RENCAN

A
KONSEP
PEMBEL DASAR IPS
AJARAN

TIM DOSEN MK. KONSEP DASAR IPS

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FIP-UNIMED
2020
0
 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN Sem. Genap
2019-2020
PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah (MK): Kode MK: Rumpun MK: Bobot SKS: Semester: Tgl. Penyusunan:
Konsep Dasar IPS 3 SKS (T=1 P=2) 5 Januari 2020

Otorisasi: Pengembang RPS: Koordinator RMK: Ketua Prodi:

Husna Tambunan, S.Pd, M.Pd Risma Sihotang, S.Pd, M.Pd Dr. Irsan Rangkuti
Yusra Nasution, S.Pd, M.Pd

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL-S-6 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

CPL-P-3 Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi disekolah dasar meliputi IPS
CPL-P-4 Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan
sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas disekolah dasar
CPL-P-5 Menguasai konsep dan tekhnik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran di sekolah dasar;

CPL-KU-1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis dan sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan tekhnologi yang memeperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya ;
CPL-KK-3 Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi disekolah dasar meliputi IPS melalui perancangan
dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik;
CPL-KK-4 Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode,
teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri
CPL-KK-5
Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar secara
1
 berkelanjutan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mampu memahami konsep-konsep dasr ilmu sosial;
CPMK-2 Mampu mengkaji keterampilan dasar ilmu-ilmu sosial;
CPMK-3 Mampu mengkaji individu, proses sosial dan masyarakat;
CPMK-4
Mampu mengkaji masyarakat sebagai unsur negara;
CPMK-5 Mampu mengkaji fenomena fisik (lingkungan alam) manusia dan lingkungannya;
CPMK-6 Mampu mengkaji pengaruh kebudayaan dari luar terhadap kebudayaan indosnesia;
CPMK-7 Mampu mengkaji perjuangan bangsa indosesia dalam mencapai dan mempertahankan kemerdekaan
indonesia;
CPMK-8 Mampu mengkaji perekonomian indonesia;

CPMK-9 Mampu mengkaji pembangunan di Indonesia;

CPL → Sub-CPMK
CPL-P-2 Sub-CPMK-1: Mendiskripsikan pengertian IPS [C2,A3];
CPL-S-6 Sub-CPMK-2: Mampu memahami pengertian konsep [C2,A3];
Sub-CPMK-3: Mampu memahami konsep dasar IPS [C2,A3];
Sub-CPMK-4: Mampu mendeskripsikan focus perhatian ilmu-ilmu IPS[C2,A3]

CPL-P-2 Sub-CPMK-1: Mampu mendeskripsikan kemampuan/keterampilan dalam ilmu geografi [C3,A3];

CPL-KU-3 Sub-CPMK-2: Mampu mendeskripsikan kemampuan/keterampilan dalam ilmu sejarah [C3,A3];
CPL-S-6
Sub-CPMK-3: Mampu mendeskripsikan kemampuan/keterampilan dalam ilmu ekonomi [C3,A3];

CPL-P-2 Sub-CPMK-1: Mampu memahami arti individu dalam konsep ips [C2,A3];
CPL-S-6 Sub-CPMK-2: Mampu mendeskripsikan struktur, pranata dan proses sosial budaya [C2,A3];
Sub-CPMK-3: Mampu memahami prinsip dasar pemerintahan [C2,A3];
Sub-CPMK-4: Mampu memahami undang-undang, hukum dan pemerintahan [C2,A3];
Sub-CPMK-5: Mampu mendeskripsikan tentang warganegara, masyarakat dan Negara [C2,A3]
CPL-P-2 Sub-CPMK-1: Mampu memahami arti masyarakat dalam konsep IPS [C2,A3];
2
CPL-S-6 Sub-CPMK-2: Mampu memahami arti Negara dalam konsep IPS [C2,A3];
Sub-CPMK-3: Mampu mendeskripsikan asal mula terbentuknya Negara kesatuan republic Indonesia
[C2,A3];
Sub-CPMK-4: Mampu mendeskripsikan unsur-unsur terjadinya Negara [C2,A3];
Sub-CPMK-5: Mampu memahami arti pemerintah yang berdaulat [C2,A3]
CPL-P-2 Sub-CPMK-1: Mampu mendeskripsikan karakteristik lingkungan alam [C2,A3];
CPL-S-6 Sub-CPMK-2: Mampu memahami arti tanah [C2,A3];
Sub-CPMK-3: Mampu memahami arti fisiologi [C2,A3];
Sub-CPMK-4: Mampu memahami arti iklim [C2,A3];
Sub-CPMK-5: Mampu memahami sifat dan unsur-unsur iklim [C2,A3];
Sub-CPMK-6: Mampu memahami gerakan suhu [C2,A3];
Sub-CPMK-7: Mampu memahami curah hujan [C2,A3];
Sub-CPMK-8: Mampu memahami bentuk lain air diudara selain hujan [C2,A3];
Sub-CPMK-9: Mampu memahami perairan laut [C2,A3]
Sub-CPMK-10: Mampu memahami perairan darat [C2,A3];
Sub-CPMK-11: Mampu memahami cuaca [C2,A3]
Sub-CPMK-12: Mampu memahami suhu udara [C2,A3];
Sub-CPMK-13: Mampu memahami tekanan udara [C2,A3];
Sub-CPMK-14: Mampu memahami kelembaban udara [C2,A3]

