ANALISIS PENDIDIKAN KESEHATAN OBESITAS SEBAGAI INTERVENSI

MASALAH KEPERAWATAN PRILAKU KESEHATAN CENDERUNG

BERESIKO (OBESITAS) KELUARGA LANJUT USIA
DI MANTRIJERON

KARYA TULIS AKHIR

DISUSUN OLEH
INDRA WIJAYANTO
NIM 24.221.1497

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI NERS

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN SURYA GLOBAL
YOGYAKARTA
2022
ANALISIS PENDIDIKAN KESEHATAN OBESITAS SEBAGAI INTERVENSI
MASALAH KEPERAWATAN PRILAKU KESEHATAN CENDERUNG
BERESIKO (OBESITAS) KELUARGA USIA LANJUT
DI MANTRIJERAN

Diajukan untuk memenuhi syarat mencapai gelar Ners pada Program Studi
Pendidikan Profesi Ners STIKes Surya Global Yogyakarta

DISUSUN OLEH:

INDRA WIJAYANTO
NIM 24.21.1497

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI NERS

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
SURYA GLOBAL YOGYAKARTA
2022

ii
 Karya Tulis Akhir ini telah dipertahankan dan disahkan di depan Dewan
Penguji Program Studi Pendidikan Profesi Ners Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan
Surya Global Yogyakarta

Yogyakarta, 04 April 2022

Dewan Penguji

Ketua

(Dr. Arita Murwani, S.Kep., Ns., M.Kep)

Anggota I Anggota II

(Anna Nur H., S.Kep.,Ns.,M.Kep.) (Fitri Dian Kurniati, S.Kep.,Ns.,M.Kep

Mengetahui

Ketua

STIKes Surya Global Yogyakarta

Dwi Suharyanta, ST, MM, M.Kes

NP 13.03.03.0806
KATA PENGANTAR

iii
 Puji syukur penulis panjatkan kehadirat kehadirat Allah Subhanahu Wata`ala,
yang telah melimpahkan berkah, rahmat dan hidayah-Nya sehingga laporan KTA
(Karya Tulis Akhir) yang berjudul “analisis pendidikan kesehatan storytelling sebagai
intervensi masalah keperawatan prilaku kesehatan cenderung beresiko (verbal abuse)
keluarga anak sekolah di blado potorono”. Laporan KTA (Karya Tulis Akhir) ini
diajukan guna menyelesaikan Program Studi Pendidikan Profesi Ners STIKes Surya
Global Yogyakarta.
Terwujudnya laporan KTA (Karya Tulis Akhir) ini tidak lepas dari bantuan
berbagai pihak, oleh karena itu penulis ingin mengucapkan terima kepada :
1. Kedua orang tua saya yang telah memberikan doa, fasilitas dan motivasi dalam
mengerjakan Karya Tulis Akhir ini
2. Dwi Suharyanta, S.T.,M.M.,M.Kes, selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu
Kesehatan Surya Global Yogyakarta.
3. Ns. Ani Mashunatul M, S.Kep., M.Kep., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Profesi Ners Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Surya Global Yogyakarta.
4. Ns. Anna Nur Hikmawati, S.Kep., M.Kep., selaku dosen pembimbing Karya
Tulis Akhir ini yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran, serta
memberikan masukan-masukan yang bermanfaat dalam menyusun Karya Tulis
Akhir.
5. Hj. Dr, Arita Murwani, S.Kep., M.Kep., selaku dosen penguji satu yang telah
berkenan memberikan masukan dan saran kepada penulis sehungga dapat
menyelesaikan Karya Tulis Akhir ini.
6. Ns. Fitri Dian Kurniati, S.Kep., M.Kep. selaku dosen penguji dua yang telah
berkenan memberikan masukan dan saram kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan Karya Tulis Akir ini.
7. Keluarga Tn.S di Kelurahan Blado, Banguntapan, Bantul, yang sudah senantiasa
membantu menjadi responden selama penelitian.

iv
 Penulis menyadari dalam penyusunan Karya Tulis Akhir ini masih belum
sempurna, untuk itu dengan hati terbuka, penulis menerima kritik dan saran demi
kesempurnaan Karya Tulis Akhir ini. Akhir kata, penulis mengharapkan semoga
Karya Tulis Akhir ini bermanfaat bagi pembaca dan penulis.

