LAPORAN PELAKSANAAN AKTUALISASI

KLUB LITERASI TEMON KULON (KLIMON) SEBAGAI UPAYA

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI TEMON KULON
KABUPATEN KULON PROGO

DISUSUN OLEH

Nama : Anita Wibawanti, S.Pd.

Angkatan : II (dua)
Nomor Presensi : 39

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL ANGKATAN II

PUSAT PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
KEMENTERIAN DALAM NEGERI
REGIONAL YOGYAKARTA
2021

2
 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN AKTUALISASI

JUDUL : Klub Literasi Temon Kulon (KLIMON) Sebagai

Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca
Pemahaman pada Siswa Kelas V SD Negeri
Temon Kulon Kabupaten Kulon Progo

DISUSUN OLEH : Anita Wibawanti, S.Pd.

NO. PRESENSI : 39

INSTANSI : SD Negeri Temon Kulon Kapanewon Temon

Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga
Kabupaten Kulon Progo

Yogyakarta, Juli 2021

Disetujui sebagai bahan Ujian/Seminar

COACH PESERTA

Andri Tri Kuncoro, MA Anita Wibawanti, S.Pd.

NIP. 198204192009121001 NIP. 199603222020122004

Mengetahui,
Kepala PPSDM Kemendagri
Regional Yogyakarta

Ir. R Agus Irawan, MP

NIP. 19660814 199903 1 001.

BERITA ACARA SEMINAR UJIAN/ SEMINAR

2
 LAPORAN AKTUALISASI

Pada Hari :…
Tanggal :…
Pukul : …. WIB
Tempat : PPSDM Regional Yogyakarta

Telah Diseminarkan Rancangan Aktualisasi Pelatihan Dasar CPNS Angkatan II

Judul : Klub Literasi Temon Kulon (KLIMON) Sebagai

Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca
Pemahaman pada Siswa Kelas V SD Negeri
Temon Kulon Kabupaten Kulon Progo
Disusun oleh : Anita Wibawanti, S.Pd.
No. Presensi : 39
Instansi : SD Negeri Temon Kulon Kapanewon Temon
Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga
Kabupaten Kulon Progo
Jabatan : Ahli Pertama – Guru Kelas

Dan telah mendapat pengujian/ komentar/ masukan/ saran dari Penguji, Mentor dan
Coach/Moderator.

Coach Peserta

Andri Tri Kuncoro, MA Anita Wibawanti, S.Pd.

NIP. 198204192009121001 NIP. 199603222020122004

Penguji Mentor

Aji Bawanto, S.Sos, M.Si. Suyatinah, S.Pd.

NIP. 196602151997031006 NIP 19700224 200012 2 001

3
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan rahmat

dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan aktualisasi dalam

rangka memenuhi salah satu tugas dalam pelatihan dasar Calon Pegawai Negeri

Sipil (CPNS). Rancangan ini dapat diselesaikan tidak lepas dari bantuan dan

kerjasama dengan pihak lain. Berkenaan dengan hal tersebut, penulis

menyampaikan ucapan terimakasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Ir. R Agus Irawan, MP selaku kepala PPSDM Kemendagri Regional

Yogyakarta yang telah berkenan memberikan pelayanan sebaik – baiknya

selama penulis menempuh pelatihan dasar Calon Pegawai Negeri Sipil

(CPNS).

2. Bapak Andri Tri Kuncoro, MA selaku coach yang telah bersedia

meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran guna memberikan bimbingan,

petunjuk, dan arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan rancangan

aktulisasi ini dengan lancar.

3. Bapak Aji Bawanto, S.Sos, M.Si. selaku penguji yang sudah memberikan

koreksi guna perbaikan terhadap rancangan aktuliasasi ini.

4. Ibu Suyatinah, S.Pd. selaku mentor sekaligus kepala sekolah SD Negeri

Temon Kulon yang sudah berkenan memberikan izin dan masukan terkait

rancangan aktualisasi ini.

5. Rekan – rekan guru SD Negeri Temon Kulon yang telah memberikan

bantuan dan motivasi selama menyusun rancangan aktualisasi ini.

4
 6. Seluruh siswa kelas V SD Negeri Temon Kulon yang selalu memberikan

dukungan dalam kegiatan pelatihan dasar Calon Pegawai Negeri Sipil

(CPNS)

7. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian rancangan

aktualisasi ini yang tidak dapat disebutkan secara satu persatu.

Akhirnya, semoga segala bantuan yang telah diberikan semua pihak di atas

menjadi amalan yang bermanfaat dan mendapatkan balasan dari Tuhan Yang Maha

Esa. Semoga rancangan aktuliasasi ini menjadi informasi yang bermanfaat bagi

pembaca atau pihak lain yang membutuhkan.

Yogyakarta, Juni 2021

Anita Wibawanti, S.Pd.

5
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PENGESAHAN ii
BERITA ACARA SEMINAR iii
SURAT PERNYATAAN MENTOR iv
KATA PENGANTAR v
DAFTAR ISI vii
DAFTAR GAMBAR viii
DAFTAR TABEL ix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 1
B. Tujuan dan Manfaat Aktualisasi
1. Tujuan Aktualisasi 6
2. Manfaat Aktualisasi 6
C. Ruang Lingkup Kegiatan Aktualisasi 7

BAB II GAMBARAN UMUM INSTANSI

A. Deskripsi Instansi
B. Tugas Unit Kerja 9
C. Tugas Peserta Pelatihan Dasar CPNS 15
15
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI
A. Deskripsi Isu Terpilih 17
B. Matrik Rancangan Aktualisasi 19
C. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan 27

BAB IV PELAKSANAAN AKTUALISASI

A. Deskripsi Pelaksanaan Aktualisasi
B. Capaian Pelaksanaan Aktualisasi
C. Analisis Dampak

BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran

DAFTAR ISI

6
LAMPIRAN

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Mind Mapping Penyebab Isu 5

Gambar 2. Struktur Organisasi Sekolah 11

7
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Uji Kelayakan Isu/ Permasalahan 3

Tabel 2. Hasil Analisis Isu/ Permasalahan 4

Tabel 3.Matrik Rencana Aktualisasi 19

Tabel 4. Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi 27

Tabel 5. Analisis Dampak

8
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pandemi coronavirus disease atau yang biasa disebut dengan pandemi

virus COVID-19 memberikan banyak dampak terhadap kehidupan masyarakat

Indonesia. Salah satu yang terdampak adalah proses pembelajaran di berbagai

jenjang pendidikan. Berdasarkan keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

(Kemendikbud), pembelajaran diubah dari tatap muka menjadi berbasis jaringan

atau yang sering dikenal dengan pembelajaran daring. Pelaksanaan pembelajaran

daring memerlukan sarana dan prasarana yang baik. Namun pada kenyataannya

tidak semua sekolah dan wali murid memiliki sarana serta prasarana yang

mendukung untuk proses pembelajaran yang optimal seperti yang terjadi di SD

Negeri Temon Kulon.

SD Negeri Temon Kulon berupaya untuk mengembangkan proses

pembelajaran yang sesuai dengan arahan Kemendikbud. Proses pembelajaran yang

dikembangkan adalah blended learning dengan menerapkan protokol kesehatan

yang sangat ketat. Pengembangan tersebut dilakukan oleh pihak sekolah untuk

menyesuaikan diri dengan kondisi siswa dan wali murid yang tidak seluruhnya

dapat mengikuti jika pembelajaran dilakukan secara daring sepenuhnya.

Selama pembelajaran blended learning dalam kurun waktu tersebut,

terdapat beberapa permasalahan atau kendala dalam proses pembelajaran.

Permasalahan yang ditemui oleh instansi SD Negeri Temon Kulon diantaranya

adalah 1)rendahnya keterampilan membaca pemahaman dalam masa pembelajaran

daring, 2)rendahnya sikap disiplin, semangat dan tanggung jawab siswa dalam

mengikuti pembelajaran daring, 3)rendahnya etika dan sopan santun siswa serta

1
orang tua/ wali murid dalam proses komunikasi dengan guru di masa pembelajaran

daring, dan 4)belum efektifnya manajemen kelas dalam pembelajaran daring.

Pelaksanaan pembelajaran daring seharusnya tetap harus memperhatikan

beberapa hal esensial dari proses pembelajaran tatap muka. Proses pembelajaran

yang sejatinya bertujuan untuk membentuk keterampilan siswa baik dari segi

pengetahuan, keterampilan dan sikap harus tetap berusaha untuk dilaksanakan

meskipun dalam pembelajaran daring. Guru dan sekolah sebagai bagian dari

pelayan publik harus sedapat mungkin mengemas pembelajaran agar tetap dapat

mencapai tujuan tersebut.

Berkaitan dengan kendala atau permasalahan yang teramati di SD Negeri

Temon Kulon, memang seharusnya pelaksanaan budaya literasi membaca tetap

dilaksanakan karena hal tersebut akan berdampak positif terhadap keterampilan

membaca pemahaman siswa. Rendahnya keterampilan siswa dalam membaca

pemahaman terlihat dari hasil penilaian harian siswa kelas V pada muatan

pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) mengklasifikasi

informasi yang didapat dari bacaan ke dalam aspek apa, di mana, kapan, siapa,

mengapa, dan bagaimana. Siswa yang menunjukkan ketuntasan dari nilai KKM

sebesar 75 hanya sebesar 41,6 % atau sebanyak 5 siswa dari 12 siswa kelas V.

Pembelajaran daring juga harus membentuk sikap disiplin dan tanggung

jawab serta semangat pada siswa. Tetapi pada kenyataannya, sikap tersebut belum

terlihat dari proses ketaatan siswa dalam mengisi presensi dan mengumpulkan

tugas. Hal tersebut terjadi di kelas lima dimana dari 12 siswa, terdapat satu orang

siswa yang sama sekali tidak mengumpulkan tugas padahal guru sudah berusaha

untuk terus menanyakan melalui orang tua tetapi tidak ada respon sama sekali.

Proses pembelajaran daring juga seharusnya dapat dilaksanakan untuk

meningkatkan etika dan sopan santun siswa serta orang tua/ wali murid dalam

2
berkomunikasi sekalipun melalui media fitur pesan/ chat. Namun hal tersebut

belum terlihat, seperti saat akan menanyakan materi yang kurang dipahami, siswa

hanya langsung menyampaikan ketidaktahuannya tanpa ucapan salam atau yang

lainnya.

Manajemen kelas dengan pembelajaran daring yang seharusnya dapat

memfasilitasi seluruh siswa untuk dapat memahami pembelajaran dengan baik.

Tetapi pelaksanaan pembelajaran terbimbing melalui group whatsapp, belum

terlalu memperlihatkan manfaat yang berarti bagi beberapa siswa. Hal tersebut

terlihat dari 4 siswa yang belum menunjukkan ketuntasan hasil Penilaian Tengah

semester (PTS) berdasarkan nilai rata – rata kelas. Hal tersebut membuat

ketuntasan hasil PTS Kelas 5 hanya sebesar 66,7 %

Berdasarkan keempat kendala atau permasalahan yang ditemukan di SD

Negeri Temon Kulon, dilakukan uji kelayakan isu/ permasalahan menggunakan

metode APKL berikut.

Tabel 1. Uji Kelayakan Isu/ Permasalahan

Kriteria
No Isu Keterangan
A P K L
1. Rendahnya keterampilan ✓ ✓ ✓ ✓ Memenuhi
membaca pemahaman siswa syarat
dalam masa pembelajaran
daring
2. Rendahnya sikap disiplin, ✓ ✓ - ✓ Tidak
semangat dan tanggung jawab memenuhi
siswa dalam mengikuti syarat
pembelajaran daring
3. Rendahnya etika dan sopan ✓ - - ✓ Tidak
santun siswa serta orang tua/ memenuhi
wali murid dalam proses syarat
komunikasi dengan guru di
masa pembelajaran daring
4. Belum efektifnya ✓ ✓ ✓ ✓ Memenuhi
manajemen kelas dalam syarat
pembelajaran daring

3
 Berdasarkan analisis tersebut, terdapat dua permasalahan yang memenuhi

unsur APKL yaitu rendahnya keterampilan membaca pemahaman dalam masa

pembelajaran daring dan belum efektifnya manajemen kelas dalam pembelajaran

daring. Kedua permasalahan tersebut sebenarnya sama – sama penting untuk segera

dicari jalan keluarnya. Penulis kemudian melakukan analisis isu/ permasalahan

dengan metode USG berikut.

Tabel 2. Hasil Analisis Isu/ Permasalahan

Kriteris
No Isu Prioritas
U S G
1 Rendahnya keterampilan membaca 5 4 3 12
pemahaman siswa dalam masa
pembelajaran daring.
2. Belum efektifnya manajemen kelas 3 4 3 10
dalam pembelajaran daring.

Permasalahan rendahnya keterampilan siswa tersebut dipilih memenuhi

unsur USG. Unsur urgency mendapatkan skor 5, karena mendesak untuk segera

diselesaikan. Hal tersebut berkaitan dengan kenaikan kelas yang akan dilaksanakan

kurang lebih dua bulan lagi. Setelah kenaikan kelas, siswa akan memasuki

tingkatan kelas 6 yang dimana akan berhadapan dengan Asesmen Kompetensi

Minimal (AKM). Pada asesmen tersebut, keterampilan membaca pemahaman siswa

akan sangat dibutuhkan.

Unsur seriousness mendapat skor 4, karena jika permasalahan tersebut tidak

segera diselesaikan, akan menimbulkan masalah berkaitan dengan keterampilan

siswa dalam memahami bacaan dan perintah yang semakin menurun. Selain itu

kedepannya akan dapat menimbulkan beban bagi belajar bagi siswa dalam proses

pembelajaran di tingkatan kelas selanjutnya yang membutuhkan keterampilan

pemahaman bacaan dengan sangat baik.

