PEMBUATAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA KULIAH

PEMBELAJARAN IPA DI SD

DOSEN PENGAMPU : Erna Suhartini,S.Pd,M.Pd

Disusun Oleh:
Zara Amelia(1905116116)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MULAWARMAN

SAMARINDA

2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas /Semester : IV/ 2 (dua )

Tema 7: Indahnya Keberagaman Negeriku
Sub tema 2 : Indahnya Keberagaman BudayaNegeriku
Pembelajaran ke- : 1
Materi Pokok : IPA Gaya listrik dinamis & statis
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mengidentifikasi macam-macam 3.3.1 Menjelaskan pengertian dari listrik

gaya, antara lain gaya otot, gaya dinamis dan listrik statis
listrik, gaya magnet, gaya gravitasi,
dan gaya gesekan.
 4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya
dalam kehidupan sehari-hari, misalnya
gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya
gravitasi, dan gaya gesekan.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menyebutkaninformasi
baru tentang gaya listrik dalam kehidupan sehari-hari
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan apa saja benda yang menggunakan
gaya listrik dengan benar.
3. Dengan mengamati video pembelajaran mengenai gaya listrik statis dan dinamis, siswa
mampu mengidentifikasi gaya listrik dinamis dan gaya listrikstatis dengan benar.
4. Dengan mengamati benda kongret, siswa mampu mengidentifikasi gayalistrik dimanis
dan gaya listrik statis dengan benar.
5. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu megidentifikasi gaya lsitrik dinamis dan
gaya listrik statis dengan benar.
6. Dengan melakukan diskusi kelompok, siswa mampu mengidentifikasi gaya listrik
dinamis dan gaya listrik statis dengan benar.
7. Dengan melakukan tanya jawab, siswa mampu megidentifikasi gaya listrik dinamis dan
gaya listrik statis dengan benar.

D. Materi Pokok Pembelajaran

Gaya listrik dan gaya dinamis
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : STEAM
Model : Engineering Design Process (EDP)
Metode : Metode ceramah, Metode tanya jawab, Metode diskusi, Metode praktikum dan
Metode penugasan.

F. Sumber, Alat, dan Media Pembelajaran

1. Sumber Pembelajaran :
a. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas IV (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).

b. Buku Siswa Tema 7 Kelas IV (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 2. Alat & Bahan :
a. Penggaris
b. Kertas
c. Balon
d. Rambut
3. Media Pembelajaran
a. Video pembelajaran mengenai listrik statis dan dinamis
b. Lingkungan Kelas
c. Lcd
d. Laptop
G. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN SINTAKS GURU ALOKASI
EDP WAKTU
Pendahuluan Orientasi 5 menit
• Guru membuka kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan doa.
• Guru menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
• Guru mengecek kesiapan peserta
didik.
• Guru mengulas kembali materi
yang telah dibahas pada
pertemuan sebelumnya.
Apersepsi : 5 menit
• Siswa mengamati sebuah
gambar yang diberikan guru
tentang gaya listrik
• Guru bertanya kepada siswa, apa
yang mereka ketahui tentang
sebuah gambar tersebut, seperti :
1. Mengapa lampu bisa
menyala ?
2. Mengapa kipas bisa
berputar ?
• Peserta didik diberi kesempatan
untuk menjawab pertanyaan dari
guru.
 Motivasi : 2 menit
• Guru mencatat respon para
siswa
• Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
• Guru menyampaikan
pemahaman

