Studi Mandiri - Herry Setiawan (LKM)

2018
LKM
Pemecahan Masalah Konsep
Bioteknologi
Dikembangkan Sebagai Bagian Perangkat Tesis:

Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif
Mahasiswa Dalam Pemecahan Masalah Konsep
Bioteknologi
Oleh:
Herry Setiawan
1720113310013
Pembimbing:
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

PROGRAM PASCASARJANA
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BIOLOGI
BANJARMASIN
MARET 2018
69
LKM
PEMECAHAN MASALAH KONSEP BIOTEKNOLOGI
Dikembangkan Sebagai Bagian Perangkat Tesis:

Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa dalam Pemecahan
Masalah Konsep Bioteknologi
Oleh:
Herry Setiawan
NIM. 1720113310013
Pembimbing:
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

PROGRAM PASCASARJANA
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BIOLOGI
BANJARMASIN
MEI 2018
ii
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah saya panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas

Rahmat dan HidayahNya jualah maka LKM ini dapat diselesaikan tepat pada
waktunya. LKM pemecahan masalah konsep bioteknologi ini dikembangkan
sebagai bagian dari perangkat tesis yang berjudul “Analisis Kemampuan
Berpikir Kreatif Mahasiswa dalam Pemecahan Masalah Konsep
Bioteknologi”. Pembuatan LKM ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah
Studi Mandiri.
Pada kesempatan ini saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan
kepada:
1. Orang tua dan seluruh keluarga yang selalu memberikan dukungan baik moril
maupun material.
2. Bapak Dr. H. Aminudin Prahatama Putra, M.Pd dan Bapak Dr. H. Muhammad
Zaini, M.Pd selaku dosen pengampu yang dengan kesabaran hati memberikan
bimbingan dalam penulisan LKM ini.
3. Semua teman dan rekan-rekan mahasiswa yang telah membantu dalam
penulisan LKM ini.
Dengan keterbatasan ilmu yang saya miliki dan semakin berkembangnya
ilmu pengetahuan, saya menerima saran dan kritik untuk menunjang
kesempurnaan LKM ini. Semoga makalah ini bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Banjarmasin, Mei 2018
Herry Setiawan
iii
DAFTAR ISI
Cover.....................................................................................................................i
Cover Dalam..........................................................................................................ii
Kata Pengantar.......................................................................................................iii
Daftar Isi................................................................................................................iv
Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif Dalam Pemecahan Masalah
Konsep Bioteknologi.............................................................................................1
Tugas Tertulis (LKM) I.........................................................................................2
Tugas Tertulis (LKM) II........................................................................................12
Tugas Tertulis (LKM) III......................................................................................22
Kunci Jabawan Tugas Tertulis (LKM) I...............................................................32
Kunci Jawaban Tugas Tertulis (LKM) II..............................................................42
Kunci Jawaban Tugas Tertulis (LKM) III.............................................................52
Instrument validasi (untuk validator)....................................................................62
Panduan wawancara (untuk peneliti).....................................................................67
Panduan penilaian hasil LKM/Tugas Tertulis (untuk peneliti).............................69
Daftar Nilai Mahasiswa.........................................................................................74
Daftar Rujukan......................................................................................................77
iv
Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif Dalam
Pemecahan Masalah Konsep Bioteknologi
Topik Indikator Deskripsi

Mahasiswa mampu mengemukakan
proses pemecahan masalah dengan
Fluence
banyak atau beberapa alternatif
jawaban dan benar.
Kemampuan proses pemecahan masalah dengan
Flexibility
Berpikir dengan cara yang berbeda
Kreatif (beragam).
proses pemecahan masalah dengan
Novelty beberapa jawaban yang berbeda
dari jawaban siswa lainnya atau
tingkat pengetahuannya
bagian terpenting dari masalah,
yaitu: apa yang ditanyakan dan
Memahami masalah apakah data serta kondisi yang
tersedia mencukupi untuk
menentukan apa yang ingin
didapatkan.
Mahasiswa dapat menyusun
Menyusun rencana rencana dengan membuat secara
penyelesian masalah sistematis langkah-langkah
penyelesaian.
Pemecahan Mahasiswa merencanakan suatu
Masalah penyelesaian dari permasalahan,
Melaksanakan rencana dan mampu mengungkapkan cara
penyeselesaian masalah dalam melaksanakan rencana
penyelesaian yang telah disusun
sebelumnya.
Mahasiswa mampu
mengembangkan kemampuan
Memeriksa kembali menyelesaikan masalah, dan harus
hasil penyelesaian mempunyai alasan yang tepat, dan
masalah kesalahan akan sangat mungkin
terjadi sehingga pemeriksaan
kembali perlu dilaksanakan.
69
TUGAS TERTULIS (LKM) I
Nama :
Semester :
Hari/ Tanggal :
A.
A. Tujuan:
Mendeskripsikan proses penyelesaian masalah mengenai permasalahan
pembuatan produk fermentasi
B. Petunjuk Pengerjaan
1. Bacalah wacana yang disajikan ini dengan teliti.
2. Berikan jawaban sesuai dengan pertanyaan yang diajukan. Jika ada
pertanyaan yang kurang jelas, silakan ditanyakan kepada peneliti.
3. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah dalam waktu 60 menit.
4. Tugas ini hanya untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif
mahasiswa dalam pengaplikasian konsep bioteknologi.
5. Tugas ini tidak akan mempengaruhi nilai anda.
6. Semua jawaban adalah benar karena setiap orang mempunyai pendapat
pribadi (tidak ada jawaban yang salah).
Apakah Semua Makanan Fermentasi Selalu Baik?

Oleh: Herry Setiawan
2
Dilansir dari BBC, menurut Tim Spector, seorang profesor
epidemiologi genetik dari King’s College London, terdapat banyak makanan
fermentasi dan beberapa dari makanan tersebut belum pernah dilakukan
pengujian formal sehingga sulit untuk mengetahui apa yang dilakukan
makanan tersebut pada tubuh kita (Hallosehat, 2016). Namun, tidak ada
makanan fermentasi yang berbahaya jika diproduksi secara alami dan higienis,
daripada menggunakan cuka (bahan kimia). Sehingga proses pembuatannya ini
harus selalu diperhatikan jika tidak ingin produk fermentasi tersebut menjadi
berbahaya.
Dampak negatif dari fermentasi ini ada bermacam-macam, ada yang
efeknya terasa secara langsung, ada juga yang efeknya lama baru terasa setelah
kita mengkonsumsi produk tersebut secara terus menerus. Contoh dari dampak
negatif yang sering kita temukan di masyarakan akibat mengkonsumsi produk
fermentasi adalah keracunan karena proses fermentasinya yang tidak sesuai.
Pustaka: https://hellosehat.com/hidup-sehat/fakta-unik/semua-makanan-fermentasi-baik/
C. SOAL TUGAS TERTULIS

I. Bacalah wacana di atas dengan seksama.
II. Cobalah Anda kembangkan jawaban sesuai dengan pemikirin Anda
sendiri!
Kerjakanlah!
1. Memahami masalah
a. Menurut Anda apakah dalam wacana tersebut terdapat masalah?
Kemudian, permasalahan apa yang Anda ketahui dalam wacana
tersebut terkait aplikasi bioteknologi?
3
b. Apakah ada permasalahan lain yang dapat Anda temukan di dalam
wacana?
c. Jika Anda sudah menemukan masalah yang ada dalam wacana

tersebut, bagaimana rumusan pertanyaan yang tepat terkait masalah
aplikasi bioteknologi berdasarkan wacana tersebut?
Variabel bebas (sebab): Pembuatan produk fermentasi
Variabel terikat (akibat):
Rumusan masalah:
1. ................................... pembuatan produk fermentasi berpengaruh
terhadap........................................................................................................... ?
d. Jika rumusan masalah sudah dibuat, bagaimana hipotesisnya?
Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