CPL-P-2 Sub-CPMK-1: Mampu mendeskripsikan peradaban zaman prasejarah [C2,A3];

CPL-S-6 Sub-CPMK-2: Mampu mendeskripsikan pengaruh kebudayaan India (hindu dan Budha) [C2,A3];
Sub-CPMK-3: Mampu mendeskripsikan pengaruh kebudayaan hindu di Indonesia [C2,A3];
Sub-CPMK-4: Mampu mendeskripsikan pengaruh kebudayaan islam [C2,A3];
Sub-CPMK-5: Mampu memdeskripsikan kerajaan-kerajaan islam dijawa [C2,A3];
Sub-CPMK-6: Mampu memahami kedatangan bangsa inggris ke Indonesia serta reaksi yang
dihadapinya [C2,A3]:
Sub-CPMK-7: Mampu mendeskripsikan kedatangan bangsa belanda ke Indonesia serta berdirinya
VOC [C2,A3];
Sub-CPMK-8: Mampu mendeskripsikan VOC [C2,A3];

CPL-P-2 Sub-CPMK-1: Mampu mendeskripsikan latar belakang perjuangan bangsa Indonesia dalam

3
 CPL-S-6 mempertahankan kemerdekaan [C2,A3];
Sub-CPMK-2: Mampu mendeskripsikan masa penjajahan di Indonesia dan akhirnya [C2,A3];
Sub-CPMK-3: Mampu mendeskripsikan cara berjuang bangsa Indonesi dari tahun 1908-1941
[C2,A3];
Sub-CPMK-4: Mampu mendeskripsikan latanr belakang lahirnya organisasi pergerakan kebangsaan
[C2,A3];
Sub-CPMK-5: Mampu mendeskripsikan sumpah pemuda 28 Oktober 1928 [C2,A3];
Sub-CPMK-6: Mampu mendeskripsikan Indonesia pada masa penjajahan jepang [C2,A3];
Sub-CPMK-7: Mampu mendeskripsikan Indonesia merdeka [C2,A3];
Sub-CPMK-8: Mampu mendeskripsikan Negara Republik Indonesia [C2,A3];
Sub-CPMK-9: Mampu mendeskripsikan pemindahan kekuasaan [C2,A3];
Sub-CPMK-10: Mampu mendeskripsikan usaha bangsa Indonesia dalam mempertahankan
kemerdekaan [C2,A3];
Sub-CPMK-11: Mampu mendeskripsikan perjuangan memulihkan kedaulatan [C2,A3];

CPL-P-2 Sub-CPMK-1: Mampu memahami sistem perekonomian Indonesia [C2,A3];

CPL-S-6 Sub-CPMK-2: Mampu memahami sistem perekonomian liberal [C2,A3];
Sub-CPMK-3: Mampu memahami sistem perekonomian sosialis [C2,A3];
Sub-CPMK-4: Mampu memahami sistem perekonomian campuran [C2,A3];
Sub-CPMK-5: Mampu memahami sistem perekonomian Indonesia [C2,A3]
CPL-P-2 Sub-CPMK-1: Mampu memahami dinamika pembangunan Indonesia [C2,A3];
CPL-S-6

