KUALITAS SISTEM BLENDED LEARNING TERHADAP PRESTASI

SISWA SMA SANTA MARIA 2

PROPOSAL
TUGAS BAHASA INDONESIA

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memenuhi Penilaian Semester

Ganjil Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XI Program Ilmu
Pengetahuan Alam SMA Santa Maria 2 Bandung

Disusun Oleh:

Yosia Christo Wirajaya

NIS: 202110136

(XI IPA 1)

PROGRAM ILMU PENGETAHUAN ALAM SMA SANTA MARIA 2

 BANDUNG TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022
PERNYATAAN

Dengan ini saya, Yosia Christo Wirajaya, menyatakan bahwa Tugas Akhir
Semester Ganjil dengan judul “Kualitas Sistem Blended Learning Terhadap
Prestasi Siswa SMA Santa Maria 2” adalah benar-benar karya saya sendiri.
Saya tidak melakukan penjiplakan kecuali melalui pengutipan sesuai dengan
etika keilmuan yang berlaku. Saya bersedia menanggung risiko/sanksi yang
dijatuhkan kepada saya apabila ditemukan pelanggaran terhadap etika keilmuan
dalam Tugas Akhir Semester Ganjil saya ini.

Bandung, 2 Februari 2022

Yang membuat pernyataan,

Yosia Christo Wirajaya

ii
 KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas
limpahan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir
Semester Ganjil dengan judul “Kualitas Sistem Blended Learning Terhadap
Prestasi Siswa SMA Santa Maria 2”. Tujuan penulisan Tugas Akhir Semester
Ganjil ini yaitu untuk memenuhi salah satu syarat Penilaian Akhir Semester
(PAS) Ganjil Pelajaran Bahasa Indonesia dan Sosiologi di SMA Santa Maria 2
Bandung.

Penulis menyadari bahwa penulisan Tugas Akhir Semester Ganjil ini masih jauh
dari kesempurnaan. Dengan segenap kerendahan hati, penulis berharap semoga
segala kekurangan yang ada pada Tugas Akhir Semester Ganjil ini dapat
dijadikan bahan pembelajaran untuk penelitian yang lebih baik dimasa yang akan
datang.

Bandung, 2 Februari 2022

Yosia Christo Wirajaya

iii
iv
 DAFTAR ISI

PERNYATAAN................................................................................................................ii
KATA PENGANTAR......................................................................................................iii
DAFTAR ISI.....................................................................................................................iv
DAFTAR TABEL.............................................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR.......................................................................................................vii
BAB I PENDAHULUAN..................................................................................................1
1.1 Latar Belakang.......................................................................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah..................................................................................................................................2
1.3 Tujuan Penelitian....................................................................................................................................2
1.4 Manfaat Penelitian..................................................................................................................................2
BAB II TINJAUAN PUSTAKA........................................................................................3
2.1 Landasan teori........................................................................................................................................3
2.1.1. Pengertian Blended Learning................................................................................. 3
2.1.2. Pengertian Blended Learning................................................................................. 3
2.1.3. Pengertian Blended Learning................................................................................. 3
BAB III METODOLOGI PENELITIAN...........................................................................4
3.1. Desain Penelitian....................................................................................................................................4
3.2. Responden Penelitian.............................................................................................................................4
3.3. Teknik Pengumpulan Data.....................................................................................................................5
3.3.1. Tahap Persiapan.......................................................................................................... 5
3.3.2. Tahap Pelaksanaan..................................................................................................... 5
3.4. Teknik Analisis Data..............................................................................................................................5
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................................................6
4.1. Hasil Penelitian......................................................................................................................................6
4.2. Pembahasan............................................................................................................................................9
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...........................................................................10
5.1. Kesimpulan..........................................................................................................................................10
5.2. Saran....................................................................................................................................................10
5.3. Bagian Akhir........................................................................................................................................11
5.3.1. Daftar Pusataka......................................................................................................... 11
5.3.2. Lampiran...................................................................................................................... 12

v
 DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Alasan Penilaian Siswa/i...........................................................................7

Tabel 2 : Pendapat Mengenai Hal yang Harus Ditingkatkan...................................8

vi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 : Penilaian Siswa/i Terhadap Sistem Blended Learning di SMA Santa

Maria 2.....................................................................................................................6

Gambar 2 : Nilai Siswa/i saat Sistem Blended Learning Diterapkan......................6

Gambar 3 : Pertanyaan dan Jawaban Mengenai Penilaian Siswa/i Terhadap Sistem

Blended Learning di SMA Santa Maria 2..............................................................12