Deskripsi Skor
Contoh Kasus lain:
Kloning merupakan salah satu troboson dalam pengaplikasian
konsep bioteknologi yang semakin berkembang pada abad ke 21.
Kloning dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan manusia khususnya
dibidang sandang, hewan dan tumbuhan yang biasanya menjadi obyek
kloning. Karena dengan adanya kloning hewan dan tumbuhan tersebut
dapat dikembangbiakkan tampa pembuhan dan sifatnya sama persis
dengan induknya.
Namun kloning tentunya juga memiliki dampak negatif antara lain
yaitu secara umum dapat menggangu keseimbangan ekosistem, karena
perkembangbiakan menjadi tidak terkontrol. Setelah masalah itu maka
akan timbul lagi masalah-masalah lain yang dapat berakibat buruk
terhadap alam dan manusia itu sendiri
Sangat benar dalam menentukan masalah, membuat 4
rumusan masalah, dan hipotesisnya (strukturnya benar)
yang mana jawaban yang dikemukakan memenuhi aspek
novelty, flexibility, dan fluency.
4
Contoh mahasiswa menyebutkan permasalahannya antara
lain:
1) Dampak kloning terhadap spesies aslinya yang dapat
mengakibatkan kepunahan spesies aslinya
2) Dampak kloning terhadap makhluk hidup lain, misalnya
makluk hidup lain akan terganggu karena ada booming
suatu populasi makhluk hidup tertentu
3) Dampak kloning terhadap ekosistem secara keseluruhan
karena dapat merusak rantai makanan dan jaring-jaring
makanan sampai ekosistem.
Contoh rumusan masalahnya:
1) Apakah kloning memiliki dampak terhadap spesies aslinya?
2) Apakah kloning memiliki dampak terhadap makhluk hidup
lain?
3) Apakah kloning memiliki dampak terhadap ekosistem
secara keseluruhan?
Contoh hipotesisnya:
1) Kloning memiliki dampak terhadap spesies aslinya
2) Kloning memiliki dampak terhadap makhluk hidup lain
3) Kloning memiliki dampak terhadap ekosistem secara
keseluruhan
Benar dalam menetukan permasalah dalam menentukan
masalah, membuat rumusan masalah, dan hipotesisnya
(strukturnya benar) yang mana jawaban hanya memenuhi
aspek flexibility dan fluency namun noveltynya tidak.
lain:
Dampak kloning terhadap ekosistem secara keseluruhan karena
dapat merusak rantai makanan dan jaring-jaring makanan 3
sampai ekosistem.
Apakah kloning memiliki dampak terhadap ekosistem secara
keseluruhan?
Kloning memiliki dampak terhadap ekosistem secara
keseluruhan
Cukup benar dalam menetukan permasalah dalam 2
menentukan masalah, membuat rumusan masalah, dan
hipotesisnya (strukturnya benar) yang mana jawaban
mahasiswa sifatnya berbeda dari yang lain (novelty) namun
tidak memenuhi aspek fluency dan flexibility.
lain:
Dampak kloning dampak terhadap spesies aslinya
Apakah kloning memiliki dampak ekosistem secara
5
keseluruhan
Kloning memiliki dampak ekosistem secara keseluruhan
Kurang benar dalam menentukan masalah, membuat
rumusan masalah, dan hipotesisnya (strukturnya ada yang
kurang salah) yang mana jawaban mahasiswa hanya
memenuhi aspek fluency saja sedangkan aspek flexibility
dan novelty tidak.
lain: 1
Dampak kloning terhadap ekosistem secara keseluruhan
Bagaimana dampak terhadap ekosistem secara keseluruhan.
Dampak terhadap ekosistem secara keseluruhan
Tidak benar dalam menentukan masalah, membuat
rumusan masalah, dan hipotesisnya (strukturnya
benar/salah namun tidak relevan dengan wacana) yang
mana jawaban mahasiswa tidak memenuhi semua aspek
(novelty, flexibility, dan fluency)
Contoh: topik tentang permasalahan kloning yang semakin
menimbulkan pro kontra
Contoh mahasiswa menyebutkan permasalahannya antara 0
lain:
Hewan kloning yang semakin banyak penjualannya
Apakah hewan kloning memiliki pasar penjualan yang bagus?
Kloning memiliki pasar penjualan yang bagus
2. Menyusun rencana penyelesaian masalah
a. Berdasarkan jawaban nomor 1 (a), bagaimana penyelesaian masalah
yang sebaiknya Anda rencanakan? (jawaban sesuai butir rumusan yang
dibuat)
6
b. Kemudian, berdasarkan jawaban Anda pada nomor 2 (a) bagaimanakah
penyelesaian masalah yang paling tepat?

Deskripsi Skor
Sangat benar dalam mengemukakan penyelesaian masalah
Contoh mahasiswa mengemukakan penyelesaian masalah
antara lain:
1) Membatasi perizinan tentang kloning kesemua pihak terkait 4
pengajuan ke pemerintah dan kementrian terkait
2) Membuat desa khusus peternakan hewan kloning (baru)
3) Membuat sistem kloning terkontrol yaitu dengan
menetapkan suatu aturan bahwa kloning dilakukan
berdasarkan kebutuhan bukan keperluan (baru)
Benar dalam mengemukakan penyelesaian masalah yang
mana jawaban hanya memenuhi aspek flexibility dan
fluency namun noveltynya tidak.
Contoh mahasiswa mengemukakan penyelesaian 3
masalahnya:
Membatasi perizinan tentang kloning kesemua pihak terkait
Cukup benar dalam mengemukakan penyelesaian masalah
yang mana jawaban mahasiswa sifatnya berbeda dari yang
lain (novelty) namun tidak memenuhi aspek fluency dan
flexibility. 2
Contoh mahasiswa mengemukakan penyelesaian
masalahnya:
Membuat sistem kloning terkontrol (baru)
Kurang benar dalam mengemukakan penyelesaian masalah 1
yang mana jawaban mahasiswa hanya memenuhi aspek
fluency saja sedangkan aspek flexibility dan novelty tidak.
7
masalahnya:
Membatasi perizinan tentang kloning
Tidak benar dalam mengemukakan penyelesaian masalah
(tidak relevan dengan wacana) yang mana jawaban
mahasiswa tidak memenuhi semua aspek (novelty,
flexibility, dan fluency)
menimbulkan pro kontra 0
masalahnya:
Menjaga ekosistem suapaya keseimbangan akibat kloning tetap
terjaga
3. Melaksanakan rencana penyelesaian masalah
a. Selanjutnya, berdasarkan soal 2 (b) bisakah Anda membuat langkah-
langkah yang akan dilakukan secara rinci? Seperti apa langkah-
langkahnya penyelesaian masalahnya?

Deskripsi Skor
Sangat benar dalam mengemukakan rencana pelaksanaan 4
penyelesaian masalah yang mana jawaban yang
dikemukakan memenuhi aspek novelty, flexibility, dan
fluency.
8
Contoh mahasiswa mengemukakan rencana pelaksanaan
penyelesaian masalah antara lain:
1) Menyusun rencana pengendalian kloning
2) Mendiskusikan rencana tersebut ke pihak terkait supaya
tidak ada yang salah
3) Mengajukan rencana tersebut ke dinas terkait ataupun
perwakilan pemerintah
4) Jika sudah ada peraturan pembatasannya membantu
pemerintah mensukseskan dan mensosialisasikan peraturan
tersebut
penyelesaian masalah antara lain: 3
3) Melaksanakan peraturannya
flexibility.
2) Mendiskusikan rencana tersebut
3) Mengajukan rencana tersebut
1) Jika sudah ada peraturan pembatasannya mensosialisasikan
peraturan tersebut
Kurang benar dalam mengemukakan penyelesaian masalah
3) Melaksanakan peraturan tersebut
Tidak benar dalam mengemukakan penyelesaian masalah 0
1) Menyusun rencana perlindungan ekosistem
9
tersebut
4. Memeriksa kembali hasil penyelesaian masalah
a. Menurut Anda, berdasarkan soal 3 (a) adakah dampak positif dan
negatifnya penyelesaian masalah yang Anda kemukakan tadi?
Kemudian jika ada, kemukakan dampak positif dan negatif dari
penyelesaian masalah yang telah Anda paparkan itu?
b. Jika ada dampak negatifnya, seperti apa solusi untuk mengatasi dampak
tersebut?