4
 Unsur growth mendapat skor 3, karena jika permasalahan tersebut tidak

diselesaikan ada kemungkinan akan berkembang menjadi lebih buruk karena siswa

akan terbiasa untuk memahami segala sesuatu secara dangkal dan luas sehingga

tidak memikirkan akibat atau dampak dari segala sesuatu yang dilakukan.

Rendahnya keterampilan membaca pemahaman siswa kelas 5 SD Negeri

Temon Kulon, disebabkan oleh beberapa hal diantaranya 1)terhentinya

kebiasaan/budaya literasi yang selama ini diterapkan saat pembelajaran tatap muka,

2) kurangnya akses siswa terhadap buku-buku anak yang dapat diakses secara

daring, 3) kurangnya motivasi siswa untuk melakukan kegiatan membaca mandiri

di rumah dan 4) kurangnya monitoring terhadap kegiatan membaca siswa di rumah

baik oleh guru maupun orang tua. Penyebab permaslaahan tersebut disajikan dalam

mind mapping berikut.

Terhentinya kebiasaan/budaya
literasi yang selama ini
diterapkan saat pembelajaran
tatap muka.

Rendahnya
Kurangnya motivasi siswa keterampilan Kurangnya akses siswa
untuk melakukan kegiatan membaca terhadap buku-buku anak
membaca mandiri di rumah pemahaman siswa yang dapat diakses secara
kelas 5 SD Negeri daring
Temon Kulon

Kurangnya monitoring
terhadap kegiatan membaca
siswa di rumah baik oleh
guru maupun orang tua

Gambar 1. Mind Mapping Penyebab Isu

Berdasarkan latar belakang tersebut, perlu adanya solusi untuk mengatasi

permasalahan berkaitan dengan keterampilan membaca pemahaman yang terjadi
pada siswa kelas V SD Negeri Temon Kulon dengan membentuk kelompok
membaca kelas yang diberi nama Klub Literasi Temon Kulon (KLIMON). Dengan

5
penerapan kegiatan menulis KLIMON, diharapkan dapat mengembalikan
kebiasaan siswa untuk melakukan kegiatan literasi membaca buku anak – anak.
Pelaksanaan KLIMON diharapkan dapat memberikan motivasi kepada siswa untuk
melakukan kegiatan membaca mandiri di rumah dengan kebebasan akses buku
secara daring. Selain itu, keterampilan siswa dalam membaca pemahaman juga
dapat dimonitoring oleh guru dan orang tua. Oleh karena itu, penulis berencana
untuk melakukan kegiatan aktualisasi dan habituasi dengan mengangkat judul
“Klub Literasi Temon Kulon (KLIMON) Sebagai Upaya Meningkatkan
Keterampilan Membaca Pemahaman pada Siswa Kelas V SD Negeri Temon
Kulon Kabupaten Kulon Progo.”

B. Tujuan dan Manfaat Aktualisasi

1. Tujuan Aktualisasi
Tujuan dari aktualisasi berjudul “Pengembangan Klub Literasi Temon
Kulon (KLIMON) untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman
pada Siswa Kelas V SD Negeri Temon Kulon” adalah untuk meningkatkan
keterampilan membaca pemahaman seluruh siswa kelas V SD Negeri Temon
Kulon yang berjumlah 12 siswa. Target pencapaian dari kegiatan aktualisasi
ini, setiap siswa dapat menganalisis 6 unsur kata tanya 5W+ 1H (apa, siapa,
mengapa, kapan, di mana dan bagaimana) dari satu buku bacaan setiap
pekannya.

2. Manfaat Aktualisasi
Manfaat aktualisasi “Pengembangan KLIMON (Klub Literasi Temon
Kulon) untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman pada Siswa
Kelas V SD Negeri Temon Kulon” adalah sebagai berikut.
a. Bagi Sekolah

6
 Adanya inovasi kegiatan baru untuk meningkatkan keterampilan membaca
pemahaman siswa – siswa di SD Negeri Temon Kulon baik dalam
pembelajaran daring maupun setelah pemberlakuan kegiatan Pembelajaran
Tatap Muka (PTM).
b. Bagi Siswa
Meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa mengenai
infomasi tersurat maupun tersirat dari buku bacaan yang sudah selesai
dibaca dengan kegiatan penulisan jurnal dan pemaparan secara lisan.
c. Bagi Penulis
1) Meningkatkan keterampilan penulis untuk mengaktualisasikan nilai-
nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) dalam menerapkan KLIMON
(Klub Literasi Temon Kulon) untuk meningkatkan keterampilan
membaca pemahaman siswa Kelas V SD Negeri Temon Kulon.
2) Meningkatkan keterampilan penulis dalam menginovasi dan
mengkreasikan kegiatan yang bersifat menarik bagi siswa agar dapat
meningkatkan keterampilan siswa dalam membaca pemahaman.

C. Ruang Lingkup Kegiatan Aktualisasi

Kegiatan aktualisasi dan habituasi “Pengembangan KLIMON (Klub Literasi

Temon Kulon) untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman pada

Siswa Kelas V SD Negeri Temon Kulon” adalah sebagai berikut.

1. Tempat Aktualisasi

Kegiatan aktualisasi dilaksanakan di kelas V SD Negeri Temon Kulon

Kapanewon Temon Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Kulon

Progo yang beralamat di Kaliwangan Lor, Temon Kulon, Temon, Kulon Progo,

D.I.Yogyakarta.

7
2. Waktu Aktualisasi

Kegiatan aktualisasi akan dilaksanakan dalam tenggat waktu 30 hari

berdasarkan jadwal Pelatihan Dasar CPNS oleh PPSDM Kementerian Dalam

Negeri Regional Yogyakarta, yaitu tanggal 19 Mei 2021 sampai 2 Juli 2021.

3. Kegiatan Utama Aktualisasi

Kegiatan utama aktualisasi KLIMON yang akan dilaksanakan diantaranya

adalah sebagai berikut.

a) Pembuatan Video Sosialisasi (VISOL) berisi penjelasan mengenai

mekanisme pelaksanaan rangkaiankegiatan KLIMON.

b) Pembuatan lembar Jurnal Pemahaman Membaca Temon Kulon

(JAPEMETE)

c) Membimbing siswa dalam melaksanakan kegiatan Membaca Buku Bagus

(CABAGUS)

d) Melakukan kegiatan Monitoring Pemahaman siswa (RIMAN) dari

informasi bacaan yang dituliskan dalam lembar JAPEMETE dan
dipaparkan dalam bentuk video show and tell (SHOTELL)
e) Menerapkan kegiatan kumpulkan Bintang (KUBI) sebagai reward/

penghargaan kepada siswa.

8
 BAB II
GAMBARAN UMUM INSTANSI

A. Deskripsi Instansi
1. Dasar Hukum Pembentukan Instansi
SD Negeri Temon Kulon merupakan salah satu sekolah negeri dibawah
naungan Dinas Pendidikan, Pemuda Dan Olah Raga Kabupaten Kulon Progo.
Sekolah ini terletak di Dusun Kaliwangan Lor, Kelurahan Temon Kulon,
Kecamatan Temon, Kabupaten Kulon Progo. Sekolah ini berdiri sejak 15 Juli
1978.
Luas tanah yang digunakan oleh SD Negeri Temon Kulon adalah adalah
1100 m ². Terdapat beberapa fasilitas di SD Negeri Temon Kulon yaitu berupa
ruang kelas, ruang kepala sekolah, lapangan, kamar mandi guru dan murid,
perpustakaan, mushola, kantin sekolah, perpustakaan dan Unit Kesehatan
Sekolah (UKS). Adapun identitas sekolah sekolah secara lengkap adalah
sebagai berikut.
Nama Sekolah : SD Negeri Temon Kulon
NPSN/ NSS : 20402619/ 101040402019
Jenjang Akreditasi :A
SK Pendirian Sekolah : 125/KPTS/1991
Tanggal SK Pendirian : 1978-07-15
SK Izin Operasional : 125/KPTS/1991
Tanggal SK Izin Operasional : 1991-04-01

2. Visi dan Misi Instansi

Visi dan misi yang hendak diwujudkan SD Negeri Temon Kulon jika
dijabarkan menjadi seperti berikut.

a) Visi
Terwujudnya insan berkarakter, cerdas, terampil, peduli lingkungan, dan
berwawasan global berdasarkan iman dan taqwa.

9
 b) Indikator visi
Indikator dari visi SD Negeri Temon Kulon adalah sebagai berikut.
1. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Berkarakter bangsa yang luhur.
3. Unggul dalam bidang akademik dan non akademik.
4. Terampil dalam memanfaatkan teknologi dan bidang life skill.
5. Menjaga kelestarian lingkungan.
6. Tanggap terhadap perkembangan global.
c) Misi
Untuk mewujudkan visi yang sudah ditetapkan, SD Negeri Temon Kulon
menerapakan beberapa misi berikut.
1. Mengamalkan ajaran agama.
2. Melaksanakan pembinaan budaya karakter bangsa yang
diintegraskan dalam pembelajaran.
3. Mengoptimalkan pembinaan prestasi bidang akademik dan non
akademik.
4. Mengembangkan keterampilan dalam bidang Teknologi Informasi.
5. Melaksanakan pembelajaran berwawasan lingkungan hidup dalam
mata pelajaran wajib, mulok dan ekstrakurikuler.
6. Menggali isu-isu lokal dan global melalui berbagai media.

3. Tugas Pokok dan Fungsi Instansi

a) Tugas Pokok Instansi
Adapun tugas pokok dan fungsi dari SD Negeri Temon Kulon adalah
sebagai berikut.
1. Meningkatkan kualitas pendidikan ketaqwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa.

10
 2. Memperbaiki bekal kecerdasan kepada siswa untuk melanjutkan
pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.
3. Memberikan bekal keterampilan dan karakter kepada siswa untuk
siap hidup di masyarakat.

b) Fungsi Instansi
Fungsi dari SD Negeri Temon Kulon adalah sebagai pusat
pengembangan pendidikan, pelatihan, dan pengajaran menuju pada
terwujudnya kualitas berdasarkan pada imtaq.

4. Struktur Organisasi Instansi

Struktur organisasi SD Negeri Temon Kulon dapat diamati melalui bagan
berikut.

Gambar 2. Struktur Organisasi Sekolah

Pembagian tugas dari setiap komponen dalam struktur organisasi SD Negeri
Temon Kulon adalah sebagai berikut.

11
a) Kepala Sekolah
Kepala sekolah sebagai mentor dari peserta pelatihan dasar CPNS,
memiliki beberapa fungsi berikut.
1) Fungsi Manajerial
Merupakan fungsi yang berkaitn dengan keterampilan dan kemampuan
kepala sekolah dalam memanajemen serta mengatur setiap kegiatan dan
dan juga perangkat yang ada di dalam lingkungan sekolah tempat dia
memimpin.
2) Fungsi Perencanaan
Fungsi ini berhubungan dengan tugas setiap kepala sekolah untuk
mampu membuat dan menyusun perencanaan kegiatan, baik kegiatan
belajar mengajar, kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan pelatihan guru dan
staff, serta berbagai perencanaan lainnya yang menyangkut masa depan
sekolah yang dipimpinnya.
3) Fungsi Pengawasan
Berdasarkan fungsi ini, kepala sekolah memiliki peran, fungsi dan  juga
wewenang dalam menegakkan keadilan, dan juga peraturan yang berlaku
di lingkungan sekolahnya. Selain itu, kepala sekolah juga wajib
mengawasi setiap kegiatan sekolah yang dilakukan di dalam lingkungan
sekolah maupun di luar lingkungan sekolah yang membawa nama baik
sekolah.
4) Fungsi Dukungan dan Fungsi Sosial
Kepala sekolah memiliki kewajiban untuk memberikan dukungan
dukungan kepada setiap perangkatnya dan juga berlaku adil dan
memiliki jiwa sosial yang tinggi untuk membantu siapapun yang
membutuhkan pertolongan
b) Guru/ Wali Kelas
Tugas Guru dijelaskan dalam Bab XI Pasal 39 Ayat (2) Undang-undang
No. 20 Tahun 2003 yang diantaranya adalah sebagai berikut.

12
 1) Merencanakan pembelajaran
2) Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu
3) Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran
4) Membimbing dan melatih peserta didik/ siswa
5) Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
6) Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok
yang sesuai
7) Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan
kompetensi secara dan kompetensi secara berkelanjutan
c) Staff
Staff SD Negeri Temon Kulon terdiri atas dua komponen yang masing –
masing memiliki tugas berikut.
1) Operator sekolah bertugas menginput seluruh data yang berakitan
dengan pelaporan baik kepada dinas maupun kementrian pendidikan.
2) Penjaga sekolah bertugas untuk menyelenggarakan aktivitas kebersihan,
kerapihan, keindahan dan penjagaan lingkungan sekolah.

