MAKALAH

PEMBELAJARAN PAI DALAM KURIKULUM 2013

Makalah Ini di Buat Untuk Melengkapi Tugas Mata kuliah Kurikulum PAI
Dosen Pengampu : Drs. H. Fatchurrahmman, ZA., M.Pd.I

Disusun oleh kelompok 6 :

1. M. Baruddin 11910005
2. Siti Zulaikhah 11910205
3. M. As’at 11910207
4. M. Husni Labib 11910222

PROGRAM STUDI PAI ( PENDIDIKAN AGAMA ISLAM )

SEKOLAH TINGGI ILMU AGAMA WALISEMBILAN
SEMARANG
TAHUN 2021/2022
 KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha
Penyayang. Penyusun panjakan puji syukur atas kehadiat-Nya, yang telah
memberikan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya, sehingga penyusun dapat
menyelesaikan makalah tentang Kurikulum 2013.
Sholawat dan salam semoga tetap tercurah kepada nabi akhiruz zaman
Agung Muhammad SAW yang membawa umat manusia dari zaman yang gelap
menjadi terang seperti ini, dan juga yang akan memberikan syafaat dan barokahnya
kepada umat islam besok di yaumil-akhir.
Harapan penyusun semoga makalah ini bisa menambah pengetahuan dan
pengalaman bagi pembaca, bisa dijadikan motivasi dan inspirasi bagi pembaca.
Karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman, penyusun yakin masih banyak
kekurangan dalam pembuatan makalah ini. Oleh karena itu, penyusun sangat
membutuhkan kritik dan saran dari pembaca untuk kesempurnaan makalah ini.

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... ii

DAFTAR ISI..................................................................................................................... iii
BAB I .................................................................................................................................. 4
A. Latar Belakang ........................................................................................................... 4
B. Rumusan Masalah ...................................................................................................... 4
C. Tujuan ........................................................................................................................ 4
BAB II PEMBAHASAN ................................................................................................... 6
A. Definisi Kurikulum 2013 ........................................................................................... 6
B. Kurikulum 2013 Bidang Studi PAI......................................................................... 6
C. Penerapan Materi PAI Dalam Kurikulum 2013 ...................................................... 8
D. Kelebihan dan Kekurangan Kurikulum 2013 ......................................................... 9
E. Dasar dan Tujuan Kurikulum 2013 ....................................................................... 10
BAB III KESIMPULAN................................................................................................. 12
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 13
LAMPIRAN..................................................................................................................... 14

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perubahan kurikulum selalu mengarah pada perbaiakan system

pendidikan. Perubahantersebut dilakukan karena dianggap belum sesuai dengan
harapan yang diinginkan sehingga perlu adanya perubahan kurikulum. Kegiatan
tersebut dilakukan demi menciptakan generasi muda berkarakter, yang
memahami jati diri bangsa dan mampu bersaing di dunia internasional.
Kurikulum yang sifatnya dinamis karena selalu berubah-rubah sesuai
perkembangan dan tantangan zaman.
Semakin maju peradaban suatu bangsa, maka semakin berat pula
tantangan yang dihadapinya. Persaingan ilmu pengetahuan semakin gencar
dilakukan oleh dunia internasional. Sehingga Indonesia dituntut untuk dapat
bersaing secara global untuk mengangkat martabat bangsa. Untuk menghadapi
tantangan di dunia pendidikan, Indonesia dengan ketegasan kurikulum dan
implementasinya sangat dibutuhkan untuk membenahi kinerja pendidikan di
Indonesia.

B. Rumusan Masalah

1. Definisi Kurikulum 2013?

2. Kurikulum 2013 Bidang Studi PAI ?
3. Bagaimana penerapan materi PAI dalam kurikulum 2013?
4. Apa kelebihan dan kekurangan kurikulum 2013?
5. Dasar dan Tujuan Kurikulum 2013 ?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui tentang Definisi kurikulum 2013

2. Kurikulum 2013 Bidang Studi PAI
3. Untuk mengetahui penerapan materi PAI dalam kurikulum 2013

4
4. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan kurikulum 2013
5. Untuk mengetahui Dasar dan Tujuan Kurikulum 2013