Deskripsi Skor
Sangat benar dalam memeriksa kembali penyelesaian
masalah (dampak dan solusinya) yang mana jawaban yang
fluency.
Contoh mahasiswa mengemukakan dampak dan solusinya
antara lain:
Dampak positif: keseimbangan ekosistem masih terjaga,
produksi kloning terkontrol, kaidah-kaidah kloning masih 4
terjaga
Dampak negatifnya: mempersulit kloning untuk berkembang,
mempersulit sistem ada, harus merancang peraturan baru.
Solusinya: Harus ada titik temu antara semua pihak supaya
kloning masih bisa berjalan namun tidak menggangu
keseimbangan ekosistem
Benar dalam memeriksa kembali penyelesaian masalah 3
(dampak dan solusinya) yang mana jawaban hanya
memenuhi aspek flexibility dan fluency namun noveltynya
tidak.
Contoh mahasiswa mengemukakan dampak dan solusinya:
10
produksi kloning terkontrol,
mempersulit sistem ada
Solusinya: Harus ada penyesuaian
Cukup benar dalam memeriksa kembali penyelesaian
masalah (dampak dan solusinya) yang mana jawaban
Contoh mahasiswa mengemukakan dampak dan solusinya: 2
kloning terkontrol, kaidah-kaidah terjaga
Dampak negatifnya: harus merancang peraturan baru.
Solusinya: Harus ada titik temu antara semua pihak
Kurang benar dalam memeriksa kembali penyelesaian
mahasiswa hanya memenuhi aspek fluency saja sedangkan
aspek flexibility dan novelty tidak. 1
Dampak positif: keseimbangan ekosistem masih terjaga
Dampak negatifnya: mempersulit kloning untuk berkembang
Tidak benar dalam memeriksa kembali penyelesaian
masalah (dampak dan solusinya tidak relevan dengan
wacana) yang mana jawaban mahasiswa tidak memenuhi
semua aspek (novelty, flexibility, dan fluency)
Dampak positif: Pemasaran hewan hasil kloning tidak 0
berlebihan
Dampak negatifnya: pemarasan mulai terbagi dua antara hasil
kloning dengan yang tidak hasil kloning
Solusinya: Harus ada titik temu bagaimana pola pemasarannya
11
TUGAS TERTULIS (LKM) II
Nama :
Semester :
Hari/ Tanggal :
A.
A. Tujuan:
Mendeskripsikan proses penyelesaian masalah mengenai dampak negatif
tanaman transgenik
12
Tanaman Transgenik, Apa Dampaknya Terhadap Alam?
Trasgenik Asli
Pertumbuhan penduduk yang semakin pesat dewasa ini memberikan
tantangan besar bagi upaya-upaya penyediaan pangan dunia. Ancaman krisis
pangan membayang-bayangi dunia pada tahun 2050. Sektor pertanian sebagai
penyedia pangan dituntut untuk lebih produktif guna mengimbangi tingginya
kebutuhan pangan dunia yang meningkat hingga 70% dari saat ini. Sebagian
kalangan menganggap rekayasa genetika merupakan solusi untuk mengatasi
kelangkaan pangan dengan ditemukannya teknologi tanaman transgenik atau
dikenal juga dengan Genetically Modified Organism (GMO) (Karmana, 2009).
Tanaman transgenik hasil rekayasa genetika ini dipercaya mempunyai sifat-
sifat unggul diantaranya memiliki produktivitas lebih tinggi, tahan terhadap
hama, toleran terhadap herbisida, dan mengandung kualitas gizi yang lebih
baik.
Namun ternyata tanaman transgenik ini memilik dampak negatif bagi
lingkungan yang sangat merusak yakni hilangnya keanekaragaman hayati. Ini
dapat terjadi salah satunya melalui polusi gen. Tanaman transgenik
dikhawatirkan dapat mengancam pertumbuhan varietas asli tanaman dengan
menyebarkan serbuk sarinya sehingga terjadi persilangan atau pertukaran gen
dengan tanaman asli yang mengakibatkan tanaman berubah menjadi tanaman
transgenik seluruhnya atau dengan kata lain terjadi penularan sifat ermutasinya
pada tanaman non transgenik. 13
Pustaka: Karmana (2009) dalam http://pertanian.pontianakkota.go.id/artikel
sendiri!
Kerjakanlah!
1. Memahami masalah

wacana?

Variabel bebas (sebab): Tumbuhan transgenik
Rumusan masalah:
1. ................................... tumbuhan transgenik berpengaruh
terhadap ........................................................................................................... ?
14

Deskripsi Skor
Contoh Kasus lain:
dengan induknya.
lain:
lain?
15
secara keseluruhan?
keseluruhan
lain:
karena dapat merusak rantai makanan dan jaring-jaring 3
secara keseluruhan?
keseluruhan
Cukup benar dalam menetukan permasalah dalam
lain: 2
keseluruhan
dan novelty tidak.
lain: 1
16
lain:
dibuat)
Lanjutan:

17
Deskripsi Skor
antara lain:
masalahnya:
flexibility. 2
masalahnya:
masalahnya:
masalahnya:
terjaga
18

Deskripsi Skor
Sangat benar dalam mengemukakan rencana pelaksanaan
fluency.
2) Mendiskusikan rencana tersebut ke pihak terkait supaya 4
tersebut
Benar dalam mengemukakan penyelesaian masalah yang 3
19
flexibility.
peraturan tersebut
1) Menyusun rencana perlindungan ekosistem 0
tersebut

20
tersebut?

Deskripsi Skor
fluency.
antara lain:
terjaga
Benar dalam memeriksa kembali penyelesaian masalah
tidak.
Dampak positif: keseimbangan ekosistem masih terjaga, 3
Cukup benar dalam memeriksa kembali penyelesaian 2
21
berlebihan
TUGAS TERTULIS (LKM) III
22
Nama :
Semester :
Hari/ Tanggal :
B.
A. Tujuan:
hewan transgenik
Hewan Transgenik dan Dampak Buruknya

Trasgenik Asli
Hewan transgenik merupakan hewan yang diinjeksi dengan DNA dari
hewan lain. Transformasi gen tersebut yang umumnya berasal dari spesies
yang sama, tapi dapat juga berasal dari spesies berbeda yang dilakukan
23
terhadap embrio sebelum hewan transgenik tersebut dilahirkan. Transformasi
genetik diharapkan menyebabkan mutasi spontan sehingga genetik dari hewan
yang ditransformasi termodifikasi sesuai dengan gen yang diharapkan muncul
A. SOAL TUGAS TERTULIS
24
sendiri!
Kerjakanlah!
1. Memahami masalah

wacana?

