Kode : 154GZ0000

Prodi/Mata Ujian : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian,
Membiasakan sikap cinta tanah dan penghargaan yang tinggi terhadap
Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai pendidik yang air sebagai pendidik yang bahasa, lingkungan fisik, sosial,
memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air, berwibawa, tegas, memesona dalam mendidik, Sikap Cinta Tanah budaya, ekonomi, dan politik
1 Sikap nasionalisme. 4
disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa mengajar, membimbing, Air bangsanya dalam mendidik, mengajar,
kesepenuhhatian, dan kemurahhatian. mengarahkan, melatih, menilai, membimbing, mengarahkan, melatih,
dan mengevaluasi peserta didik. menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
2. Mempertahankan persatuan,
kesatuan, serta kepentingan dan
keselamatan bangsa dan negara
sebagai kepentingan bersama di atas
2 kepentingan pribadi dan golongan 5
dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
3. Menjunjung tinggi keunggulan
bangsa Indonesia dalam mendidik,
3 Sikap patriotisme. mengajar, membimbing, 3
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
4. Mengembangkan sikap rela
berkorban untuk kepentingan negara
dan bangsa dalam mendidik, mengajar,
4 6
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
5 6
6 manusia, nilai-nilai kebenaran dan
7 membimbing, mengarahkan, melatih,
8 bangsa lain sehingga
Membiasakan sikap berwibawa,
tegas, disiplin, penuh panggilan
jiwa, samapta sebagai pendidik
yang memesona dalam
9 Sikap berwibawa.
mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
Sub Materi/Sub
Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
5. Menciptakan persamaan derajad,
persamaan hak dan kewajiban asasi
setiap manusia, tanpa membeda-
bedakan suku, keturrunan, agama,
Sikap menghargai kepercayaan, jenis kelamin,
perbedaan. kedudukan sosial, dan warna kulit
dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
6. Mengkarakteristikkan keputusan
yang diambil harus dapat
dipertanggungjawabkan secara moral
kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Sikap
menjunjung tinggi harkat dan martabat
mengutamakan
4
kepentingan
keadilan mengutamakan persatuan dan
bersama.
kesatuan kepentingan bersama dalam
mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
7. Mempertahankan kekayaan alam
Sikap
Indonesia dalam mendidik, mengajar,
mempertahankan
4
kekayaan alam
menilai, dan mengevaluasi peserta
Indonesia.
didik.
8. Mengapresiasi kekayaan budaya
Mengapresiasi
bangsa lain sehingga memperkuat jati
kekayaan budaya
diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
5
mengajar, membimbing,
memperkuat jati diri
mengarahkan, melatih, menilai, dan
bangsa Indonesia.
mengevaluasi peserta didik.
9. Menunjukkan keberanian dalam
Sikap berwibawa, membela kebenaran dan keadilan pada
tegas, disiplin, proses mendidik,mengajar,
4
penuh panggilan membimbing, mengarahkan,melatih,
jiwa, dan samapta. menilai dan mengevaluasi peserta
didik.
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
10. Mengembangkan pribadi yang taat
serta menghormati hukum dan aturan
pada proses mendidik, mengajar,
10 6
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai dan mengevaluasi peserta
didik.
11. Mengatakan benar atau salah
sesuai dengan yang sebenarnya dalam
11 Sikap tegas. mendidik,mengajar, membimbing, 3
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
12. Menampilkan perilaku yang
bijaksana meskipun dalam situasi yang
sulit pada proses mendidik,mengajar,
12 5
membimbing, mengarahkan,melatih,
menilai dan mengevaluasi peserta
didik.
13. Memberikan penghargaan atau
hukuman kepada peserta didik sesuai
tata tertib sekolah dalam mendidik,
13 Sikap disiplin 5
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
14. Menampilkan sikap senang dan
nyaman dalam mendidik, mengajar,
Sikap penuh
14 membimbing, mengarahkan, melatih, 4
panggilan jiwa.