Deskripsi Singkat Melalui mata kuliah Konsep Dasar IPS, mahasiswa diharapkan mampu memahami dan mendeskripsikan bagian-
MK bagian ilmu ips dan materi IPS yang dapat disampaikan pada bahan ajar IPS.
Bahan Kajian: Materi 1. Konsep dasar ilmu-ilmu sosial
Pembelajaran 2. Keterampilan dasar ilmu-ilmu sosial
3. Individu, Proses sosial budaya dan Masyarakat
4. Masyarakat sebagai unsur negara
5. Fenomena fisik (lingkungan alam) manusia dan lingkungannya
6. Pengaruh kebudayaan dari luar terhadap kebudayaan Indonesia
7. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
8. Perekonomian Indonesia
4
 9. Pembangunan di Indonesia

Pustaka Utama:
Abidin, Zainal. Metodik Ilmu Pengetahuan Sosial, Untuk PGSMTP. Depdikbud.

Dikdasmen, Dirdikgurtanis. 1982/1983. Proyek Pembinaan KGP/PGSMTP.

Abidin, Zainal. 1981. Keterampilan IPS, Pentok Tahap II, P3G. Jakarta: Depdikbud.

Abdulgani, Roeslan. 1986.Penggunaan Ilmu Sejarah. Jakarta.

Chaniago, Arifinal, Mudjihardjo. Pelajaran Ekonomi dan Koperasi, Jilid 1, Untuk SLTA dan SMP. Bandung: Angkasa
Penerbit.

Daryanto. 1982.Pengantar Sosiologi 1 dan II, Jurusan Antropologi, Bandung , Fakultas Sastra UNPAD.
Diktat: Konsep Dasar IPS, Oleh Tim Dosen PGSD FIP UNIMED.

Gilarso, T.Dunia Ekonomi Kits, Jilid IA, IIC, Penerbit Yayasan Kasinius. Yogyakarta.

Harsono.1982. Pengantar Antropologi. Bina Cipta.

Karso, dkk. Sejarah Kebangsaan, Jilid 2 Untuk SLA. Bandung: Angkasa.

Konsep Dasar IPS , Buku Paket Depdikbud.

Kuntjaranigrat.1986. Beberapa Pokok Antropolgi Sosial, Jakarta.

Pendidikan IPS 1, Buku I, Modul 1-6 ,Buku Paket Depdikbud.

Pendidikan IPS 1,Buku 11, Modul 17-12, Buku Paket Depdikbud.

Pendidikan IPS, Buku II, Modul 1-15. Buku Paket Depdikbud.

Pendidikan IPS III, Buku Paket Depdikbud.

5
 Pengembangan Bahan Pendidikan Perkoprasian Indonesia Tingkat SMP.

Soekanto, Soeryono, Sosiologi, Suatu Pengantar, 1990. Soekomo , Sejarah Kebudayaan Indonesia I, II, III, 1973, A,
B, C.

Soetjipto, R, Editor, Ilmu Pengetahuan Sosial , Program Spesialisasi ,Untuk SPG, Buku Pket Depdikbud , 1979-1980.

Soetjipto, R, Editor, Ilmu Pengetahuan Sosial, Program Spesialisasi , Untuk SPG, Buku Paket Depdikbud, 1980-1981.

Sudjiran, R, Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas II Untuk SPG , Paket Depdikbud, 1984-1985, Undang-undang Dasar
Republik Indonesia Tahun 1945.

Pendukung:
Dosen Pengampu: Husna Tambunan S.Pd, M.Pd
Rahmilawati, S.Pd, M.Pd
Matakuliah Syarat:

 RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

6
Mg. Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian (%)
Belajar) Indikator Kriteria &Tatap Muka/Luring Daring (Pustaka)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1  Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung,
sistem penilaian, tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
 Memberi tugas rutin literasi tentang Konsep Dasar IPS
2 Sub-CPMK-1:  Kejelasan  Kriteria  Bentuk Konsep dasar
Mendiskripsikan penalaran penilaian: pembelajaran: ilmu-ilmu 5%
pengertian IPS [C2,A3];  Keruntutan Kriteria umum Kuliah, responsi sosial
Sub-CPMK-2: Mampu berpikir (kuantitatif,  Metode: Diskusi dlm
memahami pengertian  Ketepatan kualitatif) kelompok {TM:
konsep [C2,A3]; penjelasan  Bentuk 1x(3x100”)}
Sub-CPMK-3: Mampu  Ketepatan penilaian: Tes  Tugas rutin literasi
pemilihan (ujian tulis), tentang materi
memahami konsep dasar non-tes (ujian
contoh/ karakteristik bahan
IPS [C2,A3]; perbandingan lisan) ajar ips.
Sub-CPMK-4: Mampu  Ketepatan
mendeskripsikan focus diksi dan
perhatian ilmu-ilmu narasi
IPS[C2,A3]  Penyampaian
yang
sistematik

7
Mg. Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian (%)
Belajar) Indikator Kriteria & Tatap Muka/Luring Daring (Pustaka)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3 Sub-CPMK-1: Mampu  Kejelasan  Kriteria  Bentuk Keterampilan
mendeskripsikan penalaran penilaian: pembelajaran: dasar ilmu-ilmu 5%
kemampuan/keterampilan  Keruntutan Kriteria umum Kuliah, responsi, sosial
dalam ilmu geografi berpikir (kuantitatif, praktik terbimbing
[C3,A3];  Ketepatan kualitatif)  Metode: Diskusi dlm
Sub-CPMK-2: Mampu pemilihan  Bentuk kelompok, Project
contoh/ Penilaian: Non- based learning, self-
mendeskripsikan
perbandingan tes (unjuk kerja directed learning
kemampuan/keterampila dan penilaian {TM: 1x(3x100”)}
 Orisinalitas
n dalam ilmu sejarah konsep hasil karya),  Tugas rutin
[C3,A3];  Efektivitas dgn instrumen mendiskusikan jenis,
Sub-CPMK-3: Mampu langkah kerja rubrik analitik peran dan prinsip-
mendeskripsikan (skala persepsi) prinsip dalam
kemampuan/keterampilan pemilihan bahan
dalam ilmu ekonomi ajar.
[C3,A3];  Tugas CBR
{PT+BM:
(1+1)x(3x60”)}

8
Mg. Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian (%)
Belajar) Indikator Kriteria & Tatap Muka/Luring Daring (Pustaka)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
4 Sub-CPMK-1: Mampu Idem Idem Off-Classroom Blended Learning: Individu, Proses
memahami arti individu prosedur sosial budaya 10%
dalam konsep ips pengembangan dan masyarakat
[C2,A3]; bahan ajar.
Pembelajaran
Sub-CPMK-2: Mampu
responsi dan
mendeskripsikan struktur, tutorial
pranata dan proses sosial menggunakan
budaya [C2,A3]; media e-
Sub-CPMK-3: Mampu learning/SPADA
memahami prinsip dasar melalui website:
pemerintahan [C2,A3]; fip.unimed.ac.id,
Sub-CPMK-4: Mampu membahas tugas.
memahami undang- Di samping itu juga
undang, hukum dan menjelaskan
pemerintahan [C2,A3]; tentang tugas CJR
{PT+BM:
Sub-CPMK-5: Mampu
(1+1)x(3x60”)}
mendeskripsikan tentang
warganegara, masyarakat
dan Negara [C2,A3]

