BBPPMPV

Bisnis dan Pariwisata

webinar Series
 The Team....!!
Mangasa Aritonang,
Gita Mahardika Pamuji,

M.A., Ph.D. SST.Par., M.Pd.

085861350326

mangasa.aritonang67@gmail.com mahardika.igie@gmail.com
gita.mahardika@kemdikbud.go.id

igie_mahardika
TUJUAN

01

Memahami konsep Capaian Pembelajaran

02

Mengidentifikasi kompetensi dan materi

dalam capaian pembelajaran

03

Merumuskan tujuan pembelajaran dari

capaian pembelajaran

igie_mahardika
APA YANG SAUDARA KETAHUI TENTANG

CAPAIAN PEMBELAJARAN ?
WWW.MENTI.COM

CODE 2507 8056

RUMUSAN
CAPAIAN

PEMBELAJARAN

www.menti.com
Code 2507 8056
 Apa itu
CAPAIAN PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran (CP) merupakan tujuan

akhir di setiap fase pembelajaran siswa.
Capaian pembelajaran (CP) adalah kompetensi
minimum yang harusdicapai peserta didik untuk
setiap mata pelajaran. CP dirancang dengan
mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan
(SKL) dan Standar Isi.
 Apa itu
CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari Fase Fondasi
pada PAUD. Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP disusun untuk
setiap mata pelajaran.
2. Bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual
dapat menggunakan CP pendidikan khusus. Peserta didik
berkebutuhan khusus tanpa hambatan intelektual menggunakan CP
reguler dengan menerapkan prinsip modifikasi kurikulum.
KOMPETENSI DAN MATERI
DALAM CAPAIAN PEMBELAJARAN

Bagaimana anda melihat kompetensi dan

materi dalam capaian pembelajaran

MENTI.COM
7112 0403
KOMPETENSI DAN MATERI
DALAM CAPAIAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI DAN MATERI
DALAM CAPAIAN PEMBELAJARAN
MUDAH KAN?
mari kita lihat

lebih dalam

gita_mahardika
 Apa itu
CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari Fase Fondasi
pada PAUD. Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP disusun untuk
setiap mata pelajaran.
2. Bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual
dapat menggunakan CP pendidikan khusus. Peserta didik
berkebutuhan khusus tanpa hambatan intelektual menggunakan CP
reguler dengan menerapkan prinsip modifikasi kurikulum.

(lihat: Keputusan Menteri Republik Indonesia Nomor 958 tahun 2020 Tentang Capaian

Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah)
gita_mahardika
TAMPAKAN LUAR

Ada berapajumlah halaman di dokumen CP?

Keputusan Kepala BSKAP nomor 033/H/KR/2022 ini

menggantikankeputusanKepala BSKAP nomor….

Bedah Dokumen
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Ada berapajumlah halaman di dokumen CP?
Keputusan Kepala BSKAP nomor 033/H/KR/2022 ini

menggantikankeputusanKepala BSKAP nomor….

Bedah Dokumen
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Lampiran I (hal pdf. 5)
•Capaian Pembelajaran untuk PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA)
Lampiran II (hal pdf. 16)
•Capaian Pembelajaran untuk SD/MI/Program Paket A,

SMP/MTs/Program Paket B, Dan SMA/MA/Program Paket C

Lampiran III (hal pdf. 445)
•Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Kelompok Kejuruan Untuk

SMK/MAK
Lampiran IV (hal pdf. 1250)
•Capaian Pembelajaran untuk SDLB, SMPLB dan SMALB
Bedah Dokumen
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Kapan CP pada dokumen ini mulai diberlakukan

di sekolah?
Anatomi Dokumen
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Apa saja bagian-bagian yang ada dalam struktur

CP itu?
Lihat contoh Bahasa Indonesia pada Lampiran II,

halaman pdf 126

Struktur CP
CAPAIAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
dirumuskan dalam bentuk Fase, bukan per tahun,
CP selalu berpusat pada siswa, bukan pada ketuntasan materi

Jenjang PAUD Jenjang SMP

•Fase Fondasi (TK B)
Jenjang SD
•Fase A (Kelas 1-2 SD)
•Fase B (Kelas 3-4 SD)
•Fase C (Kelas 5-6 SD)
•Fase D (Kelas 7-9 SMP)
Jenjang SMK
•Fase E (Kelas 10 SMA)
•Fase F (Kelas 11-12 SMA)
 Anatomi Dokumen
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Lihat Lampiran II.
1. Apa tujuan mata pelajaran Bahasa Indonesia?
2. Apa kemampuan dan sub-kemampuan dalam Bahasa

Indonesia?
3. Elemen apa saja yang ada dalam Bahasa Indonesia?
4. Apa capaian pembelajaran Bahasa Indonesia pada Fase E?
5. Apa capaian pembelajaran Bahasa Indonesia pada Fase E

elemen Menyimak?