Rumusan masalah:
2. ................................... tumbuhan transgenik berpengaruh
terhadap ....................................................................................................
....... ?
25
Deskripsi Skor
Contoh Kasus lain:
dengan induknya.
Sangat benar dalam menentukan masalah, membuat
lain:
lain?
secara keseluruhan?
keseluruhan
Benar dalam menetukan permasalah dalam menentukan 3
26
lain:
secara keseluruhan?
keseluruhan
lain: 2
keseluruhan
dan novelty tidak.
lain: 1
Tidak benar dalam menentukan masalah, membuat 0
27
lain:
dibuat)


Deskripsi Skor
Sangat benar dalam mengemukakan penyelesaian masalah 4
antara lain:
4) Membatasi perizinan tentang kloning kesemua pihak terkait
28
masalahnya:
flexibility. 2
masalahnya:
masalahnya:
masalahnya:
terjaga
29
Deskripsi Skor
fluency.
tersebut
Cukup benar dalam mengemukakan penyelesaian masalah 2
flexibility.
30
peraturan tersebut
tersebut

tersebut?
31
Deskripsi Skor
fluency.
antara lain:
terjaga
tidak.
Tidak benar dalam memeriksa kembali penyelesaian 0
32
Dampak positif: Pemasaran hewan hasil kloning tidak
berlebihan
TUGAS TERTULIS (LKM) I

Nama :
Semester :
Hari/ Tanggal :
B.
A. Tujuan:
Mendeskripsikan proses penyelesaian masalah mengenai permasalahan
pembuatan produk fermentasi
pribadi (tidak ada jawaban yang33salah).
Apakah Semua Makanan Fermentasi Selalu Baik?
Dilansir dari BBC, menurut Tim Spector, seorang profesor

epidemiologi genetik dari King’s College London, terdapat banyak makanan
fermentasi dan beberapa dari makanan tersebut belum pernah dilakukan
pengujian formal sehingga sulit untuk mengetahui apa yang dilakukan
makanan tersebut pada tubuh kita (Hallosehat, 2016). Namun, tidak ada
makanan fermentasi yang berbahaya jika diproduksi secara alami dan higienis,
daripada menggunakan cuka (bahan kimia). Sehingga proses pembuatannya ini
harus selalu diperhatikan jika tidak ingin produk fermentasi tersebut menjadi
berbahaya.
Dampak negatif dari fermentasi ini ada bermacam-macam, ada yang
efeknya terasa secara langsung, ada juga yang efeknya lama baru terasa setelah
kita mengkonsumsi produk tersebut secara terus menerus. Contoh dari dampak
negatif yang sering kita temukan di masyarakan akibat mengkonsumsi produk
fermentasi adalah keracunan karena proses fermentasinya yang tidak sesuai.
Pustaka: https://hellosehat.com/hidup-sehat/fakta-unik/semua-makanan-fermentasi-baik/

34
sendiri!
Kerjakanlah!
1. Memahami masalah
Permasalahan mengenai proses pembuatan produk fermentasi
bpengaruhnya terhadap dampak negatif fermentasi itu sendiri

wacana?
Tidak ada/ ada (tergantung pola pikir masing-masing individu)

Variabel bebas (sebab): Pembuatan produk fermentasi
Variabel terikat (akibat): Dampak negatif fermentasi
Rumusan masalah:
1. Apakah pembuatan produk fermentasi berpengaruh terhadap dampak negatif
fermentasi ?

1. Pembuatan produk fermentasi berpengaruh terhadap dampak negatif
fermentasi
35
Deskripsi Skor
Contoh Kasus lain:
dengan induknya.
lain:
lain?
secara keseluruhan?
keseluruhan
Benar dalam menetukan permasalah dalam menentukan 3
lain:
36
Dampak kloning terhadap ekosistem secara keseluruhan karena
dapat merusak rantai makanan dan jaring-jaring makanan
sampai ekosistem.
Apakah kloning memiliki dampak terhadap ekosistem secara
keseluruhan?
Kloning memiliki dampak terhadap ekosistem secara
keseluruhan
lain: 2
keseluruhan
dan novelty tidak.
lain: 1
Tidak benar dalam menentukan masalah, membuat 0
lain:
37
dibuat)
Tergantung pola pikir masing-masing individu dan jawaban nomor 1
(a), misalnya:
1. Penerapan standar higienis dalam pembuatan produk
2. Pembuatan produk fernentasi hanya dengan mesin

Penyelesiannya yang paling tepat misalnya penerapan standar
higienis untuk pembuatan produk fermentasi

Deskripsi Skor
Sangat benar dalam mengemukakan penyelesaian masalah 4
antara lain:
1) Membatasi perizinan tentang kloning kesemua pihak terkait
38
masalahnya:
flexibility. 2
masalahnya:
masalahnya:
masalahnya:
terjaga
Langkah-langkahnya:
1. Merancang peraturan tentang standar kehigienisan dalam
membuat produk fermentasi yang bisa diterapkan kesemua pabrik
produksi baik yang tradisional maupun modern
2. Mendiskusikan dengan pihak-pihak terkait
3. Mensosialisasikan ke semua pabrik produksi
4. Membantu pengadaan sarana prasarana yang diperlukan
39
Deskripsi Skor
fluency.
tersebut
flexibility.
40
peraturan tersebut
tersebut
Dampak positif: Ada aturan tentang standar kehigeinisan produk
fermentasi
Dampak negatif: Memerlukan waktu yang lama dan mempersulit
produksi jika sarana prasarananya tidak lengkap
tersebut?
Solusinya sebaiknya diujicobakan dulu jika berhasil bisa diterapkan
secara masal

Deskripsi Skor
41
fluency.
antara lain:
terjaga
tidak.
Tidak benar dalam memeriksa kembali penyelesaian 0
Dampak positif: Pemasaran hewan hasil kloning tidak
berlebihan
42
TUGAS TERTULIS (LKM) II

Nama :
Semester :
Hari/ Tanggal :
43
C.
A. Tujuan:
tanaman transgenik
Tanaman Transgenik, Apa Dampaknya Terhadap Alam?

Trasgenik Asli
Pertumbuhan penduduk yang semakin pesat dewasa ini memberikan
tantangan besar bagi upaya-upaya penyediaan pangan dunia. Ancaman krisis
pangan membayang-bayangi dunia pada tahun 2050. Sektor pertanian sebagai
penyedia pangan dituntut untuk lebih produktif guna mengimbangi tingginya
kebutuhan pangan dunia yang meningkat hingga 70% dari saat ini. Sebagian
kalangan menganggap rekayasa genetika merupakan solusi untuk mengatasi
kelangkaan pangan dengan ditemukannya
44 teknologi tanaman transgenik atau
dikenal juga dengan Genetically Modified Organism (GMO) (Karmana, 2009).
Tanaman transgenik hasil rekayasa genetika ini dipercaya mempunyai sifat-
sendiri!
Kerjakanlah!
1. Memahami masalah
Permasalahan mengenai tanaman transgenik dan dampak negatifnya

terhadap lingkungan yaitu keanekaragaman hayati tumbuhan di
alam
45
wacana?
Tidak ada/ ada (tergantung pola pikir masing-masing individu)

Variabel terikat (akibat): Keseimbangan keanekaragaman hayati tumbuhan di
alam
Rumusan masalah:
1. Apakah tumbuhan transgenik berpengaruh terhadap keseimbangan
keanekaragaman hayati tumbuhan di alam?

Tumbuhan transgenik berpengaruh terhadap keseimbangan keanekaragaman
hayati tumbuhan di alam

Deskripsi Skor
Contoh Kasus lain:
dengan induknya.
46
lain:
lain?
secara keseluruhan?
keseluruhan
lain:
secara keseluruhan?
keseluruhan
Cukup benar dalam menetukan permasalah dalam 2
47
lain:
keseluruhan
dan novelty tidak.
lain: 1
lain:
dibuat)
(a), misalnya:
1. Pembatasan jumlah tanaman trangenik
2. Tanaman transgenik boleh diterapkan tapi hanya boleh ditanam di
area tertantu
48
Lanjutan:

Penyelesian yang paling tepat pembatasan jumlah tanaman
trangenik

Deskripsi Skor
antara lain:
masalahnya:
flexibility.
masalahnya:
49
masalahnya:
masalahnya:
terjaga
Tergantung jawaban nomor 2 (b) merupakan penjabaran langkah-
langkah secara rinci dari penyelesian yang telah dikemukakan
subyek misalnya penjabaran secara rinci pembatasan tanaman
transgenik:
1. Pendataan tanaman apa yang boleh dibuat menjadi tanaman
transgenik
2. Produksi tanaman transgenik namun dalam jumlah tertentu saja
hanya sesuai keperluan (tindakan pembatasan)
3. Penanaman tanaman transgenik pada suatu lahan namun tidak
boleh bercampur dengan tanaman lain (tindakan pembatasan)

Deskripsi Skor
50
fluency.
tersebut
flexibility.
peraturan tersebut
51
1) Menyusun rencana perlindungan ekosistem
tersebut

Tergantung jawaban soal nomor 2 dan 3) subyek mendeskripsikan
dampak positif dan negatif penyelesain yang telah dijabarkannya,
misalnya dengan cara diatas dampak positifnya tanaman asli tidak
punah dan keseimbangan varietas tumbuhan tetap terjaga, namun
dampak negatif pemenuhan hasil pangan dari tanaman transgenik
jadi terbatas
tersebut?
Ttergantung jawaban soal nomor 4 (a) dampak negatif yang telah
dikemukakannya, akan diberinya solusi lagi agar upaya
penyelesaian masalah yang telah subyek kemukakan dapat
terlaksana dengan baik misalnya harus ada perhitungan secara
khusus seberapa banyak keperluan hasil pangan dari tanaman
transgenik dan disediakan lahan untuk produksinya. Sehingga
walaupun dibatasi tetap dapat memenuhi kebutuhan tanaman
tersebut.