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan
dalam proses mendidik, mengajar,
15 Sikap samapta. membimbing, mengarahkan, melatih, 4
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik
yang memesona dalam
16
mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
17
18
19
20
Mampu berkomunikasi dan
Mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran berfikir tingkat berinteraksi dengan peserta
tinggi pada bidang studi PPKn yang harus dimiliki peserta didik didik, rekan sejawat, tenaga
21 mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kependidikan, orang tua, dan
kreatif, komunikatif, dan kolaboratif) yang berorientasi masa depan masyarakat secara lisan dan
(adaptif dan fleksibel); tulisan dengan santun, efektif,
dan produktif.
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
Sub Materi/Sub
Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
16. Menampilkan tanggapan
sebagaimana yang dihayati peserta
Sikap
Sikap didik dalam mendidik, mengajar,
kesepenuhhatian 5
kesepenuhhatian. membimbing, mengarahkan, melatih,
dan kemurahhatian.
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
17. Merancang berbagai usaha untuk
menuntaskan pekerjaan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, 6
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik
18. Menunjukkan kepedulian yang
tinggi terhadap kebutuhan peserta
Sikap didik dalam mendidik, mengajar,
4
kemurahhatian. membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19. Mendeteksi situasi yang
membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, 4
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
20. Mendemonstrasikan sikap
tanggung jawab pribadi terhadap
situasi yang membutuhkan bantuan
dalam mendidik, mengajar, 3
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
Komunikasi dalam
Komunikasi
pembelajaran PPKn
Interaksi 15. Melakukan interaksi dengan
dengan 5
Profesionalisme peserta didik
memerhatikan Etika
Guru PPKn
Guru
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
66. Mengkarakteristikkan komunikasi
dan interkasi dengan peserta didik
22 dalam pembelajaran PPKn, rekan 6
sejawat, tenaga kependidikan orang
tua baik linsan maupun tulisan
Mampu menguasai teori
57. Mengemukakan penjelasan teoretis
pembelajaran sesuai dengan
dari masing-masing teori tersebut
kaidah pedagogik dan prinsip-
untuk menjelaskan perkembangan
prinsip pembelajaran untuk Teori dan Perangkat
23 Teori-Teori Belajar kognitif setelah melakukan inkuiri 2, 3
memfasilitasi pengembangan Pembelajaran PPKn
kepustakaan terhadap teori Psikologi
karakter dan potensi diri siswa
Pendidikan Piaget, Kohlberg,
sebagai pembelajar mandiri
Erricsons dan Bruner
(self-regulated learner);
9. Mengoreksi rumusan berdasarkan
parameter sikap, ketrampilan umum,
Perangkat ketrampilan khusus, dan pengetahuan
24 6
Pembelajaran PPKn dengan akurat setelah disajikan contoh
rumusan indikator capaian
pembelajaran mata pelajaran PPKn
1. Membuat perangkat bahan
25 6
pembelajaran
29. Menganalisis karakteristik
Memiliki kemampuan untuk Ruang Lingkup
Profesionalisme keprofesian guru dan etika profesi
26 melaksanakan keprofesian guru Profesionalisme 4
guru PPKn guru secara komprehensif setelah
PPKn Guru
melakukan inkuiri kepustakaan
60. Mengemukakan penjelasan teoretis
dari masing-masing teori tersebut
untuk menjelaskan perkembangan
27 kognitif setelah melakukan inkuiri 2, 3
kepustakaan terhadap teori Psikologi
Pendidikan Piaget, Kohlberg,
Erricsons dan Bruner
58. Menganalisis tugas perkembangan
masa kanak-kanak, remaja, dan
Prinsip guru dalam dewasa dengan akurat tentang tugas-
28 2, 4
melaksanakan tugas tugas perkembangan manusia setelah
disajikan tulisan tentang tugas-tugas
perkembangan manusia

