LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
1 pedagogik, Pedagogik 1. Pada saat pembelajaran di kelas, guru menjelaskan materi
literasi, dan Motivasi belajar siswa yang rendah sistem gerak pada tumbuhan, ada beberapa siswa yang tidak
numerasi. dalam materi sistem gerak pada memperhatikan dan ngobrol dengan teman sebangkunya
tumbuhan 2. Pada saat pembelajaran berlangsung, siswa tidak pernah
bertanya kepada gurunya terkait materi yang kurang
dipahami
3. Siswa hanya menerima saja apa yang dijelaskan oleh
gurunya
4. Siswa tidak ada keinginan mencari materi pelajaran yang
sedang dipelajari

Treatment : Diubah metode pembelajaran ceramah dengan

melakukan praktikum untuk menaikkan motivasi

Data yang diambil sebelum treatment :

1. Data siswa yang memperhatikan dan yang tidak
memperhatikan
2. Data siswa yang dapat menjawab dan yang tidak dapat
menjawab ketika refleksi
3. Catatan siswa terkait materi yang dijelaskan

Data yang diambil setelah treatment :

LKPD materi sistem gerak pada tumbuhan

Literasi 1. Siswa belum dapat menjawab soal dengan baik, padahal

Siswa belum memilki literasi membaca semua jawaban ada di buku siswa
yang baik pada materi sistem gerak pada 2. Siswa tidak mau membaca sehingga setelah diberi waktu 10
tumbuhan menit, tidak ada satupun soal yang dijawab

Treatment : diberikan LKPD kemudian ditampilkan video.

Setiap bagian dari video dijeda lalu siswa disuruh menjawab
soal satu persatu yang ada di LKPD lalu dilanjutkan lagi,

Literasi
Siswa belum dapat memahami dan
membuat kesimpulan tentang materi
gerak pada tumbuhan
Numerasi
Kemampuan numerasi siswa masih
rendah dalam operasi matematika dan
mengkonversi satuan pada latihan soal
materi pesawat sedehana
kemudian seterusnya sampai siswa selesai menjawab semua
soal pada LKPD
Data yang diambil sebelum treatment : Jawaban siswa dari
soal yang diambil dari buku siswa
Data yang diambil setelah treatment : Jawaban siswa pada
LKPD menonton video tentang gerak pada tumbuhan, dalam
bentuk pertanyaan esay
1. Siswa malas menulis kembali materi-materi yang penting di
buku catatan karena terlalu banyak
2. Siswa tidak dapat membuat kesimpulan mengenai materi
yang dibaca tentang gerak pada tumbuhan
Treatment : Membuat peta konsep
Data yang diambil sebelum treatment : Catatan siswa dalam
kegiatan membaca dan menyimpulkan sebelum disuruh
membuat peta konsep
Data yang diambil setelah treatment : Peta konsep yang
dibuat oleh siswa
1. Siswa tidak dapat mengerjakan soal yang berkaitan dengan
konversi satuan
2. Siswa tidak dapat mengerjakan soal hitungan matematika
dasar (kali, bagi, tambah, kurang)
Treatment : Latihan soal konversi satuan
Data yang diambil sebelum treatment : Data siswa yang dapat
mengerjakan dan yang tidak dapat mengerjakan soal
Data yang diambil setelah treatment : Data ulangan (kognitif)
2 kesulitan belajar Siswa tidak pernah bertanya dan kurang 1. Selama pembelajaran siswa hanya diam dan ketika ditanya
siswa termasuk percaya diri dalam mengemukakan oleh guru, siswa tidak menjawab atau tidak tahu
siswa pendapat terkait materi gerak pada 2. Ketika diskusi, siswa hanya diam saja dan tidak ada yang
berkebutuhan tumbuhan mengemukakan pendapatnya
khusus dan
masalah Treatment : Siswa diberi LKPD dan dikerjakan secara
pembelajaran berkelompok agar dapat didiskusikan di dalam kelompoknya,
(berdiferensiasi) kemudian dipresentasikan di depan kelas dengan membagi
di kelas materi di dalam anggota kelompoknya (semua harus berbicara)
berdasarkan
pengalaman Data yang diambil sebelum treatment : LKPD individu
mahasiswa saat
menjadi guru. Data yang diambil setelah treatment : LKPD diskusi ,
sikap dan tanggung jawab

Siswa tidak fokus pada saat Siswa lebih senang berada di luar kelas dan mengajak
pembelajaran di kelas, misalnya pada temannya yang lain hanya sekedar untuk duduk di taman
materi pesawat sederhana sekolah atau jalan-jalan di dalam lingkungan sekolah

