NAMA : RIRI DONA RATNASARI

NIM : 856252158

MATA KULIAH : PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SD

TugasTutorial 2

1. Kurikulum di Indonesia sudah banyak mengalami perubahan mulai dari 1968

sampai dengan kurikulum 2013. Berdasarkan pernyataan tersebut anda diminta
untuk:
a. Menjelaskan berdasarkan teori relevan mengenai perubahan kurikulum!
b. Apa jadinya apabila kurikulum tidak berubah?
2. Pada Kurikulum 2013 digunakan pendekatan saintifik dalam pelaksanaan
pembelajarannya. Anda diminta untuk menjelaskan:
a. Urutan dan penjelasan dari pendekatan saintifik
b. Membuat rencana pembelajaran sederhana yang sesuai dengan pendekatan
tersebut.
3. Pada masa pandemik ini tentu mengharuskan guru membuat keputusan
situasional terkait dengan kurukum dan proses pembelajaran yang diberikan.
Anda diminta untuk menjelaskan
a. Mengapa perlu dilakukannya penyederhanaan kurikulum pada saat pandemik
ini?
b. Jelaskan proses pembelajaran seperti apa yang paling sesuai dengan situasi
seperti sekarang ini!

JAWABAN

1. Kurikulum di Indonesia sudah banyak mengalami perubahan mulai dari

1968 sampai dengan kurikulum 2013
a. Teori Relevan mengenai perubahan kurikulum  Menurut Pinar teori
kurikulum dapat diklasifikasikan atas tiga teori yaitu :
 Teori tradisionalis adalah teori yang mementingkan transmisi
sejumlah pengetahuan dan pengembangan kebudayaan agar fungsi
masyarakat berjalan sebagaimana mestinya.
 Teori konseptualis-empiris adalah teori kurikulum yang menerapkan
metode penelitian dalam sains untuk menghasilkan generalisasi
yang memungkinkan pendidik untuk meramalkan dan
mengendalikan apa yang terjadi di sekolah.
 Teori rekonseptualis adalah teori yang menekankan pada pribadi,
pengalaman eksistensial dan interpretasi hidup untuk melukiskan
perbedaan dalam masyarakat.
 Ahli lain, yaitu Glatthorn mengklasifikasikan teori kurikulum
berdasarkan pada ranah penyelidikan kurikulum sehingga teori ini dapat
dikelompokkan menjadi :

 Teori yang berorientasi pada struktur Teori ini berkaitan dengan

usaha untuk menganalisis komponen-komponen kurikulum dan
hubungan antar komponen tersebut. Tujuannya adalah untuk
memberikan 15 kejelasan interaksi atau hubungan komponen
kurikulum dengan lingkungan.
 Teori yang berorientasi pada nilai Teori ini didukung oleh para
rekonseptualis yang membahas masalah kemanusiaan, analisis teori
ini didasarkan atas analisis nilai yang bersifat kritis. Tujuan
pendidikan menurut teori ini adalah untuk memperlancar
perkembangan individu secara otonom dalam mewujudkan dirinya.
Pada hakikatnya pendidikan adalah usaha moral untuk merefleksikan
nilai yang ditanamkan.
 Teori yang berorientasi pada bahan Sesuai dengan orientasinya,
teori ini berkaitan dengan pemilihan dan pengorganisasian bahan-
bahan kurikulum. Semua pendidikan terpusat pada anak.
 Teori yang berorientasi pada proses Teori ini menitikberatkan pada
proses perkembangan kurikulum, mengadakan analisis sistem dan
mengadakan pengkajian strategi unsur pembentukan kurikulum

b. Yang terjadi apabila kurikulum tidak berubah adalah :

 akan sulit dalam mengatasi situasi yang cepat berubah dan penuh
dengan ketidakpastian yang merupakan kompetensi penting dalam
menghadapi abad ilmu pengetahuan dan teknologi informasi.

2. Pada Kurikulum 2013 digunakan pendekatan saintifik dalam pelaksanaan

pembelajarannya
a. Urutan dan penjelasan dari pendekatan saintifik
 Mengamati  berarti melihat, membaca, mendengar, dan menyimak hal-
hal atau fenomena yang ada di sekitar kehidupan. Dengan mengamati,
siswa akan menemukan berbagai masalah untuk dipecahkan dalam
pembelajaran.
 Menanya  berarti mempertanyakan sesuatu yang menjadi masalah dari
apa yang telah diamati. Dalam konteks menanya, siswa harus didorong
untuk bertanya dan/atau membuat rumusan masalah-bahkan kalau perlu
membuat hipotesa
  Mencoba  berarti melakukan sesuatu untuk memecahkan masalah
sekaligus menemukan kebenaran hipotesa. Cara mencoba bisa dengan
melakukan eksperimen, dan menggunakan rumus dalam menghitung.
Bekerja secara kolaboratif merupakan hal terbaik dalam tahap mencoba
 Menalar  memahami, menganalisis, mengaitkan satu konsep dengan
konsep yang lain. Dalam menalar siswa didorong untuk mencari berbagai
sumber referensi-baik secara manual maupun digital Sumber referensi
yang ada digunakan untuk mengolah data hasil percobaan
 Mempresentasikan  berarti mengkomunikasikan hasil kerja kelompok
yang telah diolah dan disimpulkan

b. Rencana pembelajaran sederhana yang sesuai dengan pendekatan tersebut.