5. Nilai – Nilai Organisasi/ Instansi

Pelaksanaan tugas seluruh komponen yang ada di dalam SD Negeri Temon
Kulon berpedoman pada nilai budaya kerja berikut.
a) Integritas
Keselarasan antara pikiran, prekataan dan perbuatan. Indikatornya
adalah konsisten, jujur, menghindari benturan keinginan, berpikiran
positif, arif, bijaksana, dan mematuhi peraturan perundang-undangan
b) Kreatif dan inovatif
Memiliki daya cipta, memiliki kemampuan untuk menciptakan hal baru
yang berbeda dari yang sudah ada atau yang sudah dikenal sebelumnya.
Indikatornya adalah memiliki pola pikir, cara pandangan yang variatif,

13
 bersikap terbuka, berani mengambil terobosan, dan memanfaatkan
teknologi secara efektif dan efisien.
c) Profesional
Mampu melaksanakan kinerja sesuai dengan tupoksi (tugas pokok dan
fungsi) dari jabatan yang diemban.

d) Inisiatif
Kemampuan untuk bertindak melebihi yang dibutuhkan atau yang
dituntut dari pekerjaan. Indikatornya adalah responsif, bersikap
proaktif, dan memiliki dorongan untuk menyelesaikan masalah.

e) Pembelajar
Selalu berusaha mengembangkan kompetensi dan profesionalisme.
Indikatornya adalah berkeinginan untuk selalu menambah wawasan,
mengambil hikmah atas segala kesalahan dan berbagi pengetahuan
dengan rekan kerja.

f) Meritokrasi
Menjunjung tinggi keadilan dalam pemberian penghargaan bagi guru
yang kompeten. Indikatornya adalah berkompetisi secara maksimal,
memberikan kesempatan yang sama dalam mengembangkan
kompetensi guru, memberikan penghargaan dan hukuman secara
proporsional, tidak sewenang-wenang dan tidak mementingkan diri
sendiri.

g) Aktif
Senantiasa berpartisipasi dalam setiap kegiatan. Indikatornya adalah
terlibat langsung dalam setiap kegiatan dan memberi dukungan kepada
rekan kerja.

14
 h) Tanpa pamrih
Bekerja dengan tulus ikhlas dan penuh dedikasi. Indikatornya adalah
penuh komitmen dalam melaksanakan pekerjaan, rela membantu rekan
kerja, dan menunjukkan 5S (senyum, salam, sapa, sopan dan santun.)\

i) Sinergisitas
Kemampuan membangun kerjasama dengan seluruh warga sekolah
maupun pihak lain secara terintegrasi terutama dalam pengembangan
program sekolah.

B. Tugas Unit Kerja

Visi dan misi SD Negeri Temon Kulon yang sudah dijabarkan di atas tadi,
dilaksanakan untuk mewujudkan tugas sebuah sekolah yang bertujuan untuk:

1. Meningkatnya keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2. Terwujudnya nilai-nilai karakter budi pekerti (sehat, disiplin, jujur, budaya
bersih, peduli sampah, dan lain-lain).
3. Meningkatnya nilai rata-rata USEK dan USBN dan peringkat sekolah.
4. Teraihnya berbagai jenis lomba akademik dan non akademik.
5. Terwujudnya keterampilan bidang seni dan life skill.
6. Terlaksananya pembelajaran lingkungan hidup pada mata pelajaran wajib,
mulok dan ekstrakurikuler.
7. Terwujudnya keterampilan di bidang teknologi dan informasi.

C. Tugas Peserta Pelatihan Dasar CPNS

Peserta pelatihan dasar CPNS bertugas di SD Negeri Temon Kulon sebagai
seorang guru yang menjalankan segala sesuatunya berdasarkan pada Undang-
Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen. Berdasarkan peraturan
perundang – undangan tersebut, guru adalah pendidik profesional dengan tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan

15
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar dan pendidikan menengah.
Adapun tugas pokok guru juga sudah diatur dalam pasal 3, Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 15 Tahun 2018 tentang
pemenuhan beban kerja guru, kepala sekolah dan pengawas. Oleh karena itu,
peserta pelatihan dasar CPNS memiliki tugas berikut.
1. Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan
2. Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan
3. Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan
4. Membimbing dan melatih peserta didik
5. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan
pokok sesuai dengan beban kerja guru.
Setelah melaksanakan tugas pokok tersebut mulai tanggal 4 Januari 2021,
peserta pelatihan dasar CPNS menemukan permasalahan berkaitan dengan
rendahnya keterampilan membaca pemahaman pada siswa kelas V. Permasalahan
tersebut ditemukan melalui kegiatan menilai hasil belajar siswa kelas V dari
serangkaian pelaksanaan pembelajaran dan pembimbingan yang sudah dilakukan
dalam kurun waktu 4 bulan (bulan Januari – April 2021). Guna mengatasi
permasalahan tersebut, peserta pelatihan dasar CPNS merencanakan kegiatan
aktualisasi KLIMON. Tujuan dari penerapan KLIMON adalah untuk
mengintensifkan pembimbingan guna meningkatkan keterampilan membaca
pemahaman siswa kelas V SD Negeri Temon Kulon.

16
 BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI

A. Deskripsi Isu Terpilih

Pada pelaksaaan pembelajaran secara daring di kelas V, ditemukan sebanyak

empat permasalahan. Namun berdasarkan hasil tapisan dan analisis permasalahan,

ditemukan satu permasalahan yang sangat penting untuk segera diselesaikan yaitu

rendahnya keterampilan siswa dalam membaca pemahaman. Permasalahan

rendahnya keterampilan membaca pemahaman pada siswa kelas V disebabkan oleh

beberapa hal diantaranya yang pertama, terhentinya kebiasaan/budaya literasi yang

selama ini diterapkan saat pembelajaran tatap muka. Kedua, kurangnya akses

siswa terhadap buku-buku anak yang dapat diakses secara daring. Ketiga,

kurangnya motivasi siswa untuk melakukan kegiatan membaca mandiri di rumah.

Keempat, kurangnya monitoring terhadap kegiatan membaca siswa di rumah baik

oleh guru maupun orang tua.

Berdasarkan permasalahan rendahnya keterampilan membaca pemahaman

pada siswa kelas V yang mendesak untuk segera diatasi dan penyebab terjadinya,

penulis mengembangkan sebuah gagasan untuk membentuk sebuah klub literasi

dengan nama Klub Literasi Temon Kulon (KLIMON). Kegiatan utama dari

KLIMON diantaranya adalah sebagai berikut.

1. Melakukan konsultasi dengan mentor mengenai draft gagasan, teknik

pembuatan draft lembar jadwal sekaligus monitoring mentor, serta

membuat surat persetujuan/ pernyataan mentor.

2. Persiapan pelaksanaan KLIMON. Persiapan yang dilakukan berupa

pembuatan lembar jadwal dan monitoring mentor, lembar observasi

pelaksanaan kegiatan KLIMON, dan pembuatan daftar penilaian tertulis

dan penilaian lisan.

17
3. Pembuatan Video Sosialisasi (VISOL) berisi penjelasan mengenai

mekanisme pelaksanaan kegiatan KLIMON yang akan dikrimkan ke group

whatsapp kelas V.

4. Pembuatan lembar Jurnal Pemahaman Membaca Temon Kulon

(JAPEMETE) untuk meningkatan monitoring guru dan orang tua terhadap

keterampilan membaca pemahaman siswa.

5. Melaksanakan kegiatan Membaca Buku Bagus (CABAGUS) untuk

meningkatkan kebiasaan membaca buku bacaan secara mandiri di rumah

masing – masing.

6. Melakukan kegiatan Monitoring Pemahaman siswa (RIMAN) dari

informasi bacaan yang dituliskan dalam lembar JAPEMETE dan
dipaparkan dalam bentuk video show and tell (SHOTELL)
7. Menerapkan kegiatan KUBI (kumpulkan Bintang) sebagai reward/
penghargaan bagi siswa.
8. Evaluasi dari seluruh rangkaian pelaksanaan KLIMON.

18
 B. Matrik Rancangan Aktualisasi

Tabel 3. Matrik Rancangan Aktualisasi

N Keterkaitan dengan Penguatan Nilai-

Kegiatan Tahap Kegiatan Output/ Hasil Keterkaiatan dengan ANEKA
o Tupoksi Unit Kerja Nilai Organisasi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1. Melakukan a. Melakukan diskusi a. Draft gagasan Akuntabilitas Melakukan konsultasi Mengkonsultasikan
konsultasi dengan mentor yang disetujui oleh (adanya keterbukaan gagasan dengan mentor baik draft gagasan,
dengan mengenai draft gagasan mentor. kepada mentor dan kejelasan mengenai draft teknik pembuatan
teknik pembuatan draft lembar gagasan, teknik
mentor final setelah seminar b. Teknik pembuatan draft lembar jadwal
pembuatan draft
rancangan. draft lembar jadwal yang juga digunakan untuk dan monitoring
lembar jadwal
b. Melakukan diskusi jadwal yang juga monitoring mentor.) sekaligus monitoring serta pembuatan
dengan mentor digunakan untuk dan pembuatan lembar lembar bersetujuan,
Komitmen Mutu
mengenai teknik monitoring persetujuan, menguatkan nilai
(mengkonsultasikan lembar
pembuatan draft lembar mentor. mewujudkan tujuan budaya integritas,
jadwal yang juga digunakan untuk sekolah untuk
jadwal yang juga c. Surat pernyataan monitoring mentor. untuk melihat aktif dan
menanamkan nilai-
digunakan untuk persetujuan ketercapaian hasil kegiatan) profesionalisme.
nilai karakter budi
monitoring mentor. mentor yang sudah pekerti yaitu disiplin
c. Membuat surat ditanda tanganiEtika Publik dan jujur,
pernyataan persetujuan dan diberi cap (mengkonsultasikan gagasan
mentor. sekolah kepada mentor agar mendapat
persetujuan terlebih dahulu
sebelum pelaksanaan aktualisasi)
2. Persiapan a. Membuat lembar jadwal a. Lembar jadwal Akuntabilitas Kejelasan target dan Membuat jadwal

19
 rangkaian kegiatan yang juga kegiatan dan (adanya kejelasan target dan tujuan dalam sekaligus form
pelaksanaan digunakan untuk monitoring baik tujuan dalam membuat jadwal dan membuat jadwal dan monitoring mentor,
Klub Literasi monitoring mentor. berupa file maupun form monitoring mentor dan form monitoring lembar observasi
cetak.
Temon Kulon b. Membuat lembar dilanjutkan dengan penyusunan mentor, lembar rangkaian kegiatan
b. Lembar observasi
(KLIMON) observasi rangkaian
rangkaian kegiatan lembar observasi kegiatan observasi kegiatan KLIMON serta
kegiatan KLIMON
KLIMON untuk KLIMON serta pedoman KLIMON serta pedoman penilaian
untuk pedoman peserta
pedoman peserta penilaian tertulis dan lisan) pedoman penilaian tertulis dan lisan
diklatsar.
diklatsar tertulis dan lisan diluar jam
c. Membuat pedoman
c. Pedoman penilaian Anti Korupsi berkontribusi dalam mengajar,
penilaian keterampilan tertulis serta lisan. (membuat membuat jadwal dan
membaca pemahaman mewujudkan visi menguatkan nilai
form monitoring mentor, lembar
secara tertulis dan lisan. sekolah yaitu budaya integritas
observasi kegiatan KLIMON serta
terwujudnya insan dan
pedoman penilaian tertulis dan
yang terampil di profesionalisme.
lisan diluar jam mengajar)
bidang pemahaman
Komitmen Mutu membaca.
(membuat jadwal kegiatan dan
form monitoring mentor serta
pedoman penilaian untuk
mencapai tujuan yang sudah
ditetapkan)

3. Pembuatan a. Menyusun konsep video a. Didapatkan video Akuntabilitas (menyampaikan Berpartisipasi aktif Mengutamakan
Video yang akan dibuat sosialisasi informasi kegiatan KLIMON dalam melaksanakan pemahaman siswa
Sosialisasi (storyboard sederhana) KLIMON yang akan dilaksanakan secara kegiatan sosialisasi dalam kegiatan
(VISOL) terbuka) rangkaian kegiatan yang akan
b. Melakukan perekaman

20
 video sosialisasi b. Didapatkan Etika Publik KLIMON dilaksanakan
pemahaman siswa (bertanggung jawab berkontribusi dalam menguatkan nilai
c. Mengedit video
dan wali murid menyampaikan kegiatan yang memberikan bekal budaya
sosialisasi yang sudah
terhadap kegiatan akan dilaksanakan dengan sarana keterampilan profesionalisme
dibuat
yang akan yang mudah dipahami oleh siswa membaca pemahaman dan sinergitas
d. Mengirimkan video dilaksanakan dan wali murid) guna menunjang berkaitan dengan
sosialisasi yang sudah kehidupan siswa di interaksi antara
diedit ke group Nasionalisme
(bersikap tidak pilih kasih atau masa yang akan guru serta siswa
whatsapp kelas V/ datang seperti yang guna memperoleh
diskriminatif dalam pemberian
laman youtube sebagai tertuang dalam pemahaman yang
informasi melalui group whatsapp
antisipasi tupoksi guru. sama.
yang dapat diakses oleh semua
siswa dan wali murid)

Komitmen Mutu
(memilih sarana laman youtube
dan aplikasi Whatsapp yang juga
dapat digunakan untuk memantau
siapa saja yang sudah mencermati
video sosialisasi)

4. Pembuatan a. Mendesain lembar jurnal Didapatkan lembar Anti Korupsi Kegiatan pembuatan Mendesain lembar
Jurnal membaca yang mudah jurnal membaca (membuat desain lembar jurnal lembar JAPEMETE JAPEMETE
Pemahaman dipahami dan disi oleh pemahaman yang dengan menggunakan turut serta menguatkan nilai
Membaca siswa. akan diisi oleh siswa kemampuan diri sendiri di luar mewujudkan misi budaya kreatif dan
Temon Kulon b. Mencetak dan dipergunakan jam mengajar tanpa menggangu mengembangkan inovatif serta
dan
rekan guru lainnya dan

21
 (JAPEMETE) memperbanyak jurnal untuk kegiatan menggunakan dana sendiri untuk keterampilan dalam pembelajar karena
yang sudah dibuat. monitoring oleh guru memperbanyak jurnal) bidang Teknologi memanfaatkan
jurnal dan wali murid Informasi. keterampilan yang
c. Membagikan Komitmen Mutu (menggunakan dimiliki untuk
kepada dua belas siswa lembar jurnal yang diperbanyak mendesain sendiri
kelas V. dengan fotocopy agar lebih efisien lembar jurnal yang
dibandingkan dengan membeli akan digunakan.
buku jurnal di pasaran).