9
Mg. Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian (%)
Belajar) Indikator Kriteria & Tatap Muka/Luring Daring (Pustaka)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
5 Sub-CPMK-1: Mampu  Kesesuaian  Kriteria  Bentuk Masyarakat
memahami arti dengan penilaian: pembelajaran: sebagai unsur 5%
masyarakat dalam konsep konsep/topik Kriteria umum Kuliah, responsi negara
IPS [C2,A3]; penugasan (kuantitatif,  Metode: Diskusi dlm
Sub-CPMK-2: Mampu  Kretivitas dan kualitatif) kelompok {TM:
memahami arti Negara kualitas estetis  Bentuk 1x(3x100”)}
dalam konsep IPS  Kebersihan Penilaian: Non- Tugas rutin literasi
dan kerapian tes (unjuk kerja tentang materi
[C2,A3]; dan penilaian karakteristik bahan
 Ketepatan
Sub-CPMK-3: Mampu waktu hasil karya), ajar ips.
mendeskripsikan asal penyerahan dgn instrumen
mula terbentuknya tugas rubrik analitik
Negara kesatuan republic (skala persepsi)
Indonesia [C2,A3];
Sub-CPMK-4: Mampu
mendeskripsikan unsur-
unsur terjadinya Negara
[C2,A3];
Sub-CPMK-5: Mampu
memahami arti
pemerintah yang
berdaulat [C2,A3]
6 Sub-CPMK-1: Mampu  Keruntutan  Kriteria Off Classroom Blended Learning: Fenomena fisik
mendeskripsikan berpikir penilaian: prosedur (lingkungan 10%
karakteristik lingkungan  Ketepatan Kriteria umum pengembangan alam) manusia
alam [C2,A3]; pemilihan (kuantitatif, bahan ajar. dan
contoh/ kualitatif) Pembelajaran lingkungannya
Sub-CPMK-2: Mampu
perbandingan  Bentuk responsi dan
memahami arti tanah
 Orisinalitas Penilaian: Non- tutorial
[C2,A3];
10
Mg. Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian (%)
Belajar) Indikator Kriteria & Tatap Muka/Luring Daring (Pustaka)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Sub-CPMK-3: Mampu konsep tes (unjuk kerja menggunakan
memahami arti fisiologi  Efektivitas dan penilaian media e-
[C2,A3]; langkah kerja hasil karya), learning/SPADA
Sub-CPMK-4: Mampu dgn instrumen melalui website:
rubrik analitik fip.unimed.ac.id,
memahami arti iklim
(skala persepsi) membahas tugas.
[C2,A3];
Sub-CPMK-5: Mampu
memahami sifat dan
unsur-unsur iklim
[C2,A3];
Sub-CPMK-6: Mampu
memahami gerakan suhu
[C2,A3];
Sub-CPMK-7: Mampu
memahami curah hujan
[C2,A3];
Sub-CPMK-8: Mampu
memahami bentuk lain
air diudara selain hujan
[C2,A3];
Sub-CPMK-9: Mampu
memahami perairan laut
[C2,A3]
Sub-CPMK-10: Mampu
memahami perairan darat
[C2,A3];
Sub-CPMK-11: Mampu
memahami cuaca

11
Mg. Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian (%)
Belajar) Indikator Kriteria & Tatap Muka/Luring Daring (Pustaka)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
[C2,A3]
Sub-CPMK-12: Mampu
memahami suhu udara
[C2,A3];
Sub-CPMK-13: Mampu
memahami tekanan udara
[C2,A3];
Sub-CPMK-14: Mampu
memahami kelembaban
udara [C2,A3]

12
Mg. Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian (%)
Belajar) Indikator Kriteria & Tatap Muka/Luring Daring (Pustaka)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
7 Sub-CPMK-1: Mampu  Kejelasan  Kriteria  Bentuk Fenomena fisik
mendeskripsikan penalaran penilaian: pembelajaran: (lingkungan 5%
karakteristik lingkungan  Keruntutan Kriteria umum Kuliah, responsi, alam) manusia
alam [C2,A3]; berpikir (kuantitatif, praktik terbimbing dan
 Ketepatan kualitatif)  Metode: Diskusi dlm lingkungannya
Sub-CPMK-2: Mampu
memahami arti tanah pemilihan  Bentuk kelompok, Project
contoh/ Penilaian: Non- based learning, self-
[C2,A3];
perbandingan tes (unjuk kerja directed learning
Sub-CPMK-3: Mampu dan penilaian {TM: 1x(3x100”)}
 Orisinalitas
memahami arti fisiologi konsep hasil karya),  Tugas rutin
[C2,A3];  Efektivitas dgn instrumen merancang model
Sub-CPMK-4: Mampu langkah kerja rubrik analitik pembelajaran IPS
memahami arti iklim (skala persepsi) dengan pendekatan
[C2,A3]; konstruktivisme.
Sub-CPMK-5: Mampu  Tugas lanjutan MR
memahami sifat dan {PT+BM:
unsur-unsur iklim (1+1)x(3x60”)}
[C2,A3];
Sub-CPMK-6: Mampu
memahami gerakan suhu
[C2,A3];
Sub-CPMK-7: Mampu
memahami curah hujan
[C2,A3];
Sub-CPMK-8: Mampu
memahami bentuk lain
air diudara selain hujan
[C2,A3];
Sub-CPMK-9: Mampu
memahami perairan laut
13
Mg. Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian (%)
Belajar) IndikatorKriteria & Tatap Muka/Luring Daring (Pustaka)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
8 UJIAN TENGAH SEMESTER/Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses
pembelajaran berikutnya