Gambar 4 : Pertanyaan dan Jawaban Mengenai Nilai Siswa/i saat Sistem Blended
Learning Diterapkan..............................................................................................12

Gambar 5 : Pertanyaan dan Jawaban Mengenai Alasan Penilaian Siswa/i Terhadap

Sistem Blended Learning di SMA Santa Maria 2..................................................13

Gambar 5 : Pertanyaan dan Jawaban Mengenai Apa yang Harus ditingkatkan....13

vii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Dengan keadaan covid-19 yang telah mereda SMA Santa
Maria 2 memberlakukan sistem Blended Learning. Namun dalam
pelaksanaanya saya merasakan kualitas pada sistem blended
learning masih kurang dan akhirnya berdampak pada prestasi.
Maka dari itu saya memilih judul “Kualitas Sistem Blended
Learning Terhadap Prestasi Siswa SMA Santa Maria 2”.
Kualitas adalah totalitas dari fitur-fitur dan karakteristik-
karakteristik yang dimiliki oleh produk yang sanggup untuk
memuaskan kebutuhan konsumen (Gasperz,1997). Kualitas adalah
seluruh ciri serta sifat suatu produk atau pelayanan yang
berpengaruh pada kemampuan untuk memuaskan kebutuhan yang
dinyatakan atau yang tersirat (Kotler, 1995)
Blended learning merupakan pembelajaran yang
mengkombinasikan antara pembelajaran online dengan
pembelajaran secara langsung yakni tatap muka (Graham, 2005).
Blended Learning adalah suatu model pembelajaran yang
menggabungkan tatap muka dengan pembelajaran berbasis
teknologi yang mana dapat diakses secara online maupun offline
(Dwigoyo, 2012).
Prestasi merupakan suatu tingkat keberhasilan seseorang
dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah
program (Muhibbin Syah, 2010 : 150). Prestasi merupakan
kemampuan nyata yang dicapai individu dari suatu kegiatan atau
usaha (A. Tabrani. 1991 : 22).

viii
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang penelitian tentang “Kualitas
Sistem Blended Learning Terhadap Prestasi Siswa SMA Santa Maria
2” di atas maka bisa di rumuskan masalah berikut ini :
1. Bagaimana pendapat siswa tentang kualitas sistem blended
SMA Santa Maria 2?
2. Bagaimana prestasi siswa dengan kualitas sistem blended
learning saat ini?

1.3 Tujuan Penelitian

1. Mengidentifikasi pendapat siswa tentang kualitas sistem
blended SMA Santa Maria 2
2. Mengidentifikasi prestasi siswa dengan kualitas sistem
blended learning saat ini

1.4 Manfaat Penelitian

1. Bagi Siswa
a. Meningkatkan efektivitas pembelajaran selama sistem
blended learning
2. Bagi Sekolah
a. Meningkatkan kualitas sistem blended learning

ix
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

1
2
2.1 Landasan teori
Berikut teori-teori yang menjadi landasan dalam penelitian ini.
1.
2.
2.1.
2.1.1. Pengertian Blended Learning
Menurut Gasperz (1997) menyatakan kualitas adalah
totalitas dari fitur-fitur dan karakteristik-karakteristik yang
dimiliki oleh produk yang sanggup untuk memuaskan kebutuhan
konsumen.
Sedangkan definnisi kualitas menurut Kotler (1997) seluruh
ciri serta sifat suatu produk atau pelayanan yang berpengaruh
pada kemampuan untuk memuaskan kebutuhan yang dinyatakan
atau yang tersirat.
2.1.2. Pengertian Blended Learning
Graham (2005) Menjelaskan pengertian blended learning
yang lebih sederhana. Ia mengungkapkan bahwa blended learning
ini adalah pembelajaran yang mana mengkombinasikan belajar
online dengan belajar tradisional atau offline.
Sedangkan menurut Dwiyogo (2012) Blended learning ini
merupakan model pembelajaran campuran atau gabungan.
Metode akan mencampurkan belajar tatap muka dengan belajar
berbasis teknologi. Pembelajaran ini bisa diakses secara online
maupun offline. Model pembelajarannya memiliki kesamaan
dengan e-learning.
2.1.3. Pengertian Blended Learning
Muhibbin Syah (2010 : 150) mengungkap bahwa prestasi

