TUGAS INDIVIDU

Nama : Melati
NIM/Kelas : 216223054/PGSD-2B
Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan
Dosen Pengampu : Nunu Nurfirdaus, M.Pd

HAKIKAT BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

N
MASALAH TEORI HASIL
O

1 Kurangnya Menurut Peraturan Beberapa solusi yang dapat

persiapan perangkat Pemerintah Republik ditempuh untuk mengatasi
pembelajaran. Indonesia No. 74 Tahun 2006, masalah tersebut. Pertama,
tugas guru professional mengadakan workshop guru
adalah menyusun perangkat untuk menyusun perangkat
persiapan pembelajaran, yang persiapan pembelajaran,
meliputi kegiatan menyusun terutama untuk membimbing
silabus, menyusun Rencana guru yang belum memiliki
Pelaksanaan Pembelajaran kecakapan untuk menyusun
(RPP), menyusun modul perangkat persiapan
pembelajaran dan menyusun pembelajaran. Kedua,
media pembelajaran. memberikan reward
Walaupun tugas tersebut (penghargaan) kepada guru
yang telah menyusun
adalah tugas mulia seorang
perangkat persiapan
guru yang dijamin oleh pembelajaran secara lengkap
undang-undang, pada dalam satu semester. Ketiga,
praktiknya masih banyak memberikan sanksi
administrative kepada guru
dijumpai keganjilan, yaitu
yang belum/tidak menyusun
belum semua guru persiapan pembelajaran,
melaksanakannya dengan setelah diberi batasan waktu
baik. Guru belum yang cukup. Keempat,
melakukan supervisi dan
melaksanakan penyusunan
pendampingan kepada Guru
persiapan pembelajaran dalam menyusun perangkat
secara tertib, belum pembelajaran. Pada
 menyusun perangkat
penilaian pembelajaran, guru
belum melaksanakan analisis
hasil penilaian, guru belum
melaksanakan program
perbaikan (remidi) dan
pengkayaan, dst.
2 Kurang pemahaman Menurut Boliti (2014:13),
siswa dalam proses sebagian besar siswa kelas IV
pembelajaran kurang pemahaman dalam
membaca teks bacaan yang
berisi beberapa paragraf. Hal
ini dibuktikan dari hasil tes
awal yang diperoleh siswa
masih sangat rendah.
Ketuntasan klasikal yang
diperoleh dari analisis tes
awal adalah 35% atau hanya 7
siswa yang nilainya mencapai
70 (nilai KKM Bahasa
Indonesia) dan daya serap
klasikal hanya 59%. Tentunya
nilai tersebut belum mencapai
nilai KKM yang ditetapkan
yaitu 80% untuk persentase
klasikal dan 70% untuk
persentase daya serap
klasikal. Selain rendahnya
kemampuan siswa
menyelesaikan soal bacaan,
permasalahan yang ditemukan
dalam proses pembelajaran
membaca yaitu: (1) untuk
membaca satu paragraf masih
membutuhkan waktu yang
kesempatan ini penulis ingin
mencoba menerapkan
alternative yang keempat,
yaitu meningkatkan
kompetensi guru dengan
menyelenggarakan supervisi
akademik dan
bimbingan/pendampingan.
Dengan supervisi,
diharapkan para guru dapat
dipantau, dievaluasi dan
ditindaklanjuti aktivitasnya
dalam menyusun perangkat
persiapan pembelajaran
Untuk mengatasi masalah
tersebut, guru sebaiknya
mempertimbangkan dalam
memilih strategi
pembelajaran. Seorang guru,
disamping harus menguasai
materi pelajaran yang akan
diajarkan juga harus mampu
mengarahkan siswa dalam
belajar. Salah satu strategi
yang dapat digunakan yaitu
dengan menggunakan latihan
terbimbing. Kelebihan
menggunakan metode latihan
terbimbing adalah: (a) dapat
digunakan untuk
mengembangkan aktivitas,
kreativitas, tanggung jawab,
dan disiplin peserta didik
dalam kegiatan
pembelajaran, (b) dapat
merangsang daya pikir
peserta didik, karena mereka
dituntut untuk melatih
kemampuan-kemampuan
yang dimilikinya secara
optimal, dan (c) metode
latihan terbimbing digunakan
 cukup lama, dan (2) ada
beberapa siswa yang kurang
memperhatikan tanda baca
dengan tepat, sehingga bacaan
yang dibaca terkesan kurang
bermakna.
3 Prestasi siswa Menurut Kurniawati
menurun (2020:83), penggunaan
gadget dapat berpengaruh
terhadap prestasi siswa. Dapat
kita lihat pengaruhnya dengan
nilai rata-rata sebesar 56%.
Siswa yang sering
menggunakan gadget akan
mengalami kecanduan, siswa
kecanduan pada aplikasi yang
ada pada gadget dari game,
jejaring sosial, internet dan
aplikasi lainnya yang
seringsiswa gunakan. Dalam
hal ini siswa akan mengalami
penurunan tingkat prestasinya
dalam proses pembelajaran
akan menciptakan kondisi
siswa yang aktif. Selain
untuk menanamkan
kebiasaan, metode latihan
terbimbing ini juga dapat
menambah kecepatan,
ketepatan dan kesempurnaan
dalam melakukan sesuatu,
serta dapat pula dipakai
sebagai suatu cara untuk
mengulangi bahan yang telah
dikaji.
Untuk mengatasi hal itu,
diperlukan peran orang tua
dan guru untuk mengawasi
dan membatasi waktu yang
tepat pada penggunaan
gadget. Orang tua dan guru
dapat memberikan gadget
kepada siswa sesuai
kebutuhan siswa misalnya
saat siswa mengalami
kesulitan saat belajar atau
kurang paham terhadap
materi yang dipelajari maka
siswa dapat memanfaatkan
gadget untuk mencari
informasi yang mengedukasi.