14
Mg. Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian (%)
Belajar) Indikator Kriteria & Tatap Muka/Luring Daring (Pustaka)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
9 Sub-CPMK-1: Mampu  Kejelasan  Kriteria  Bentuk Pengaruh
mendeskripsikan penalaran penilaian: pembelajaran: kebudayaan dari 5%
peradaban zaman  Keruntutan Kriteria umum Kuliah, responsi, luar terhadap
prasejarah [C2,A3]; berpikir (kuantitatif, praktik terbimbing kebudayaan
 Ketepatan kualitatif)  Metode: Diskusi dlm Indonesia
Sub-CPMK-2: Mampu
mendeskripsikan pemilihan  Bentuk kelompok, Project
contoh/ Penilaian: Non- based learning, self-
pengaruh kebudayaan
perbandingan tes (unjuk kerja directed learning
India (hindu dan Budha) dan penilaian {TM: 1x(3x100”)}
 Orisinalitas
[C2,A3]; konsep hasil karya),
Sub-CPMK-3: Mampu  Efektivitas dgn instrumen
mendeskripsikan langkah kerja rubrik analitik
pengaruh kebudayaan (skala persepsi)
hindu di Indonesia
[C2,A3];
Sub-CPMK-4: Mampu
mendeskripsikan
pengaruh kebudayaan
islam [C2,A3];
Sub-CPMK-5: Mampu
memdeskripsikan
kerajaan-kerajaan islam
dijawa [C2,A3];
Sub-CPMK-6: Mampu
memahami kedatangan
bangsa inggris ke
Indonesia serta reaksi
yang dihadapinya
[C2,A3]:
Sub-CPMK-7: Mampu
15
Mg. Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian (%)
Belajar) Indikator Kriteria & Tatap Muka/Luring Daring (Pustaka)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
10 Sub-CPMK-1: Mampu Idem Idem Idem Idem Perjuangan
mendeskripsikan latar bangsa Indonesia 5%
belakang perjuangan dalam mencapai
bangsa Indonesia dalam dan
mempertahankan
mempertahankan
kemerdekaan
kemerdekaan [C2,A3]; Indonesia
Sub-CPMK-2: Mampu
mendeskripsikan masa
penjajahan di Indonesia
dan akhirnya [C2,A3];
Sub-CPMK-3: Mampu
mendeskripsikan cara
berjuang bangsa Indonesi
dari tahun 1908-1941
[C2,A3];
Sub-CPMK-4: Mampu
mendeskripsikan latanr
belakang lahirnya
organisasi pergerakan
kebangsaan [C2,A3];
Sub-CPMK-5: Mampu
mendeskripsikan sumpah
pemuda 28 Oktober 1928
[C2,A3];
Sub-CPMK-6: Mampu
mendeskripsikan
Indonesia pada masa
penjajahan jepang
[C2,A3];
16
 STORY BOARD PENDEKATAN BLENDED LEARNING DAN FLIPPED CLASSROOM

Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Pertemuan 4

Konsep Dasar IPS Pertemuan 5

Pertemuan 6
Pertemuan 7 17

Pertemuan 8
 Pertemuan 10
Pertemuan 11
Pertemuan 12
Pertemuan 13
Pertemuan 14
Pertemuan 15
Pertemuan 16

Kesepakatan dengan Mahasiswa:

 Perkuliahan menggunakan media e-learning/SPADA melalui website: fip.unimed.ac.id, dan media komunikasi whatsapp
(groupKonsep Dasar IPS 2020)
 Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
 Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)
 Tugas CBR dikumpul pada minggu ke-4, CJR dikumpul pada minggu ke-6, Rekayasa Ide dikumpul minggu ke-9, Mini riset
dikumpul minggu ke-11 dan project dikumpul pada minggu ke-15.