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
3. Menemukan bentuk-bentuk layanan
administrasi pendidikan, layanan
instruksional dan layanan bantuan
Kompetensi guru yang ketiganya berupaya untuk
29 4
PPKn meningkatkan perkembangan siswa
secara optimal setelah disajikan
deskripsi runag lingkup layanan guru
dalam profesinya
63. Menggambarkan sosok guru
profesional yang dapat dijadikan
30 3
model oleh dirinya menurut UU No 14
tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
Menguasai materi dan aplikasi materi bidang studi PPKn yang
mencakup : a. konsep, prinsip, prosedur, dan metode keilmuan serta
nilai, norma, dan moral yang menjadi muatan kurikulum dan proses
pembelajaran dan/atau pembudayaan dalam konteks pendidikan
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dan
kewarganegaraan di sekolah dan/atau masyarakat; b. struktur, Konsep, prinsip, prosedur, dan
metode, dan spirit keilmuan kewarganegaraan, hukum, politik metode keilmuan serta nilai,
kenegaraan, sejarah perjuangan bangsa, dan disiplin lainnya norma, dan moral yang menjadi
berlandaskan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia muatan kurikulum dan proses 62. Menggambarkan kontribusi kajian
Konsep Dasar,
tahun 1945 sebagai hukum dasar yang menjadi landasan pembelajaran dan/atau ilmu politik dalam Pendidikan
31 Prinsip dan Prosedur Konsep Dasar PKn 3
konstitusional kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara pembudayaan dalam konteks Kewarganegaran setelah melakukan
Pembelajaran PPKn
yang ber- Bhinneka Tunggal Ika dalam keberagaman yang kohesif Pendidikan Pancasila sebagai inkuiri kepustakaan
dan utuh, c. isu-isu dan/ atau perkembangan terkini kewarganegaraan dasar negara dan pandangan
meliputi bidang ideologi, politik, hukum, ekonomi, sosial, budaya, hidup bangsa dan
pertahanan keamanan dan agama, dalam konteks lokal, nasional, kewarganegaraan
regional, dan global dalam bingkai Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI), termasuk advance materials secara bermakna
yang dapat menjelaskan aspek “apa” (konten), “mengapa”
(filosofis), dan “ bagaimana” (penerapan) dalam kehidupan sehari-
hari;
79. Menguasai konsep dasar
32 5
pembelajaran PPKn
2. Mengkombinasikan penggunaan
teori dan prinsip pembelajaran PPKn
Prinsip Pembelajaran
33 untuk menumbuhkan mental kreatif 6
PPKn
dan karakter peserta didik setelah
melakukaninkuiri kepustakaan,

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
6. Menganalisis kekuatan dan
kelemahan prinsip pembelajaran PPKn
34 sehingga akan lebih arif dan bijaksana 4
dalam menggunakannya setelah
melakukan inkuiri kepustakaan
22. Membedakan prinsip pembelajaran
35 3
PPKn
31. Mampu menjelaskan prinsip tradisi
36 5, 6
sosial dan PPKn sebagai tradisi sosial
39. Menentukan prinsip pembelajaran
sesuai dengan kebutuhan untuk
37 pembelajaran yang dapat 3
menumbuhkan mental kreatif dan
karakter siswa
51. Menganalisis Pancasila sebagai
38 prinsip utama dalam pembelajaran 3, 4
PPKn
67. Mengkombinasikan penggunaan
teori dan prinsip pembelajaran PPKn
39 untuk menumbuhkan mental kreatif 3
dan karakter peserta didik setelah
melakukan inkuiri kepustakaan,
68. Memahami ilmu pendidikan
40 5
sebagai prinsip PPKn
41 70. Menguasai filsafat ilmu PPKn 5
71. Menguasai ilmu pendidikan
42 5
sebagai prinsip PPKn
72. Menguasai ilmu politik sebagai
43 5
prinsip PPKn
73. Menguasai kaidah fundamental
44 5
bangsa sebagai prinsip PPKn
76. Menguasai prinsip pembelajaran
45 5
yang mendidik
77. Menganalisis Pancasila sebagai
46 prinsip utama dalam pembelajaran 4
PPKn
81. Menilai watak peserta didik yang
47 5
sesuai nilai Pancasila

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
85. Menunjukkan sikap yang sesuai
48 dengan prinsip dalam pembelajaran 6