5
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Definisi Kurikulum 2013

Pengertian kurikulum secara etimologis diambil dari bahasa Yunani, curere,
berarti jarak yang harus ditempuh oleh para pelari dari mulai start sampai pada
garis finish. Pengertian inilah yang kemudian diterapkan dalam bidang
pendidikan. Istilah kurikulum ini sering dimaknai sebagai plan for learning1.
Sedangkan kurikulum 2013 adalah kurikulum yang dikembangkan dari
kurikulum sebelumnya. Kurikulum 2013 ini berorientasi pada tercapainya
kompetensi yang berimbang antara sikap, keterampilan dan pengetahuan
disamping cara pembelajarannya yang holistik dan menyenangkan dengan
sasaran aspek mental spiritual, mental ideologi, mental kejuangan dan
kepemimpinan.

B. Kurikulum 2013 Bidang Studi PAI

a. Perencanaan Pembelajaran PAI
Perencanaan adalah proses menetapkan tujuan dan menyusun
metode atau dengan kata lain cara mencapai tujuan. Proses perencanaan
merupakan proses intelektual seseorang dalam menentukan arah,
sekaligus menentukan keputusan untuk diwujudkan dalam bentuk
tindakan atau kegiatan dengan memperhatikan peluang dan berorientasi
pada masa depan . Dengan demikian perencanaan pembelajaran atau
pengajaran juga dapat dipandang sebagai suatu proses pendidikan yang
kompleks, yang menuntut berbagai jenis dan tingkat pembuatan
keputusan dengan memepertimbangkan kebutuhan siswa melalui
model perencanaan yang tepat.
Guru yang baik akan berusaha sedapat mungkin agar pengajarannya
berhasil. Salah satu faktor yang dapat membawa keberhasilan itu adalah
adanya perencanaan pengajaran yang dibuat guru tersebut sebelumnya.

1
Oemar Hamalik , Dasar dasar pengembangan kurikulum, h. 213

6
 Perencanaan pengajaran yang sistematis meliputi berbagai aspek, antara
lain mulai dari program perencanaan tahunan, program perencanaan
semester, program perencanaan harian sampai pada perencanaan
modular dan lain – lain.
Perencanaan pembelajaran memiliki beberapa fungsi demi
menciptakan pembelajaran yang efektif dan menyenagkan, diantaranya
adalah fungsi kreatif, fungsi inovatif, selektif, fungsi komunikatif,
fungsi prediktif, fungsi akurasi, fungsi pencapaian tujuan dan fungsi
kontrol. Sedangkan tujuan perencanaan disusun adalah untuk
kelancaran proses pembelajaran demi pencapaian target yang
diharapkan dalam pembelajaran tersebut2.
b. Bentuk – bentuk Desain Pembelajaran PAI
Dalam program perencanaan pembelajaran yang harus disusun
adalah
1) Menentukan alokasi waktu dan kalender akademis yang kemudian
diterjemahkan sebagai Rincian Pekan Efektif (RPE).
2) Perencanaan Program Tahunan (Prota)
3) Perencanaan Program Semester (Promes)
4) Silabus
5) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
c. Pemilihan Dan Penyusunan Materi PAI
Berkenaan dengan penentuan materi pembelajaran dalam
Kurikulum 2013 ini pendidik memiliki wewenang penuh untuk
mennetukan materi pemeblajaran sesuai dengan Kompetensi Inti
Dapalam prakteknya untuk menentukan materi perlu memperhatikan
beberapa hal antara lain
1) Materi yang dituangkan benar – benar telah teruji kebenarannya dan
merupakan materi yang aktual, serta dapat memberikan kontribusi
untuk pemahaman kedepan.

