LEMBAR TUGAS TUTORIAL

UNIVERSITAS TERBUKA JEMBER

Kode MK : PDGK4204 NIM : 858904745

Nama MK : PENDIDIKAN BAHASA INDO. SD. NAMA : MARI SOFIATUN HASANA
Prodi/Smt : S1 PGSD 119 / 3A Pokjar : BKD SMPN 1 Panji Situbondo

PERTANYAAN :
1. Berikan penjelasan yang memadai bahwa bahasa adalah sebuah sistem, bahasa bersifat
arbiter, dan bahasa itu produktif!
2. Bagaimanakah pandangan behavorisme dan nativisme dalam pemerolehan bahasa
pertama anak dan bagaimana pendapat anda terhadap pendapat kedua teori tersebut
terkait dengan aplikasi pembelajaran bahasa di kelas?
3. Salah satu pendekatan pembelajaran Bahasa Indonesia adalah pendekatan CBSA.
Berikan penjelasan yang memadai tentang pendekatan tersebut!
4. Buatlah model pembelajaran Bahasa Indonesia terpadu lintas materi kelas 4 semester
ganjil.

JAWABAN:
1. Bahasa
a. Bahasa adalah sebuah sistem yang dimaksud bahasa adalah sebuah sistem yang
berarti bahasa memiliki susunan teratur berpola yang membentuk suatu
keseluruhan yang bermakna atau berfungsi. Bersistem artinya susunan yang teratur
berpola berbentuk suatu keseluruhan yang bermakna atau berfungsi. Bahasa terdiri
atas unsur -unsur yang secara teratur tersusun menurut pola tertentu dan
membentuk suatu kesatuan. Bahasa selain bersifat sistematis juga bersifat sistemis,
artinya bahasa itu tidak bersistem tunggal melainkan terdiri atas beberapa
subsistem yakni subsistem fonologi, morfologi, sintaksis, dan leksikon
b. Bahasa Bersifat Arbiter Yang dimaksud dengan arbitrer adalah tidak adanya
hubungan langsung yang bersifat wajib antara lambang dengan yang
dilambangkannya. Dengan kata lain, hubungan antara bahasa dan wujud bendanya
hanya didasarkan pada kesepakatan antara penurut bahasa di dalam masyarakat
bahasa yang bersangkutan. Misalnya, lambang bahasa yang berwujud bunyi kuda
dengan rujukannya yaitu seekor binatang berkaki empat yang biasa dikendarai,
tidak ada hubungannya sama sekali, tidak ada ciri alamiahnya sedikit pun selain itu
sepatu disebut sepatu, mengapa tidak disebut alas kaki? karena bahasa itu arbiter;
manasuka
 LEMBAR TUGAS TUTORIAL
UNIVERSITAS TERBUKA JEMBER
c. Bahasa itu Produktif yang dimaksud bahasa itu produktif adalah dalam berbahasa
yang diguakan untuk menyampaikan informasi atau gagasan baik secara tertulis
maupun lisan. Adapaun yang termasuk dalam keterampilan bahasa produktif
adalah kegiatan menulis dan berbicara: Menulis adalah kegiatan penyampaian
pesan secara tertulis kepada pihak lain. Menulis adalah proses bernalar. Berbicara
adalah kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk
mengekspresikan, mengatakan, serta menyampaikan pikiran, gagasan, dan
perasaan
2. Teori Bahasa Anak
a. Teori Behaviorisme Menurut teori ini, semua perilaku, termasuk tindak balas
(respons) ditimbulkan oleh adanya rangsangan (stimulus). Jika rangsangan telah
diamati dan diketahui maka gerak balas pun dapat diprediksikan. Watson juga
dengan tegas menolak pengaruh naluri (instinct) dan kesadaran terhadap perilaku.
Jadi setiap perilaku dapat dipelajari menurut hubungan stimulus - respons. Jadi
seorang guru harus berhati-hati dalam menentukan jenis hadiah dan hukuman.
Guru harus mengetahui benar kesenangan siswanya. Hukuman harus benar-benar
sesuatu yang tidak disukai anak, dan sebaliknya hadiah merupakan hal yang sangat
disukai anak. Jangan sampai anak diberi hadiah menganggapnya sebagai hukuman
atau sebaliknya, apa yang menurut guru adalah hukuman bagi siswa dianggap
sebagai hadiah.
b. Teori Nativisme Istilah nativisme dihasilkan dari pernyataan mendasar bahwa
pembelajaran bahasa ditentukan oleh bakat. Bahwa setiap manusia dilahirkan
sudah memiliki bakat untuk memperoleh dan belajar bahasa. Jadi selain
menggunakan bahasa yang baik seorang guru harus mengetahui karakter siswa
serta bakat siswa yang terpendam setiap siswa.
3. Pendekatan CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif) menuntut keterlibatan mental siswa
terhadap bahan yang dipelajari. CBSA adalah pendekatan pengajaran yang
memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif terlibat secar fisik, mental,
intelektual, dan emosional dengan harapan siswa memperoleh pengalaman belajar
secara maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektif, maupun psikomotor. Pendekatan
CBSA menuntut keterlibatan mental vang tinggi sehingga terjadi proses-proses mental
yang berhubungan dengan aspek-aspek kognitif, afektif dan psikomolorik.
Dalam pendekatan pembelajaran bahasa Indonesia yaitu belajar dengan tujuan ingin
menguasai dan memperoleh sistem respons berupa perilaku yang mengait domein
(ranah) kognitif, efektif dan psikomotorik. rincian tujuan secara operasional akan
 LEMBAR TUGAS TUTORIAL
UNIVERSITAS TERBUKA JEMBER
menentukan strategi, pendekatan dan metode-metode mengajar atau juga model-model
pembelajar dalam pengembangan kegiatan belajar-mengajar.
4. Model Pembelajaran Bahasa Indonesia Lintas Materi