5. Melaksanakan a. Memilih dan a. Didapatkan Etika Publik (memberikan Membimbing siswa Pelaksanaan
membaca mengunduh 3 buku laporan judul buku kebebasan kepada siswa untuk untuk melakukan kegiatan
buku bagus digital dari website yang dibaca oleh memilih salah satu buku dari 3 kegiatan CABAGUS CABAGUS dengan
buku yang dikirim sesuai dengan berkontribusi dalam
(CABAGUS) budi.kemdikbud.go.id siswa setiap meminta siswa
keinginan siswa) mengoptimalkan
setiap awal pekan pekannya. pembinaan dalam memilih salah satu
b. Mengirimkan 3 buku b. Didapatkan Nasionalisme (bersikap sama bidang keterampilan buku dan
yang sudah diunduh ke laporan berapa kepada semua siswa tanpa membaca sesuai menyelesaikannya
group whatsapp kelas V banyak halaman membedakan buku bacaan yang dengan misi sekolah dalam kurun waktu
setiap hari Senin yang sudah dibaca harus dibaca) yaitu mengoptimalkan 4 hari,
c. Membimbing siswa Komitmen Mutu (memilih pembinaan prestasi mengembangkan
sebanyak 3 buku agar dapat turut bidang akademik dan
untuk memilih salah satu nilai budaya
serta mengetahui seluruh isi buku non akademik.
buku untuk dibaca yang dibaca siswa sehingga pada pembelajar, dan
sampai hari Kamis saat monitoring dalam melakukan profesional serta
setiap pekannya. penilaian dengan valid selain itu aktif karena secara
d. Mengingatkan siswa meminta siswa untuk melaporkan aktif melaksanakan
setiap harinya untuk setiap harinya agar dapat kinerja sesuai

22
 melakukan kegiatan dimasukkan dalam lembar dengan tupoksi dari
membaca mandiri di observasi) jabatan yang
rumah masing– masing diemban.
dan melaporkannya
setiap sore pukul 18.00.

6. Melakukan a. Membimbing siswa a. Didapatkan jurnal Etika Publik (bertanggung jawab Membimbing siswa Melakukan inovasi
kegiatan untuk mengisi pemahaman membimbing siswa selama selama kegiatan berupa monitoring
Monitoring JAPEMETE/ melakukan membaca kegiatan RIMAN berlangsung RIMAN berlangsung pemahaman
dengan pengisian JAPEMETE membaca dengan
Pemahaman kegiatan SHOTELL (JAPETEME) berkontribusi dalam
dan show tell) pengisian
siswa pada hari Jumat. (Setiap yang sudah diisi memberikan bekal JAPEMETE dan
(RIMAN) pekannya bergantian dengan cerita Nasionalisme (bersikap tidak kecerdasan kepada show tell
menggunakan menurut jadwal yang singkat dan mind pilih kasih atau diskriminatif siswa untuk (SHOTELL)
lembar sudah dibuat) mapping oleh dalam membimbing siswa melanjutkan menguatkan nilai
JAPEMETE b. Membimbing siswa siswa. melakukan kegiatan RIMAN pendidikan pada budaya kerja
dan video untuk menceritakan b. Didapatkan video menggunakan JAPEMETE dan jenjang yang lebih kreatif dan inovatif
SHOTELL) karena
show and tell secara tertulis unsur pemaparan siswa tinggi sesuai dengan
menciptakan
(SHOTELL) 5W+1 H dari bacaan dalam kegiatan Komitmen Mutu (melakukan tupoksi guru sesuatu yang baru.
yang sudah dibaca di SHOTELL inovasi berupa penulisan
dalam JAPEMETE. pemahaman dalam bentuk mind
c. Membimbing siswa mapping dan melakukan
untuk membuat mind penulisan dalam JAPEMETE
map berisi unsur 5W + 1 serta pemaparan melalui
SHOTELL secara bergantian
H dari bacaan yang
sesuai jadwal yang sudah dibuat)
sudah dibaca dalam

23
 JAPEMETE.
d. Membimbing siswa
untuk memaparkan
unsur 5W + 1 H dari
bacaan yang sudah
dibaca dalam bentuk
video.
e. Membimbing siswa
untuk mengumpulkan
JAPEMETE yang sudah
diisi/ video hasil
kegiatan SHOTELL
pada pekan depannya.

7. Menerapkan a. Mengamati hasil a. Diperoleh data Akuntabilitas (bersikap adil Melakukan penilaian Bersikap adil
kumpulkan penulisan siswa pada hasil dalam menentukan siswa yang dan pengamatan dalam menentukan
bintang JAPEMETE/ video hasil pengamatan, berhak memperoleh penghargaan) sesuai dengan keadaan siswa yang berhak
(KUBI) SHOTELL setiap awal dan yang sesungguhnya memperoleh
sebagai pekan menggunakan penghargaan Anti Korupsi (melakukan berkontribusi dalam penghargaan
reward/ lembar observasi. berupa stiker pengamatan sesuai dengan mewujudkan misi menguatkan nilai
penghargaan b. Memberikan bintang bagi keadaan yang sesungguhnya) sekolah yaitu budaya integritas
kepada siswa penghargaan pada siswa siswa yang berkarakter bangsa dan meritokrasi.
dengan pedoman memenuhi yang luhur.
penilaian : kategori.
1) Kelengkapan unsur

24
 5W + 1H b. Didapatkan
2) Kejelasan uraian data siswa yang
unsur 5W+1H memerlukan
3) Kerapihan tulisan/ pemahaman
keruntutan dalam dalam
memaparkan pengisian
4) Kedisiplinan dalam JAPEMETE
melaporkan judul maupun
buku dan halaman pembuatan
setiap harinya. video
c. Memberikan feedback SHOTELL
kepada siswa yang
belum dapat mengisi
JAPEMETE/
mengirimkan video hasil
SHOTELL dengan
benar.

8. Melakukan a. Mengumpulkan data a. Diperoleh data Akuntabilitas (data hasil Pelaksanaan seluruh Pengumpulan dan
evaluasi dari melalui lembar hasil observasi observasi sebagai wujud tanggung rangkaian kegiatan pengolahan data
rangkaian observasi. b. Diperoleh jawab dalam pelaksanaan KLIMON secara cermat
kegiatan b. Mengolah data kesimpulan akhir rangkaian kegiatan KLIMON berkontribusi dalam menguatkan nilai
KLIMON c. Mengambil kesimpulan guna meningkatkan keterampilan terwujudnya budaya integritas
pemahaman membaca pada siswa) keterampilan siswa dan
dalam bidang profesionalisme.
Etika Publik (cermat dalam

25
 mengumpulkan dan mengolah pemahaman membaca
data yang diperoleh) seperti yang tercantum
dalam visi sekolah
Komitmen Mutu (pelaksanaan yaitu terwujudnya
kegiatan KLIMON efektif untuk insan berkarakter,
meningkatkan keterampilan cerdas, terampil,
pemahaman membaca pada peduli lingkungan,
siswa) dan berwawasan
global berdasarkan
iman dan taqwa.

C. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

Tabel 4. Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi

Mei Juni
No Kegiatan Bukti Kegiatan
Pekan 3 Pekan 4 Pekan 1 Pekan 2 Pekan 3 Pekan 4 Pekan 5
1. Melakukan konsultasi 19 a. Screenshoot percakapan

26
 dengan mentor dengan mentor mengenai
draft gagasan, teknik
pembuatan draft jadwal
kegiatan sekaligus monitoring
mentor.
b. Surat persetujuan mentor yang
sudah diberi tanda tangan dan
juga diberi cap sekolah lalu di
scan.
2. Persiapan rangkaian 19 a. Lembar jadwal kegiatan
pelaksanaan Klub sekaligus lembar monitoring
Literasi Temon Kulon mentor.
(KLIMON) b. Lembar observasi KLIMON
yang sudah jadi.
c. Lembar pedoman penilaian
tertulis dan lisan.

3. Pembuatan video 19-21 a. Video sosialisasi yang sudah

sosialisasi (VISOL) selesai editing
b. Dokumentasi proses
perekaman video
c. Screenshoot pengiriman video
ke group whatsapp.

4. Pembuatan lembar 19-21 a. Lembar JAPEMETE yang

Jurnal Pemahaman

27
 Membaca Temon siap digunakan oleh siswa
Kulon (JAPEMETE) b. Dokumentasi proses
pembuatan JAPEMETE

5. Melaksanakan 23-27 30-3 14-17 20-24 a. Screenshot pengunduhan buku

membaca buku bagus digital.
(CABAGUS) b. Screenshoot pengiriman buku
ke group whatsapp.
6. Melakukan kegiatan 28 4 18 25 a. Screenshoot kegiatan guru
Monitoring mengingatkan kegiatan
Pemahaman siswa membaca di group whatsapp
(RIMAN) b. Screenshoot kegiatan guru
menggunakan lembar meminta siswa menuliskan
JAPEMETE dan hasil pemahaman bacaan pada
video show and tell JAPEMETE
(SHOTELL) c. Video dokumentasi kegiatan
SHOTELL siswa yang sudah
jadi
d. Screenshoot guru
membimbing siswa untuk
melaksanakan kegiatan
SHOTELL
7. Menerapkan 31 7 21 28 a. Dokumentasi hasil koreksi
Kumpulkan Bintang guru terhadap JAPEMETE
(KUBI) sebagai yang sudah diisi siswa

28
 reward/ penghargaan maupun video hasil
kepada siswa SHOTELL yang dikirimkan
siswa.
b. Dokumentasi guru melakukan
proses monitoring.
8. Melakukan evaluasi 29-30 a. Dokumentasi hasil pengisian
dari rangkaian lembar observasi
kegiatan KLIMON b. Dokumentasi guru melakukan
kegiatan evaluasi.

29
 BAB IV
PELAKSANAAN AKTUALISASI

A. Deskripsi Pelaksanaan Aktualisasi

Kegiatan aktualisasi KLIMON dimulai pada tanggal 19 Mei 2021. Dalam hal
ini, kegiatan aktualisasi dilakukan penulis secara daring dan luring. Rangkaian
kegiatan aktualisasi KLIMON yang sudah dilaksanakan dari tanggal 19 Mei 2021
sampai 1 Juni 2021 diantaranya adalah sebagai berikut.
1. Melakukan konsultasi dengan mentor
Kegiatan konsultasi dengan mentor dilakukan sebanyak 4 kali yaitu pada
tanggal 19 Mei 2021, 4 Juni 2021, 21 Juni 2021 dan juga 5 Juli 2021. Kegiatan
konsultasi dengan mentor pada tanggal 19 Mei 2021 dilakukan secara daring
melalui aplikasi whatsapp karena penulis sedang melakukan isolasi mandiri selama
14 hari setelah terkonfirmasi positif covid-19. Selanjutnya, konsultasi dengan
mentor dilakukan di SD Negeri Temon Kulon.
Pihak yang terlibat dalam kegiatan tersebut adalah mentor yang dalam hal ini
adalah kepala sekolah SD Negeri Temon Kulon dan juga penulis. Bukti dari
kegiatan konsultasi dengan mentor ada pada lampiran 1, 2 dan 3 berupa screenshot
percakapan, foto kegiatan serta lembar monitoring mentor. Tahapan kegiatan
konsultasi yang telah dilakukan sedikit berbeda dengan yang sudah direncanakan
dalam matrik, diantaranya adalah sebagai berikut.
a. Berdiskusi dengan mentor mengenai draft gagasan final setelah seminar
rancangan dikarenakan penulis mendapat saran untuk mengganti judul
aktualisasi agar tidak rancu.
b. Berdiskusi mengenai mengenai teknik pembuatan draft lembar jadwal yang
juga digunakan untuk monitoring mentor.

c. Menyusun ulang surat pernyataan persetujuan mentor.

d. Menyampaikan kemajuan pelaksanaan kegiatan KLIMON pada mentor.

Kegiatan tersebut merupakan kegiatan tambahan yang dirasa oleh penulis

30
 perlu untuk dilakukan supaya mentor dapat mengetahui kemajuan
pelaksanaan kegiatan KLIMON.

Kegiatan konsultasi dengan mentor berusaha untuk menerapkan nilai – nilai

dasar ANEKA yang tertulis pada matrik diantaranya.
a. Akuntabilitas
Penulis berusaha untuk membangun keterbukaan gagasan kepada mentor
dan kejelasan teknik pembuatan draft lembar jadwal yang juga digunakan
untuk monitoring mentor.
b. Komitmen Mutu
Penulis mendiskusikan mengkonsultasikan lembar jadwal yang juga
digunakan untuk monitoring mentor setiap pekannya untuk melihat
ketercapaian hasil kegiatan
c. Etika Publik
Penulis mendiskusikan gagasan judul kepada mentor agar mendapat
persetujuan terlebih dahulu sebelum pelaksanaan aktualisasi, terutama
setelah mendapat beberapa masukan dalam seminar rancangan aktualisasi.

2. Persiapan rangkaian pelaksanaan KLIMON

Kegiatan persiapan dilakukan selama satu hari yaitu pada tanggal 19 Mei 2021.
Kegiatan tersebut terpaksa dilakukan penulis di rumah karena sedang dalam masa
isolasi mandiri. Pihak yang terlibat dalam kegiatan tersebut adalah penulis sendiri.
Bukti dari kegiatan ini ada pada lampiran 3, 4, 5 dan 6. Tahapan kegiatan yang
telah dilakukan sedikit berbeda dengan yang sudah direncanakan dalam matrik,
diantaranya adalah sebagai berikut.
a. Membuat lembar jadwal kegiatan yang juga digunakan untuk monitoring
mentor.
b. Membuat lembar observasi aktivitas siswa dalam rangkaian kegiatan
KLIMON untuk pedoman peserta diklatsar.
c. Membuat pedoman penilaian keterampilan membaca pemahaman secara
tertulis dan lisan.

