Kode : 190GZ0000

Prodi/Mata Ujian : Biologi

Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan
Membiasakan sikap cinta tanah air
Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
sebagai pendidik yang memesona
pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi,
dalam mendidik, mengajar, Sikap Cinta Tanah
1 tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan Sikap nasionalisme. dan politik bangsanya dalam mendidik, 4
membimbing, mengarahkan, Air
jiwa, samapta, disertai dengan jiwa kesepenuhhatian, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
dan kemurahhatian. melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
mengevaluasi peserta didik.
didik.
2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta
kepentingan dan keselamatan bangsa dan
negara sebagai kepentingan bersama di atas
2 kepentingan pribadi dan golongan dalam 5
mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik
3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa
Indonesia dalam mendidik, mengajar,
3 Sikap patriotisme. 3
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
4. Mengembangkan sikap rela berkorban
untuk kepentingan negara dan bangsa dalam
4 mendidik, mengajar, membimbing, 6
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
5. Menciptakan persamaan derajad,
persamaan hak dan kewajiban asasi setiap
manusia, tanpa membeda-bedakan suku,
Sikap menghargai keturrunan, agama, kepercayaan, jenis
5 6
perbedaan. kelamin, kedudukan sosial, dan warna kulit
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
6. Mengkarakteristikkan keputusan yang
diambil harus dapat dipertanggungjawabkan
secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa,
menjunjung tinggi harkat dan martabat
Sikap mengutamakan manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan
6 4
kepentingan bersama. mengutamakan persatuan dan kesatuan
kepentingan bersama dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia
Sikap mempertahankan
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
7 kekayaan alam 4
mengarahkan, melatih, menilai, dan
Indonesia.
mengevaluasi peserta didik.
Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa
budaya bangsa lain lain sehingga memperkuat jati diri bangsa
8 sehingga memperkuat Indonesia dalam mendidik, mengajar, 5
jati diri bangsa membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,
Indonesia. dan mengevaluasi peserta didik.
Membiasakan sikap berwibawa,
tegas, disiplin, penuh panggilan 9. Menunjukkan keberanian dalam membela
Sikap berwibawa,
jiwa, samapta sebagai pendidik kebenaran dan keadilan pada proses
tegas, disiplin,
9 yang memesona dalam mendidik, Sikap berwibawa. mendidik,mengajar, membimbing, 4
penuh panggilan
mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
jiwa, dan samapta.
mengarahkan, melatih, menilai, mengevaluasi peserta didik.
dan mengevaluasi peserta didik.
10. Mengembangkan pribadi yang taat serta
menghormati hukum dan aturan pada proses
10 mendidik, mengajar, membimbing, 6
mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11. Mengatakan benar atau salah sesuai
dengan yang sebenarnya dalam
11 Sikap tegas. mendidik,mengajar, membimbing, 3
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
12. Menampilkan perilaku yang bijaksana
meskipun dalam situasi yang sulit pada proses
12 mendidik,mengajar, membimbing, 5
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
13. Memberikan penghargaan atau hukuman
kepada peserta didik sesuai tata tertib sekolah
13 Sikap disiplin dalam mendidik, mengajar, membimbing, 5
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
14. Menampilkan sikap senang dan nyaman
Sikap penuh panggilan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
14 4
jiwa. mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam
proses mendidik, mengajar, membimbing,
15 Sikap samapta. 4
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana
kemurahhatian sebagai pendidik Sikap yang dihayati peserta didik dalam mendidik,
16 yang memesona dalam mendidik, kesepenuhhatian dan Sikap kesepenuhhatian. mengajar, membimbing, mengarahkan, 5
mengajar, membimbing, kemurahhatian. melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
mengarahkan, melatih, menilai, didik.
dan mengevaluasi peserta didik.