Ketiatan inti • Guru menayangkan sebuah 5 menit

vidio pembelajaran tentang
gaya listrik ,listrik statis dan
listrik dinamis dan siswa
menyimak video tersebut
• Setelah itu Guru membagi
siswa untuk membentuk
kelompok 4-5 orang.
• Setelah itu guru mengulas
materi gaya listrik statis dan
dinamis
• Guru membagi kan teks
bacaan untuk tiap kelompok
“listrik statis dan dinamis”
Define the • Guru meminta siswa untuk 10 menit
problem membaca teks gaya listrik
statis dan dinamis
• Kemudian guru
menyampaikan kepada
peserta didik masalah yang
berhubungan dengan gaya
listrik statis dan dinamis
• Guru mengarahkan peserta
didik agar dapat
mengidentifikasi gaya listrik
statis dan dinamis pada teks
bacaan tersebut
• Setelah mengidentifikasi,
siswa diminta untuk
menjelaskan hasil identifikasi
dari teks bacaan tersebut.
- Apakah listrik
berguna dalam
kehidupan sehari-
hari?
- Perubahan apa yang
terjadi jika listrik
tidak ada dikehidupan
kita?
• Guru mengaitkan gaya listrik
pada kehidupan sehari-hari
 Gather • Guru mengarahkan peserta 5 menit
Information didik untuk menganalisis
gaya listrik statis dan dinamis
serta memecahkan masalah
tersebut melalu diskusi
kelompok
• Siswa menuliskan masalah
yang ada pada teks bacaan
tersebut
Identifity • Guru membantu siswa 10 menit
Posible menemukan solusi dengan
Solution merancang alat sederhana
dari masalah tersebut
• Kemudian guru membagikan
LKPD kepada masing-
masing kelompok
• Siswa diberi kesempatan
untuk menentukan dan
menuliskan alat & bahan apa
saja yang dibutuhkan dalam
pembuatan gaya listrik
menjadi gaya listrtik statis
• Setelah itu, guru meminta
agar siswa membuat
kerangka pada LKPD disertai
dengan Langkah-langkah
pengerejaan.

Create • Siswa melakukan percobaan 10 menit

Prototype dengan membuat gaya listrik
menjadi gaya listrik statis
kemudian siswa menuliskan
hasil percobaan pada LKPD
• Siswa diminta oleh guru
untuk mengevaluasi
percobaan dengan alat
sederhana tersebut.
Evaluate Or • Guru meminta siswa untuk 5 menit
Test melakukan uji coba pada
percobaan yang telah dilakukan,
untuk melihat apakah alat
tersebut dapat berfungsi sebagai
gaya listrik statis
• Siswa diminta untuk melakukan
presentasi hasil dari percobaan
alat sederhana listrik statis

Redesign • Siswa diminta untuk 10 menit

menganalisis, bagaimana jika
alat yang diuji tidak sesuai yang
diinginkan :
- Bagaimana jika
penggaris dan kertas
tidak terjadi apa-apa?
- Apa yang menyebabkan
sehingga tidak berhasil?
- Bagaimana cara
penggaris dan kertas
menghasilkan gaya
listrik menjadi gaya
listrik statis?
• Apabila percobaan tersebut
tidak berhasil, guru meminta
peserta didik untuk melakukan
percobaan berulang kali dengan
alat yang berbeda
• Setelah itu siswa diminta untuk
mengevaluasi kelebihan dan
kekurangan dari model
pemecahan masalah yang telah
dilakukkan secara
berkelompok.
Communicate • Setelah berhasil, siswa diminta 10 menit
untuk mempresentasikan hasil
dari solusi percobaan setiap
kelompok
• Guru memberikan reward
terhadap presentasi hasil desain
siswa
 Kegiatan Penutup • Guru memberikan kesempatan 5 menit
untuk bertanya apabila ada hal-
hal yang belum dipahami
• Guru membuat
kesimpulan pembelajaran
bersama siswa
• Guru menyampaikan kegiatan
pembelajaran untuk
pertemuanselanjutnya
• Guru membagikan soal
evaluasi kepada siswa
• Siswa bersama guru
mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa dan salam

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian pengetahuan
Teknik Penilaian: Tes tulis
Bentuk Tes: Tes objektif
Kisi-kisi Tes Objektif

Kisi-kisi tes objektif

Kompetensi Indikator Tingkat Soal Kunci Skor
Dasar Kognitif
Benar Salah
3.3 3.3.1 C1 1. Lampu bisa A 1 0
Mengidentifikasi Mengidentifi menyala
macam-macam kasi gaya karena
gaya, antara listrik adanya gaya…
lain: gaya listrik, dinamis dan a. Listrik
gaya magnet, statis dinamis
gaya gravitasi, b. Listrik
dan gaya statis
gesekan c. Magnet
d. Tarik

