BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 2

Nama Mahasiswa : Maharani Puspita Ningrum

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 857943024

Kode/Nama Mata Kuliah : IDIK4012/ Manajemen Berbasis Sekolah

Kode/Nama UPBJJ : 45/Yogyakarta

Masa Ujian : 2020/21.2 (2022.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1. Dalam Pandangan Robbins (1990), setidak-tidaknya ada empat pendekatan (kriteria)
di dalam menilai efektif-tidaknya suatu organisasi ( termasuk sekolah sebagai satuan
organisasi), yaitu goal – attainment approach, system approach, strategic-
constituencies approach, dan competing – values approach. Masing- masing
pendekatan akan di jelaskan, terutama berkaitan dengan efektivitas sebagai sekolah
sebagai fokus bahasan.

Goal – Attainment Approach

Pendekatan ini disebut juga goal model, dapat dikatakan sebagai “ pendekatan
berdasarkan tujuan”. Dalam pendekatan ini diyakini bahwa tujuan organisasi
( sekolah) yang dinyatakan secara formal merupakan kewajiban bagi sekolah
tersebut untuk memenuhinya. Dengan demikian, efektivitas sekolah dinilai
tergantung dari derajat tercapainya ( attainment ) tujuan ( goal ). Dengan kata lain,
pendekatan ini menilai efektivitas lebih menekankan pada hasil daripada proses
atau cara mencapai hasil. Dalam bahasa olahraga dikenal dengan ungkapan :
“ kemenangan lebih penting daripada kekalahan yang terpuji”.

Pendekatan ini pada umumnya banyak diterima oleh berbagai pihak, termasuk
stakeholders. Persoalan yang timbul adalah manakala tujuan tidak jelas. Di
indonesia, pada umunya sekolah tidak merumuskan tujuan secara formal, jelas dan
spesifik ( operasional ). Hanya beberapa sekolah ( terutama sekolah yang dianggap
atau menganggap diri “unggulan”) yang berani menyatakan tujuan secara jelas,
serta sebagian sekolah swasta kelas menengah ke atas. Hal ini karena sebagian
menganggap bahwa tujuan pendidikan yang dirumuskan secara nasional oleh pakar,
birokrat, dan politisi bijak sudah cukup dan tidak mungkin akan menyesatkan
sehingga sekolah tinggal mengacu kepada tujuan tersebut.

Rumusan yang umum, kualitatif, berlaku untuk seluruh lembaga pendidikan

Indonesia ( dengan aneka ragam kondisi ) ini masih sulit untuk dijadikan menilai
efektif tidaknya suatu sekolah. Tujuan itu memerlukan Jabaran tujuan ( turunan
tujuan) yang lebih spesifik, operasional, dan sesuai dengan kondisi sekolah masing -
masing.

Pemerintah, dalam rangka penerapan MBS melalui program perintisan

“ Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah “ telah melatih sekolah-sekolah
rintisan untuk masing-masing mengembangkan visi, misi, dan tujuan dalam bentuk
rencana strategis sekolah sehingga setiap sekolah memiliki arah yang jelas di dalam
upaya peningkatan mutu sesuai dengan kondisi masing-masing , dengan tetap
merujuk pada kebijakan nasional yang bersifat umum dan standar-standar yang
ditetapkan.
 Terlepas dari masalah – masalah yang timbul dalam penerapan pendekatan tujuan
untuk menilai sejauh mana efektif tidaknya suatu sekolah, seperti dikemukakan
diatas dan mungkin masih banyak problem lainnya, pendekatan ini sangat penting
dan diikuti sebagian besar organisasi dengan berbagai penyesuaian dan
dikombinasikan dengan pendekatan lain.

Apabila pendekatan ini akan digunakan, ada beberapa catatan penting yang perlu
diperhatikan dengan cermat untuk menilai efektifitas sekolah dengan
pendekatan berdasarkan tujuan.

a. Tujuan sekolah ( hasil yang ingin dicapai oleh sekolah) baik yang berupa
output ( langsung ) maupun outcome ( dampak lebih lanjut ) harus jelas dan
dapat diterima ( disepakati ) oleh berbagai stakeholders utama ( kepala
sekolah, guru , birokrat diatas nya , dan Orangtua).

b. Proses perumusan tujuan melibatkan stakeholders dimaksud.

c. Upayakan perumusan tujuan yang mudah diukur,bukan sesuatu yang

abstrak ( contoh rumusan yang sulit diukur menghasilkan lulusan yang
bertanggung jawab kepada masyarakat).

d. Perjelas mana tujuan jangka pendek dan mana jangka panjang, dan perjelas
prioritas nya. Adanya keterbatasan-keterbatasan dalam pendekatan ini,
orang mencoba pendekatan lain nya.

2.