17. Merancang berbagai usaha untuk
menuntaskan pekerjaan dalam mendidik,
17 mengajar, membimbing, mengarahkan, 6
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi
terhadap kebutuhan peserta didik dalam
18 Sikap kemurahhatian. mendidik, mengajar, membimbing, 4
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan
bantuan dalam mendidik, mengajar,
19 4
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
20
Mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran Mampu menganalisis teori
berpikir tingkat tinggi pada bidang studi biologi yang perkembangan peserta didik dan
harus dimiliki peserta didik mencakup sikap, gaya belajar siswa untuk
21
pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, mengembangkan perangkat
kreatif, komunikatif dan kolaboratif) yang berorientasi perencanaan pembelajaran biologi
masa depan (adaptif dan fleksibel) di SMA
22
23
Mampu menghubungkan konsep-
konsep dan prinsip-prinsip
esensial dalam materi biologi Pembelajaran
24
SMA dengan kehidupan sehari- biologi kontekstual
hari untuk melahirkan sebuah
penalaran logis
25
Mampu merancang dan
melaksanakan pembelajaran
bidang biologi yang
dikembangkan secara memesona
dan sesuai dengan kompetensi
26
dasar dalam pembelajaran yang
mendidik dan memberdayakan
sikap, pengetahuan dan
keterampilan secara integratif di
SMA sesuai dengan
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
Sub Materi/Sub
Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung
jawab pribadi terhadap situasi yang
membutuhkan bantuan dalam mendidik,
3
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
1. Disajikan contoh kasus metode
pembelajaran yang digunakan guru di kelas,
Gaya belajar auditory,
Gaya Belajar Siswa peserta dapat mengevaluasi pembelajaran 4
visual, dan kinestetik
guru atas dasar pertimbangan gaya belajar
siswa
2. Diberikan ciri-ciri perkembangan pada
Teori Perkembangan Teori Perkembangan
anak, peserta dapat menentukan tingkat 4
peserta didik kognitif Piaget
perkembangan menurut Piaget
3. Disajikan contoh kasus komitmen siswa
dalam menyelesaikan tugas proyek biologi,
Teori Perkembangan
peserta dapat menentukan tahap 4
moral Kohlberg
perkembangan moral siswa menurut
Kohlberg
Menentukan model
pembelajaran yang 4. Disajikan kompetensi dasar, peserta dapat
sesuai untuk menentukan model pembelajaran yang tepat
4
mengakomodasi untuk melaksanakan pembelajaran biologi
pembelajaran biologi secara kontekstual
secara kontekstual
5. Disajikan kompetensi dasar biologi
tertentu, peserta dapat merancang pasangan
Pembelajaran STEM 4
unsur sains, teknologi, enginering,
matematika yang sesuai dalam pembelajaran.
Merancang dan
Merumuskan indikator 6. Disajikan kompetensi dasar keterampilan,
melaksanakan
pencapaian kompetensi peserta dapat menentukan rumusan indikator
pembelajaran 4
dari kompetensi dasar pencapaian kompetensi keterampilan proses
biologi sesuai
keterampilan sains terintegrasi
Kompetensi Dasar
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
7. Disajikan kompetensi dasar keterampilan,
peserta dapat menentukan rumusan Indikator
27 4
Pencapaian Kompetensi keterampilan proses
sains dasar
Merumuskan indikator
pencapaian kompetensi
8. Disajikan kompetensi dasar, peserta dapat
dari kompetensi dasar
menentukan rumusan indikator pencapaian
28 pengetahuan yang 4
kompetensi yang mencerminkan keterampilan
mencerminkan
berpikir tingkat tinggi
keterampilan berpikir
tingkat tinggi
9. Disajikan rumusan indikator pencapaian
29 kompetensi, peserta dapat menentukan level 4
proses kognitif yang sesuai
10. Disajikan beberapa indikator pencapaian
kompetensi, peserta dapat menentukan
30 5
indikator-indikator yang mencerminkan
proses berpikir C5
Menguasai materi esensial Mata Pelajaran Biologi
SMA termasuk advance material materi bidang studi
biologi yang mencakup (1) keragaman dan
keseragaman dalam makhluk hidup, (2) Struktur dan
Fungsi dalam makhluk hidup, (3) Pertumbuhan,
perkembangan dan diferensiasi, (4) Interaksi dan Mampu menganalisis konsep dan 11. Disajikan piramida energi, peserta dapat
Organisasi
31 interdependensi, (5) Energi, materi dan organisasi prinsip-prinsip esensial energi, Ekologi menganalisis penyebab terjadinya kepunahan 4
kehidupan
kehidupan, (6) Prinsip emeliharaan keseimbangan yang materi dan organisasi kehidupan populasi berdasarkan aliran energi
dinamis dan (7) Pewarisan sifat dan Evolusi termasuk
advance materials yang dapat menjelaskan aspek ‘apa’
(konten), ‘mengapa’ (filosofi) dan ‘bagaimana’
(penerapan dalam kehidupan keseharian) dalam
kerangka biologi sebagai inkuiri
15. Diberikan berbagai macam contoh
interaksi makhluk hidup, peserta dapat
32 4
mengidentifikasi ragam interaksi yang terjadi
pada populasi
16. Disajikan bagan jaring-jaring makanan,
peserta dapat memprediksi yang akan terjadi
33 4
pada populasi yang ada jika ada pengurangan
pada satu atau dua populasi tertentu

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
17. Diberikan ilustrasi tentang interaksi di
dalam ekologi, peserta dapat mengidentifikasi
34 4
ragam interaksi pada aras komunitas dan
ekosistem
18. Disajikan bagan daur nitrogen yang tidak
35 lengkap, peserta dapat melengkapinya 4
menjadi daur nitrogen yang benar.