Deskripsi Skor
Sangat benar dalam memeriksa kembali penyelesaian 4
fluency.
antara lain:
produksi kloning terkontrol, kaidah-kaidah kloning masih
terjaga
52
tidak.
berlebihan
53
TUGAS TERTULIS (LKM) III
Nama :
Semester :
Hari/ Tanggal :
D.
A. Tujuan:
hewan transgenik
54
Hewan Transgenik dan Dampak Buruknya
Trasgenik Asli
Hewan transgenik merupakan hewan yang diinjeksi dengan DNA dari
hewan lain. Transformasi gen tersebut yang umumnya berasal dari spesies
yang sama, tapi dapat juga berasal dari spesies berbeda yang dilakukan
terhadap embrio sebelum hewan transgenik tersebut dilahirkan. Transformasi
genetik diharapkan menyebabkan mutasi spontan sehingga genetik dari hewan
yang ditransformasi termodifikasi sesuai dengan gen yang diharapkan muncul
sebagai performans (Priyono, 2016). Manipulasi genetik dilakukan untuk
beberapa tujuan. Pada bidang pertanian, dengan manipulasi genetik dihasilkan
hewan yang memiliki karakter yang diharapkan (breeding), pangan yang lebih
sehat dihasilkan lebih cepat (kualitas pangan) dan resistensi terhadap infeksi
bakteri yang tersebar bebas (resistensi penyakit). Bidang industri, produk baru
(kambing yang menghasilkan sutra laba-laba) dapat diciptakan. Dalam bidang
riset, memunculkan model riset baru (mencit transgenik) dan evolusi yang
dipaksa (organisme baru dengan karakter yang lebih diharapkan).
Meskipun banyak potensi dan manfaat yang dapat diambil dari hewan
transgenik, akan tetapi proses yang dilibatkan dalam pengembangan hewan
transgenik di laboratorium berpotensi atau memiliki dampak yang buruk
terhadap masa depan hewan yang dilibatkan. Pada hewan ternak dapat terjadi
insiden kesulitan lahir dan kehilangan perinatal yang lebih tinggi. Bioteknologi
pada hewan juga dapat menggangu keseimbangan ekosistem lingkungan dan
juga sistem rantai makanan. Proses perkawinan yang direkayasa oleh manusia
dapat menghilangkan spesies-spesies alami. Efek tersebut dapat menyebabkan
55
kepunahan terhadap spesies-spesies hewan tertentu. Selain itu, hewan hasil
rekayasa atau kloning kehilangan integritasnya sebagai hewan. Integritas yang
dimaksud yaitu hak untuk hidup secara alami yang tidak diperoleh hewan hasil
sendiri!
Kerjakanlah!
1. Memahami masalah

wacana?
Permasalahan mengenai hewan transgenik dan dampak negatifnya
terhadap keseimbangan lingkungan
56
Variabel bebas (sebab): Hewan transgenik
Rumusan masalah:
1. Apakah hewan transgenik berpengaruh terhadap keseimbangan
lingkungan?

Pengaplikasian hewan transgenik berpengaruh terhadap
keseimbangan lingkungan

Deskripsi Skor
Contoh Kasus lain:
dengan induknya.
lain:
57
lain?
secara keseluruhan?
keseluruhan
lain:
secara keseluruhan?
keseluruhan
lain: 2
keseluruhan
Kurang benar dalam menentukan masalah, membuat 1
58
dan novelty tidak.
lain:
lain:
dibuat)
(a)
Misalnya hewan transgenik tidak boleh dikawinkan dengan hewan
yang bukan trangenik dan jumlahnya dibatasi
59
Misalnya yang paling tepat dengan pembatasan dan tidak
mengawinsilangkan dengan yang bukan transgenik

Deskripsi Skor
antara lain:
masalahnya:
flexibility. 2
masalahnya:
masalahnya:
60
masalahnya:
terjaga
Merupakan penjabaran langkah-langkah secara rinci dari
penyelesian yang telah dikemukakan subyek misalnya:
1) Merancang perancanaan pengelolaan hewan transgenik
2) Mensosialisasikan ke semua pihak terkait
3) Melaksanakan penempatan hewan transgenik terpisah dari
spesies aslinya
4) Mengawinkan hewan transgenik hanya dengan sesamanya,
ketiga rekayasa hewan transgenik hanya sesuai kebutuhan.

Deskripsi Skor
fluency.
tersebut
61
flexibility.
peraturan tersebut
tersebut

62
Subyek mendeskripsikan dampak positif dan negatif penyelesain
yang telah dijabarkannya misalnya dampak positinya spesies hewan
asli masih terjaga dan tidak mengganggu keseimbangan lingkungan
namun dampak negatifnya produksinya seolah menjadi dibatasi
tersebut?
Dampak negatif yang telah dikemukakannya, akan diberinya solusi
lagi agar upaya penyelesaian masalah yang telah subyek kemukakan
dapat terlaksana dengan baik misalnya solusinya produksi hewan
transgenik harus dihitung sesuai kebutuhan dan ditempatkan pada
kawasan tertentu tidak bercampur dengan spesies aslinya.

Deskripsi Skor
fluency.
antara lain:
terjaga
tidak.
Cukup benar dalam memeriksa kembali penyelesaian 2
63
berlebihan
LEMBAR VALIDASI
INSTRUMENT PENILAIAN LKM
Nama validator :
NIP :
Instansi :
64
A. PETUNJUK PENGISIAN
1. Mohon kesedian Bapak/Ibu untuk memberi masukan pada LKM kemampuan
berpikir kreatif mahasiswa dan pemecahan masalah konsep bioteknologi yang
dikembangkan meliputi aspek dan kriteria yang tercantum dalam instrumen ini.
2. Penilaian bisa dilakukan dengan memberikan skor pada kolom yang telah
disediakan dengan memberi tanda centang (√). Adapun deskripsi tentang nilai
yang akan diberikan adalah:
Skor Keterangan
Nilai 5 Sangat baik/ sangat sesuai/ sangat mudah/ sangat
menarik/ sangat jelas.
Nilai 4 Baik/sesuai/mudah/menarik/jelas.
Nilai 3 Cukup/cukup sesuai/cukup menarik/sesuai standar.
Nilai 2 Kurang baik/kurang sesuai/kurang mudah/kurang
menarik/kurang jelas.
Nilai 1 Sangat kurang baik/sangat kurang sesuai/sangat kurang
mudah/sangat kurang menarik/sangat kurang jelas.
3. Masukan/koreksi pada instrument dapat dituliskan dengan menggunakan tinta
merah supaya lebih terlihat.
4. Di samping itu, Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan komentar umum dan
saran pada tempat yang disediakan. Jika tidak cukup dapat menggunakan
halaman sebaliknya.
5. Mohon instrumen ini dikembalikan dalam keadaan baik karena akan digunakan
untuk penelitian lebih lanjut. Terima kasih saya ucapkan atas kerjasamanya.
B. ASPEK PENILAIAN
1. Tugas Tertulis
No Indikator/Aspek yang Skor
Komentar
. Divalidasi 1 2 3 4 5
1. Tugas tertulis memberi
penekanan pada aspek
proses penyelesaian
masalah yaitu
65
memahami masalah,
menyusun rencana
penyelesaian masalah,
melaksanakan rencana
memeriksa kembali hasil
dari penyelesaian
masalah.
2. Wacana dalam tugas
tertulis memuat aspek
berpikir kreatif, yaitu
kelancaran, fleksibilitas
dan kebaruan
3. Wacana dalam tugas
tertulis memberi peluang
kepada responden untuk
berpikir kreatif
4. Kesistematisan urutan
(memahami masalah,
menyusun rencana
melaksanakan
dan memeriksa kembali
hasil penyelesaian
masalah)
5. Penggunaan bahasa
sesuai dengan EYD
6. Pertanyaan mudah
dimengerti, jelas
tertangkap maknanya
dan tidak menimbulkan
makna ganda
7. Soal yang diberikan
sesuai dengan tingkat
pemahaman responden
yang telah mengambil
mata kuliah bioteknologi
8. Efisiensi tugas tertulis
dalam kaitannya dengan
waktu
9. Efisiensi tugas tertulis
dalam kaitannya dengan
tenaga
Total:
Skor validasi:
66
Kategori:
2. Pedoman Wawancara