Treatment : siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kerja dan

diberikan tugas praktik di luar kelas mencari dan
mengidentifikasi benda-benda yang termasuk jenis pesawat
sederhana

Data yang diambil sebelum treatment : Kehadiran di dalam

kelas

Data yang diambil setelah treatment : Hasil dari LKPD dan

penilaian sikap

3 membangun Siswa diberi tugas praktik 1. Siswa belum mengerjakan tugas praktik mengidentifikasi
relasi/hubungan mengidentifikasi gerak pada tumbuhan gerak pada tumbuhan karena orang tua yang sibuk bekerja
dengan siswa di rumah dengan dibimbing dan dibantu sehingga tidak dapat menemani anaknya untuk praktik
dan orang tua oleh orang tuanya 2. Siswa belum sepenuhnya dibimbing oleh orang tuanya di
siswa. rumah
 3. Orang tua menyerahkan sepenuhnya pendidikan anaknya
kepada sekolah padahal anaknya itu lebih lama berada di
rumah dibandingkan di sekolah

Treatment : Siswa diberi LKPD untuk praktik di rumah

mengidentifikasi gerak pada tumbuhan

Data yang diambil sebelum treatment : Setelah dijelaskan di

kelas, siswa diuji pengetahuan tentang gerak paa tumbuhan
dengan menjawab soal di Google form

Data yang diambil setelah treatment : LKPD dan laporan

praktik mengidentifikasi gerak pada tumbuhan dengan
menggunakan video atau foto

4 pemahaman/ Guru belum maksimal 1. Siswa merasa bosan karena pembelajarannya monoton
pemanfaatan mengimplementasikan model (ceramah)
model-model pembelajaran kooperatif jigsaw pada 2. Guru jarang menggunakan model pembelajaran kooperatif
pembelajaran materi gerak pada tumbuhan jigsaw
inovatif 3. Pembelajaran inovatif yang diimplementasikan terkesan
berdasarkan belum inovatif
karakteristik
materi dan siswa. Treatment : Siswa dibuat beberapa kelompok untuk berdiskusi
dengan materi yang berbeda di setiap kelompoknya

Data yang diambil sebelum treatment : refleksi setelah materi

selesai dijelaskan

Data yang diambil setelah treatment : Hasil diskusi kelompok

kemudian dibuat PPT, lalu dipresentasikan oleh kelompoknya di
depan. Kemudian dilakukan post test dalam LKPD

5 Materi terkait Beberapa materi seperti sistem Siswa sering salah miskonsepsi memberi contoh macam-
Literasi gerak pada tumbuhan sering terjadi macam gerak pada tumbuhan
numerasi, miskonsepsi
Advanced
material,
 miskonsepsi, Treatment : Siswa mengerjakan soal dengan alasan mengapa
HOTS. memilih jawaban tersebut. Bentuk soal pilihan ganda di Google
form

Data yang diambil sebelum treatment : data jawaban siswa

terkait materi gerak pada tumbuhan

Data yang diambil setelah treatment : data jawaban siswa dan

analisis butir soal

6 pemanfaatan Pada saat pembelajaran daring 1. Beberapa siswa tidak mengerjakan tugas daring
teknologi/inovasi menggunakan HP, siswa lebih tertarik 2. Siswa lebih suka mendowbnload aplikasi game online
dalam bermain game online daripada membuat daripada mendownload Quizziz
pembelajaran. (mengerjakan) tugas 3. Agar siswa dapat mengunakan IT harus membuat akun di
Google classroom

Treatment : Siswa diberi tugas mencari materi tentang gerak

pada tumbuhan dan mengerjakan soal di Google form atau di
Quizziz

Data yang diambil sebelum treatment : Data siswa yang sudah

dan yang belum mendownload Quizziz

Data yang diambil setelah treatment : Data siswa yang sudah

mengerjakan soal di Quizziz

Siswa tidak terbiasa membuat ppt Beberapa siswa tidak dapat membuat rangkuman materi dalam
tentang materi pelajaran bentuk ppt

Treatment : Siswa secara berkelompok diberi tugas membuat

ppt materi gerak pada tumbuhan

Data yang diambil sebelum treatment : siswa didata siapa

yang dapat membuat PPT dan yang tidak dapat membuat PPT
Data yang diambil setelah treatment : PPT yang dibuat
kemudian dipresentasikan bersama-sama kelompoknya dengan
membagi tugas presentasi dalam anggota kelompoknya