31
 d. Mencetak seluruh lembar jadwal kegiatan sekaligus monitoring mentor,
lembar observasi aktivitas siswa dan pedoman penilaian. Kegiatan tersebut
merupakan kegiatan tambahan yang dirasa oleh penulis mempermudah
pelaksanaan kegiatan perekapan data sebelum dimasukkan diketik dan
disimpan dalam bentuk file.

Saat melakukan kegiatan persiapan, penulis berusaha untuk menerapkan nilai –

nilai dasar ANEKA yang tertulis pada matrik diantaranya.
a. Akuntabilitas
Penulis berusaha membuat membuat lembar jadwal sekaligus monitoring
mentor, lembar observasi kegiatan aktivitas siswa serta pedoman penilaian
untuk memastikan kejelasan target.

b. Anti Korupsi
Membuat lembar jadwal sekaligus monitoring mentor, lembar observasi
kegiatan aktivitas siswa serta pedoman penilaian diluar jam mengajar daring.
Penulis juga mencetak seluruh lembar dengan kertas dan printer milik
sendiri.

c. Komitmen Mutu
Penulis membuat jadwal kegiatan dan form monitoring mentor serta
pedoman penilaian untuk mencapai tujuan yang sudah ditetapkan.

3. Pembuatan Video Sosialisasi (VISOL)

Kegiatan pembuatan video sosialisasi dilakukan selama tiga hari yaitu pada
tanggal 19 – 20 Mei 2021. Kegiatan tersebut dilakukan penulis di rumah dengan
memanfaatkan aplikasi editing video wondershare filmora X, laman youtube dan
juga aplikasi whatsapp. Pihak yang terlibat dalam kegiatan tersebut adalah penulis
sendiri. Bukti dari kegiatan ini ada pada lampiran 7, 8 serta tautan
https://youtu.be/zhwt_0HlE7c. Tahapan kegiatan VISOL yang telah dilakukan
adalah sebagai berikut.
a. Menyusun konsep/ storyboard video yang akan dibuat. Konsep video agar
memudahkan dalam proses perekaman video (19 Mei 2021)

32
 b. Melakukan perekaman video sosialisasi di rumah (20 Mei 2021)

c. Mengedit video sosialisasi yang sudah dibuat dengan memanfaatkan aplikasi

editing video (20 Mei 2021)

d. Mengunggah video sosialisasi yang sudah selesai diedit ke laman youtube

kemudian mengirimkan tautannya ke group whatsapp kelas V. Hal tersebut
sedikit berbeda dengan tahapan yang tertulis di matrik, karena ukuran video
yang terlalu besar sehingga tidak dapat dikirim melalui whatsapp. Untuk
memastikan siswa sudah menonton video tersebut, penulis menugaskan
siswa untuk melaksanakan kegiatan yang ditayangkan dalam akhir video
sosialisasi (21 Mei 2021)
Saat melakukan kegiatan pembuatan VISOL, penulis berusaha untuk
menerapkan nilai – nilai dasar ANEKA yang tertulis pada matrik diantaranya.
a. Akuntabilitas
Penulis berusaha untuk menyampaikan informasi kegiatan KLIMON yang
akan dilaksanakan secara terbuka kepada siswa dan wali murid.
b. Etika Publik
Penulis bertanggung jawab menyampaikan kegiatan yang akan dilaksanakan
dengan sarana yang mudah dipahami oleh siswa dan wali murid yaitu
melalui laman youtube.
c. Nasionalisme
Penulis berusaha untuk bersikap tidak pilih kasih atau diskriminatif dalam
pemberian informasi melalui laman youtube dan group whatsapp yang dapat
diakses oleh semua siswa dan wali murid
e. Komitmen Mutu
Penulis memilih sarana laman youtube yang dapat diakses lebih mudah oleh
siswa dan sebagai tindak lanjut untuk mengetahui siswa sudah menonton
atau belum, penulis memberikan tindak lanjut pada akhir video.

4. Pembuatan lembar Jurnal Pemahaman Membaca Temon Kulon

(JAPEMETE)

33
 Kegiatan pembuatan jurnal membaca dilakukan selama tiga hari yaitu pada
tanggal 19 - 21 Mei 2021. Kegiatan tersebut dilakukan penulis di rumah dengan
memanfaatkan aplikasi editing canva dan juga aplikasi whatsapp. Pihak yang
terlibat dalam kegiatan tersebut adalah dua rekan guru dan juga penulis. Bukti dari
kegiatan ini ada pada lampiran 9. Tahapan kegiatan JAPEMETE yang telah
dilakukan adalah sebagai berikut.

a. Mendesain lembar jurnal membaca yang mudah dipahami dan disi oleh
siswa. Penulis memanfaatkan laman canva untuk membuat desain tersebut.
(19 Mei 2021)

b. Mencetak dan memperbanyak jurnal yang sudah dibuat. Pada kegiatan ini
penulis dibantu oleh rekan guru dikarenakan sedang melakukan isolasi
mandiri. (20 Mei 20210)

c. Membagikan jurnal kepada 12 siswa kelas V. Kegiatan ini dilaksanakan

penulis dengan bantuan rekan guru lainnya yang bersamaan memberikan
tugas kepada siswa untuk mengumpulan buku tugas di sekolah. Penulis
bertanggung jawab dengan memberikan arahan kepada siswa melalui group
whatsapp kelas V (21 Mei 2021)
Saat melakukan kegiatan pembuatan JAPEMETE, penulis berusaha untuk
menerapkan nilai – nilai dasar ANEKA yang tertulis pada matrik diantaranya.
a. Anti Korupsi
Penulis membuat desain lembar jurnal dengan menggunakan kemampuan
diri sendiri di luar jam mengajar dan menggunakan dana sendiri untuk
memperbanyak jurnal.
b. Komitmen Mutu
Menggunakan lembar jurnal yang diperbanyak dengan fotocopy agar lebih
efisien dibandingkan dengan membeli buku jurnal di pasaran.

5. Melaksanakan membaca buku bagus (CABAGUS)

Kegiatan membaca buku bagus telah dilakukan selama tiga pekan yaitu pada
tanggal 23-27 Mei 2021 dilanjutkan tanggal 30 Mei – 3 Juni 2021 dan 15 – 17 Juni
2021. Kegiatan CABAGUS pekan ketiga (20-24 Juni 2021) tidak dapat terlaksana

34
karena siswa sudah memasuki liburan semester II. Kegiatan CABAGUS dilakukan
secara daring melalui aplikasi whatsapp. Pihak yang terlibat dalam kegiatan
tersebut adalah siswa, orang tua/ wali murid dan juga penulis. Bukti dari kegiatan
CABAGUS ada pada lampiran 4, 5 dan 10. Tahapan kegiatan CABAGUS yang
telah dilakukan adalah sebagai berikut.
a. Memilih dan mengunduh 3 buku digital dari website budi.kemdikbud.go.id
setiap awal pekan. Kegiatan ini telah dilaksanakan penulis sebanyak dua kali
dengan rincian berikut.
1) Pada tanggal 23 Mei 2021, judul buku yang dikirimkan dengan tema
cerita rakyat diantaranya adalah:
a) Dalem Boncel
b) Tiga Sekawan dan Posalia
c) Tobara dari Bone Talondo
2) Pada tanggal 30 Mei 2021, judul buku yang dikirimkan dengan tema
kuliner nusantara diantaranya adalah:
a) Pijar dan Wangi
b) Kakek Bali Memasak
c) Terjebak di Negeri Jajan
3) Pada tanggal 15 Juni, judul buku yang dikirimkan dengan tema seni dan
budaya nusantara diantaranya adalah:
a) Orkes Kentongan
b) Buka Sasi Lompa
c) Tari Gantar Kesayanganku
b. Mengirimkan 3 buku yang sudah diunduh ke group whatsapp kelas V setiap
hari Senin. Kegiatan ini sudah dilakukan penulis sebanyak 3 kali yaitu pada
tanggal 24 Mei 2021, 31 Mei 2021 dan 15 Mei 2021.
c. Membimbing siswa untuk memilih salah satu buku untuk dibaca sampai hari
Kamis setiap pekannya. Kegiatan ini juga telah penulis laksanakan pada
tanggal 24 Mei 2021, 31 Mei 2021 dan 15 Mei 2021.

35
 d. Mengingatkan siswa setiap harinya untuk melakukan kegiatan membaca
mandiri di rumah masing– masing dan melaporkannya melalui chat
whatsapp pribadi penulis. Kegiatan ini telah dilaksanakan penulis sebanyak
delapan kali yaitu pada tanggal 24 – 27 Mei 2021 dilanjutkan pada tanggal
31 Mei – 3 Juni 2021 dan 15 – 17 Juni 2021. Pada pekan pertama, siswa
masih banyak yang belum melaporkan kegiatan membaca. Penulis
mengatasi hal tersebut dengan mengirimkan chat whatsapp secara pribadi
kepada siswa yang belum terlihat melaporkan. Kedisiplinan melaporkan
semakin meningkat pada pekan ketiga, namu stagnan pada pekan keempat.
Pelaksanan kegiatan CABAGUS berusaha untuk menerapkan nilai – nilai dasar
ANEKA yang tertulis pada matrik diantaranya.
a. Etika Publik
Penulis berusaha memberikan kebebasan kepada siswa untuk memilih salah
satu buku dari 3 buku yang dikirim sesuai dengan keinginan siswa.
b. Nasionalisme
Penulis bersikap sama kepada semua siswa tanpa membedakan buku bacaan
yang harus dibaca.
b. Komitmen Mutu
Penulis memilih sebanyak 3 buku agar dapat turut serta mengetahui seluruh
isi buku yang dibaca siswa sehingga pada saat monitoring dalam melakukan
penilaian dengan sesuai selain itu meminta siswa untuk melaporkan setiap
harinya agar dapat dimasukkan dalam lembar observasi.

6. Melakukan kegiatan monitoring pemahaman siswa (RIMAN)

menggunakan lembar JAPEMETE
Kegiatan monitoring pemahaman telah dilakukan pada tanggal 28 Mei 2021, 3,
4 dan 7 Juni 2021 serta 17, 18, 21 Juni 2021. Kegiatan RIMAN pekan keempat (25
Juni 2021) tidak dapat terlaksana karena siswa sudah memasuki liburan semester
II. Kegiatan RIMAN dilakukan dengan memanfaatkan lembar observasi yang
sudah dicetak pada kegiatan persiapan. Pihak yang terlibat dalam kegiatan tersebut

36
adalah siswa, orang tua/ wali murid dan juga penulis. Kegiatan dilaksanakan secara
campuran yaitu melalui aplikasi whatsapp dan juga bertempat di SD Negeri Temon
Kulon. Bukti dari kegiatan RIMAN ada pada lampiran 4,5 dan 11. Tahapan
kegiatan RIMAN yang telah dilakukan adalah sebagai berikut.
a. Pada tanggal 28 Mei 2021, penulis membimbing siswa melalui aplikasi
whatsapp untuk menceritakan secara tertulis unsur 5W+1 H dari bacaan
yang sudah dibaca di dalam JAPEMETE.
b. Pada tanggal 2 Juni 2021, penulis menerima pengumpulan JAPEMETE yang
sudah diisi siswa di SD Negeri Temon Kulon. Kegiatan ini sedikit berbeda
dengan jadwal yang ditetapkan karena penulis baru dapat kembali ke
sekolah setelah isolasi mandiri, pada tanggal tersebut.
c. Pada tanggal 4 Juni 2021, penulis membimbing siswa untuk membuat mind
map berisi unsur 5W + 1 H dari bacaan yang sudah dibaca dalam
JAPEMETE. Kegiatan tersebut dilaksanakan di SD Negeri Temon Kulon
saat uji coba PTM.
d. Pada tanggal 7 Juni 2021, penulis menerima pengumpulan JAPEMETE yang
sudah diisi siswa di SD Negeri Temon Kulon.
e. Pada tanggal 17 Juni 2021, penulis membimbing siswa melalui aplikasi
whatsapp untuk menceritakan secara lisan unsur 5W+1 H dari bacaan yang
sudah dibaca dalam bentuk video dan rancangannya dibuat dalam
JAPEMETE.
f. Pada tanggal 18 – 19 Juni 2021, penulis menerima pengumpulan video siswa
bertempat di rumah karena sedang melaksanakan WFH (Work From Home)
g. Pada tanggal 21 Juni 2021, penulis menerima pengumpulan JAPEMETE
yang sudah diisi rancangan video siswa bertempat di SD Negeri Temon
Kulon saat pengambilan rapor.
Pelaksanan kegiatan RIMAN berusaha untuk menerapkan nilai – nilai dasar
ANEKA yang tertulis pada matrik diantaranya.
a. Etika Publik
Penulis bertanggung jawab membimbing siswa selama kegiatan RIMAN
berlangsung dengan pengisian JAPEMETE.

37
 b. Nasionalisme
Penulis bersikap tidak pilih kasih atau diskriminatif dalam membimbing
siswa melakukan kegiatan RIMAN menggunakan JAPEMETE.
c. Komitmen Mutu
Penulis melakukan inovasi berupa penulisan pemahaman bacaan secara
bergantian yaitu menulis ulang dalam bentuk paragraf biasa pada pekan
pertama, mind mapping pada pekan kedua dan juga cerita lisan dalam bentuk
video pada pekan ketiga.