Komentar
1. Isi Pedoman
Wawancara:
a. Pertanyaan mengacu
pada lembar tugas
tertulis yang telah
ditetapkan
b. Pertanyaan berisi hal
seputar permasalahan
pada tugas tertulis
2. Konstruksi:
a. Pertanyaan yang
diajukan singkat dan
jelas
b. Pertanyaan yang
diajukan merupakan
kalimat tanya
c. Pertanyaan mengacu
pada menyelesaikan
masalah
d. Pertanyaan yang
diajukan tidak
menimbulkan makna
ganda atau salah
pengertian
Total:
Skor validasi:
Kategori:
3. Daftar Nilai Mahasiswa

Komentar
1. Sistematika penyajian
2. Kejelasan penyajian
3. Kesesuaian isi dengan
judul instrument
4. Kualitas atau
67
kemenarikan isi tabel
5. Isi tabel mudah
dimengerti oleh pembaca
6. Pengunaan EYD yang
baik dan benar
7. Penggunaan bahasa yang
mudah dipahami
8. Jenis huruf yang
digunakan sesuai dengan
standar
9. Ukuran huruf yang
digunakan sesuai
dengan standar
Total:
Skor validasi:
Kategori:
Penghitungan Skor Validasi

TSe
V= x 100%
TSh
Keterangan:
V : Validitas
Tse : total skor validasi dari validator
TSh : total skor maksimal yang diharapkan
Hasil validitas yang diketahui persentasenya dapat dicocokkan dengan kriteria
seperti yang disajikan di bawah ini:
Tabel Kriteria Validitas
Presentase (%) Kualifikasi Keputusan
79,78 – 100 Sangat Valid Tidak perlu revisi
59,52 – 79,77 Valid Revisi kecil
39,26 – 59,51 Kurang Valid Revisi besar
00,00 – 39,25 Tidak Valid Revisi total
Sumber: Adaptasi Pratiwi, dkk (2014)
Kesimpulan
LKM, pedoman wawancara, daftar nilai mahasiswa pemecahan masalah
konsep bioteknologi dinyatakan *):
68
1. Layak digunakandi lapangan tanpa ada revisi.
2. Layak digunakan di lapangan dengan revisi.
3. Tidak layak digunakan dilapangan.
*)Lingkari salah satu

Banjarmasin, .................... 2018
Validator
.........................................
Pedoman Wawancara
1. Pertanyaan ini ditujukan kepada mahasiswa S1 Pendidikan Biologi FKIP ULM
yang sedang/telah mengambil mata kuliah bioteknologi.
69
2. Jelaskan kepada mahasiswa bahwa pertanyaan-pertanyaan ini hanya untuk
mengetahui kemampuan berpikir kreatif mahasiswa.
3. Jelaskan bahwa mahasiswa tidak perlu khawatir, karena pelaksanaan tugas ini
seizin dosen pengampu mata kuliah tersebut.
4. Gunakan Bahasa Indonesia, namun jika mahasiswa ingin berbahasa daerah
(banjar), juga dipersilakan.
5. Mintalah izin untuk melakukan dokumentasi (rekaman, video, dan foto) selama
wawancara berlangsung.
6. Jika wawancara telah berakhir, sampaikan ucapan terima kasih atas bantuan
mahasiswa dan mohon kesediaan kembali jika diperlukan pengecekan jawaban
yang telah diberikan.
7. Serahkan naskah instrumen kepada pembimbing tesis, dan terlebih dahulu
memeriksa kelengkapan naskah hasil wawancara.
Peneliti
Herry Setiawan
Wawancara dilakukan untuk melihat kemampuan berpikir kreatif mahasiswa.