kewarganegaraan
5. Menganalisis prosedur
pembelajaran PPKn berbasis nilai
Prosedur Proses
49 sesuai dengan jati diri PPKn sebagai 4
Pembelajaran PPKn
program pendidikan politik setelah
melakukan penelusuran kepustakaan
32. Menemukan prosedur
Pembelajaran Pendidikan
50 5
Kewargenagaraan setelah
melakukankajian pustaka
38. Mengkombinasikan prosedur
51 proses pembelajaran setelah 3
melakukan inkuiri kepustakaan,
84. Menunjukkan perilaku Pancasilais
52 4
sesuai pandangan hidup bangsa
95. Menganalisis arah rekonstruksi
53 6
pembelajaran PPKn di sekolah
16. Mampu menjelaskan pembelajaran
54 4
PPKn berbasis nilai falsafah Pancasila
Konsep Kajian
Keilmuan
Konsep UUD 1945 21. Menggambarkan konsep-konsep
Kewarganegaraan
55 Sebagai Landasan dasar PPKn setelah melakukan mini 3
Berlandaskan
Konstitusional workshop
Pancasila dan UUD
1945
20. Menggambarkan metode kajian
ilmu kewarganegaraan, hukum, politik
56 3, 5
kenegaraan, sejarah perjuangan
bangsa,
61. Menggambarkan kontribusi kajian
ilmu hukum dalam Pendidikan
57 3
Kewarganegaran setelah melakukan
inkuiri kepustakaan

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
12. Membuktikan bahwa semboyan
Bhinneka Tunggal Ika adalah fakta
Kewarganegaraan
kehidupan bangsa Indonesia yang akan
58 yang Ber-Bhineka 5
tetap relevan dalam kehidupan
Tunggal Ika
Indonesia pasca modern setelah
melakukan mini riset
74. Menguasai semangat
kewarganegaraan Indonesia agar
59 menumbuhkan rasa patriotik dan rasa 5
persatuan dalam bingkai kehidupan
berbangsa dan bernegara
24. Mempresentasikan bahwa
semboyan Bhinneka Tunggal Ika tetap
60 relevan dalam kehidupan Indonesia 5
pasca modern setelah melakukan
diskusi
Struktur, metode, dan spirit
keilmuan kewarganegaraan,
Struktur, Metode,
hukum, politik kenegaraan, Struktur Keilmuan 64. Menginventarisir pengalaman
61 dan Spirit Keilmuan 3, 6
sejarah perjuangan bangsa, dan Kewarganegaraan Pancasila dalam kehidupan
Kewarganegaraan
disiplin lainnya berlandaskan
Undang-Undang Dasar
33. Menemukan struktur keilmuwan
Pendidikan Kewarganegaraan setelah
62 5
melakukan penelusuran bahan belajar
digital,
41. Mengkombinasikan metode
Metode Mengajar
63 mengajar dalam pembelajaran PPKn 3
Kewarganegaraan
agar tercapai hasil yang diinginkan
52. Menganalisis metode pembelajaran
PPKn dalam menyiapkan strategi
64 3, 4
mengelola kelas setelah melakukan
diskusi kelompok
53. Menganalisis metode portofolio,
65 3, 4
setelah mengamati video

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
54. Menganalisis konsep semangat
kewarganegaraan Indonesia agar
Spirit
66 menumbuhkan rasa patriotik dan rasa 3
Kewarganegaraan
persatuan dalam bingkai kehidupan
berbangsa dan bernegara
65. Menginventarisir spirit keilmuan
67 6
kewarganegaraan
69. Mempertahankan semangat
kewarganegaraan Indonesia dalam
68 menumbuhkan rasa persatuan dalam 6
bingkai kehidupan berbangsa dan
bernegara
75. Menguasai konsep spirit keilmuan
pendidikan kewarganegaraan sesuai
69 Pasal 77 J ayat (1) huruf b PP. No. 32 5
tahun 2013 tentang Perubahan Standar
Nasional Pendidikan
83. Menemukan spirit pengembangan
keilmuwan Pendidikan
70 5
Kewargenagaraan setelah melakukan
wawancara dengan pakar
86. Menunjukkan spirit keilmuan
71 5
kewarganegaraan dalam kehidupan
Isu-isu terkini kewarganegaraan
meliputi bidang ideologi, politik,
50. Menganalisis isu dan
hukum, ekonomi, sosial, budaya, Isu
perkembangan pelaksanaan program
pertahanan keamanan dan Isu-Isu Kewarganegaraan
72 bela negara untuk mempertahankan 3, 5
agama, dalam konteks lokal, Kewarganegaraan Dalam Konteks
keutuhan dan kedaulatan NKRI setelah
nasional, regional, dan global Lokal
melakukan wawancara dengan pakar
dalam bingkai Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI).