7. Menerapkan Kumpulkan Bintang (KUBI) sebagai reward/ penghargaan

kepada siswa
Kegiatan kumpulkan bintang telah dilakukan pada tanggal 3 Juni 2021, 7 Juni
2021, 21 Juni 2021. Kegiatan KUBI pada tanggal 3 Juni 2021 kurang sesuai
dengan jadwal yang sudah dibuat karena siswa baru dapat mengumpulkan seluruh
JAPEMETE pada tanggal tersebut. Selain itu, kegiatan KUBI pekan keempat (28
Juni 2021) terpaksa tidak dapat dilaksanakan karena siswa sudah memasuki masa
liburan semester II.
Kegiatan penilaian untuk KUBI dilakukan dengan memanfaatkan lembar
observasi yang sudah dicetak pada kegiatan persiapan. Pihak yang terlibat dalam
kegiatan tersebut adalah penulis sendiri. Bukti dari kegiatan KUBI ada pada
lampiran 4, 10 dan 12. Tahapan kegiatan KUBI yang telah dilakukan agak berbeda
dengan yang tertulis di matrik, diantaranya dalah sebagai berikut.
a. Mengamati hasil penulisan siswa pada JAPEMETE dan merekapnya pada
lembar observasi.
b. Memberikan penghargaan berupa bintang pada siswa dengan pedoman
penilaian yang sudah dibuat oleh penulis pada kegiatan persiapan.
c. Memberikan feedback kepada siswa yang belum dapat mengisi JAPEMETE
dengan benar.

38
 d. Membuat rekapitulasi seluruh nilai siswa dalam rangkaian kegiatan
KLIMON.
e. Membuat piagam penghargaan keikutsetaan siswa serta predikat dari seluruh
nilai yang didapat siswa.
f. Menyerahkan piagam penghargaan kepada siswa atau diwakilkan wali
murid.
Pelaksanan kegiatan KUBI berusaha untuk menerapkan nilai – nilai dasar
ANEKA yang tertulis pada matrik diantaranya.
a. Akuntabilitas
Penulis berusaha bersikap adil dalam menentukan siswa yang berhak
memperoleh penghargaan

b. Anti Korupsi
Penulis melakukan penilaian sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya dan
berpedoman pada petunjuk yang sudah disusun pada kegiatan penilaian.

8. Melakukan Evaluasi dari seluruh rangkaian kegiatan KLIMON

Kegiatan kumpulkan evaluasi telah dilakukan pada tanggal 30 Juni 2021.
Kegiatan evaluasi dilaksanakan dengan memanfaatkan lembar observasi aktivitas
siswa dan rekapitulasi seluruh nilai siswa dalam rangkaian kegiatan KLIMON.
Pihak yang terlibat dalam kegiatan tersebut adalah penulis dan mentor. Bukti dari
kegiatan evaluasi ada pada lampiran 13. Tahapan kegiatan evaluasi yang telah
dilakukan diantaranya adalah sebagai berikut.
a. Mengumpulkan data yang sudah terkumpul dari lembar observasi
b. Mengolah data yang sudah terkumpul
c. Mengambil kesimpulan.
Pelaksanan kegiatan evaluasi berusaha untuk menerapkan nilai – nilai dasar
ANEKA yang tertulis pada matrik diantaranya.

39
 a. Akuntabilitas
Data yang telah berhasil dikumpulkan sebagai wujud tanggung jawab dalam
pelaksanaan rangkaian kegiatan KLIMON guna meningkatkan keterampilan
pemahaman membaca pada siswa.
b. Etika Publik
Penulis berusaha untuk cermat dalam mengumpulkan dan mengolah data
yang diperoleh.
c. Komitmen Mutu
Penulis berusaha melaksanaan kegiatan KLIMON efektif untuk
meningkatkan keterampilan pemahaman membaca pada siswa.

B. Capaian Pelaksanaan Aktualisasi

Aktualisasi KLIMON yang sedang dilaksanakan telah menghasilkan beberapa

output, kontribusi pencapaian visi/ misi serta penguatan nilai organisasi di SD
Negeri Temon Kulon. Ketiga hal tersebut diuraikan menjadi sebagai berikut.

1. Melakukan konsultasi dengan mentor

Kegiatan konsultasi dengan mentor telah menghasilkan beberapa output
diantaranya 1) draft gagasan yang disetujui oleh mentor, 2) teknik pembuatan draft
lembar jadwal yang juga digunakan untuk monitoring mentor, 3) surat pernyataan
persetujuan mentor yang sudah ditanda tangani dan diberi cap sekolah, dan 4)
lembar monitoring mentor yang sudah diberi tanda tangan.
Kegiatan tersebut telah mewujudkan keterbukaan antara penulis dan mentor.
Selain itu, mengawali kegiatan aktualisasi dengan konsultasi bersama mentor
membuat seluruh rangkaian pelaksanaan KLIMON menjadi terstruktur. Kegiatan
konsultasi dengan mentor mewujudkan tujuan sekolah untuk menanamkan nilai-
nilai karakter budi pekerti yaitu disiplin dan jujur.

40
 Seluruh tahapan dalam kegiatan konsultasi telah menguatkan nilai budaya
integritas karena mengedepankan keterbukaan, keaktifan untuk bertanya serta
berusaha untuk melaksanakan kegiatan secara profesional meskipun tidak dapat
bertatap muka secara langsung serta mendapat pengawasan dari mentor karena
sedang melakukan masa isolasi mandiri.

2. Persiapan rangkaian pelaksanaan KLIMON

Kegiatan persiapan rangkaian pelaksanaan KLIMON telah menghasilkan
beberapa output diantaranya 1) lembar jadwal kegiatan dan monitoring mentor baik
berupa file maupun cetak sebanyak 5 lembar, 2)lembar observasi aktivitas siswa
dalam rangkaian kegiatan KLIMON sebanyak 4 lembar, dan 3) pedoman/ petunjuk
penilaian tertulis serta lisan sebanyak 1 lembar.
Kegiatan persiapan mewujudkan kejelasan target dan tujuan yang hendak
dicapai sekolah yaitu terwujudnya insan yang terampil terutama dalam hal ini pada
keterampilan membaca pemahaman. Dalam melaksanakan kegiatan persiapan,
penulis berusaha membagi waktu agar dapat melakukannya diluar jam mengajar
daring. Hal tersebut telah menguatkan nilai budaya integritas dan profesionalisme.

3. Pembuatan Video Sosialisasi (VISOL)

Kegiatan pembuatan video sosialisasi telah menghasilkan dua output
diantaranya adalah didapatkan sebuah video sosialisasi KLIMON dan pemahaman
siswa serta wali murid terhadap kegiatan yang akan dilaksanakan. Pemahaman
siswa serta wali murid didapatkan dari umpan balik/ feedback berupa pesan
whatsapp yang dikirim pada penulis setelah selesai menonton video.
Kegiatan tersebut berkontribusi dalam tupoksi guru yaitu memberikan bekal
kepada siswa dalam keterampilan membaca pemahaman guna menunjang
kehidupan di masa yang akan datang.
Kegiatan sosialisasi dengan video karena memperhatikan kemudahan siswa
dalam memahami informasi yang dikemas secara audio visual berupa video. Hal
tersebut telah menguatkan nilai budaya profesionalisme dan sinergitas karena
menguatkan interaksi antara guru serta siswa guna memperoleh pemahaman yang
sama.

41
4. Pembuatan lembar Jurnal Pemahaman Membaca Temon Kulon
(JAPEMETE)

Kegiatan pembuatan JAPEMETE telah menghasilkan output berupa 2 bendel

jurnal membaca pemahaman dengan tampilan menarik yang diisi oleh siswa dan
dipergunakan untuk kegiatan monitoring oleh guru serta wali murid.
Kegiatan pembuatan lembar JAPEMETE telah mewujudkan misi untuk
mengembangkan keterampilan dalam bidang Teknologi Informasi karena
memanfaatkan laman canva untuk pendesainan.

Kegiatan mendesain lembar JAPEMETE telah menguatkan nilai budaya kreatif

dan inovatif serta pembelajar karena penulis memanfaatkan keterampilan yang
dimiliki untuk mendesain sendiri lembar jurnal yang akan digunakan.

5. Melaksanakan membaca buku bagus (CABAGUS)

Kegiatan pembuatan CABAGUS telah menghasilkan dua output diantaranya
laporan satu judul buku yang dibaca oleh siswa setiap pekannya dan berapa banyak
halaman yang sudah dibaca setiap harinya.
Kegiatan CABAGUS telah berkontribusi untuk mewujudkan misi sekolah yaitu
mengoptimalkan pembinaan prestasi bidang akademik dan non akademik yaitu
keterampilan membaca pemahaman
Pelaksanaan kegiatan CABAGUS dengan meminta siswa memilih salah satu
buku dan menyelesaikannya dalam kurun waktu 4 hari telah mengembangkan nilai
budaya aktif, profesional serta integritas karena berusaha untuk tetap bertanggung
jawab memastikan siswa untuk melaporkan judul dan halaman yang sudah dibaca.

6. Melakukan kegiatan monitoring pemahaman siswa (RIMAN)

menggunakan lembar JAPEMETE
Kegiatan RIMAN telah menghasilkan satu output yaitu terisinya JAPEMETE
dengan cerita singkat, mind mapping dan rancangan video yang dibuat oleh siswa.
Membimbing siswa selama kegiatan RIMAN telah berkontribusi dalam

42
memberikan bekal kecerdasan kepada siswa untuk melanjutkan pendidikan pada
jenjang yang lebih tinggi sesuai dengan tupoksi guru.
Kegiatan RIMAN telah menguatkan nilai budaya kerja kreatif dan inovatif
karena menciptakan cara yang baru yang juga beragam untuk meningkatkan
keterampilan siswa dalam membaca pemahaman.

7. Menerapkan Kumpulkan Bintang (KUBI) sebagai reward/ penghargaan

kepada siswa

Kegiatan KUBI telah menghasilkan dua output diantaranya adalah sebagai

berikut.

a) Diperoleh data hasil pengamatan, dan penghargaan berupa sticker bintang

bagi siswa yang memenuhi kategori.

b) Didapatkan data siswa yang memerlukan pemahaman dalam pengisian

JAPEMETE.
Melakukan pengamatan dan penilaian telah berkontribusi dalam mewujudkan
misi sekolah yaitu berkarakter bangsa yang luhur karena dilakukan berdasarkan
pada keadaan yang sesungguhnya. Bersikap adil dalam menentukan siswa yang
berhak memperoleh penghargaan berdasarkan kondisi sesungguhnya telah
menguatkan nilai budaya integritas dan meritokrasi.

8. Melakukan Evaluasi dari seluruh rangkaian kegiatan KLIMON

Kegiatan evaluasi telah menghasilkan dua output diantaranya diperoleh data

hasil observasi yang sudah diolah dan kesimpulan akhir.
Kegiatan evaluasi telah berkontribusi untuk mewujudkan keterampilan siswa
dalam bidang pemahaman membaca seperti yang tercantum dalam visi sekolah
yaitu terwujudnya insan berkarakter, cerdas, terampil, peduli lingkungan, dan
berwawasan global berdasarkan iman dan taqwa.
Pelaksanaan kegiatan evaluasi telah mengembangkan nilai budaya aktif,
profesional serta integritas karena telah berusaha untuk aktif, profesional dan
berintegritas dalam mengumpulkan dan pengolahan data secara cermat.

43
C. Analisis Dampak

Pelaksanaan kegiatan aktualisasi KLIMON akan memberikan beberapa

dampak jika tidak menerapkan nilai – nilai ANEKA. Berikut analisis dampak pada
setiap kegiatan.

Tabel 5. Analisis Dampak

Dampak Apabila tidak

No Kegiatan Nilai Dasar
Diterapkan
1. Melakukan Akuntabilitas Akuntabilitas
konsultasi Keterbukaan gagasan Ketidaktahuan mentor
dengan mentor kepada mentor dan mengenai draft final
kejelasan teknik pembuatan gagasan dan konsep
draft lembar jadwal yang kegiatan yang akan
juga digunakan untuk dilaksanakan. Terutama
monitoring mentor. kegiatan aktualisasi yang
dilakukan selama masa
isolasi mandiri.
Komitmen Mutu Komitmen mutu
Mengkonsultasikan lembar Agenda kegiatan menjadi
jadwal yang juga digunakan tidak terstruktur dan sulit
untuk monitoring mentor untuk mengukur
serta melihat ketercapaian ketercapaian hasil
hasil kegiatan kegiatan.

Etika Publik Etika Publik

Mengkonsultasikan gagasan Kegiatan aktualisasi tidak
kepada mentor agar akan diketahui oleh mentor
mendapat persetujuan dan rekan guru sehingga
terlebih dahulu sebelum bantuan dalam
pelaksanaan aktualisasi pelaksanaan mungkin juga
tidak akan diberikan.
2. Persiapan Akuntabilitas Akuntabilitas
rangkaian Kejelasan target dan tujuan Ketidakterlaksanaan
pelaksanaan dalam membuat jadwal dan kegiatan kurang disadari,
KLIMON form monitoring mentor, penilaian dan ketercapaian
lembar observasi kegiatan hasil tidak jelas, serta
KLIMON serta pedoman ketidaktahuan mentor
penilaian tertulis dan lisan

44

Anti Korupsi
Membuat membuat jadwal
dan form monitoring
mentor, lembar observasi
kegiatan KLIMON serta
pedoman penilaian tertulis
dan lisan diluar jam
mengaja serta pencetakan
menggunakan dana sendiri.
mengenai keterlaksanaan
kegiatan aktualisasi.
Anti Korupsi
Kegiatan mengajar secara
daring akan terabaikan dan
pencetakan form
menggunakan fasilitas
sekolah yang didanai BOS.

Komitmen Mutu Komitmen Mutu

Membuat jadwal kegiatan
dan form monitoring mentor
serta pedoman penilaian
untuk mencapai tujuan yang
sudah ditetapkan.
Agenda kegiatan menjadi
rancu dan penilaian
menjadi sesuka hati/ tidak
sesuai dengan keadaan.