Model Pembelajaran di Sekolah Dasar

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Arjasa

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit

KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.

KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA
3.7 Mengagali pengetahuan baru yang didapat dari teks nonfiksi
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri
Indikator
3.7.1 Menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang diajukan berdasarkan teks.
4.7.1 Menceritakan kembali isi teks berdasarkan jawaban yang ada.
 LEMBAR TUGAS TUTORIAL
UNIVERSITAS TERBUKA JEMBER
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab
pertanyaan dengan benar.
2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan
kembali isi cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan di
masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat dengan
benar.
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Salah seorang siswa disuruh membaca nyaring sebuah 40 menit

teks yang sudah disiapkan guru yang Raja
Purnawarman.
 Siswa-siswa lainnya disuruh menyimak (membaca
dipadukan dengan mendengarkan – ketika itu guru
membetulkan kesalahan pelafalan atau intonasi
yang kurang tepat).
 Setelah selesai membaca siswatersebut
disuruhmenceritakan isi teks yang telah
dibacanyadengan kalimat sendiri (membaca
dipadukan dengan berbicara).
 Siswa-siswa yang lain disuruh mendengarkan dan
mencatat kalau ada kekurangan isi yang
diceritakan, ada kesalahan kalimat atau
penggunaan kata yang kurang tepat (berbicara
dipadukan dengan mendengarkan dan menulis
serta kebahasaan).
 Seluruh siswa disuruh menjawab pertanyaan-
pertanyaan bacaan secara tertulis (membaca
 LEMBAR TUGAS TUTORIAL
UNIVERSITAS TERBUKA JEMBER
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dipadukan dengan menulis).
 Setelah selesai menjawab pertanyaan bacaan
secara tertulis, salah seorang siswa disuruh
membacakan jawabannya, sedangkan yang lain
diberi kesempatan untuk mengajukan pendapatnya
yang lain yang berhubungan dengan jawaban
pertanyaan bacaan tersebut secara lisan (Omenulis
dipadukan berbicara).

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

Situbondo, November 2021

Mengetahui,
Kepala SD Negeri 1 Arjasa Mahasiswa,

LILIS SUPRIGATI, S.Pd. M.MPd MARIA SOFIATUN HASANA

NIP. 19691025 199309 2 002 NIM. 858904745