 Elemen dalam
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setiap CP suatu mata pelajaran memiliki beberapa elemen atau

kelompok kompetensi esensial yang berlaku sama untuk semua fase

pada mata pelajaran tersebut.

Masing-masing elemen tersebut memiliki capaian per fasenya sendiri

yang saling menunjang untuk mencapai pemahaman yang dituju.

Elemen sebuah matapelajaran mungkin saja sama atau berbeda

dengan mata pelajaran lainnya.

Contoh:
Dalam CP Matematika terdapat elemen Bilangan, Aljabar, Pengukuran, Geometri, dan

Analisis Data dan Peluang.

Elemen dalam
CAPAIAN PEMBELAJARAN
contoh
CAPAIAN PEMBELAJARAN: MATEMATIKA
contoh elemen
CAPAIAN PEMBELAJARAN: MATEMATIKA
contoh elemen
CAPAIAN PEMBELAJARAN: MATEMATIKA
Bentuk pemahaman dalam
CAPAIAN PEMBELAJARAN:
Prinsip penyusunan CP menggunakan pendekatan
konstruktivisme yang membangun pengetahuan dan
berdasarkan pengalaman nyata dan kontekstual.
Menurut teori belajar konstruktivisme (constructivist
learning theory), pengetahuan bukanlah kumpulan
atau seperangkat fakta-fakta, konsep, atau kaidah
untuk diingat.
Bentuk pemahaman dalam
CAPAIAN PEMBELAJARAN:
Konsep “Memahami” dalam Capaian Pembelajaran (CP) dalam
konstruktivisme adalah proses membangun pengetahuan melalui
pengalaman nyata. Pemahaman tidak bersifat statis, tetapi
berevolusi dan berubah secara konstan sepanjang siswa
mengonstruksikan pengalaman-pengalaman baru yang
memodifikasi pemahaman sebelumnya

Jika mengacu kepada teori konstruktivisme, kemampuan memahami ada di level

paling tinggi, berbeda jika mengacu pada Taksonomi Bloom yang menempatkan

kemampuan memahami di level C2.

6 aspek pemahaman (Wiggins and Tighe, 2005)
6 facet of understanding; merupakan bentuk-bentuk pemahaman yang digunakan dalam CP. Tidak harus hirarkis
6 aspek pemahaman (Wiggins and Tighe, 2005)
6 facet of understanding; merupakan bentuk-bentuk pemahaman yang digunakan dalam CP. Tidak harus hirarkis

6 Aspek/Facet Pemahaman merupakan cara untuk mengkonfirmasi pemahaman siswa atas apa

yang telah mereka pelajari dan tidak hirarkis/bukan merupakan siklus.

Jika siswa melakukan salah satu dari keenam Aspek/Facet Pemahaman ini (mampu

menjelaskan, menginterpretasi, menerapkan/mengaplikasikan, berempati, memiliki sebuah

sudut pandang, atau memiliki pengenalan diri), berarti mereka telah mendemonstrasikan sebuah

tingkat pemahaman.

6 Aspek/Facet Pemahaman ini merupakan modal untuk menentukan Tujuan Pembelajaran

(TP), menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP),menentukan asesmen, dan instruksi yang

tepat.
 CONTOH BENTUK PEMAHAMAN DALAM
TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia, Fase E, elemen Menyimak

Peserta didik mampu

mengevaluasi dan

mengkreasi informasi berupa

gagasan, pikiran, perasaan,

pandangan, arahan atau

pesan yang akurat dari

menyimak berbagai jenis teks

(nonfiksi dan fiksi) dalam

bentuk monolog, dialog,

dangelar wicara.
 CONTOH BENTUK PEMAHAMAN DALAM
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dasar-dasar Agribisnis Perikanan, Fase E, elemen Proses bisnis secara menyeluruh di bidang agribisnis perikanan

peserta didik mampu memahami

proses bisnis secara menyeluruh

industri agribisnis perikanan antara

lain tentang perbenihan,

pembesaran, pemanenan, dan

perlakuan pascapanen; penerapan

K3LH, perencanaan produk,

matarantai pasok (Supply Chain),

logistik, proses produksi, penggunaan

dan perawatan peralatan dibidang

agribisnis perikanan, serta

pengelolaan sumber daya manusia

dengan memperhatikan potensi dan

kearifan lokal.
MERUMUSKAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
DARI CAPAIAN PEMBELAJARAN

Bagaimana anda merumuskan tujuan

pembelajaran dari capaian pembelajaran?

TERIMA

KASIH!
gita_mahardika
MERUMUSKAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
DARI CAPAIAN PEMBELAJARAN
MERUMUSKAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
DARI CAPAIAN PEMBELAJARAN

Bagaimana anda merumuskan tujuan

pembelajaran dari capaian pembelajaran?

 igie_mahardika

HATUR NUHUN
CIKARACAK NINGGANG BATU LAUN
LAUN JADI LEGOK