10
 merupakan suatu tingkat keberhasilan seseorang dalam mencapai
tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah program.
Berbeda dengan A. Tabrani. (1991 : 22) prestasi merupakan
kemampuan nyata yang dicapai individu dari suatu kegiatan atau
usaha.
BAB III
METODOLOI PENELITIAN

1.
2.
3.
Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian dengan pendekatan
kuantitatif dan kualitatif. Menurut Creswell, pengertian
kuantitatif sebagai upaya menyelidiki masalah. Dimana masalah
tersebutlah yang mmendasari peneliti mengambil data, menentukan
variable dan yang kemudian diukur dengan angka agar bisa dilakukan
analisa sesuai dengan prosedur statistik yang berlaku. Pengertian data
kualitatif menurut Sugiyono (2015) adalah data yang berbentuk kata,
skema, dan gambar. Data tesebut dapat diambil dari wawancara atau
survey. Tujuan dari penelitian ini adalah mengidentifikasi pendapat
siswa tentang kualitas sistem blended SMA Santa Maria 2 dan
mengidentifikasi prestasi siswa dengan kualitas sistem blended learning
saat ini.

Responden Penelitian
Menurut Amirin (1989) responden penelitian disebut juga dengan
subjek penelitian yang ingin memperoleh keterangan dengan menanyai
seseorang yang sudah ditentukan atau dipilih oleh si peneliti. Responden
dalam penelitian ini adalah siswa/i kelas 11 SMA Santa Maria 2. Kelas 11
terbagi menjadi empat yaitu XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPS 1, XI IPS 2 dan
masing-masing kelas memiliki tiga puluhan murid. Maka dari itu saya

11
mengambil sampel dari masing-masing kelas yaitu berjumlah tiga murid.
Adapun kriteria yang digunakan untuk memilih subjek penelitian dalam
penelitian ini adalah :
1. Siswa/i yang sudah mengalami pembelajaran tatap muka dan
pembelajaran jarak jauh

12
Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan dengan cara memberikan kuesioner.
Menurut Sugiyono (2014: 230), kuesioner adalah teknik pengumpulan
data dengan cara peneliti memberikan daftar pertanyaan atau pernyataan
yang tertulis untuk dijawab oleh responden. Kuesioner ini dibuat dalam
bentuk google form yang berisikan beberapa pertanyaan mengenai
pandangan siswa/i SMA Santa Maria 2 terhadap kualitas blended learning
di SMA Santa Maria 2 dan pengaruhnya terhadap prestasi mereka.
Diharapkan dengan sistem ini, dapat mengidentifikasi pandangan siswa/i
SMA Santa Maria 2 terhadap kualitas blended learning di SMA Santa
Maria 2 dan pengaruhnya terhadap prestasi mereka.
3.1.1. Tahap Persiapan
1. Merumuskan pertanyaan yang sesuai dengan topik penelitian
2. Menyusun pertanyaan dalam bentuk google form
3. Memilih subjek penelitian yang sesuai dengan kriteria
3.1.2. Tahap Pelaksanaan
1. Menanyakan kesediaan subjek untuk mengisi kuesioner
2. Memberikan link google form kepada subjek yang bersedia
3. Mengumpulkan data dari kuesioner yang telah diisi subjek

Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
teknik analisis statistik deskriptif, yang artinya menganalisis data dengan
cara menggambarkan data-data yang telah terkumpul mengenai kualitas
blended learning terhadap prestasi.

