganalisis 7.3.1 Konsep dasar 7.3.1.1 Konsep KTI 119. Disajikan deskripsi tentang
konsep dasar karya karya tulis ilmiah konsep dasar KTI, mahasiswa dapat
tulis ilmiah (KTI) mengambil kesimpulan tentang
konsep KTI
120 7.3.1.2 Ragam 120. Disajikan deskripsi tentang
penulisan KTI ragam KTI, mahasiswa mampu
menentukan ragam penulisan KTI

Halaman: 22 - Kisi-kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) KEMENAG