2
Loeloek Endah Poerwati, Panduan Memahami Kurikulum 2013, h. 206-208.

7
 2) Tingkat kepentingan, materi yang dipilih benar – benar dibutuhkan
oleh peserta didik.
3) Kebermaknaan, dapat memberikan manfaat baik akademis maupun
nonakademis bagi peserta didik.
4) Layak dipelajari. Memungkinkan materi untuk dipelajari baik dari
aspek tingkat kesulitan maupun aspek kedaerahan atau kondisi
setempat.
5) Menarik minat. Materi yang dipilih hendaknya dapat memberikan
motivasi untuk mempelajarai lebih lanjut dan mengembangkan
sendiri sesuai dengan kemampuan peserta didik
C. Penerapan Materi PAI Dalam Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum
sebelumnya dengan pendekatan belajar akatif berdasarkan nilai-nilai
agama dan budaya bangsa. Berkaitan dengan hal ini, pemerintah telah
menyesuaikan beberapa nama mata pelajaran, yaitu mata pelajaran
pendidikan agama islam menjadipendidikan agama islam dan budi pekerti.
Adapun secara khusus, dalam upaya penyempurnaan kurikulum
2013 disusunlah kompetensi inti. Dalam PP No.32 tahun 2013 kompetensi
inti adalah tingkat kemampuan seseorang untuk mencapai standar
jompetensi kelulusan yang harus dimilki seorang peserta didik pada tiap
kelas atau program. KI memuat sikap spiritual, sosial, pengetahuan, dan
keterampilan yang dikembangkan ke dalam kompetensi dasar. Perubahan
perilaku dalam pengamalan ajaran agama islam dan budi pekerti menjadi
perhatian utama. Tujuan pembelajaran termasuk PAI dan budi pakerti
diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan
pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar
menjadi yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan, berakhlak mulia,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga yang demokratis serta
bertanggungjawab.
Meskipun demikian, sebagai catatan ada perbedaan tertib materi
antara K13 dengan KBK dan KTSP, yaitu pada KBK dan KTSP

8
 kompetensi diturunkan dari materi pelajaran, sedangkan K13 kompetensi
ditentukan terlebih dahulu kemudian menjadi materi pelajaran.
Catatan penting lainnya, materi PAI dan budi pekerti dalam
kurikulum 2013 untuk jenjang SD/MI dibuat secara tematik muali kelas 1-
6. Dengan rata-rata tema materi PAI selama satu tahun akademik
berjumlah 11-12 tema. Materi PAI terdiri dari akidah, ahlak, al-quran
hadits, fiqh, dan SKI telah tercantum secara integratif dalam tema-tema
tersebut. Demikian juga materi PAI untuk jenjang SMP/MTS, tema-tema
dirumuskan secara integratifdakam 12-13 tema pada setiap tahun ajaran.
Adapun untuk jenjang SMA/MA/SMK/MAK ada 9-10 tema. Setiap tema
dirumuskan dan dilaksanakan dalam pembelajaran dengan pendekatan
ilmiah yang tersistematis sebagai berikut.
1. Kompetensi inti
2. Komptensi dasar
3. Tujuan pembelajaran
4. Proses pembelajaran
5. Pendidikan agama islam dan budi pekerti
6. Penilaian
7. Pengayaan
8. Remedi
9. Interaksi guru dengan orang tua
Tema-tema PAI pada setiap jenjang pendidikan dapat dilihat pada
buku pegangan guru dan siswa. Hal ini mengingat kurikulum 2013 sudah
tidak lagi mengunakan standar kompetensi (SK) sebagai acuan
pengembangan KD. Sebagai gantinya adalah KI. KI adalah tingkat
kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus
seorang peserta didik pada setiap satu kelas atau program. (PP No.
32/2013)
D. Kelebihan dan Kekurangan Kurikulum 2013
Salah satu tujuan utama penerapan krikulum 2013 adalah
membangunkemampuan berpikir anak secara lmiah dan alamiah. Hal ini

9
 akan berdampak baik, mengingat banyaknya laboratorium alamiah yang
dapat dieksplorasi anak-anak Indonesia. Kurikulum K13 memiliki bebrapa
kelebihan dan kekurangan, antara lain sebagai berikut.
1) Kelebihan
a. Memiliki konsep yang lebih jelas terhadap lulusan yang akan
dicapai.
b. Membangun integrasi karakter pada semua progran studi dan mata
pelajaran
c. Proses pembelajran dapat meningkatkan kreatifitas dan inovasi
guru dan peserta didik.
d. Memperdayakan alam sekitar sebagai alat dan media pembelajaran
alami dan alamiah.
2) Kekurangan
a. Pengembangan kurikulum hanya didasarkan pada orientasi
pragmatis.
b. K13 tidak didasarkan pada hasil evaluasi pelaksanakan KTSP.
Sehingga membingungkan banyak guru dan pengelola pendidikan
karena guru tidak dilibatkan dalam proses pembuatan.
c. Kurang adanya keseimbangan orientasi proses dan hasil.
d. Memunculkan kontradiksi.