78. Menguasai sejarah perjuangan
73 3, 4
mempertahankan NKRI
42. Menganalisis isu dan
Isu perkembangan pengaruh globalisasi
Kewarganegaraan dan era disrupsi terhadap eksistensi
74 3, 4
Dalam Konteks negara-bangsa dan kepeningan
Regional nasional Indonesia setelah dilakukan
penelusuran bahan secara online

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
49. Menganalisis isu dan pelaksanaan
kehidupan regional di Indonesia pada
75 era Revolusi Industri 4.0 setelah 3, 4
dilakukan penelusuran bahan secara
online
46. Menganalisis isu dan
Isu perkembangan pengaruh globalisasi
Kewarganegaraan dan era disrupsi terhadap eksistensi
76 3, 4, 5
Dalam Konteks negara-bangsa dan kepeningan
Global nasional Indonesia setelah dilakukan
penelusuran bahan secara online
47. Menganalisis isu dan
perkembangan pengaruh globalisasi
dan era disrupsi terhadap eksistensi
77 3, 4
negara-bangsa dan kepeningan
nasional Indonesia setelah dilakukan
penelusuran bahan secara online
48. Menganalisis isu dan
perkembangan politik kenegaraan di
78 3, 4
Indonesia masa kini setelah dilakukan
diskusi kelompok
Isu
19. Membandingkan isu
Kewarganegaraan
79 kewarganegaraan dalam konteks 5
dalam Konteks
nasional
Nasional
27. Menganalisis isu dan
perkembangan pelaksanaan program
80 bela negara untuk mempertahankan 5
keutuhan dan kedaulatan NKRI setelah
melakukan wawancara dengan pakar
34. Menentukan buku teks yang sesuai
Mampu merancang pembelajaran PPKn dengan menerapkan prinsip
Memanfaatkan berbagai sumber Buku dan Internet dengan kebutuhan untuk pembelajaran
memadukan pengetahuan PPKn, pendagogik, serta teknologi Fungsi Buku Teks
81 belajar berbasis ICT secara Sebagai Sumber PPKn yang mengaktifkan dan penuh 3
informasi dan komunikasi atau technological pedagogical and Pelajaran
kreatif dan inovatif; Pembelajaran PPKn motivasi melalui penyajian contoh
content knowledge dan pendekatan lain yang relevan;
beberapa buku teks PPKn
8. Mengkreasikan sumber belajar
Internet Sebagai PPKn berbasis ICT untuk
82 Sumber belajar menumbuhkan mental kreatif dan 3, 6
PPKn karakter peserta didik setelah disajikan
beberapa contoh sumber belajar PPKn

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
Sumber Sumber
17. Menentukan jenis sumber belajar
83 Pembelajaran PPKn Pembelajaran PPKn 3
PPKn berbasis ICT
berbasis ICT berbasis ICT
4. Menentukan sumber belajar yang
sesuai dengan kebutuhan untuk
84 pembelajaran aktif, kreatif, dan 3
menyenangkan setelah disajikan
contoh beberapa sumber belajar PPKn,
28. Mendeteksi sumber belajar yang
sesuai dengan kebutuhan
Sumber meningkatkan pengetahuan, memupuk
85 Pembelajaran PPKn sikap, dan mengasah ketrampilan, 4
dari Media Audio serta tidak melanggar etika digital
setelah disajikan beberapa sumber
pembelajaran PPKn berbasis ICT,
35. Menentukan ruang lingkup sumber
belajar yang sesuai dengan tingkat
Ruang Lingkup
Memanfaatkan sumber-sumber Sumber-Sumber perkembangan psikologis dan
86 Sumber Belajar 3
pembelajaran PPKn Pembelajaran PPKn intelektual peserta didik setelah
PPKn
disajikan contoh beberapa sumber
belajar PPKn
36. Mengurutkan contoh-contoh
87 3
sumber belajar
37. Menentukan sumber belajar yang
mudah dipahami peserta didik setelah
88 3
disajikan beberapa contoh sumber
belajar PPKn berbasis ICT
Jenis-jenis sumber
belajar PPKn
23. Membuat sumber belajar PPKn
berbasis karakter,
89 berbasis karakter, menarik, 5
menarik,
komunikatif dan bermakna
komunikatif dan
bermakna
Sumber Belajar yang
Mengimplementasikan ICT ke Implementasi ICT Dapat Meningkatkan 11. Menyusun model pembelajaran
90 dalam sumber materi dalam Pembejaran Pemahaman Materi PPKn berbasis ICT setelah disajikan 6
pembelajaran PPKn; PPKn Pembelajaran PPKn contoh model pembelajaran PPKn
Berbasis ICT

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
Guru mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik pada
Mampu membuat keputusan
bidang studi PPKn dengan menerapkan teknologi dan informasi dan
yang independen dalam
komunikasi untuk membangun sikap (karakter ke-Indonesia),
menjalankan pekerjaan
91 pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam memecahkan
profesinya berdasarkan
masalah secara kritis, humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan
pemikiran logis, kritis,
komunikatif dengan menggunakan model pembelajaran dan sumber
sistematis, dan kreatif
belajar yang didukung oleh hasil penelitian;
92
Melakukan tindakan reflektif
93 untuk peningkatan kualitas
pembelajaran
94
Menguasai karakteristik peserta
didik SMP/SMA dan sederajat
95 dari aspek fisik, moral, sosial,
kultural, emosional, dan
intelektual;
96
97
Mengindentifikasi berbagai
regulasi yang terkait dengan
98 pengembangan guru professional
dalam pembelajaran PPKn di
SMP/SMA dan sederajat;
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
Sub Materi/Sub
Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
91. Menyampaikan gagasan yang
Pengembangan
Pengembangan tentang bagaimana guru menjalankan
Kemampuan
Keprofesian pekerjaan profesinya berdasarkan 3
Profesional Guru
Berkelanjutan keahliannya yang dilindungi oleh
PPKn
undang-undang
90. Menyampaikan gagasan tentang
Pengembangan diri
pengembangan diri mengenai profesi 3
pada kegiatan PKB
guru secara berkelanjutan
93. Menyimpulkan argument bahwa
Ilustrasi Hubungan
Karakteristik Etika guru PPKn yang professional dan
Guru dengan Peserta 6
Profesi guru PPKn menerapkan etika profesi dapat
Didik
mendidik dan mengajar lebih baik
56. Menganalisis karakteristik profesi
Karkteristik Profesi guru PPKn yang profesional dan
4, 5
Guru strategi pengembangannya melalui
penelusuran sumber digital
43. Menganalisis kebiasaan kelompok
Karakteristik Karakteristik peserta
ataupun untuk berperilaku menurut 4, 5
Peserta Didik didik Aspek Moral
cara yang benar-benar bermoral
89. Menyampaikan argumen bahwa
Karakteristik Peserta
pencapaian ketuntasan belajar PPKn
Didik dari aspek 3
perlu disesuaikan dengan karakteristik
kultural
peserta didik tersebut.
55. Menganalisis karakter sosial
Karakteristik peserta berdasarkan karakteristik peserta didik
4, 5
didik Aspek Sosial dalam proses pembelajaran sebagai
calon guru profesional
Kualifikasi dan
Kualifikasi 45. Menganalisis berbagai kualifikasi
Regulasi
Profesionalisme guru profesional dengan menggunakan 4, 5
Profesonalisme
Guru PPKn dokumen perundang-undangan
Guru PPKn
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
Kualifikasi dan 59. Menyampaikan kajian permulaan
Regulasi terhadap tema regulasi pengembangan
99 3, 5
Profesionalisme guru PPKn dan kualifikasi
Guru PPKn profesionalisme guru PPKn
87. Menyampaikan argumen bahwa
kemampuan melaksanakan tugas
100 pokok guru dibidang pembelajarannya 3
secara optimal akan berpengaruh
signifikan terhadap hasil belajar
Mampu membentuk sikap
profesional sebagai calon guru
serta mampu berlatih,
88. Menyampaikan argumen bahwa
Mampu mengevaluasi masukan, proses dan hasil pembelajaran menguasai, dan melaksanakan
Keterampilan Guru Keterampilan Guru guru PPKn yang terampil dan
PPKn yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta delapan keterampilan dasar
101 PPKn dalam dalam Pembelajaran profesional dapat mendidik dan 3
didik dengan menerapkan assemen otentik, serta memanfaatkan hasil mengajar sesuai situasi
Pembelajaran PPKn mengajar lebih baik setelah melakukan
evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran; pengajaran yang dilaksanakan
mini riset
dalam waktu dan jumlah siswa
yang terbatas. Delapan
keterampilan dasar m
Mampu mensimulasikan model-
Model-Model Model Pembelajaran 10. Menyusun alat penilaian yang
model pembelajaran PPKn yang
Pembelajaran PPKn Peer Teaching dan sesuai untuk mengukur keinovatifan
102 inovatif dan kreatif sesuai materi 6
yang Inovatif dan Penilaian Peer peserta didik setelah diberikan contoh
pembelajaran PPKn berbasis
Kreatif Teaching model pembelajaran
ICT;
Media Pembelajaran
44. Merancang media pembelajaran
103 PPKn dalam Proses 4, 6
yang kreatif dan inovatif
Pembelajaran PPKn
Mampu merancang,
Evaluasi 25. Memotret penilaian feer teaching
melaksanakan, dan Evaluasi
104 Pembelajaran PPKn pembelajaran PPKn setelah observasi 6
mengevaluasi pembelajaran Pembelajaran
Berbasis ICT partisipatif
PPKn berbasis ICT;
26. Memotret penilaian
profesionalisme calon guru PPKn
105 6
secara akurat melalui observasi
partisipatif
13. Menyusun alat penilaian yang
sesuai untuk mengukur kreatifitas
106 5, 6
peserta didik setelah disajikan contoh
model pembelajaran PKn berbasis ICT

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
80. Merancang penilaian yang berbasis
107 6
ICT
Media pembelajaran 99. Merancang dan menggunakan
108 6
Berbasis ICT media ICT sebagai alat evaluasi
82. Memilih fasilitas web service yang
tepat untuk mengakses sumber belajar
109 yang valid dan ilmiah, dapat dipercaya 5
dan dipertanggung jawabkan
kebenarannya
92. Menyeleksi materi pembelajaran
110 4
berbasis ICT yang valid dan ilmiah
Mampu melaksanakan PTK dan
memberikan solusi serta Tahapan-Tahapan
Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru Penelitian Tindakan 14. Melaksanakan PTK dalam
perbaikan atas proses dan hasil Melaksanakan PTK
111 PPKn yang profesional melalui penelitian, refleksi diri, pencarian Kelas dalam pembelajaran PPKn yang lebih baik 6
pembelajaran sesuai dengan dalam Pembelajaran
informasi baru, dan inovasi. Pembelajaran PPKn setelah melakukan mini workshop
masalah pembelajaran PPKn PPKn
yang ditetapkan;
30. Menemukan solusi atas persoalan
pembelajaran PPKn yang dihadapi
112 6
setelah dilakukan seminar mini
membahas hasil PTK bersama pakar
40. Menentukan tahap-tahap
pelaksanakan PTK yang baku dalam
113 3
pembelajaran PPKn melalui proposal
PTK
96. Merancang perbaikan proses
114 pembelajaran PPKn setelah melakukan 6
mini workshop mengkaji hasil PTK
97. Menguasai prosedur analisis
terhadap hasil pemantauan dan refleksi
115 6
berkenaan dengan proses dan dampak
tindakan perbaikan
100. Merancang proposal PTK mata
116 pelajaran PPKn sesuai dengan 6
tahapan-tahapan penelitian ilmiah
Membuat PTK 94. Menyusun rencana pembuatan
117 dalam Pembelajaran PTK pada pembelajaran PPKn setelah 6
PKn melakukan mini workshop

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
Sub Materi/Sub
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Indikator Cognitif
Topik
"C"
Tahapan
pelaksanaan PTK 7. Menguasai tahapan pelaksanaan
118 3
dalam pembelajaran PTK dalam pembelajaran PPKn
PPKn
Membuat Laporan 98. Menentukan sistematika laporan
119 6
PTK penelitian tindakan kelas
18. Menguasai hasil laporan PTK yang
sesuai standar dengan yang tidak
120 sesuai standar kaidah ilmiah setelah 3
disajikan beberapa contoh hasil
laporan PTK

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK