LOGO NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran : Kimia

SEKOLAH Kelas/ Semester / T.P : XI/ 1 / 2021-2022

RPP KIMIA KD / Materi Pokok/ : 3.3 / Dampak Pembakaran Hidrokarbon /

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit/ 4 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI

B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Mengidentifikasi reaksi pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna serta sifat zat hasil pembakaran (CO2, CO, partikulat
karbon)
4.3 Menyusun gagasan cara mengatasi dampak pembakaran senyawa karbon terhadap lingkungan dan kesehatan
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3.3.1 Membedakan reaksi pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna
3.3.2 Menganalisis sifat zat hasil pembakaran (CO2, CO, partikulat karbon)
4.3.1 Menyusun gagasan cara mengatasi dampak pembakaran senyawa karbon terhadap lingkungan dan kesehatan
4.3.2 Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang dampak pembakaran senyawa karbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara
mengatasinya
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan metode pembelajaran guided inquiry learning peserta didik dapat menganalisis dampak pembakaran bahan
bakar dan dapat menganalisis cara mengatasinya dengan baik dan benar, serta dapat menerapkan perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab dan
kerjasama dengan baik.

PERTEMUAN 1 (2 x 45 menit)
D. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN
Luring (Tahapan Pembelajaran Luring) Daring (Tahapan Pembelajaran Daring)


 Pendahulu Persiapan Persiapan
an (15 1. Melakukan pembukaan, menyapa peserta didik dengan 1. Melakukan pembukaan, menyapa peserta didik dengan
Menit) salam pembuka, mengucap syukur, dan berdoa kepada salam pembuka, mengucap syukur, dan berdoa kepada
 Persiapan Tuhan YME sebelum memulai kegiatan pembelajaran. Tuhan YME sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Motivasi 3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali melalui zoom.
 Pretest kegiatan pembelajaran. 3. Memastikan peserta didik siap dalam mengawali kegiatan
 Tujuan pembelajaran melalui zoom.
pembelaja Apersepsi
Apersepsi
ran 1. Mengaitkan materi dampak pembakaran bahan bakar
1. Mengaitkan materi dampak pembakaran bahan bakar
dengan materi sebelumnya tentang fraksi-fraksi minyak
dengan materi sebelumnya tentang fraksi-fraksi minyak
bumi.
bumi.
2. Mengajukan pertanyaan tentang suatu hal yang berkaitan
2. Mengajukan pertanyaan tentang suatu hal yang berkaitan
dengan materi dampak pembakaran hidrokarbon.
dengan materi dampak pembakaran hidokarbon.

Motivasi
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
dampak pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-
materi dampak pembakaran bahan bakar dalam kehidupan
hari.
sehari-hari.
2. Siswa diharapkan dapat menguasai dan memahami materi
2. Siswa diharapkan dapat menguasai dan memahami materi
dengan baik, serta dapat mengidentifikasi reaksi
dengan baik, serta dapat mengidentifikasi reaksi
pembakaran hidrokarbon sempurna dan tidak sempurna
pembakaran hidrokarbon sempurna dan tidak sempurna
dengan baik.
dengan baik.

Pretest


 Pretest
Melakukan kuis dengan memberi beberapa pertanyaan
Melakukan kuis dengan memberi beberapa pertanyaan
mendasar tentang materi yang akan dipelajari
mendasar tentang materi yang akan dipelajari.

Tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
berlangsung.
yang berlangsung.

Pemberian Acuan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan proses belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan proses belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Stimulasi dan Identifikasi Masalah Stimulasi dan Identifikasi Masalah
Inti (60 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Menit) memusatkan perhatian pada topik materi Dampak pembakaran memusatkan perhatian pada topik materi Dampak pembakaran
bahan bakar dan cara mengatasinya dengan cara : bahan bakar dan cara mengatasinya dengan cara :
Sintak- 1. Guru menampilkan gambar/video tentang pembakaran 1. Guru menampilkan gambar/video tentang pembakaran
Sintak bahan bakar pada kendaraan bermotor, asap pabrik dan bahan bakar pada kendaraan bermotor, asap pabrik dan
Pembelajara pembakaran gas LPG. pembakaran gas LPG.
n 2. Guru menjelaskan bahwa asap pada kendaraan 2. Guru menjelaskan bahwa asap pada kendaraan
bermotor merupakan contoh pembakaran tidak bermotor merupakan contoh pembakaran tidak


 Guided sempurna dan pembakaran gas dalam LPG (propana) sempurna dan pembakaran gas dalam LPG (propana)
Inquiry merupakan pembakaran sempurna. merupakan pembakaran sempurna.
Learning Timbul pertanyaan : Timbul pertanyaan :
a) Apa yang membedakan kedua peristiwa a) Apa yang membedakan kedua peristiwa
tersebut? tersebut?

Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan Informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi tentang Pembakaran Peserta didik mengumpulkan informasi tentang Pembakaran
sempurna dan pembakaran tidak sempurna melalui LKPD, sempurna dan pembakaran tidak sempurna melalui LKPD,
buku teks kimia, modul, dan dari internet. buku teks kimia, modul, dan dari internet.
1. Peserta didik menemukan dan mencatat informasi 1. Peserta didik menemukan dan mencatat informasi
tentang Pembakaran sempurna dan pembakaran tidak tentang Pembakaran sempurna dan pembakaran tidak
sempurna yang didapat dalam kelompok. sempurna yang didapat dalam kelompok.
2. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk 2. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan
mempresentasikan ulang tentang materi Pembakaran mempresentasikan ulang tentang materi Pembakaran
sempurna dan pembakaran tidak sempurna. sempurna dan pembakaran tidak sempurna.

Mengolah Informasi
Mengolah Informasi
1. Peserta didik merumuskan perbedaan pembakaran
1. Peserta didik merumuskan perbedaan pembakaran
sempurna dan tidak sempurna dalam kelompok
sempurna dan tidak sempurna dalam kelompok
2. Peserta didik merumuskan partikulat karbon hasil reaksi
2. Peserta didik merumuskan partikulat karbon hasil
pembakaran sempurna dan tidak sempurna dalam
reaksi pembakaran sempurna dan tidak sempurna
kelompok.
dalam kelompok.


 Verifikasi Hasil
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan Verifikasi Hasil
kelas. 1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan

2. Peserta dari kelompok lain memberikan tanggapan kelas.

kepada kelompok yang tampil. 2. Peserta dari kelompok lain memberikan tanggapan
kepada kelompok yang tampil.
Generalisasi
1. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi Generalisasi
tentang pembakaran sempurna dan tidak sepurna dan 1. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi

partikulat karbon yang dihasilkan. tentang pembakaran sempurna dan tidak sepurna dan
partikulat karbon yang dihasilkan.
Penutup Penutup Penutup
(15 Menit) 1. Peserta didik melakukan konfirmasi dengan guru tentang 1. Peserta didik melakukan konfirmasi dengan guru tentang
 Kesimpula reaksi pembakaran sempurna dan tidak sempurna dan reaksi pembakaran sempurna dan tidak sempurna dan
n hasilnya. hasilnya.
 Refleksi 2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi tentang 2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi tentang
 Posttest/ proses pembelajaran yang telah dilakukan proses pembelajaran yang telah dilakukan
Quiz 3. Mengadakan quiz/posttest untuk mengukur pemahaman 3. Mengadakan quiz/posttest untuk mengukur pemahaman
peserta didik yang berkaitan dengan reaksi pembakaran peserta didik yang berkaitan dengan reaksi pembakaran
sempurna dan tidak sempurna. sempurna dan tidak sempurna.
E. PENILAIAN
Aspek  Sikap : Observasi dan jurnal
 Pengetahuan : Tes tertulis dan penugasan
 Keterampilan : Unjuk kerja dan lembar kerja
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


 Media
 Proyektor / TV Presentasi / Laptop
(Konvensio
 LKPD
nal dan
 Media gambar/vidio tentang pembakaran bahan bakar dan asap pabrik
Computer/
internet
based)
Sumber
Belajar
(Usahakan
 Buku teks siswa imia kelas XI, Kemendikbud, K13 revisi tahun 2018
ada sumber
 Referensi lainnya yang relevan
yang berasal
dari
penelitian)

PERTEMUAN 2 (2 x 45 menit)
D. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN
Luring (Tahapan Pembelajaran Luring) Daring (Tahapan Pembelajaran Daring)
Pendahulu Persiapan Persiapan
an (15 1. Melakukan pembukaan, menyapa peserta didik dengan 1. Melakukan pembukaan, menyapa peserta didik dengan
Menit) salam pembuka, mengucap syukur, dan berdoa kepada salam pembuka, mengucap syukur, dan berdoa kepada
 Persiapan Tuhan YME sebelum memulai kegiatan pembelajaran. Tuhan YME sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Motivasi 3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali melalui zoom.


  Pretest kegiatan pembelajaran. 3. Memastikan peserta didik siap dalam mengawali kegiatan
 Tujuan pembelajaran melalui zoom.
pembelaja Apersepsi
Apersepsi
ran 1. Mengaitkan materi dampak pembakaran bahan bakar
1. Mengaitkan materi dampak pembakaran bahan bakar
dengan materi sebelumnya tentang fraksi-fraksi minyak
dengan materi sebelumnya tentang fraksi-fraksi minyak
bumi.
bumi.
2. Mengajukan pertanyaan tentang suatu hal yang berkaitan
2. Mengajukan pertanyaan tentang suatu hal yang berkaitan
dengan materi dampak pembakaran hidrokarbon.
dengan materi dampak pembakaran hidokarbon.

Motivasi
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
dampak pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-
materi dampak pembakaran bahan bakar dalam kehidupan
hari.
sehari-hari.
2. Siswa diharapkan dapat menguasai dan memahami materi
2. Siswa diharapkan dapat menguasai dan memahami materi
dengan baik, serta dapat mengidentifikasi reaksi
dengan baik, serta dapat mengidentifikasi reaksi
pembakaran hidrokarbon sempurna dan tidak sempurna
pembakaran hidrokarbon sempurna dan tidak sempurna
dengan baik.
dengan baik.

Pretest
Pretest
Melakukan kuis dengan memberi beberapa pertanyaan
Melakukan kuis dengan memberi beberapa pertanyaan
mendasar tentang materi yang akan dipelajari
mendasar tentang materi yang akan dipelajari.

Tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
berlangsung.


 yang berlangsung.

Pemberian Acuan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan proses belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan proses belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Stimulasi dan Identifikasi Masalah Stimulasi dan identifikasi Masalah
Inti (60 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Menit) memusatkan perhatian pada topik materi sifat-sifat zat hasil memusatkan perhatian pada topik materi sifat-sifat zat hasil
pembakaran (partikulat) dengan cara : pembakaran (partikulat) dengan cara :
Sintak- 1. Guru menampilkan gambar/video tentang hujan asam 1. Guru menampilkan gambar/video tentang hujan asam
Sintak dan gas efek rumah kaca. dan gas efek rumah kaca.
Pembelajara 2. Guru menjelaskan bahwa hujan asam dan gas efek 2. Guru menjelaskan bahwa hujan asam dan gas efek
n rumah kaca merupakan hasil dari pembakaran bahan rumah kaca merupakan hasil dari pembakaran bahan
Guided bakar. Timbul pertanyaan : bakar.
Inquiry a) Apa itu hujan asam? Timbul pertanyaan :
Learning b) Apa itu efek rumah kaca? a) Apa itu hujan asam?
c) Apa saja zat hasil pembakaran yang b) Apa itu efek rumah kaca?
meyebabkan terjadinya hujan asam? c) Apa saja zat hasil pembakaran yang
d) Apa saja zat hasil pembakaran yang meyebabkan terjadinya hujan asam?


 menyebabkan terjadinya efek rumah kaca? d) Apa saja zat hasil pembakaran yang
menyebabkan terjadinya efek rumah kaca?

Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan Informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi tentang sifat-sifat zat Peserta didik mengumpulkan informasi tentang sifat-sifat zat
hasil pembakaran (partikulat) melalui buku teks kimia, modul, hasil pembakaran (partikulat) melalui buku teks kimia, modul,
dan dari internet. dan dari internet.
1. Peserta didik menemukan dan mencatat informasi 1. Peserta didik menemukan dan mencatat informasi
tentang sifat-sifat zat hasil pembakaran (partikulat) tentang sifat-sifat zat hasil pembakaran (partikulat)
yang didapat dalam kelompok. yang didapat dalam kelompok.
2. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk 2. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan
mempresentasikan ulang tentang materi sifat-sifat zat mempresentasikan ulang tentang materi sifat-sifat zat
hasil pembakaran (partikulat karbon) hasil pembakaran (partikulat karbon)
Mengolah Informasi
Mengolah Informasi
1. Peserta didik merumuskan Sifat-sifat zat hasil
1. Peserta didik merumuskan Sifat-sifat zat hasil
pembakaran (partikulat karbon).
pembakaran (partikulat karbon).