18
  TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini, di samping mengerjakan tugas praktik rancangan perangkat pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
pembelajaran , mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini Reseach
(MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan (waktu
pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:
JENIS TUGAS DESKRIPSI
Tugas rutin adalah tugas
Tugas Rutin (TR) mahasiswa mengisi lembar kerja
(LK) pada setiap perkuliahan
yang merupakan hasil literasi
materi yang dibahas dalam materi
teoritis, dan diaplikasikan dalam
eksplorasi rancangan materi/tugas
praktis
Tugas Critical Book Review
Tugas Critical Book Review adalah tugas individu yang
(CBR) mengkaji sebuah buku Konsep
Dasar IPS yang bertujuan
meringkas isi dan membandingkan
dengan dua atau lebih buku lain
yang relevan.
Critical Research/Jurnal Review CJR adalah tugas yang bersifat
(CJR) individu dan kelompok yang
KEMAMPUAN YANG
DIUKUR
Keterampilan
a. Kemampuan memahami
(Konsep Dasar IPS)
b. Kemampuan mengaplikasikan
(Konsep Dasar IPS)
Sikap: Jujur. Disiplin,
Bertanggungjawab,
Keterampilan
a. Kemampuan meringkas isi
buku
b. Kemampuan mengkritisi
dengan membandingkan
dengan buku-buku lain
c. Menilai konstruksi buku (cover,
layout, dan tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis
informasi, menghargai pendapat
orang lain, adaptif terhadap
perubahan, komunikatif dalam
menyampaikan informasi dan
bertanggungjawab,
Keterampilan
a. Kemampuan meringkas isi
TAGIHAN/DIKUMPULKAN
Diberikan setiap minggu
pertemuan, yang berkaitan dengan
materi selanjutnya, dan
dikumpulkan atau dinilai pada
setiap pertemuan
Mengkaji 3 Buku, 1 buku yang
direview dan 2 buku lainnya
sebagai pembanding dalam teks
bahasa inggeris atau bahasa
Indonesia. Laporan CBR
dikumpulkan pada pertemuan ke-
4
Tugas individu mengkaji 3 jurnal.
1 jurnal yang direview dan 2
19
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
bertujuan meringkas isi jurnal dan
membandingkan dengan dua atau
lebih jurnal lain yang relevan.
KEMAMPUAN YANG
DIUKUR
jurnal
b. Kemampuan mengkritisi
dengan membandingkan
dengan jurnal-jurnal lain yang
relevan
c. Menilai konstruksi jurnal
(struktur, cover, layout, dan
tatabahasa)
TAGIHAN/DIKUMPULKAN
jurnal lainnya sebagai
pembanding dalam teks bahasa
Inggris atau bahasa Indonesia.
Laporan CJR individu
dikumpulkan pada pertemuan ke-
6.

Sikap, kritis dalam menganalisis

Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah tugas
yang diberikan dosen berupa
kegiatan penelitian berbasis
teori/konsep dasar IPS dalam
bentuk survey terbatas sesuai
panduan
informasi, meghargai pendapat,
adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam menyampaian
informasi dan bertanggungjawab
Keterampilan Melakukan penelitian dalam skala
a. Kemampuan menyususn terbatas berkaitan dengan nirmana
rencana mini riset. trimatra.
b. Kemampuan Laporan Mini Riset dikumpulkan
menyusun/menyiapkan pada pertemuan ke-9
instrumen penelitian.
c. Kemampuan observasi
d. Kemampuan mendeskripsikan
informasi
e. Kemampuan analisis data
f. Kemampuan menulis (membuat
laporan)
g. Kemampuan
mengomunikasikan hasil

Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran,

rasional, kerjasama berpikir,

20
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa ide adalah tugas
berupa gagasan yang tersusun
dalam bentuk karya inovatif yang
relevan dan reliabel bagi
perkembangan sekarang dan masa
depan. Tugas RI tersebut
diwujudkan dalam bentuk karya
ilmiah populer.
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang
bertujuan memberi pengalaman
melakukan transfer pengetahuan
dalam pemecahan masalah otentik
secara terbatas. Juga memberi
pengalaman kepada mahasiswa
menghasilkan model atau produk
yang memiliki nilai estetis,
sekaligus bernilai sosial, budaya,
dan ekonomi berbasis konsep dan
teori yang dikembangkan dalam
perkuliahan Konsep Dasar IPS
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
komunikatif menyampaikan
informasi, bertanggungjawab.
Keterampilan Tugas dalam bentuk karya ilmiah
a. Kemampuan melahirkan popular dan dikumpul pada
gagasan pertemuan ke-11
b. Kemampuan mendeskripsikan
gagasan
c. Kemampuan menulis
d. Pemanfaatan referensi yang up
to date
Sikap: sikap ilmiah, kejujuran,
kreatif, inovatif, orisinal,
mandiri, berani dan komunikatif
Keterampilan Tugas produk proyek dibuat
a. Kemampuan mengaplikasikan secara kelompok, dan tugas
teori dan konsep nirmana laporan proyek dibuat secara
trimatra individu, dikumpul pada
b. Kemampuan mewujudkan pertemuan ke-15
produk yang memiliki nilai
estetis dan ekonomi berbasis Gabungan dari semua tugas
konsep dan teori nirmana mahasiswa ini akan diwujudkan
trimatra menjadi buku teks, sebagai output
c. Kemampuan mengelola dari perkuliahan Konsep Dasar
sumber daya proyek. IPS
d. Kemampuan berpikir kreatif
dalam mengeksplorasi perihal
nirmana trimatra.
e. Kemampuan menulis laporan
hasil kegiatan
Sikap: kreativitas, tanggung
jawab, kepercayaan diri,
21
 JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
transparansi, integritas, berpikir
kritis dan analitis.
Refleksi Diri Refleksi adalah proses penilaian Keterampilan Jurnal harian setiap pertemuan
terhadap serangkaian kegiatan Kemampuan merefleksi untuk perkuliahan, untuk selanjutnya
pembelajaran yang baru perbaikan diri dalam direview dan didiskusikan
dilakukan, dengan menjawab belajar/berkarya dan menguasai bersama dosen dalam rangka
sejumlah pertanyaan sebagai hal-hal yang sedang dipelajari peningkatan mutu proses
berikut: pembelajaran.
1. Apa yang sudah dan belum saya
pahami/kuasai?
2. Hal penting apa yang sudah
saya pelajari/lakukan?
3. Bagaimana cara belajar saya
tadi?
4. Apa yang sebaiknya saya
lakukan berikutnya?

 EVALUASI HASIL BELAJAR

Penilaian MK Konsep Dasar IPS dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed dalam SK Rektor
Nomor 065/UN33/Kep/2016. Secara rinci adalah sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen team teaching.

b. Penilaian Tugas Praktik

22
 Ada enam tugas praktik, yaitu dengan tema: 1) membuat Rpp, 2) rancangan media pembelajaran, 3) praktek mengajar. Kriteria
penilaiannya adalah sebagai berikut:

No Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor

1 Kesesuaian dengan konsep/topik penugasan 10 – 30
(sesuai = 30; kurang sesuai = 20; tidak sesuai = 10)
2 Kretivitas dan kualitas estetis 20 – 40
(sangat bagus = 40; bagus = 30; kurangbagus = 20)
3 Kebersihan dan kerapian 10 – 20
(baik = 20; kurang = 10)
4 Ketepatan waktu penyerahan tugas 0 – 10
(tepat waktu = 10; tidak tepat waktu = 0)
Skor maksimum 100

c. Penilaian Mata Kuliah (Pengetahuan dan Keterampilan)

Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian
Formatif (F)
NF1
1. Tugas Rutin (TR)
NF2
2. 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI
NF3
3. 0,4 MR + 0,6 PR
Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 1, 2 dan 3) =
NF4a (Tengah Semester)
NF4
4. Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 4, 5 dan 6) =
NF4b (Akhir Semester)

F4 = 0,5 F4a + 0,5 F4b

NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

c. Penilaian Sikap
23
 Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5)
ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi
bobot anatar 1 s-d 4

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3
kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa
tersebut kuliah.
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi
kesempatan untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.

d. Rentangan Nilai

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori
90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)
70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

24