Diterjemahkan dari Bahasa Inggeris ke Bahasa Melayu - www.onlinedoctranslator.

com

AZ-3309 Pendidikan dan Masyarakat dalam a

Dunia Globalisasi
Kuliah 7: Belajar awal di luar negara

Dr Koh Sin Yee

e-mel:sinyee.koh@ubd.edu.bn
Pejabat: FASS 2.34

Rekap https://bit.ly/3RlR3z2

Apa yang kita pelajari minggu lepas?

● Berbincang secara berpasangan atau dalam kumpulan kecil

● Tambahkan mata anda pada Jamboard

Sumber
Rekap

● Peralihan pendidikan ke tempat kerja

● Faktor yang membentuk peralihan pendidikan ke kerja

Jadual modul

Minggu
Minggu Syarahan Tutorial Penilaian Diperlukan
Bermula

Bahagian II: Isu

6 05/09/22 Peralihan pendidikan ke tempat kerja - Respon Membaca I

7 12/09/22 Belajar awal di luar negara Tutorial 2

8 19/09/22 REHAT PERTENGAHAN SEMESTER -

9 26/09/22 Sekolah elit dan program khas -

Sesi hari ini

● Apakah itu pengajian awal di luar negara?

● Motivasi
● Pengalaman & isu

PollEV.com/kohsinyee

Apakah "belajar awal di luar negara"?

Belajar awal di luar negara (1)

● Kanak-kanak pra-kolej muda yang belajar di luar

negara, dengan atau tanpa menemani ibu bapa atau
ahli keluarga
○ “Kanak-kanak payung terjun”: kanak-kanak bawah umur tanpa

ditemani yang belajar di luar negara

○ “Keluarga angkasawan”: seorang ibu

bapa menemani anak-anak ke negara
tuan rumah; ibu bapa yang lain tinggal di
negara asal
● Kanak-kanak kecil melintasi sempadan untuk bersekolah
- pelajar rentas sempadan (CBS)
Sumber

Belajar awal di luar negara (2)

Korea Selatan:chogi yuhak(조기유학)

● “Korea inieksodus pendidikan …merujuk

kepadamigrasi pendidikan transnasional
kanak-kanak sebelum kolej. ” (Lagu, 2010 )

● “...seorang terkemukastrategi pelaburan

pendidikan dan linguistikuntuk keluarga Korea
kelas pertengahan untuk membesarkan anak-
anak mereka sebagai elit global” (Bae, 2013: Sumber

hlm. 415)
Belajar awal di luar negara (3)

Korea Selatan:chogi yuhak

(조기유학)

● Peningkatan mendadak dalam

pelajar yang berhijrah ke sekolah
rendah

Sumber:Lagu (2010)

Belajar awal di luar negara (4)

● Pelajar rentas sempadan (CBS)

○ Pelajar rentas sempadan Shenzhen-HK
○ Pelajar rentas sempadan Johor Bahru-Singapura

Sumber
Sumber
 PollEV.com/kohsinyee

Mengapa individu dan keluarga mengejar

belajar awal di luar negara?

Motivasi (1)

ibu bapaperspektif

● Tetapkan anak mereka untuk satupengumpulan awal modal yang berkaitan

dengan pendidikan luar negara(cth modal pendidikan, modal linguistik, modal
sosial, modal budaya, modal simbolik, modal mobiliti masa depan)
● Meningkatkan anak-anak merekadaya saing global
● Ketidakpuasan hati terhadap sistem pendidikan domestik+melindungi anak-
anak mereka daripada persaingan dan tekanan dalam sistem itu
● Persepsipendidikan yang lebih baik di luar negara atau merentasi sempadan
Motivasi (2)

ibu bapaperspektif (bersambung)

● Thenilai sosial dan simbolik bahasa Inggeris+kosmopolitanisme atau

pandangan global
● Tekanan sosial: ibu bapa lain juga melakukan ini
● Bermaksud untukmengumpul modal keluarga
● An“polisi insurans"di luar negara (cth dapatkan kediaman tetap di negara tuan rumah
pada masa hadapan)
● Khusus Taiwan: elakkan keperluan perkhidmatan ketenteraan mandatori untuk anak lelaki

Motivasi yang berbeza dan konteks khusus

Motivasi (3)

kanak-kanak / pelajarperspektif

● Aspirasi pendidikan: kelayakan yang lebih baik, kemahiran linguistik

● Ikut rancangan ibu bapa untuk mereka
● Sosialisasi?
Apakah pengalaman pelajar (dan
ibu bapa) yang mengambil bahagian dalam kajian awal
luar negara?

https://bit.ly/3Rnx03l

https://bit.ly/3TJ25AH

Baca artikel dan tambahkan input anda pada Jamboard

● Apakah pengalaman "kanak-kanak payung terjun" / CBS dan keluarga mereka?

● Tambahkan pemikiran/soalan anda selepas membaca artikel.
https://bit.ly/3DiHDR4
https://bit.ly/3xiZZxv

Sumber
Pengalaman & isu (1)

Hasil yang tidak dijangka

● Bae (2013: hlm. 415): "pelajar memperoleh kecekapan berbilang bahasa yang
'dipotong', termasuk kecekapan tidak lengkap dalam bahasa ibunda mereka sendiri"

● Perbezaan antara hasil yang dibayangkan/diidealkan dengan realiti

● Baik "di sini" mahupun "di sana"?

Pengalaman & isu (2)

Hasil yang tidak dijangka (bersambung)

● Hilang pengetahuan, kesedaran dan penghayatan budaya asal? (iaitu

kehilangan modal budaya)
● Tidak dapat berintegrasi semula ke negara atau masyarakat asal?
○ Kekurangan modal sosial dan rangkaian
Pengalaman & isu (3)

Hasil yang tidak dijangka (bersambung)

● Daripada memperoleh "kosmopolitanisme global" dan penguasaan bahasa asing,

kanak-kanak cenderung untuk bersosial di kalangan rakan sebaya dari negara asal
yang sama

Pengalaman & isu (4)

Kanak-kanak payung terjun dan keluarga angkasawan

● Kanak-kanak membesar tanpa ibu bapa atau tanpa seorang ibu bapa
○ Perubahan dalam hubungan ibu bapa-anak
○ Meningkatnya jarak antara anak dan ibu bapa
● Kebimbangan, kekurangan sokongan emosi keluarga (cth dibuli di sekolah,
pengalaman diskriminasi kaum)
● (Terpaksa) memperoleh kemerdekaan pada usia yang lebih muda
Pengalaman & isu (5)

Kanak-kanak payung terjun dan keluarga angkasawan (bersambung)

● Kanak-kanak yang memikul beban atau menjadi pendatang tunggal sendiri

Sumber: Choi (2021: hlm. 382)

Pengalaman & isu (6)

Kanak-kanak payung terjun dan keluarga angkasawan (bersambung)

● Anak-anak memikul beban untuk memenuhi jangkaan "kejayaan" ibu bapa dan
sosial

Sumber: Choi (2021: hlm. 383)

 PollEV.com/kohsinyee

Adakah belajar awal di luar negara berbaloi?

Minggu depan

● REHAT PERTENGAHAN SEMESTER

● Minggu berikutnya: Sekolah elit dan program khas

PERINGATAN: Tutorial 2 pada hari Rabu 14 September