Verifikasi Hasil
Verifikasi Hasil
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.
kelas.
2. Peserta dari kelompok lain memberikan tanggapan
2. Peserta dari kelompok lain memberikan tanggapan
kepada kelompok yang tampil.
kepada kelompok yang tampil.

Generalisasi


 1. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi Generalisasi
merumuskan Sifat-sifat zat hasil pembakaran (partikulat 1. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi
karbon). merumuskan Sifat-sifat zat hasil pembakaran
(partikulat karbon).
Catatan : Selama pembelajaran Pembakaran sempurna
dan pembakaran tidak sempurna, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan.
Penutup Penutup Penutup
(15 Menit) 1. Peserta didik melakukan konfirmasi dengan guru tentang 1. Peserta didik melakukan konfirmasi dengan guru tentang
 Kesimpula Sifat-sifat zat hasil pembakaran (partikulat karbon). Sifat-sifat zat hasil pembakaran (partikulat karbon).
n 2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi tentang 2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi tentang
 Refleksi proses pembelajaran yang telah dilakukan proses pembelajaran yang telah dilakukan
 Posttest/ 3. Mengadakan quiz/posttest untuk mengukur pemahaman 3. Mengadakan quiz/posttest untuk mengukur pemahaman
Quiz peserta didik yang berkaitan dengan Sifat-sifat zat hasil peserta didik yang berkaitan dengan Sifat-sifat zat hasil
pembakaran (partikulat karbon). pembakaran (partikulat karbon).

E. PENILAIAN
Aspek  Sikap : Observasi dan jurnal
 Pengetahuan : Tes tertulis dan penugasan
 Keterampilan : Unjuk kerja dan lembar kerja
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media  Proyektor / TV Presentasi / Laptop


 (Konvensio
nal dan
 LKPD
Computer/
 Media gambar/vidio tentang hujan asam dan efek rumah kaca
internet
based)
Sumber
Belajar
(Usahakan
 Buku teks siswa imia kelas XI, Kemendikbud, K13 revisi tahun 2018
ada sumber
 Referensi lainnya yang relevan
yang berasal
dari
penelitian)

PERTEMUAN 3 (2 x 45 menit)
D. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN
Luring (Tahapan Pembelajaran Luring) Daring (Tahapan Pembelajaran Daring)
Pendahulu Persiapan Persiapan
an (15 1. Melakukan pembukaan, menyapa peserta didik dengan 1. Melakukan pembukaan, menyapa peserta didik dengan
Menit) salam pembuka, mengucap syukur, dan berdoa kepada salam pembuka, mengucap syukur, dan berdoa kepada
 Persiapan Tuhan YME sebelum memulai kegiatan pembelajaran. Tuhan YME sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Motivasi 3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali melalui zoom.
 Pretest kegiatan pembelajaran. 3. Memastikan peserta didik siap dalam mengawali kegiatan


  Tujuan pembelajaran melalui zoom.
pembelaja Apersepsi
Apersepsi
ran 1. Mengaitkan materi dampak pembakaran bahan bakar
1. Mengaitkan materi dampak pembakaran bahan bakar
dengan materi sebelumnya tentang fraksi-fraksi minyak
dengan materi sebelumnya tentang fraksi-fraksi minyak
bumi.
bumi.
2. Mengajukan pertanyaan tentang suatu hal yang berkaitan
2. Mengajukan pertanyaan tentang suatu hal yang berkaitan
dengan materi dampak pembakaran hidrokarbon.
dengan materi dampak pembakaran hidokarbon.

Motivasi
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
dampak pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-
materi dampak pembakaran bahan bakar dalam kehidupan
hari.
sehari-hari.
2. Siswa diharapkan dapat menguasai dan memahami materi
2. Siswa diharapkan dapat menguasai dan memahami materi
dengan baik, serta dapat mengidentifikasi reaksi
dengan baik, serta dapat mengidentifikasi reaksi
pembakaran hidrokarbon sempurna dan tidak sempurna
pembakaran hidrokarbon sempurna dan tidak sempurna
dengan baik.
dengan baik.

Pretest
Pretest
Melakukan kuis dengan memberi beberapa pertanyaan
Melakukan kuis dengan memberi beberapa pertanyaan
mendasar tentang materi yang akan dipelajari
mendasar tentang materi yang akan dipelajari.

Tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
berlangsung.
yang berlangsung.