13
 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.
4.1. Hasil Penelitian

Gambar 1 : Penilaian Siswa/i Terhadap Sistem Blended Learning di SMA

Santa Maria 2

Gambar 2 : Nilai Siswa/i saat Sistem Blended Learning Diterapkan

14
Apa yang membuatmu berpikir kualitas sistem blended learning di SMA Santa
Maria 2 baik/cukup/buruk?
Bagi saya walaupun mendapat giliran PJJ, pelajaran masih dapat dimengerti
walaupun terkadang suara guru kurang jelas
Karena sistem blended ini sebagian yang dirumah tidak dapat mengikuti
penjelasan materi oleh guru sehingga tidak mengerti materi
Guru SMA Santa Maria 2 cukup berhasil menggabungkan media pembelajaran
namun kurang dalam menguasainya, dan cenderung lebih memperhatikan siswa
yang berada di sekolah dibandingkan siswa yang dirumah
Karena untuk yang belajar di rumah, terdapat banyak sekali kendala, seperti papan
tulis burem, suara kecil, dll.
Metode belajar blended learning yang dilakukan sudah cukup baik, tapi ada
kekurangan yaitu di beberapa pelajaran lebih memfokuskan siswa yang ada di
sekolah dan terkadang masi mengalami kendala di perangkat.
Guru sudah berperan sebagai tutor yang baik dalam mengajar peserta didik.
Karena pada saat guru menjelaskan dapat mudah dipahami dan dimengerti
Karena sistem blended learning di sanmar 2 belum sepenuhnya sempurna, kadang
materi yang disampaikan masih kurang dipahami untuk anak yang dirumah
Buat blended learning nya sendiri cukup baik karena sebelumnya pernah ada masa
percobaan dulu. Cuma dalam beberapa hal ada kekurangan misal saat siswa yang
ptm terdengar jelas suara guru saat menjelaskan yang pjj suara gurunya rada
bergema tingkat volumenya naik turun tidak stabil.lalu kalo yang ptm disekolah
kadang kalau ada ppt ditampilkan melalui proyektor kurang jelas tampilannya
karena cahaya ruangan.
Karena di jaman pandemi ini jadi masih bingung
Mungkin karena ada yg offline di sekolah jadi guru lebih gampang berinteraksi
dengan murid daripada online dan kekurangannya paling yang dari rumah jadi
lebih sedikit interaksi sama guru karena guru lebih fokus ke yang offline.
Murid dapat mengikuti kbm dengan baik.
Menurut saya kurang baik, karena bagi siswa yang melaksanakan pembelajaran di
rumah kurang mengerti apa yang dipelajari di sekolah berbeda dengan yang
belajar tatap muka di sekolah.

Tabel 1 : Alasan Penilaian Siswa/i

15
Menurutmu apa yang harus ditingkatkan dari sistem blended learning di SMA
Santa Maria 2?
kualitas microphone yang lebih baik, dan kamera yang menghadap ke papan tulis
karena ada beberapa guru yang menjelaskan di papan tulis
peralatan device sekolah seperti camera, mic dll harus ditingkatkan agar suara
guru yang mengajar dapat didenga dan tampilan guru saat mengajar dipapan tulis
dapat terlihat,. Ada baiknya jika guru tersebut bisa menggunakan power point agar
siswa yang PJJ dapat belajar dengan baik
Guru sebaiknya memperhatikan juga siswa yang belajar melalui daring, agar tidak
terjadi kurangnya pemahaman siswa
Untuk mata pelajaran tertentu, yang guru menulis di papan tulis, siswa yang di
rumah tidak dapat melihat dengan jelas karena kualitas kamera yang disediakan
sekolah sangat buruk, sehingga tulisannya menjadi burem.
1) Harus memfokuskan siswa yang ada di rumah maupun di sekolah bersamaan
agar tidak ada yang ketinggalan materi. 2) Memperbaiki kendala yang terjadi
ketika blended learning berjalan seperti sinyal dan perangkat yang digunakan
Menyesuaikan waktu aktivitas pembelajaran dengan jadwal yang sudah ada agar
peserta didik di sekolah dan di rumah sama-sama bisa belajar.
Mungkin jika ada pertanyaan yang ditanya tidak hanya murid yang berada di kelas
akan tetapi yang dirumah, jika yang dirumah tidak menjawab maka sompret dari
daftar hadir
Guru mau ga mau harus bisa membagi konsen nya antara yang di rumah dengan
yang di sekolah, dan dapat membuat materi yang mudah dipahami anak" d rmh
fasilitas untuk belajarnya ditingkatkan kaya peralatan buat guru untuk pjj jd
masalah suara bisa diatasi,jadwal pelajarannya lebih diperhatikan lagi,prokes
untuk yg ptm diketatkan lagi.
Cara pembelajaranmya di buat lebih menarik dan mudah di pahami lagi
Mungkin interaksi ke murid yang di sekolah sama yang di rumah harus lebih
seimbang karena terkadang guru lupa untuk berinteraksi dengan yang online
karena terpaku pada yang offline.
pemberian materi yang santai dan mudah dipahami.
Menurut saya yang harus di tingkatkan adalah metode pembelajarannya,
sebaiknya metode yang di gunakan bisa menguntungkan kedua belah pihak bagi
yang belajar di rumah maupun di sekolah.