2. Kipas angin B 1 0
bisa bergerak
karena adanya
….
a. Gaya listrik
statis
b. Gaya listrik
dinamis
c. Gaya tarik
d. Gaya
dorong
3. Gaya listrik A 1 0
dinamis
adalah…
a. Gaya listrik
yang
mengalir
b. Gaya listrik
yang tidak
mengalir
c. Gaya listrik
yang diam
d. Gaya listrik
akibat
magnet
4. Gaya listrik A 1 0
statis adalah….
a. Gaya listrik
yang tidak
mengalir
b. Gaya listrik
yang
mengalir
c. Gaya listrik
akibat
adanya
tarikan
d. Gaya listrik
akibat
dorongan
 5. Ketika A 1 0
penggaris
digosok-
gosokan pada
penggaris maka
potongan kertas
akan menempel
karena adanya
gaya listrik…
a. Gaya listrik
statis
b. Gaya listrik
dinamis
c. Gaya tarik
d. Gaya
magnet

Nilai: × 100

2. Penilaian sikap
Bentuk Penilaian: Non
Tes Teknik Penilaian:
Observasi
Petunjuk: Berilah tanda centang ( ) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tabel 03. Instrumen Penilaian Sikap1`
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Tanggung Jawab

SB B C K SB B C K SB B C PB

Rubrik penilaian sikap

No Sikap Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Rasa Ingin Siswa memiliki Siswa memiliki Siswa memiliki Siswa kurang
tahu rasa ingin tahu rasa ingin tahu rasa ingin tahu memiliki rasa
yang besar saat saat yang cukup saat ingin tahu saat
 mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
diberikan oleh diberikan oleh diberikan oleh diberikan oleh
guru. guru. guru. guru.
2 Percaya Diri Siswa sangat Siswa percaya Siswa cukup Siswa kurang
percaya diri saat diri saat percaya diri saat percaya diri saat
menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi
bersama bersama bersama bersama
kelompoknya. kelompoknya. kelompoknya. kelompoknya.
3 Disiplin Siswa sangat Siswa disiplin Siswa cukup Siswa kurang
disiplin saat saat disiplin saat disiplin saat
mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas
yang diberikan yang diberikan yang diberikan yang diberikan
oleh guru. oleh guru. oleh guru. oleh guru.

Skor maksimal 12
Nilai= Skor yang diperoleh skor maksimal 100=

Panduan Konversi Penilaian Sikap:

Tabel 05.Konversi Nilai Sikap
NO Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
1 91-100 A Sangat Baik
2 83-90 B Baik
3 75-82 C Cukup
4 67-81 D Kurang

3. Peilaian Keterampilan
Bentuk Penilaian: Non Tes Teknik
Penilaian: Observasi
Petunjuk: Berilah tanda centang ( ) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
4. Bentuk Penilaian : Nontes
Instrumen Penilaian : Rubrik
IPA KD 3.3 dan 4.3
Aspek 4 3 2 1
Kreatif dalam Selalu aktif dalam Kurang tidak aktif Kurang aktif Tidak aktif dalam
melakukan melakukan dalam melakukan dalam melakukan melakukan
percobaan percobaan percobaan percobaan percobaan

Kemampuan Mampu Kurang lengkap Menjelaskan Sama sekali tidak

menjelaskan menjelaskan dalam pengertian listrik dapat menjelaskan
pengertian listrik pengertian listrik menjelaskan statis dengan pengertian listrik
statis statis dengan pengertian lisstrik membaca dari statis sesuai hasil
benar sesuai hasil statis sesuai hasil buku percobaan
percobaan percobaan
Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
dalam menyajikan Bahasa runtut dan Bahasa runtut dan Bahasa runtut dan Bahasa yang tidak
laporan tertulis kosa kata baku. beberapa kosa kosakata tidak runtut dan
kata baku baku kosakata tidak
baku

Kepala Sekolah Samarinda, 1 juni 2022

Guru Kelas

Hasnawati S.Pd
Zara Amelia
LAMPIRAN