12. Diberikan gambar struktur sel, peserta
36 Biologi sel mampu mampu mengidentifikasii organel 4
dalam sel beserta fungsinya
13. Diberikan ilustrasi tentang salah satu
tahapan fotosintesis atau respirasi seluler,
37 4
peserta dapat menentukan tempat terjadinya
di dalam oraganel
14. Diberikan deskripsi tentang salah satu
38 reaksi kimiawi, peserta mampu menganalisis 4
ragam reaksi kimiawi dalam sel
19. Diberikan ilustrasi tetang sala satu ciri
Hidup dan organisasi
39 kehidupan, peserta mampu mengidentifikasi 4
kehidupan
ciri makhluk hidup
20. Diberikan ilustrasi tentang fungsi salah
Jaringan pada hewan satu jaringan pada hewan atau tumbuhan,
40 4
dan tumbuhan peserta dapat mengidentifikasi jaringan yang
dimaksud
21. Diberikan tahap reproduksi secara acak,
41 Reproduksi virus peserta dapat mengurutkan cara reproduksi 3
virus secara litik atau lisogenik
22. Diberikan gambar struktur tubuh virus,
42 Virus peserta dapat mengidentifikasi fungsi bagian 3
yang ditunjuk
23. Diberikan ilustrasi tentang mekanisme
Ketanggapan dan
Mampu menganalisis konsep dan respons hewan terhadap perubahan stimulus,
koordinasi pada Ketanggapan dan
43 prinsip-prinsip esensial interaksi peserta mampu mengevaluasi ragam respon 5
hewan dan koordinasi pada hewan
dan interdependensi hewan terhadap perubahan stimulus internal
tumbuhan
dan eksternal
24. Diberikan ilustrasi tentang mekanisme
44 Sistem imun salah satu sistem imunitas, peserta dapat 3
menentukan imun spesifik atau nonspesifik

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
Ketanggapan dan 25. Disajikan beberapa gambar gerak pada
45 koordinasi pada Gerak pada tumbuhan tumbuhan, peserta dapat menentukan ragam 4
tumbuhan gerak pada tumbuhan
Mampu menganalisis konsep dan 26. Disajikan gambar-gambar struktur sel
Keanekaragaman
prinsip-prinsip esensial keragaman Klasifikasi kingdom prokariot dan eukariot, peserta mampu
46 dan Klasifikasi 3
dan keseragaman dalam makhluk Monera dan Protista mengelompokkannya ke dalam kingdom
Makhluk Hidup
hidup Monera dan Protista
27. Disajikan skema daur hidup, peserta dapat
47 4
menentukan tumbuhan lumut atau paku
Konsep dan prinsip 28. Diberikan ciri-ciri penting makhluk hidup,
48 Klasifikasi Makhluk peserta dapat menentukan kingdom yang 4
Hidup tepat
29.Diberikan beberapa contoh makhluk
hidup, peserta mampu menentukan karakter
49 4
makhluk hidup yang penting pada katagori
filum/divisi
30. Diberikan ilustrasi cladogram, peserta
mampu menganalisis karakter takson
50 4
makhluk hidup pada katagori taksonomik
spesies sampai kelas
31. Disajikan contoh-contoh (gambar)
Konsep dan prinsip keanekaragaman tumbuhan atau hewan,
51 dalam Keanekaragaman peserta dapat menentukan tingkat dalam 4, 5
Hayati keanekaragaman hayati gen, jenis, atau
ekosistem
Mampu menganalisis konsep dan Pertumbuhan, 32. Diberikan ilustrasi tentang mekanisme
prinsip-prinsip esensial perkembangan dan umpan balik pada hormon tertentu, peserta
52 Hormon pada hewan 4, 5
pertumbuhan, perkembangan dan diferensiasi hewan mampu menganalisis beberapa prinsip dalam
diferensiasi dan tumbuhan mekanisme aksi hormon
33. Diberikan ilustrasi tentang gejala kelainan
struktur dan fisiologi hewan, peserta mampu
53 4, 5
menganalisis dampak kekurangan atau
kelebihan sintesis hormon pada hewan
34. Diberikan ilustrasi tentang mekanisme
umpan balik pada hormon tertentu, peserta