Tabel 2 : Pendapat Mengenai Hal yang Harus Ditingkatkan

16
4.2. Pembahasan
1. Pada gambar 1 : diagram 1 menunjukan bahwa :
- 8,3% dari 12 subjek, berpendapat bahwa sistem blended
learning di SMA Santa Maria 2 memiliki kualitas yang baik.
- 75% dari 12 subjek, berpendapat bahwa sistem blended
learning di SMA Santa Maria 2 memiliki kualitas yang
cukup.s
- 16,7% dari 12 subjek, berpendapat bahwa sistem blended
learning di SMA Santa Maria 2 memiliki kualitas yang buruk.
2. Pada gambar 2 : diagram 2 menunjukan bahwa :
- 33,3% dari 12 subjek mengalami kenaikan nilai selama
diterapkannya sistem blended learning.
- 8,4% dari 12 subjek mengalami penurunan nilai selama
diterapkannya sistem blended learning.
- 58,3% dari dari 12 subjek tidak mengalami kenaikan atau
penurunan nilai selama diterapkannya sistem blended
learning.
3. Pada tabel 1 tersaji alasan tiap individu dalam menilai kualitas
sistem blended learning di SMA Santa Maria 2.
4. Pada tabel 2 tersaji pendapat tiap individu mengenai apa yang
harus ditingkatkan dari sistem blended learning di SMA Santa
Maria 2.

17
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

5.
Kesimpulan
Melalui penelitian yang telah dilakukan, dapat diketahui kualitas
sistem blended learning di SMA Santa Maria 2 ini tidaklah baik dan
tidaklah buruk karena memiliki kekurangan dan kelebihan.
Kekurangannya yaitu pada kualitas alat (mikrofon dan kamera) dan media
yang digunakan untuk menyajikan pembelajaran bagi siswa/i yang di
rumah, lalu guru pun sering kali hanya terfokus pada siswa yang di
sekolah. Dan kelebihannya yaitu materi yang disampaikan dapat dipahami
oleh murid terutama bagi yang di sekolah.
Kualitas sistem dari blended learning ini berpengaruh bagi prestasi
yang di dapat siswa/i. Dengan adanya kekurangan dan kelebihannya
mengakibatkan sistem blended learning ini tidak terlalu berpengaruh bagi
prestasi mayoritas siswa/i. Namun bagi beberapa anak kekurangan dan
kelebihan ini sangat berpengaruh sehingga nilainya ada yang menurun
dan ada yang meningkat.

Saran
Menurut saya masih banyak hal yang harus diperbaiki dari sistem
blended learning di SMA Santa Maria 2. Hal-hal seperti kemampuan guru
untuk dapat mengajar dua kelompok murid (PTM dan PJJ), kualitas
peralatan yang digunakan dan metode belajar harus diperbaiki. Saya
berharap dengan adanya penelitian ini, dari sistem blended learning di
SMA Santa Maria 2 akan mengalami perubahan menjadi lebih baik dan
akhirnya prestasi siswa/i pun akan meningkat.

18
 Bagian Akhir
pada bagian akhir ini memuat daftar pustaka dan lampiran
5.1.1. Daftar Pusataka
https://lontar.ui.ac.id/file?file=digital/127025-6652-Pengembangan
%20atribut-Literatur.pdf

https://sekolahmuridmerdeka.id/blog/index.php/metode-blended-
learning/#:~:text=Pengertian%20Blended%20Learning%20Menurut
%20Para%20Ahli&text=Thorne(2013)%20Mengatakan%20bahwa
%20blended,teknologi%20e%2Dlearning%20dan%20multimedia.

http://etheses.uin-malang.ac.id/2245/6/09410113_Bab_2.pdf

https://penerbitdeepublish.com/penelitian-kuantitatif/

http://repository.unika.ac.id/14719/4/12.60.0192%20Fransisca
%20Anita%20Carolina%20BAB%20III.pdf

https://penerbitdeepublish.com/responden-penelitian/

http://repository.unika.ac.id/13381/4/12.30.0248%20Amanda
%20Ayu%20Dany%20BAB%20III.pdf

19
 5.1.1.
5.1.2. Lampiran

Gambar 3 : Pertanyaan dan Jawaban Mengenai Penilaian Siswa/i

Terhadap Sistem Blended Learning di SMA Santa Maria 2

Gambar 4 : Pertanyaan dan Jawaban Mengenai Nilai Siswa/i saat Sistem

Blended Learning Diterapkan

20
Gambar 5 : Pertanyaan dan Jawaban Mengenai Alasan Penilaian Siswa/i
Terhadap Sistem Blended Learning di SMA Santa Maria 2

Gambar 5 : Pertanyaan dan Jawaban Mengenai Apa yang Harus

ditingkatkan

21