Yogyakarta, 24 Oktober 2021

Penulis

v
 ANALISIS PENDIDIKAN KESEHATAN STORYTELLING SEBAGAI
INTERVENSI MASALAH KEPERAWATAN PRILAKU KESEHATAN
CENDERUNG BERESIKO (VERBAL ABUSE) KELUARGA ANAK
SEKOLAH DI BLADO POTORONO

Febri ismail1, Anna Nur Hikmawati2

1
Mahasiswa Profesi Ners STIKes Surya Global Yogyakarta
2
Dosen Profesi Ners STIKes Surya Global Yogyakarta
INTISARI

Latar belakang: Keluarga anak usia sekolah dengan usia 6-12 tahun, rentan
bersikap keras kepala, egois, melawan dan memberontak dari peraturan-
peraturan yang diberikan orang tua dan rentan terjadi verbal abuse pada anak.
Kecenderungan orang tua melakukan verbal abuse sebagian besar belum
mengetahui bahaya serta akibat yang ditimbulkan. Dengan pendidikan
kesehatan storytelling dapat menambah pengetahuan keluarga untuk tidak
melakukan verbal abuse.
Tujuan: Menganalisis pendidikan kesehatan storytelling sebagai intervensi
verbal abuse dengan masalah keperawatan prilaku kesehatan cenderung
beresiko pada keluarga anak sekolah.
Metode: Penelitian ini adalah menggunakan metode deskriftif. Pendekatan
yang di gunakan adalah studi kasus pada keluarga anak usia sekolah yang
mengalami verbal abuse.
Hasil: Keluarga sangat antusias dalam menyimak pendidikan kesehatan yang
peneliti berikan. Pada saat diskusi mengatakan ingin lebih baik lagi dalam
mendidik anaknya agar kelak menjadi anak yang baik dan ingin merubah cara
berkomunikasi dengan anaknya yang sebelumnya menggunakan nada bicara
yang keras.
Kesimpulan: Asuhan keperawatan yang dilakukan selama tiga hari dengan
diagnosa yang muncul dapat teratasi, ditandai dengan pahamnya kedua orang
tua terkait dengan verbal abuse.

Kata Kunci : Keluarga Anak Usia Sekolah, Storytelling, verbal abuse

vi
 ANALYSIS OF STORYTELLING HEALTH EDUCATION AS AN
INTERVENTION OF NURSING PROBLEMS HEALTH BEHAVIOR TENDS
TO RISK (VERBAL ABUSE) FAMILY OF SCHOOL CHILDREN IN BLADO
POTORONO

Febri ismail1, Anna Nur Hikmawati2

1
Mahasiswa Profesi Ners STIKes Surya Global Yogyakarta
2
Dosen Profesi Ners STIKes Surya Global Yogyakarta
ABSTRACT
Background: Families of school-age children aged 6-12 years, prone to being
stubborn, selfish, fighting and rebelling from the rules given by their parents and
prone to verbal abuse in children. The tendency of parents to do verbal abuse is
mostly not aware of the dangers and consequences. With health education storytelling
can increase the family's knowledge not to do verbal abuse.
Destination: Analyzing health education storytelling as an intervention for verbal
abuse with nursing problems, health behaviors tend to be at risk for families of
schoolchildren.
Method: This research is using descriptive method. The approach used is a case
study on families of school-age children who experienced verbal abuse.
Results: The family is very enthusiastic in listening to the health education that
researchers provide. During the discussion, he said he wanted to be better at
educating his children so that they would become good children and wanted to
change the way he communicated with his children, who previously used a loud tone
of voice.
Conclusion: Nursing care that was carried out for three days with emerging
diagnoses could be resolved, marked by the understanding of both parents regarding
verbal abuse.