Aspek Kemampuan
Pertanyaan
Berpikir Kreatif
70
Bacalah wacana dengan seksama!
1. Memahami masalah
Kelancaran a. Menurut Anda apakah dalam wacana tersebut
(fluency) terdapat masalah? Kemudian, permasalahan apa
yang Anda ketahui dalam wacana tersebut terkait
aplikasi bioteknologinya?
b. Apakah ada permasalahan lain yang dapat Anda
temukan di dalam wacana?
c. Jika Anda sudah menemukan masalah yang ada
dalam wacana tersebut, bagaimana rumusan
Fleksibilitas pertanyaan yang tepat terkait masalah aplikasi
(flexibility) bioteknologi berdasarkan wacana tersebut?
d. Jika rumusan masalah sudah dibuat, bagaimana
hipotesisnya?
a. Berdasarkan jawaban nomor 1 (b), bagaimana
penyelesaian masalah yang sebaiknya Anda
rencanakan? (jawaban sesuai butir rumusan yang
dibuat)
b. Kemudian, berdasarkan jawaban Anda pada nomor
2 (a) bagaimanakah penyelesaian masalah yang
paling tepat?
a. Selanjutnya, berdasarkan soal 2 (b) bisakah Anda
membuat langkah-langkah yang akan dilakukan
Kebaruan secara rinci? Seperti apa langkah-langkahnya
(novelty) penyelesaian masalahnya?
a. Menurut Anda, berdasarkan soal 3 (a) adakah
dampak positif dan negatifnya penyelesaian
masalah yang Anda kemukakan tadi? Kemudian
jika ada, kemukakan dampak positif dan negatif
dari penyelesaian masalah yang telah Anda
paparkan itu?
b. Jika ada dampak negatifnya, seperti apa solusi
untuk mengatasi dampak tersebut?
71
Panduan Penilaian LKM/Tugas Tertulis
Aspek
Sintak
Kemampuan Instrumen
Penyelesaian Indikator Deskripsi Kriteria Penilaian Butir Soal
Berpikir Data
Masalah
Kreatif
Memahami Mahasiswa 4 = mahasiswa mampu menentukan lebih dari satu 1a. Menurut Tugas
masalah mampu masalah yang sesuai dengan wacana Anda apakah Tertulis
menentukan 3 = mahasiswa mampu menentukan lebih dari satu dalam wacana dan
masalah dari Mahasiswa mampu tersebut Wawancara
masalah, dan salah satu masalah sesuai dengan wacana
wacana yang Kelancaran menentukan banyak terdapat
2 = mahasiswa mampu menentukan satu masalah yang
diberikan (fluency) masalah dari wacana masalah?
sesuai dengan wacana
yang diberikan Kemudian,
1 = mahasiswa mampu menentukan satu masalah, namun
tidak sesuai dengan wacana permasalahan
0 = mahasiswa tidak memberikan jawaban apa yang Anda
4 = mahasiswa mampu menentukan lebih dari satu ketahui dalam
masalah yang beragam wacana
Mahasiswa mampu 3 = mahasiswa mampu menentukan lebih dari satu tersebut terkait
menentukan banyak masalah, namun hanya ada beberapa masalah yang aplikasi
Fleksibilitas bioteknologin
masalah yang beragam beragam
(flexibility) ya?
dari wacana yang 2 = mahasiswa mampu menentukan lebih dari satu
diberikan masalah, namun tidak ada masalah yang beragam b. Apakah ada
1 = mahasiswa hanya mampu menentukan satu masalah permasalahan
0 = mahasiswa tidak memberikan jawaban lain yang
dapat Anda
Kebaruan Mahasiswa mampu 4 = mahasiswa mampu menentukan lebih dari satu
temukan di
(novelty) menentukan banyak masalah yang unik & tidak biasa
dalam
masalah yang unik/baru 3 = mahasiswa mampu menentukan lebih dari satu
wacana?
dari wacana yang masalah, dan salah satu masalah unik & tidak biasa
c. Jika Anda
diberikan 2 = mahasiswa mampu menentukan satu masalah yang
sudah
unik & tidak biasa
menemukan
1 = mahasiswa hanya mampu menentukan satu masalah,
masalah yang
namun tidak unik & biasa
69
0 = mahasiswa tidak memberikan jawaban
ada dalam
wacana
tersebut,
bagaimana
rumusan
pertanyaan
yang tepat
terkait
masalah
aplikasi
Menyusun Mahasiswa 4 = mahasiswa mampu menyusun lebih dari satu rencana 2 a. Tugas
rencana mampu penyelesaian yang sesuai dengan masalah Berdasarkan Tertulis
penyelesaian menyusun 3 = mahasiswa mampu menyusun lebih dari satu rencana jawaban dan
masalah rencana Mahasiswa mampu nomor 1 (b), Wawancara
penyelesaian, dan salah satu rencana penyelesaian
penyelesaian menyusun banyak bagaimana
Kelancaran sesuai dengan masalah
dari masalah rencana penyelesaian penyelesaian
(fluency) 2 = mahasiswa mampu menyusun satu rencana
yang dari masalah yang masalah yang
penyelesaian yang sesuai dengan masalah
ditemukan ditemukan sebaiknya
1 = mahasiswa mampu menyusun satu rencana
penyelesaian, namun tidak sesuai dengan masalah Anda
0 = mahasiswa tidak memberikan jawaban rencanakan?
Fleksibilitas Mahasiswa mampu 4 = mahasiswa mampu menyusun lebih dari satu rencana (jawaban
(flexibility) menyusun banyak penyelesaian yang beragam sesuai butir
rencana penyelesaian 3 = mahasiswa mampu menyusun lebih dari satu rencana rumusan yang
70
penyelesaian, namun hanya ada beberapa rencana
penyelesaian yang beragam
2 = mahasiswa mampu menyusun lebih dari satu rencana
penyelesaian, namun tidak ada rencana penyelesaian
yang beragam dari yang beragam
masalah yang ditemukan 1 = mahasiswa hanya mampu menyusun satu rencana
penyelesaian
4 = mahasiswa mampu menyusun lebih dari satu rencana
penyelesaian yang unik & tidak biasa dibuat)
3 = mahasiswa mampu menyusun lebih dari satu rencana b.Kemudian,
Mahasiswa mampu
penyelesaian, dan salah satu rencana penyelesaian unik berdasarkan
Kebaruan menyusun banyak
& tidak biasa jawaban Anda
rencana penyelesaian
(novelty) 2 = mahasiswa mampu menyusun satu rencana pada nomor 2
yang unik/baru dari
penyelesaian yang unik & tidak biasa (a)
masalah yang ditemukan
1 = mahasiswa hanya mampu menyusun satu rencana bagaimanakah
penyelesaian, namun tidak unik & biasa penyelesaian
0 = mahasiswa tidak memberikan jawaban masalah yang
Melaksanakan Mahasiswa 4 = mahasiswa mampu menunjukan lebih dari satu 3paling
a. tepat? Tugas
rencana mampu langkah-langkah penyelesaian yang sesuai dengan Selanjutnya, Tertulis
penyelesaian menunjukan rencana yang telah disusun berdasarkan dan
masalah langkah- 3 = mahasiswa mampu menunjukan lebih dari satu soal 2 (b) Wawancara
langkah dari Mahasiswa mampu langkah-langkah penyelesaian, dan salah satu langkah- bisakah Anda
rencana menunjukan langkah- langkah penyelesaian sesuai dengan rencana yang membuat
penyelesaian Kelancaran langkah penyelesaian telah disusun langkah-
yang telah (fluency) dari banyak rencana 2 = mahasiswa mampu menunjukan satu langkah-langkah langkah yang
disusun penyelesaian yang telah penyelesaian yang sesuai dengan rencana yang telah akan
disusun disusun dilakukan
1 = mahasiswa mampu menunjukan satu langkah-langkah secara rinci?
penyelesaian, namun tidak sesuai dengan rencana yang Seperti apa
telah disusun langkah-
0 = mahasiswa tidak memberikan jawaban langkahnya
Fleksibilitas Mahasiswa mampu 4 = mahasiswa mampu menunjukan lebih dari satu penyelesaian
71
langkah-langkah penyelesaian yang beragam
3 = mahasiswa mampu menunjukan lebih dari satu
menunjukan langkah- langkah-langkah penyelesaian, namun hanya ada
langkah pelaksanaan beberapa langkah-langkah penyelesaian yang beragam
yang beragam dari 2 = mahasiswa mampu menunjukan lebih dari satu
(flexibility)
banyak rencana langkah-langkah penyelesaian, namun tidak ada
penyelesaian yang telah langkah-langkah penyelesaian yang beragam
disusun 1 = mahasiswa hanya mampu menunjukan satu langkah-
langkah penyelesaian
4 = mahasiswa mampu menunjukan lebih dari satu masalahnya?
langkah-langkah penyelesaian yang unik & tidak biasa
Mahasiswa mampu
3 = mahasiswa mampu menunjukan lebih dari satu
menunjukan langkah-
langkah-langkah penyelesaian, dan salah satu langkah-
Kebaruan langkah pelaksanaan
langkah penyelesaian unik & tidak biasa
yang unik/baru dari
(novelty) 2 = mahasiswa mampu menunjukan satu langkah-langkah
banyak rencana
penyelesaian yang unik & tidak biasa
penyelesaian yang telah
1 = mahasiswa mampu menunjukan satu langkah-langkah
disusun
penyelesaian, namun tidak unik & biasa
Memeriksa Mahasiswa Kelancaran Mahasiswa mampu 4 = mahasiswa mampu menentukan dampak positif & 4a. Menurut Tugas
kembali hasil mampu (fluency) memeriksa kembali hasil negatif dari hasil penyelesaian, kemudian memberikan Anda, Tertulis
penyelesaian memeriksa penyelesaian dengan lebih dari satu solusi yang sesuai dengan dampak yang berdasarkan dan
masalah kembali hasil melihat berbagai ditentukan soal 3 (a) Wawancara
penyelesaian, kemungkinan dampak 3 = mahasiswa mampu menentukan dampak positif & adakah
dengan dari hasil penyelesaian negatif dari hasil penyelesaian, kemudian memberikan dampak positif
melihat masalah, kemudian lebih dari satu solusi, dan salah satu solusi sesuai dan negatifnya
berbagai memberikan berbagai dengan dampak yang ditentukan penyelesaian
kemungkinan solusi dari dampak 2 = mahasiswa mampu menentukan dampak positif & masalah yang
dampak dari negatif yang ditemukan negatif dari hasil penyelesaian, kemudian memberikan Anda
hasil satu solusi yang sesuai dengan dampak yang kemukakan
penyelesaian ditentukan tadi?
masalah, 1 = mahasiswa mampu menentukan dampak positif dari Kemudian jika
72
kemudian hasil penyelesaian, namun tidak mampu menentukan ada,
memberikan dampak negatif dan solusi dari hasil penyelesaian kemukakan
berbagai 0 = mahasiswa tidak memberikan jawaban dampak positif
solusi 4 = mahasiswa mampu menentukan dampak positif & dan negatif
negatif dari hasil penyelesaian, kemudian memberikan dari
Mahasiswa mampu lebih dari satu solusi yang beragam penyelesaian
memeriksa kembali hasil 3 = mahasiswa mampu menentukan dampak positif & masalah yang
penyelesaian dengan negatif dari hasil penyelesaian, kemudian memberikan telah Anda
melihat berbagai lebih dari satu solusi, namun hanya ada beberapa paparkan itu?
kemungkinan dampak solusi beragam
Fleksibilitas b. Jika ada
dari hasil penyelesaian 2 = mahasiswa mampu menentukan dampak positif &
(flexibility) dampak
masalah, kemudian negatif dari hasil penyelesaian, kemudian memberikan
memberikan berbagai lebih dari satu solusi, namun tidak ada solusi yg negatifnya,
solusi yang beragam dari beragam seperti apa
dampak negatif yang 1 = mahasiswa mampu menentukan dampak positif & solusi untuk
ditemukan negatif dari hasil penyelesaian, namun hanya mengatasi
memberikan satu solusi dari dampak yang ditentukan dampak
0 = mahasiswa tidak memberikan jawaban tersebut?
4 = mahasiswa mampu menentukan dampak positif &
negatif dari hasil penyelesaian, kemudian memberikan
Mahasiswa mampu lebih dari satu solusi yang unik & tidak biasa
memeriksa kembali hasil
penyelesaian dengan
menentukan berbagai
lebih dari satu solusi, dan salah satu solusi unik &
Kebaruan kemungkinan dampak
tidak biasa
dari hasil penyelesaian
(novelty) 2 = mahasiswa mampu menentukan dampak positif &
masalah, kemudian
memberikan berbagai
satu solusi yang unik & tidak biasa
solusi yang unik/baru
dari dampak negatif
yang ditentukan
satu solusi, namun tidak unik & biasa
73
Rekapitulasi Nilai Mahasiswa Untuk Tugas Tertulis
Aspek
Sintak Mahasiswa
Kemampuan
Problem
Berpikir
Solving 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Kreatif
Fluency
Memahami
Flexibility
Masalah
Novelty
Menyusun Fluency
Rencana
Flexibility
Penyelesaian
Masalah Novelty
Melaksanaka Fluency
n Rencana
Flexibility
Penyelesaian
Masalah Novelty
Memeriksa Fluency
Kembali
Hasil Flexibility
Penyelesaian
Masalah Novelty
Rekapitulasi Persentase Nilai Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa Pada Tugas Tertulis
Aspek Kemampuan Mahasiswa
Berpikir Kreatif 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Fluency
Flexibility
Novelty
74
Jumlah %
TKBK
Keterangan:
No Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK) Mahasiswa
Nama Mahasiswa No. Nama Mahasiswa
. Pada Tugas Tertulis I
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30.
No. TKBK Jumlah Mahasiswa Persentase (%)
1. Sangat Kreatif
2. Kreatif
3. Cukup Kreatif
4. Kurang Kreatif
5. Tidak Kreatif
Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif (AKBK) Mahasiswa
75
Pada TugasTertulis I
No. AKBK Jumlah Skor Persentase (%)
1. Kelancaran (fluency)
2. Fleksibilitas (flexibility)
3. Kebaruan (novelty)
Jumlah:
Rekapitulasi Nilai Hasil Wawancara
MAHASISWA Mahasiswa A Mahasiswa B