3. Pembuatan Akuntabilitas Akuntabilitas

Video Menyampaikan informasi Rangkaian kegiatan
Sosialisasi kegiatan KLIMON yang KLIMON tidak akan
(VISOL) akan dilaksanakan secara diketahui oleh siswa dan
terbuka. wali murid sehingga dapat
berimbas pada
keterlaksaaan.
Etika Publik Etika Publik
Bertanggung jawab Siswa dan wali murid akan
menyampaikan kegiatan kebingungan dalam
yang akan dilaksanakan
melaksanakan rangkaian
dengan sarana yang mudah
dipahami oleh siswa dan kegiatan KLIMON
wali murid.
Nasionalisme Nasionalisme:
Bersikap tidak pilih kasih Siswa dan wali murid akan
atau diskriminatif dalam merasa terdiskriminasi dan
pemberian informasi
berimbas pada partisipasi
melalui group whatsapp
yang dapat diakses oleh dalam rangkaian kegaitan
semua siswa dan wali KLIMON
murid.

45
 Komitmen Mutu
Memilih sarana Whatsapp
yang juga dapat digunakan
untuk memantau siapa saja
yang sudah membuka video
yang sudah dikirimkan.
Komitmen Mutu
Penulis tidak dapat
mengetahui siapa saja
yang belum menonton
video sosialisasi.

4. Pembuatan Anti Korupsi Anti Korupsi

lembar Jurnal Membuat desain lembar Kegiatan mengajar secara
Pemahaman jurnal dengan menggunakan daring akan terabaikan dan
kemampuan diri sendiri di
Membaca pencetakan form
luar jam mengajar dan
Temon Kulon menggunakan dana sendiri menggunakan fasilitas
(JAPEMETE) untuk memperbanyak sekolah yang didanai BOS.
jurnal.

Komitmen Mutu Komitmen Mutu

Menggunakan lembar jurnal Kesulitan untuk
yang diperbanyak dengan memonitoring
fotocopy agar lebih efisien keterampilan membaca
dibandingkan dengan pemahaman jika tidak
membeli buku jurnal di menggunakan jurnal.
pasaran. Selain itu, jika
menggunakan jurnal
membaca yang dijual di
pasaran, memerlukan dana
yang lumayan banyak.

5. Melaksanakan Etika Publik Etika Publik

membaca buku Memberikan kebebasan Siswa akan merasa
bagus kepada siswa untuk memilih terpaksa membaca judul
salah satu buku dari 3 buku bacaan yang sebenarnya
(CABAGUS)
yang dikirim sesuai dengan tidak ingin dibaca dan
keinginan siswa. akan berimbas pada
semangat siswa untuk
berpartisipasi dalam
kegiatan membaca.

Nasionalisme Nasionalisme

46
 Bersikap sama kepada Siswa dan wali murid akan
semua siswa tanpa merasa terdiskriminasi dan
membedakan buku bacaan berimbas pada partisipasi
yang harus dibaca.
dalam rangkaian kegaitan
KLIMON
Komitmen Mutu Komitmen Mutu
Memilih sebanyak 3 buku Ketidaktahuan penulis
agar dapat turut serta terhadap informasi yang
mengetahui seluruh isi buku termuat dalam buku dan
yang dibaca siswa sehingga akan berimbas pada
pada saat monitoring dalam penilaian yang rancu dan
melakukan penilaian dengan rawan untuk melakukan
valid selain itu meminta diskriminasi kepada siswa.
siswa untuk melaporkan
setiap harinya agar dapat
dimasukkan dalam lembar
observasi.

6. Melakukan Etika Publik Etika Publik

kegiatan Bertanggung jawab Siswa akan merasa
monitoring membimbing siswa selama kebingungan dengan
kegiatan RIMAN kegiatan pengisian karena
pemahaman
berlangsung dengan
siswa tidak diberi bimbingan
pengisian JAPEMETE
(RIMAN) oleh guru.
menggunakan Nasionalisme Nasionalisme
lembar Bersikap tidak pilih kasih Siswa dan wali murid akan
JAPEMETE atau diskriminatif dalam merasa terdiskriminasi dan
membimbing siswa
berimbas pada partisipasi
melakukan kegiatan
RIMAN menggunakan dalam rangkaian kegaitan
JAPEMETE KLIMON

Komitmen Mutu Komitmen Mutu

Melakukan inovasi berupa
penulisan pemahaman
dalam bentuk paragraf dan
mind mapping secara
bergantian sesuai jadwal
yang sudah dibuat
Siswa akan merasa bosan
karena kegiatan
monitoring pemahaman
hanya menuliskan
informasi 5W+1H dalam
bentuk paragraf.

7. Menerapkan Akuntabilitas Akuntabilitas

Kumpulkan Siswa akan merasa usaha

47
 Bintang Bersikap adil dalam yang sudah dilakukan
(KUBI) menentukan siswa yang tidak dihargai oleh penulis
sebagai berhak memperoleh
reward/ penghargaan

penghargaan Anti Korupsi Anti Korupsi

kepada siswa Melakukan pengamatan sesuai Penilaian dilakukan
dengan keadaan yang dengan sesuka hati dan
sesungguhnya
mungkin dapat didasarkan
pada
subjektivitas penulis.
8. Melakukan Akuntabilitas Akuntabilitas
Evaluasi dari Bertanggung jawab dalam Data yang terkumpul dari
seluruh mengolah data hasil obervasi akan diolah tanpa
rangkaian observasi pelaksanaan rasa tanggung jawab
kegiatan rangkaian kegiatan sehingga tidak ada
KLIMON KLIMON untuk kemajuan kemajuan untuk kegiatan
lebih baik. KLIMON kedepannya.
Etika Publik Etika Publik
Cermat dalam Data yang dikumpulkan
mengumpulkan dan dan diolah dengan tidak
mengolah data yang cermat sehingga terjadi
diperoleh kekeliruan.
Komitmen Mutu Komitmen Mutu
Pelaksanaan kegiatan Kegiatan KLIMON tidak
KLIMON efektif untuk dapat meningkatkan
meningkatkan keterampilan membaca
keterampilan pemahaman pemahaman siswa.
membaca pada siswa

48
 BAB V
PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasaran uraian kegiatan aktualisasi yang telah dilakanakan penulis

antara tanggal 19 Mei – 5 Juli 2021 di SD Negeri Temon Kulon, Kabupaten Kulon
Progo dapat disimpulkan bahwa dengan dilaksanakannya program KLIMON dapat
meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V. Siswa mampu
memahami bacaan berdasarkan unsur 5W + 1H baik secara tertulis maupun lisan.
Dengan demikian pelaksanaan program KLIMON dapat ikut serta mewujudkan
visi, misi dan budaya kerja yang selama ini diterapkan di SD Negeri Temon Kulon.

Rangkaian program KLIMON meningkatkan keterampilan penulis dalam

menginovasi dan mengkreasikan kegiatan dasar literasi yang bersifat menarik bagi
siswa. Selain itu, pelaksanaan seluruh rangkaian program KLIMON menjadi salah
satu cara bagi penulis untuk mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA sebagai
landasan untuk menjalankan tugas pokok dan fungsi sebagai seorang ASN dengan
jabatan guru kelas.

Program KLIMON dapat terlaksana dengan baik berkat bantuan beberapa

pihak seperti mentor yang selalu memberikan masukan dan dukungan saat kegiatan
konsultasi, rekan – rekan guru yang membantu proses pendokumentasian serta
pelaksanaan kegiatan memperbanyak dan pembagian JAPEMETE saat peserta
sedang melaksanakan isolasi mandiri. Selain itu, peran aktif siswa serta wali murid
mendukung keterlaksanaannya seluruh rangkaian program KLIMON.

B. Saran

Berdasarkan kegiatan aktualisasi yang telah dilaksanakan, terdapat beberapa

saran berikut.

1. Perlunya kegiatan inovatif, kreatif dan menarik untuk meningkatkan minat

membaca yang mendukung peningkatan keterampilan membaca pemahaman
siswa.

49
2. Pelakanaan kegiatan kunjungan ke perpustakaan sebaiknya tetap dilaksanakan
meskipun pembelajaran dilaksanakan secara daring karena siswa semingu
sekali tetap datang ke sekolah untuk mengumpulkan penugasan.

3. Kegiatan pembuatan video show and tell dapat dikembangkan sebagai salah
satu perlombaan selain untuk meningkatkan keterampilan membaca
pemahaman, juga keterampilan siswa untuk bercerita (story telling)

50
LAMPIRAN

51
Lampiran 1. Lembar Pesetujuan Mentor

52
Lampiran 2. Dokumentasi Kegiatan Konsultasi dengan Mentor

Penulis mendiskusikan dengan mentor mengenai 1) draft gagasan final setelah

seminar rancangan aktualisasi, 2) teknik pembuatan draft lembar jadwal yang
juga digunakan untuk monitoring mentor, dan 3) menyusun ulang surat
pernyataan persetujuan mentor.

Penulis menyampaikan rangkaian Penulis menyampaikan rangkaian

kegiatan KLIMON yang sudah kegiatan KLIMON yang sudah
dilaksanakan selama dua pekan pada dilaksanakan selama dua pekan pada
tanggal 4 Juni 2021 tanggal 21 Juni 2021

53
Lampiran 3. Lembar Jadwal Kegiatan dan Monitoring Mentor

54
55
56
57
58
Lampiran 4. Lembar Observasi Versi Salinan Cetak

59
60
 Lampiran 5. Lembar Observasi Versi Salinan Digital

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM

RANGKAIAN KEGIATAN KLIMON
PEKAN PERTAMA

KEGIATAN CABAGUS KEGIATAN KUBI

Halaman yang sudah dibaca K
ele K K
Feed
ng ej er Ked
back
ka el ap isipl
No Nama Siswa pengi SKOR NILAI
Judul Buku yang Dibaca Se - as ih ina
Selas sian
ni Rabu Kamis pa an an n
a JAP
n n ur tul lapo
EME
un ai isa ran
TE
su an n
r
1. Asalita Ayu Syafiqoh Dalem Boncel Tidak melaporkan 4 3 4 1 - 12 75
2. Chelvi Mualifah Tobara dari Bone Talondo 1-6 7-47 47-48 selesai 3 3 4 4 - 14 87,5
3. Desta Ardiyan Dalem Boncel Tidak melaporkan 3 3 3 1 - 10 62,5
4. Tobara dari Bone Talondo Tidak 1-40 40-58 4 3 3 2 - 12 75
Dimas Febrianto
melaporkan
5. Dimas Okta Pratama Tobara dari Bone Talondo Tidak melaporkan 4 3 4 1 - 12 75
6. Evi Sanjaya Tobara dari Bone Talondo 1-30 30-48 selesai 4 4 3 4 - 15 93,75
7. Fajarina Anggraini Tiga Sekawan dan Posalia 1-37 Tidak melaporkan 37-49 3 3 3 2 - 11 68,75
8. Fauzan Ernest P Tobara dari Bone Talondo 1-30 31-38 38-44 44-48 4 4 4 4 - 16 100
9. Hinata Aprillia S Tobara dari Bone Talondo 1-43 43-48 selesai 4 2 4 4 14 87,5
10. Jihan Kirana Putri Dalem Boncel 1-28 28-36 37-50 50-52 3 3 4 4 - 14 87,5

61
11. Rafa Gaizka Atalla A Tobara dari Bone Talondo Tidak Melaporkan 1-48 4 3 4 1 - 12 75
12 Yoga Putra Pratama Dalem Boncel 1-11 11-23 23-47 47-52 4 4 4 4 - 16 100
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM
RANGKAIAN KEGIATAN KLIMON
PEKAN KEDUA

KEGIATAN CABAGUS KEGIATAN KUBI

Halaman yang sudah dibaca K K
ele K K ed
ng ej er isi
ka el ap pli
Judul Buku yang Feedback
No Nama Siswa Se - as ih na SKOR NILAI
Dibaca Sela Rab Ka Pengisian
ni pa an an n
sa u mis JAPEMETE
n n ur tu la
un ai lis po
su an an ra
r n
1. Asalita Ayu Syafiqoh Terjebak di Negeri Jajan Tidak melaporkan 4 4 3 1 - 12 75
2. Chelvi Mualifah Terjebak di Negeri Jajan 1-14 15-47 47-49 selesai 4 3 3 4 - 14 87,5
Perlu arahan untuk
3. Desta Ardiyan Pijar dan Wangi Tidak melaporkan 4 3 3 1 lebih cermat 11 68,75
memahami perintah
4. Dimas Febrianto Terjebak di Negeri Jajan 1-11 12-26 27-49 selesai 3 4 3 4 - 14 87,5
Perlu arahan untuk
5. Dimas Okta Pratama Terjebak di Negeri Jajan 1-20 21-49 selesai 4 4 3 3 lebih cermat 14 87,5
memahami perintah
6. Evi Sanjaya Pijar dan Wangi 1-49 selesai 4 3 3 4 - 14 87,5
Perlu arahan untuk
7. Fajarina Anggraini Terjebak di Negeri Jajan 1-49 selesai 4 3 3 4 lebih cermat 14 87,5
memahami perintah
8. Fauzan Ernest P Terjebak di Negeri Jajan 1-11 12-30 31-49 selesai 3 4 4 4 - 15 93,75
9. Hinata Aprillia S Pijar dan Wangi 1-49 selesai 4 4 4 4 - 16 100

62
10. Jihan Kirana Putri Pijar dan Wangi 1-15 16-30 31-49 selesai 4 4 3 4 - 15 93,75
11. Rafa Gaizka Atalla A Terjebak di Negeri Jajan 1-9 10-22 23-49 selesai 4 4 3 4 - 15 93,75
Perlu arahan untuk
12 Yoga Putra Pratama Terjebak di Negeri Jajan 1-15 16-28 29-49 selesai 4 4 3 4 lebih cermat 15 93,75
memahami perintah