Keywords: Kata kunci : School Age Family, Storytelling, verbal abuse

vii
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN..............................................................................ii
PENGESAHAN KTA ..........................................................................................iii
KATA PENGANTAR...........................................................................................iv
INTISARI .............................................................................................................vi
ABSTRACT..........................................................................................................vii
DAFTAR ISI...................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL.................................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN.........................................................................................xi

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang...................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah................................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian.................................................................................. 4
D. Keaslian Penelitian................................................................................ 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori...................................................................................... 7
1. Pengertian Keluarga ...................................................................... 7
2. Tipe-Tipe Keluarga........................................................................ 7
3. Fungsi Keluarga............................................................................. 10
4. Struktur Keluarga........................................................................... 11
5. Tahap Perkembangan Keluarga..................................................... 13
6. Tugas Kesehatan Keluarga............................................................ 17
7. Peran Perawat Keluarga................................................................. 17

B. Pendidikan Kesehatan........................................................................... 18
1. Pengertian....................................................................................... 18
2. Strategi Pelaksanaan PenKes.......................................................... 19
3. Hal-Hal Yang Perlu Diperhatikan Dalam Memberikan PenKes.... 19
4. Ruang Lingkup Berdasarkan Aspek Kesehatan.............................. 19
5. Ruang Lingkup Berdasarkan Tingkat Tinggi Pelayanan................ 20
6. Metode PenKes............................................................................... 20

C. Konsep Dasar Verbal Abuse................................................................. 21

1. Pengertian Verbal Abuse................................................................ 21
2. Macam-Macam Verbal Abuse........................................................ 21
3. Dampak Verbal Abuse.................................................................... 22
4. Masalah Keperawatan Verbal Abuse.............................................. 22

viii
 D. Asuhan Keperawatan............................................................................ 24
1. Pelaksanaan Penelitian.................................................................... 24
2. Pengkajian Keperawatan................................................................. 25
3. Diagnosa Keperawatan................................................................... 27
4. Perencanaan keperawatan............................................................... 30
5. Implementasi Keperawatan............................................................. 33
6. Evaluasi Keperawatan..................................................................... 34

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian...................................................................................... 34
B. Subyek Penelitian.................................................................................. 34
C. Tempat Dan Waktu Penelitian.............................................................. 34
D. Fokus Studi Kasus................................................................................. 34
E. Batasan Istilah....................................................................................... 35
F. Instrumen Penelitian............................................................................. 35
G. Jalanannya Penelitian............................................................................ 36
H. Analisis Dan Penyajian Data................................................................ 37

BAB IV TINJAUAN KASUS

A. Pengkajian............................................................................................. 34
B. Analisa Data.......................................................................................... 34
C. Diagnosa Keperawatan......................................................................... 34
D. Intervensi Keperawatan........................................................................ 34
E. Implementasi......................................................................................... 35
F. Evaluasi................................................................................................. 35
G. Hasil Penerapan Tindakan Keperawatan.............................................. 36

BAB V PEMBAHASAN
A. Pengkajian Keperawatan....................................................................... 37
B. Diagnosa Keperawatan......................................................................... 51
C. Intervensi Keperawatan.........................................................................52
D. Implementasi Keperawatan...................................................................54
E. Evaluasi Keperawatan...........................................................................55
F. Tindakan Keperawatan..........................................................................56

BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan............................................................................................59
B. Saran......................................................................................................59

ix
 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Prioritas masalah asuhan keperawatan keluarga.............................27

Tabel 4.1 Analisa data.....................................................................................45

x
 DAFTAR LAMPIRAN

1. Satuan acara pendidikan kesehatan

2. SOP pendidikan kesehatan
3. Surat etik
4. Surat izin penelitian
5. Persetujuan menjadi responden
6. Asuhan keperawatan
7. Dokumentasi

xi