E. Dasar dan Tujuan Kurikulum 2013

Inti kurikulum Sebenarnya adalah pengalaman belajar yang banyak
kaitannya dengan melakukan berbagai kegiatan, Interaksi sosial, di
lingkungan sekolah, proses kerja sama dan kelompok, bahkan interaksi
dengan lingkungan fisik seperti gedung sekolah dan ruang sekolah.
Dengan demikian pengalaman-pengalaman itu bukan sekedar mempelajari
mata pelajaran, tetapi yang terpenting adalah pengalaman kehidupan.

10
 Tujuan Kurikulum dibagi menjadi empat, yaitu :3

1. Tujuan pendidikan Nasional ( TPN )

TPN adalah tujuan umum yang sarat dengan muatan filosofis,
TPN merupakan sasaran akhir yang harus dijadikan pedoman oleh
setiap usaha pendidikan artinya setiap lembaga dan penyelenggara itu,
baik pendidikan yang diselenggarakan oleh lembaga pendidikan
formal, iformal, maupun non formal.
2. Tujuan Institusional ( TI )
TI adalah tujuan yang harus dicapai oleh setiap lembaga
pendidikan. Dengan kata lain tujuan ini dapat didefinisikan sebagai
kualifikasi yang harus dimiliki oleh setiap siswa setelah mereka
menempuh atau dapat menyelesaikan program di suatu lembaga
tertentu.
3. Tujuan Kurikuler ( TK )
Tujuan Kurikuler adalah tujuan yang harus dicapai oleh setiap
bidang studi atau mata pelajaran.
4. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran atau intruksional merupakan tujuan yang
paling khusus. Tujuan pembelajaran adalah kemampuan
atauketerampilan yang diharapkan dapat dimiliki oleh siswa setelah
mereka melakukan proses merupakan syarat mutlak bagi guru.

3
Loeloek Endah Poerwati, dkk, Panduan Memahami Kurikulum 2013, ( Jakarta: Prestasi
Pustakaraya, 2013), h. 44-46.

11
 BAB III
KESIMPULAN
A. .Kesimpulan
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang berlaku dalam Sistem
Penddikan Indonesia. Kurikulum ini merupakan kurikulum tetap yang
diterapkan oleh pemerintah untuk mengantikan kurikulumn-2006 (KTSP) yang
telah berlaku selama 6 tahun. Kurikulum 2013 masuk dalam masa
percobaannya tahun 2013 dibeberapa sekolah rintisan. Titik tekan kurikulum
2013 adalah aspek moral pengetahuan (afektif), baru diikuti kemudian aspek
pengetahuan-intelektual (kognitif), dan keterampilan (skill/psikomotorik).
Mengubah dan menyempurnakan kurikulum KBK dan KTSP yang masih
dominan mementingkan aspek pengetahuan daripada aspek moral-spiritual.
Salah satu tujuan utama penerapan krikulum 2013 adalah membangun
kemampuan berpikir anak secara lmiah dan alamiah. Hal ini akan berdampak
baik, mengingat banyaknya laboratorium alamiah yang dapat dieksplorasi
anak-anak Indonesia. Salah satu tujuan utama penerapan krikulum 2013 adalah
membangun kemampuan berpikir anak secara lmiah dan alamiah. Hal ini akan
berdampak baik, mengingat banyaknya laboratorium alamiah yang dapat
dieksplorasi anak-anak Indonesia.

12
 DAFTAR PUSTAKA

Daryanto. Sudjento, Herry. 2014. Siap Menyongong Kurikulum 2013. Yogyakarta:

Gava Media
Hosnan. 2014. pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajran abad 21.
Bogor: Ghalia Indonesia.
Majid, Abdul.2015. Pengembangan Kurikulum PAI. Wonosobo: Media Kreasi.
Sunarti, Rahmawati. Selly. 2014. Penilaian Dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta:
Hasyim, Farid.2015. Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Malang: Madani
http://wahyunetty.blogspot.com/2017/05/makalah-kurikukun-2013-pai-4-au-
unsiq.html
https://www.academia.edu/6943007/PENDIDIKAN_AGAMA_ISLAM_BERDA
SARKAN_KURIKULUM_2013

13
LAMPIRAN

14