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DAN GURU DALAM

RANGKAIAN KEGIATAN KLIMON
PEKAN KETIGA

KEGIATAN CABAGUS KEGIATAN KUBI

Halaman yang sudah dibaca Ke
Ker dis
Kel
Kej unt ipl
eng Feedback
No Nama Siswa S elas uta in SKOR NILAI
kap Pengisian
Judul Buku yang Dibaca e an n an
Rab Ka an JAPEME
n Selasa urai pem la
u mis uns TE
i an apa po
ur
n ran ra
n
Asalita Ayu P Dihubungi - -
1. Tidak melaporkan Tidak melaporkan - - - -
Syafiqoh e via whatsapp
2. Chelvi Mualifah Orkes Kentongan n 1-10 11-17 18-30 4 3 4 3 - 14 87,5
il
3. Desta Ardiyan Tari Gantar Kebanggaanku i 1-16 17-32 selesai 4 4 4 4 - 16 100
a
n Tidak
4. Dimas Febrianto Buka Sasi Lompa 1-18 19-30 4 4 3 3 - 14 87,5
A melaporkan
Dimas Okta k Tidak
5. Buka Sasi Lompa h 1-15 16-30 4 4 0 3 - 10 62,5
Pratama melaporkan
i
6. Evi Sanjaya Tari Gantar Kebanggaanku r 1-32 selesai 4 4 4 3 - 15 93,75
Fajarina T
7. Tari Gantar Kebanggaanku a 1-32 selesai 4 4 4 3 - 15 93,75
Anggraini

63
8. Fauzan Ernest P Buka Sasi Lompa 1-7 8-16 17-30 4 4 4 4 - 16 100

9. Hinata Aprillia S Tari Gantar Kebanggaanku 1-15 16-32 selesai 4 4 4 4 - 16 100

10. Jihan Kirana Putri Orkes Kentongan 1-8 9-16 17-30 4 3 4 4 - 15 93,75
Rafa Gaizka
11. Buka Sasi Lompa 1-9 10-19 20-30 4 4 4 2 - 14 87,5
Atalla A
h
u
n
Yoga Putra (
12. Tari Gantar Kebanggaanku 1-11 12-19 20-32 4 4 4 4 - 16 100
Pratama 1
4
J
u

64
Lampiran 6. Pedoman penilaian untuk kegiatan KUBI

PEDOMAN PENILAIAN TERTULIS DAN LISAN

KEGIATAN KUMPULKAN BINTANG

KRITERIA SKOR 4 SKOR 3 SKOR 2 SKOR 1

Kelengkapa Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa hanya
n unsur menuliskan/ menuliskan/ menuliskan/ menuliskan/
memaparkan 5-6 memaparkan memaparkan memaparkan
unsur dari 3-4 unsur 2 unsur dari 1 unsur
5W+1H dari 5W+1H 5W+1H dari5W+1H
Kejelasan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa hanya
uraian menuliskan/ menuliskan/ menuliskan/ dapat
memaparkan 5- memaparkan memaparkan menuliskan/
6 unsur dari 3-4 unsur 2 unsur dari memaparkan
5W+1H dengan dari 5W+1H 5W+1H 1 unsur dari
sangat jelas dan dengan jelas dengan 5W+1H
rinci namun belum cukup jelas dengan
rinci bantuan guru
atau wali
murid
Kerapihan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa hanya
tulisan menuliskan menuliskan menuliskan 2 dapat
(tertulis) semua unsur 3-4 unsur unsur dengan menuliskan 1
dengan dengan pemilihan unsur dengan
pemilihan kata pemilihan kata yang pemilihan kata
yang tepat, kata yang tepat, struktur yang tepat,
struktur kalimat tepat, struktur kalimat yang struktur
yang lengkap kalimat yang lengkap dan kalimat yang
dan penulisan lengkap dan penulisan lengkap dan
yang sesuai penulisan yang sesuai penulisan yang
dengan PUEBI yang sesuai dengan sesuai dengan
dengan PUEBI PUEBI
PUEBI
Keruntutan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa
pemaparan memaparkan memaparkan memaparkan memaparkan 1
(lisan) semua unsur 3-4 unsur 2 unsur nsur dengan
dengan dengan dengan pemilihan kata
pemilihan kata pemilihan pemilihan yang tepat,
yang tepat, kata yang kata yang struktur
struktur kalimat tepat, struktur tepat, struktur kalimat yang
yang lengkap kalimat yang kalimat yang lengkap dan
dan kepercayaan lengkap dan lengkap dan bantuan
diri yang bagus kepercayaan sedikit catatan.
diri. sedikit
bantuan

65
 catatan
Kedisiplinan Siswa Siswa Siswa Siswa hanya
laporan melaporkan melaporkan melaporkan dapat
jumlah halaman jumlah jumlah melaporkan
setiap hari (4 halaman halaman jumlah
hari) hampir setiap hampir setiap halaman pada
hari (3 hari) hari (2 hari) 1 hari
Skor maksimal =16

Skor 15-16 = Bintang kuning Skor 11-14 = Bintang ungu Skor < 10 = bintang
merah

Skor yang diperoleh siswa

Nilai siswa = x 100
Skor maksimal

66
Lampiran 7. Papan Cerita (storyboard) Video Sosialisasi

67
68
Lampiran 8. Dokumentasi Pembuatan Video Sosialisasi (VISOL)

Penulis melakukan perekaman Penulis melakukan pengeditan video

Video dokumentasi yang sudah Flyer pemberitahuan kegiatan

diunggah di laman youtube KLIMON
(https://youtu.be/zhwt_0HlE7c.)

69
 Penulis mengirimkan pemberitahuan Penulis mengirimkan tautan youtube
ke group whatsapp kelas V dan flyer ke group whatsapp kelas V

Tindak lanjut yang diberikan siswa Tindak lanjut yang diberikan siswa
berkaitan dengan video sosialisasi berkaitan dengan video sosialisasi

Lampiran 9. Dokumentasi Kegiatan Pembuatan Jurnal Membaca

70
 (JAPEMETE)
Penulis melakukan pendesainan
JAPEMETE memanfaatkan laman
canva pada tanggal 19 Mei 2021
Melakukan diskusi dengan rekan guru
pada tanggal 26 Mei 2021 untuk
meminta bantuan memperbanyak
JAPEMETE karena terkendala masa
isolasi mandiri.
71
JAPEMETE pada tanggal 19 Mei 2021
sudah siap untuk diperbanyak.
Melakukan diskusi dengan rekan guru pada
tanggal 27 Mei 2021 untuk meminta
bantuan membagikan jurnal pada siswa
karena terkendala masa isolasi mandiri.
 Bukti transfer uang pengganti pada Pada tanggal 27 Mei 2021 JAPEMETE
rekan guru yang sudah membantu yang sudah diperbanyak dan siap dibagikan
memperbanyak JAPEMETE. dengan bantuan rekan guru.
Dilakukan pada tanggal 28 Mei 2021

Sampul JAPEMETE Bagian A Petunjuk pengisian JAPEMETE Bagian A

JAPEMETE untuk Pekan Pertama JAPEMETE untuk Pekan Ketiga

72
Sampul JAPEMETE Bagian B Petunjuk pengisian JAPEMETE Bagian B

JAPEMETE untuk Pekan Kedua JAPEMETE untuk Pekan Keempat

73
 Lampiran 10. Dokumentasi Kegiatan CABAGUS
Kegiatan CABAGUS Pekan Pertama

Penulis mengirimkan file buku ke group whatsapp kelas V pada pekan pertama
dengan judul 1) Dalem Boncel, 2) Tiga Sekawan dan Posalia, 3) Tobara dari Bone
Talondo yang kemudian dilanjutkan dengan pembimbingan siswa.

Kegiatan CABAGUS Pekan Kedua

Penulis mengirimkan file buku ke group whatsapp kelas V pada pekan kedua dengan
judul 1) Kakek Bali Memasak, 2) Pijar dan Wangi, 3) Terjebak di Negeri Jajan yang

74
 kemudian dilanjutkan dengan pembimbingan siswa.
Kegiatan CABAGUS Pekan Ketiga

Penulis mengirimkan file buku ke group whatsapp kelas V pada pekan kedua dengan
judul 1) Orkes Kentongan, 2) Buka Sasi Lompa, 3) Tari Gantar Kebanggaanku yang
kemudian dilanjutkan dengan pembimbingan siswa.

Penulis mengingatkan siswa untuk memberitahukan kepada sudah membaca berapa

banyak halaman setiap harinya.

75
Siswa melaporkan sudah membaca sampai halaman berapa.

76
Lampiran 11. Dokumentasi Kegiatan RIMAN
Kegiatan RIMAN Pekan Pertama

Penulis membimbing siswa melalui Penulis mengarahkan siswa untuk

aplikasi whatsapp untuk menuliskan mengumpulkan JAPEMETE mulai
informasi 5W+1H pada tanggal 28 tanggal 3 Juni 2021 (setelah penulis
Mei 2021. selesai masa isolasi mandiri)

Kegiatan RIMAN Pekan Kedua

Penulis membagikan JAPEMETE dan

Penulis membimbing siswa melalui
membimbing siswa untuk menuliskan
aplikasi whatsapp untuk
informasi 5W+1H saat pelaksanaan
mengumpulkan JAPEMETE saat
uji coba Pembelajaran Tatap Muka
pengambilan soal tanggal 7 Juni 2021.
(PTM) terakhir, tanggal 4 Juni 2021

77
 Penulis menerima pengumpulan
JAPEMETE yang sudah selesai diisi
pada pekan pertama. Penerimaan
jurnal di kelas saat pelaksanaan uji
coba Pembelajaran Tatap Muka
(PTM) pada atanggal 3 Juni 2021
Siswa mengumpulkan JAPEMETE
yang sudah diisi pada pekan kedua
sekaligus mengambil soal
PAT (Penilaian Akhir Tahun) pada
tanggal 7 Juni 2021
78
Penulis menerima pengumpulan
JAPEMETE yang sudah selesai diisi
pada pekan pertama. Penerimaan
jurnal di kelas saat pelaksanaan uji
coba Pembelajaran Tatap Muka
(PTM) pada atanggal 3 Juni 2021
Siswa mengambil JAPEMETE untuk
diisi rancangan video sekaligus
mengembalikan soal serta lembar
jawab PAT pada tanggal 15 Juni
2021
Kegiatan RIMAN Pekan Ketiga
Penulis membimbing siswa melalui
aplikasi whatsapp untuk
menyampaikan informasi 5W+1H
dalam bentuk video pada tangal 17
Juni 2021
Penulis memfasilitasi siswa yang
bertanya mengenai mekanisme
79
Penulis membimbing siswa melalui
aplikasi whatsapp untuk
menyampaikan informasi 5W+1H
dalam bentuk video pada tanggal 17
Juni 2021.
Penulis memfasilitasi siswa yang
bertanya mengenai mekanisme
 pembuatan video pembuatan video
Lampiran 12. Dokumentasi Kegiatan KUBI
Kegiatan KUBI pekan pertama

Penulis mencermati, mengomentari, menulis Penulis mencermati, mengomentari, menulis

dan memberikan bintang pada JAPEMETE dan memberikan bintang pada JAPEMETE
siswa pada tanggal 3 Juni 2021 siswa pada tanggal 3 Juni 2021

Pemberian reward berupa bintang kuning Pemberian reward berupa bintang ungu bagi
bagi siswa yang mendapat skor antara 15-16 siswa yang mendapat skor antara 11-14

Kegiatan KUBI Pekan kedua

Penulis mencermati, mengomentari, menilai JAPEMETE yang sudah dibubuhi bintang

dan memberikan bintang pada JAPEMETE oleh penulis pada tanggal 8 Juni 2021.

80
 siswa pada tanggal 8 Juni 2021
Kegiatan KUBI Pekan ketiga

Penulis mengomentari pengiriman video Penulis mengomentari pengiriman video

SHOTELL (show and tell) SHOTELL (show and tell)

Penulis berusaha menanyakan kejelasan

siswa yang belum mengumpulkan video
SHOTELL sampai batas waktu maksimal
Penulis mencermati, mengomentari, menilai
dan merekap seluruh hasil video yang
dikirimkan melalui aplikasi whatsapp pada
tanggal 18 – 19 Juni 2021

81
 Penulis tetap mencermati, mengomentari
dan memberikan bintang pada JAPEMETE JAPEMETE yang sudah dibubuhi bintang
siswa pada tanggal 24 Juni 2021 oleh penulis pada tanggal 24 Juni 2021.

82
Lampiran 13. Evaluasi Seluruh Rangkaian Kegiatan KLIMON

83
84
Lampiran 14. Dokumentasi Evaluasi Rangkaian Kegiatan KLIMON

Penulis mencermati data yang terkumpul Penulis mengetik hasil evaluasi dan
dari lembar observasi. kesimpulan.

Penulis menyampaikan kesimpulan dan hasil kepada mentor.

85
Lampiran 15. Dokumentasi Kegiatan Tambahan

Penulis mendesain piagam penghargaan Penulis mencetak piagam penghargaan pada

pada tanggal 17 Juni 2021 tanggal 20 Juni 2021

Penulis mencetak piagam penghargaan Piagam penghargaan yang akan diberikan

Penulis mencetak piagam penghargaan pada siswa.
pada tanggal 20 Juni 2021

Penulis memberikan piagam penghargaan Penulis memberikan piagam penghargaan

melalui wali murid saat pengambilan rapor pada siswa yang datang bersama wali murid
tanggal 21 Juni 2021. untuk pengambilan rapor pada tanggal 23
Juni 2021.

86
Piagam penghargaan yang sudah diterima Piagam penghargaan yang sudah diterima
oleh siswa. oleh siswa.

Piagam penghargaan yang sudah diterima Piagam penghargaan yang sudah diterima
oleh siswa. oleh siswa.

Penulis menyatukan seluruh video show Video kompilasi show and tell yang sudah
and tell menjadi sebuah video kompilasi diunggah ke laman youtube
yang diunggah ke laman youtube pada (https://youtu.be/InrImoDK6dI)
tanggal 1 Juli 2021 pada tanggal 1 Juli 2021

87
88