54 4, 5
mampu menganalisis beberapa prinsip dalam
mekanisme aksi hormon

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
35. Diberikan ilustrasi tentang pertumbuhan,
perkembangan, atau diferensiasi sel, peserta
55 4, 5
mampu menganalisis peran hormon pada
tumbuhan
36. Diberikan ilustrasi aau data tentang gejala
kelainan struktur dan fisiologi tumbuhan,
56 4, 5
peserta dapat menentukan kekurangan atau
kelebihan sintesis hormon pada tumbuhan
Mampu menganalisis konsep dan 37. Disajikan berbagai fakta atau kejadian
57 prinsip-prinsip esensial pewarisan Genetika dan evolusi Evolusi evolusi, peserta dapat menentukan petunjuk 4, 5
sifat genetis dan evolusi evolusi
38. Disajikan data hasil persilangan peristiwa
penyimpangan semu hukum Mendel, peserta
58 Genetika 4, 5
dapat menentukan jenis penyimpangan semu
hukum Mendel yang terjadi
39. Disajikan data tentang kelainan formula
jumlah kromosom pada manusia, peserta
59 4, 5
dapat menentukan kelainan syndrom yang
terjadi
40. Disajikan gambar peristiwa mutasi
berubahnya struktur DNA, peserta dapat
60 4, 5
menentukan jenis mutasi yang terjadi (delesi,
insersi, translokasi, dan sebagainya)
41. Diberikan gambar atau skema proses
61 sintesis protein, peserta dapat menentukan 3
tahapan dan tempat terjadinya
42. Disajikan data hasil persilangan pindah
62 silang, peserta dapat menentukan Nilai 4
Pindah Silang (NPS)
43. Disajikan data tentang populasi, peserta
63 dapat menentukan frekwensi gen tertentu 3
berdasarkan hukum Hardy Weinberg
44. Disajikan tabel berbagai macam produk
Mampu menganalisis konsep dan
bioteknologi, peserta dapat menentukan
prinsip-prinsip esensial prinsip Peran bioteknologi
64 Bioteknologi bioteknologi konvensional atau bioteknologi 3, 5
pemeliharaan keseimbangan yang dalam masyarakat
modern dan peran pentingnya bagi kehidupan
dinamis,
manusia

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
45. Disajikan narasi tentang proses rekayasa
65 genetika, peserta dapat menentukan jenis 2, 3, 5
bioteknologi
46. Disajikan proses rekayasa genetika secara
66 acak, peserta dapat mengurutkan proses 3, 6
rekayasa genetika dengan benar
47. Diberikan ilustrasi antara perubahan
Pengelolaan
lingkungan, peserta dapat menganalisis
Lingkungan dan Biosfer, lingkungan dan
67 keterkaitan antara perubahan lingkungan 4
Konservasi Sumber sumber daya
dengan keberlanjutan kehidupan organisme di
Daya Alam
dalamnya
48. Diberikan ilustrasi peristiwa ekologis,
68 peserta dapat meganalisis prinsip faktor 4
pembatas (carrying capacity)
Mampu menganalisis konsep dan Struktur dan Fungsi 49. Disajikan tahapan mekanisme pernapasan
Struktur dan fungsi pada
69 prinsip-prinsip esensial struktur pada Hewan dan secara acak, peserta dapat mengurutkan 3
Hewan atau manusia
dan fungsi dalam makhluk hidup, Tumbuhan pernapasan dada atau pernapasan perut
50. Disajikan gambar sistem pencernaan,
peserta dapat menentukan tempat terjadinya
70 4
pencernaan secara kimiawi zat makanan
tertentu (karbohidrat, lemak, atau protein)
51. Disajikan gambar struktur jantung, peserta
71 dapat mengidentifikasi fungsi dari bagian 4
yang ditunjuk
52. Diberikan ilustrasi tentang gerakan
tertentu yang dilakukan oleh pemain bola atau
olahragawan yang lain, peserta dapat
72 3, 4, 5
menentukan jenis gerak yang dilakukan
(abduksi, adduksi, elevasi, pronasi, dsb)
beserta sendi yang terlibat.