Langkah-Langkah Aspek Tugas Tugas Tugas Tugas Tugas Tugas Rata-rata
Jumlah Kategori
Penyelesaian Kemampuan Tertulis Tertulis Tertulis Tertulis Tertulis Tertulis (%)
Masalah Berpikir Kreatif I II III I II III
Fluency
Memahami Masalah Flexibility
Novelty
Menyusun Rencana Fluency
Penyelesaian Flexibility
Masalah Novelty
Melaksanakan Fluency
Rencana Flexibility
Penyelesaian
Masalah Novelty
Fluency
Memeriksa Kembali
Flexibility
Hasil Penyelesaian
Novelty
76
77
Daftar Rujukan
Admin. (2017). Apakah Semua Makanan Fermentasi Selalu Baik? dalam

https://hellosehat.com/hidup-sehat/fakta-unik/semua-makanan-fermentasi-
baik/.
Karmana. (2009). Tanaman Transgenik, Apa Dampaknya Terhadap Alam? dalam

http://pertanian.pontianakkota.go.id/artikel.
Silver, E. A. (1997). Fostering Creatvity through Instruction Rich in

Mathematical Problem Solving and Problem Posing. International Reviews
on Mathematical Education, 29 (3): 75-80.
Polya, George. (1985). How to Solve It 2nd ed. New Jersey: Princeton University
Press.
Pratiwi. (2014). Pengembangan bahan ajar biologi berbasis SAVI pada pokok
bahasan sistem pernafasan kelas XI SMA dalam meningkatkan motivasi dan
hasil belajar siswa. Jember: Jurnal Edukasi UNEJ.
Priyono. (2016). Hewan Transgenik dan Dampak Buruknya dalam

http://www.ilmupeternakan.com/2009/04/hewan-transgenik.html.
69
77

Studi Mandiri - Herry Setiawan (LKM)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Studi Mandiri - Herry Setiawan (LKM)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

2018

Dikembangkan Sebagai Bagian Perangkat Tesis:

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

Dikembangkan Sebagai Bagian Perangkat Tesis:

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

Syukur Alhamdulillah saya panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas

Banjarmasin, Mei 2018

Topik Indikator Deskripsi

Apakah Semua Makanan Fermentasi Selalu Baik?

C. SOAL TUGAS TERTULIS

c. Jika Anda sudah menemukan masalah yang ada dalam wacana

d. Jika rumusan masalah sudah dibuat, bagaimana hipotesisnya?

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

b. Apakah ada permasalahan lain yang dapat Anda temukan di dalam

c. Jika Anda sudah menemukan masalah yang ada dalam wacana

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

b. Kemudian, berdasarkan jawaban Anda pada nomor 2 (a) bagaimanakah

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

4. Memeriksa kembali hasil penyelesaian masalah

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

TUGAS TERTULIS (LKM) III

Hewan Transgenik dan Dampak Buruknya

b. Apakah ada permasalahan lain yang dapat Anda temukan di dalam

c. Jika Anda sudah menemukan masalah yang ada dalam wacana

d. Jika rumusan masalah sudah dibuat, bagaimana hipotesisnya?

b. Kemudian, berdasarkan jawaban Anda pada nomor 2 (a) bagaimanakah

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

4. Memeriksa kembali hasil penyelesaian masalah

TUGAS TERTULIS (LKM) I

Dilansir dari BBC, menurut Tim Spector, seorang profesor

C. SOAL TUGAS TERTULIS

b. Apakah ada permasalahan lain yang dapat Anda temukan di dalam

c. Jika Anda sudah menemukan masalah yang ada dalam wacana

d. Jika rumusan masalah sudah dibuat, bagaimana hipotesisnya?

b. Kemudian, berdasarkan jawaban Anda pada nomor 2 (a) bagaimanakah

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

TUGAS TERTULIS (LKM) II

Tanaman Transgenik, Apa Dampaknya Terhadap Alam?

Permasalahan mengenai tanaman transgenik dan dampak negatifnya

c. Jika Anda sudah menemukan masalah yang ada dalam wacana

d. Jika rumusan masalah sudah dibuat, bagaimana hipotesisnya?

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

b. Kemudian, berdasarkan jawaban Anda pada nomor 2 (a) bagaimanakah

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

4. Memeriksa kembali hasil penyelesaian masalah

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

b. Apakah ada permasalahan lain yang dapat Anda temukan di dalam

d. Jika rumusan masalah sudah dibuat, bagaimana hipotesisnya?

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

4. Memeriksa kembali hasil penyelesaian masalah

Sebelum menjawab pertanyaan di atas, perhatikan rubrik berikut ini!

No Indikator/Aspek yang Skor

3. Daftar Nilai Mahasiswa

No Indikator/Aspek yang Skor

Penghitungan Skor Validasi

2. Layak digunakan di lapangan dengan revisi.