 Pemberian Acuan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan proses belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan proses belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Orientasi Masalah Orientasi Masalah
Inti (60 1. Peserta didik melihat tayangan video yang diberikan 1. Peserta didik melihat tayangan video yang diberikan
Menit) guru. guru.
2. Peserta didik diarahkan membuat rumusan masalah dari 2. Peserta didik diarahkan membuat rumusan masalah
Sintak- video yang ditayangkan. dari video yang ditayangkan.
Sintak 3. Peserta didik menyepakati rumusan masalah yang telah 3. Peserta didik menyepakati rumusan masalah yang
Pembelajara dirumuskan telah dirumuskan
n
Guided Mengorganisasi Pesera Didik Mengorganisasi Pesera Didik
Inquiry 1. Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok 1. Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok
Learning secara heterogen yang beranggotakan 5-6 orang. secara heterogen yang beranggotakan 5-6 orang.
2. Setiap kelompok diingatkan mengenai apa yang harus 2. Setiap kelompok diingatkan mengenai apa yang harus
dikerjakan untuk memecahkan masalah. dikerjakan untuk memecahkan masalah.

Pelaksanaan Investigasi/Penyelidikan Pelaksanaan Investigasi/Penyelidikan

1. Peserta didik tiap kelompok diarahkan oleh guru untuk 1. Peserta didik tiap kelompok diarahkan oleh guru untuk


 mengumpulkan data, informasi mengenai Cara mengumpulkan data, informasi mengenai Cara
mengatasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon mengatasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon
terhadap lingkungan dan kesehatan. terhadap lingkungan dan kesehatan.
2. Setiap anggota kelompok diharapkan aktif berdiskusi 2. Setiap anggota kelompok diharapkan aktif berdiskusi
untuk memecahkan masalah. untuk memecahkan masalah.

Pengembangan dan Penyajian Hasil Pengembangan dan Penyajian Hasil

1. Setiap kelompok secara disiplin menyelesaikan dan 1. Setiap kelompok secara disiplin menyelesaikan dan
melengkapi hasil diskusi berupa pemecahan terhadap melengkapi hasil diskusi berupa pemecahan terhadap
masalah. masalah.
2. Peserta didik dibimbing guru dalam merencanakan dan 2. Peserta didik dibimbing guru dalam merencanakan dan
mempersiapkan laporan dalam LKPD untuk mempersiapkan laporan dalam LKPD untuk
dipresentasikan. dipresentasikan.
3. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain 3. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menanggapi, dan setiap kelompok diharapkan untuk menanggapi, dan setiap kelompok diharapkan
mampu mengemukakan idenya dan berkomunikasi mampu mengemukakan idenya dan berkomunikasi
dengan baik. dengan baik.

Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Guru memastikan seluruh kelompok telah mengetahui
jawaban yang benar dan meluruskan konsep yang salah.
2. Peserta didik diberi kesempatan bertanya kepada guru
jika masih ada hal-hal yang belum dipahami.
Catatan : Selama pembelajaran Pembakaran sempurna
Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Guru memastikan seluruh kelompok telah mengetahui
jawaban yang benar dan meluruskan konsep yang
salah.
2. Peserta didik diberi kesempatan bertanya kepada guru
jika masih ada hal-hal yang belum dipahami.


 dan pembakaran tidak sempurna, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan.
Penutup
Penutup Penutup
(15 Menit)
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pelajaran 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pelajaran
 Kesimpula
dengan memberikan kesempatan kepada siswa terlebih dengan memberikan kesempatan kepada siswa terlebih
n
dahulu untuk menyampaikannya. dahulu untuk menyampaikannya.
 Refleksi
2. Guru menutup pembelajaran dengan membaca 2. Guru menutup pembelajaran dengan membaca
 Posttest/
hamdalah. hamdalah.
Quiz
E. PENILAIAN
Aspek  Sikap : Observasi dan jurnal
 Pengetahuan : Tes tertulis dan penugasan
 Keterampilan : Unjuk kerja dan lembar kerja
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media
(Konvensio  Proyektor / TV Presentasi / Laptop
nal dan  LKPD
Computer/  Media gambar/vidio tentang hujan asam dan efek rumah kaca
internet
based)
Sumber  Buku teks siswa imia kelas XI, Kemendikbud, K13 revisi tahun 2018


 Belajar
(Usahakan
ada sumber
 Referensi lainnya yang relevan
yang berasal
dari
penelitian)