53. Diberikan gambar struktur otak, peserta
dapat menentukan bagian mana yang
mengalami kerusakan jika ditentukan
73 5
gangguan yang terjadi (misalnya gangguan
pendengaran, penglihatan, keseimbangan, dan
sebagainya)

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
54. Diberikan gambar yang menunjukkan
letak diproduksinya hormon dan narasi
gangguan tertentu akibat ketidaknormalan
74 hormon (misalnya kretinisme, gigantisme, 5
hipertiroidisme, diabetes melitus, diabetes
insifidus, dan sebagainya), peserta dapat
menentukan
55. Diberikan gambar sistem reproduksi pria
atau wanita, peserta mampu menunjukkan
letak bagian tempat terjadinya peristiwa
75 tertentu dalam reproduksi (misalnya ovulasi, 3, 5
oogenesis, fertilisasi, implantasi,
spermatogenesis, pematangan sel sperma, dan
sebaga
56. Disajikan data tentang perubahan kondisi
lingkungan internal dan atau eksternal peserta
76 menentukan respons hewan dalam konteks 5
keterkaitan antara struktur organel, sel,
jaringan atau organ dengan fungsinya
57. Disajikan gambar jaringan otot, peserta
dapat menentukan sifat kerja dan letak
77 6
keberadaan jaringan otot yang sesuai dengan
gambar
58. Disajikan penampang melintang akar
Struktur dan fungsi pada monokotil dan atau dikotil, peserta dapat
78 3
tumbuhan mengidentifikasi jaringan meristem dan atau
jaringan dewasa.
59. Disajikan data perubahan kondisi
lingkungan internal dan atau eksternal,
peserta dapat mengevaluasi respons
79 3, 4
tumbuhan dalam konteks keterkaitan antara
struktur organel, sel, jaringan atau organ
dengan fungsinya
60. Disajikan penampang melintang batang
monokotil dan atau dikotil, peserta dapat
80 3, 4
mengidentifikasi jaringan meristem dan atau
jaringan dewasa.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
Mampu menganalisis dan
Mampu merancang pembelajaran dengan menerapkan mengidentifikasi ragam media
prinsip memadukan pengetahuan biologi, pedagogik, pembelajaran yang sesuai dengan
81 serta teknologi informasi dan komunikasi atau karakteristik bidang studi biologi
Technological Pedagogical and Content Knowledge meliputi biologi sebagai inkuiri
dan pendekatan lain yang relevan dan kompetensi dasar yang
ditetapkan
Mampu menganalisis keragaman
dalam pendekatan, strategi, model
82
dan metode yang sesuai dengan
karakteristik pembelajaran biologi
83
Mampu menganalisis ragam media
ICT yang relevan dengan
pembelajaran biologi sebagai Media Pembelajaran Media pembelajaran
84
inkuiri meliputi aspek biologi 4
perencanaan, pelaksanaan dan
evaluasi proses dan hasil
Mampu menganalisis teori belajar
yang sesuai dengan karakteristik
85 materi dan siswa untuk Teori belajar
mengembangkan perencanaan
pembelajaran Biologi di SMA
Mampu mengkritisi model
blended learning yang berbasis
ICT, terkait efektivitas dan Media Pembelajaran Media pembelajaran
86
relevansinya dengan pembelajaran biologi 5
biologi yang bermakna dan
menyenangkan
Mampu merancang pembelajaran
berbasis analisis atas ragam media
pembelajaran yang sesuai dengan
87 karakteristik bidang studi biologi
meliputi biologi sebagai inkuiri
dan kompetensi dasar yang
ditetapkan
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
Sub Materi/Sub
Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
61. Disajikan KD 3 biologi SMA, peserta
Media pembelajaran Identifikasi media
dapat menentukan media pembelajaran yang 4, 5
biologi pembelajaran biologi
sesuai dengan pembelajaran inkuiri biologi
Pendekatan, Strategi, 62. Disajikan skenario pembelajaran pada
karakteristik
metode, dan model materi biologi tertetentu, peserta dapat
pembelajaran 4, 5
dalam pembelajaran menilai pendekatan pembelajaran yang sesuai
biologi
biologi dengan skenario pembelajaran.
63. Disajikan skenario pembelajaran pada
materi biologi tertentu, peserta dapat menilai
4, 5
model pembelajaran biologi yang sesuai
dengan skenario
64. Disajikan data tentang kondisi belajar
biologi dengan menggunakan media berbasis
ICT, Peserta mampu menganalisis aspek
4, 5
biologi berbasis ICT 2 kelayakan penggunaan media berbasis ICT
ditinjau dari aspek perencanaan, pelaksanaan,
atau evaluasinya
65. Diberikan ilustrasi aktivitas siswa dalam
Aplikasi ragam teori
proses pembelajaran biologi, peserta dapat
belajar dalam
menentukan aktivitas yang merupakan proses 4, 5
pembelajaran biologi
scaffolding sesuai teori belajar
SMA
konstruktivisme sosial Vigotsky
66. Disajikan data tentang penggunaan media
berbasis ICT pada pembelajaran Biologi,
peserta dapat menentukan tingkat keefektivan 4, 5
biologi berbasis ICT 3
penggunaan media pembelajaran biologi
berbasis ICT
67. Disajikan karakteristik dari materi biologi
Media Pembelajaran Merancang media tertentu, Peserta dapat merancang
4, 5
biologi 2 pembelajaran biologi pembelajaran biologi dengan menggunakan
media pembelajaran yang sesuai

NO. CPBS CPMK
Mampu merancang pembelajaran
biologi dengan menerapkan
pendekatan, strategi, model dan
88 metode yang sesuai dengan
karakteristik pembelajaran biologi
sebagai inkuiri dan pencapaian
kompetensinya
Mampu merancang perencanaan
pembelajaran biologi
berkarakteristik inkuri dengan
basis ICT yang mendidik secara
89
inovatif, kreatif, kolaboratif, dan biologi 3
komunikatif dengan menggunakan
sumber, media dan model
pembelajaran yang tepat
Mampu merancang perencanaan
pembelajaran Biologi di SMA
90 dengan menerapkan teori belajar
yang sesuai dengan karakteristik
materi dan siswa
Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik
pada bidang studi biologi dengan menerapkan teknologi
informasi dan komunikasi untuk membangun
pengetahuan, keterampilan, dan sikap (karakter Mampu menampilkan
91 Indonesia) peserta didik dalam memecahkan masalah pembelajaran sesuai dengan RPP
secara kritis dan humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, yang dirancang
dan komunikatif, dengan menggunakan model
pembelajaran dan sumber belajar yang didukung hasil
penelitian
92
Mampu menerapkan keilmuan
93 biologi dan pedagogik dalam
praktek pembelajaran di kelas
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
Sub Materi/Sub
Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
68. Disajikan beberapa KD 3 biologi , peserta
Pembelajaran inkuiri Metode ilmiah dalam dapat menentukan KD mana yang dapat
4, 5
pada biologi pembelajaran biologi dibelajarkan dengan menerapkan metode
ilmiah (inkuiri)
69. Disajikan KD Biologi tertentu dan
Informasi tentang tuntutan keterampilan abad
Media Pembelajaran Media pembelajaran
21 (HOTS dan penguasaan ICT), Peserta 4, 5
biologi berbasis ICT
mampu merancang rencana pembelajaran
biologi berbasis ICT berkarakteristik inkuiri
70. Disajikan KD 3 Biologi, Peserta dapat
Hakikat biologi sebagai
Karakteristik materi menentukan rancangan pembelajaran yang
proses, produk, dan 4, 5
Biologi sesuai dengan karakteristik biologi sebagai
sikap ilmiah
proses, produk, dan sikap ilmiah
71. Disajikan ilustrasi kegiatan pembelajaran
Pelaksanaan
Kegiatan pembelaran biologi, peserta dapat mengevaluasi
pembelajaran 4, 5
biologi keterlaksanaan sintaks model pembelajaran
biologi 1
problem based learning
72. Disajikan ilustrasi proses evaluasi
pembelajaran biologi secara online, peserta
4, 5
dapat menentukan kesesuaian dengan hakikat
pembelajaran biologi beserta alasannya.
73. Disajikan skenario pembelajaran biologi
pada materi tertentu, Peserta dapat
Pembelajaran Hakikat pembelajaran mengidentifikasi hakikat pembelajaran
4, 5
biologi biologi Biologi spesifik seperti aspek produk, sikap,
dan keterampilan spesifik yang terdapat
dalam skenario.
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
74. Disajikan skenario pembelajaran biologi
pada materi tertentu, peserta dapat
94 4, 5
mengidentifikasi pengetahuan faktual yang
tepat
75. Disajikan skenario pembelajaran biologi
pada materi tertentu, peserta dapat
95 4, 5
mengidentifikasi pengetahuan konseptual
yang tepat
76. Disajikan skenario pembelajaran biologi
pada materi tertentu, peserta dapat
96 4, 5
mengidentifikasi pengetahuan prosedural
yang tepat
Mampu mengelola kelas dengan Pengelolaan kelas 77. Disajikan data kondisi sarana dan
memperhatikan karakter peserta berdasarkan prasarana laboratorium, peserta dapat
97 Pengelolaan kelas 4, 5
didik, kondisi dan potensi sekolah, karakteristik peserta menentukan pengelolaan kelas biologi yang
serta aturan sekolah yang berlaku didik ideal
78. Disajikan data ragam gaya belajar, peserta
98 dapat menentukan pengelolaan kelas biologi 4, 5
yang ideal
79. Disajikan data ragam kemampuan
99 akademik, peserta dapat merancang 4, 5
pengelolaan kelas biologi yang ideal
Melaksanakan perangkat
80. Diinformasikan tentang model
pembelajaran yang dikembangkan Pelaksanaan
Pelaksanaan pembelajaran biologi yang digunakan guru,
100 dengan keterlaksanaan yang baik pembelajaran 4, 5
pembelajaran biologi peserta dapat membuat lembar observasi
dan mencerminkan profesi dan biologi 2
keterlaksanaan sintaks
profesionalisme guru
Mampu menganalisis prinsip-
Mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil
prinsip dalam evaluasi proses dan 81. Disajikan KD pengetahuan, materi
pembelajaran biologi mencakup sikap, pengetahuan, Prinsip-prinsip
hasil untuk mengembangkan pembelajaran, metode pembelajaran, dan
101 dan keterampilan peserta didik dengan menerapkan evaluasi proses dan Prinsip Keterpaduan 5
evaluasi hasil dan proses evaluasi pembelajaran, peserta dapat menilai
asesmen otentik, serta memanfaatkan hasil evaluasi hasil pembelajaran
pembelajaran Bidang Biologi di prinsip keterpaduan dalam evaluasi
untuk perbaikan kualitas pembelajaran
SMA
Prinsip objektivitas dan 82. Disajikan tujuan pembelajaran
akuntabilitas dalam pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam
102 5
evaluasi pembelajaran pembelajaran Biologi, peserta dapat
Biologi merancang rubrik penilaian yang objektif

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
Prinsip Validity dalam 83. Disajikan KD 3 pengetahuan, peserta
103 evaluasi pembelajaran dapat merancang penilaian yang menjamin 3, 4
Biologi aspek validity.
Mampu mengembangkan
instrumen evaluasi proses dan 84. Disajikan contoh assement keterampilan
Evaluasi sikap,
hasil pada pembelajaran bidang Konstruksi Instrumen dalam pembelajaran biologi, peserta dapat
104 pengetahuan, dan 5
Biologi di SMA dengan Keterampilan menilai kualitas konstruksi asesment
keterampilan
menerapkan prinsip-prinsip dalam keterampilan
evaluasi pembelajaran
87. Disajikan contoh assement sikap dalam
105 pembelajaran Biologi, peserta dapat menilai 5
kualitas konstruksi assesment sikap
85. Diberikan contoh soal pilihan ganda untuk
Konstruksi instrumen mengukur indikator tertentu, peserta dapat
106 4
Pengetahuan menentukan bagian yang tidak tepat pada soal
tersebut.
88. Disajikan data tentang hasil evaluasi
siswa tentang materi biologi tertentu, dan
107 informasi tentang pembelajaran yang 4
digunakan guru, peserta dapat mendiagnostik
penyebab kesulitan belajar siswa
86. Diberikan KI dan KD, peserta dapat
menentukan jenis penilaian pembelajaran
108 3
biologi yang tepat untuk penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
89. Diberikan KI dan KD, peserta dapat
menentukan jenis penilaian pembelajaran
109 Pemetaan penilaian 4
biologi yang tepat untuk penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
90. Diberikan KI dan KD, peserta dapat
menentukan jenis penilaian pembelajaran
110 5
biologi yang tepat untuk penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
Berkomunikasi,
91. Diberikan ilustrasi tentang kondisi
Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan Mampu berkomunikasi, berkolaborasi, dan
sekolah, peserta dapat menentukan tindakan
sebagai guru biologi yang profesional melalui berkolaborasi, bekerjasama Profesi bekerjasama dengan
111 yang harus dilakukan untuk membangun 3, 4, 5
penelitian, refleksi diri, pencarian informasi baru, dan dengan orang lain untuk kependidikan orang lain untuk
budaya kolegial dalam meningkatkan kualitas
inovasi meningkatkan kualitas kinerjanya meningkatkan kualitas
kinerja guru
kinerja

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
Mampu menganalisis dan
menentukan pendekatan
112 penyelesaian masalah melalui
studi literatur dan diskusi peer
teaching
Mampu menganalisis konsep dan
prinsip pengelolaan kelas dalam
113
rangka melakukan inovasi
pembelajaran
114
115
Mampu mengidentifikasi masalah
dalam proses pembelajaran yang
Penelitian Tindakan
116 berlangsung dan menyusun skala
Kelas I
prioritas dan menentukan masalah
yang akan diselesaikan
117
Mampu menyusun laporan proses
dan hasil PTK dan mampu Penelitian Tindakan
118
mendeseminasikan hasil PTK Kelas 4
dalam forum akademik PTK
Mampu merencanakan tindakan,
siklus pelaksanaan, monitoring
dan evaluasi tindakan, yang
119 mencerminkan proses penelitian
tindakan kelas untuk
menyelesaikan masalah dengan
metodologi yang benar
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
Sub Materi/Sub
Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
Menyajikan alternatif-
alternatif dalam 92. Disajikan hasil analisis akar masalah,
Penelitian Tindakan
menyelesaikan masalah peserta mampu memberikan alternatif solusi 4, 5
Kelas 2
dalam pembelajaran tindakan penyelesaian masalah yang logis
biologi
93. Disajikan data jumlah siswa, peta kelas,
Pengelolaan aspek dan rencana pembelajaran biologi yang akan
mobilitas, Interaksi, dan digunakan guru, Peserta dapat mendesain
Pengelolaan kelas 4, 5
aksesbilitas siswa di pengelolaan kelas yang memperhatikan aspek
kelas mobilitas, interaksi, dan aksesbilitas siswa
optimal
Pengelolaan kerja siswa 94. Disajikan kasus tentang ketidak efektivan
(Individu, Berpasangan, kerja siswa di kelas biologi, peserta dapat
4, 5
Kelompok, dan mengusulkan pengelolaan kerja siswa yang
Klasikal) efektif
Pengelolaan Sumber 95. Disajikan KD 3 tertentu, peserta dapat
4, 5
belajar dan sudut baca mengidentifikasi sumber belajar yang relevan
96. Disajikan ragam gejala masalah dalam
Identifikasi masalah
pembelajaran biologi di kelas, peserta dapat
dalam pembelajaran 4, 5
mengidentifikasi pengelompokan masalah
biologi
yang sesuai (misal KPS, kritis, kreatif)
97. Disajikan hasil pengelompokkan masalah,
data jumlah siswa bermasalah dan data
4, 5
tuntutan abad 21, peserta dapat menetapkan
masalah yang diprioritaskan diselesaikan
98. Disajikan data penelitian PTK dengan
Menyusun laporan PTK judul tertentu, peserta dapat membahas hasil 4, 5
penelitian PTK
99. Disajikan rencana judul PTK dalam
Penelitian Tindakan bidang Biologi, peserta dapat menentukan
Menentukan siklus PTK 4, 5
Kelas 3 siklus PTK yang spesifik sesuai dengan judul
PTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
100. Disajikan data capaian angka kredit guru
Menunjukkan sikap kritis, kreatif, Pengembangan Pengembangan
atau hasil Penilaian Kinerja Guru (PKG),
120 inovatif dalam pengembangan diri Keprofesian Keprofesian 4, 5
peserta dapat menentukan jenis PKB yang
yang berkelanjutan Berkelanjutan Berkelanjutan
dibutuhkan.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK