DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN SASTRA DI ERA DIGITAL

(Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Pembelajaran Puisi, Prosa dan Drama)
Dosen Pengampu : Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd

DISUSUN OLEH KELOMPOK 7

Citra Riskya Simanjuntak 2212411010

Natasya Banawati 2213111043

Indah Rosa Damanik 2213111060

Najwa Sabrina Putri 2211111026

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat dan
karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan makalah ini dengan tepat waktu. Makalah ini disusun
sebagai salah satu syarat untuk memenuhi Tugas Mata Kuliah Pengajaran Prosa, Puisi dan
Drama. Penulisberharap tugas ini dapat diterima dengan baik oleh para pembaca.

Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dosen Fitriani Lubis,
S.Pd., M.Pd. yang telah membimbing Penulis dalam mengerjakan makalah dan juga kepada
semua pihak yang telah membantu dan memberi dorongan sehingga tugas makalah ini dapat
diselesaikan dengan baik dan tepat waktu.

Dengan kerendahan hati, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dalam kesempurnaan makalah ini. Penulis berharap makalah ini bisa sesuai dengan
materi pembelajaran dalam RPS dan bermanfaat bagi kita semua.

Medan, 20 Oktober 2022

Kelompok 7

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................... ii

DAFTAR ISI.................................................................................................................................. iii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................... 1
A. LATAR BELAKANG...................................................................................................... 1
B. RUMUSAN MASALAH ................................................................................................. 1
C. TUJUAN PENULISAN ................................................................................................... 1
BAB II PEMBAHASAN ................................................................................................................ 2
A. PENDAHULUAN ............................................................................................................ 2
B. SASTRA DIGITAL ......................................................................................................... 2
C. TUJUAN PEMBELAJARAN SASTRA DIGITAL ........................................................ 6
D. MANFAAT PERKEMBANGAN DIGITAL BAGI PENGAJARAN............................. 7
E. UPAYA MENINGKATKAN PENGAJARAN SASTRA DI ERA DIGITAL ............... 8
BAB III PENUTUP ...................................................................................................................... 11
A. KESIMPULAN .............................................................................................................. 11
B. SARAN .......................................................................................................................... 11
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................... 12

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Perkembangan era digital diharapkan dapat memberikan dampak positif bagi kemajuan
pembelajaran sastra Indonesia di lingkungan, baik di dalam dan di luar sekolah. Pembelajaran
sastra Indonesia melalui perkembangan digital diharapkan dapat meningkatkan semangat anak
muda untuk mengetahui, menulis dan berkreativitas. Untuk itu, di era digital ini kita harus
mampu menyikapi dengan baik yakni dengan melakukan upaya-upaya yang harus kita lakukan
agar era digital membawa manfaat bagi setiap aspek kehidupan. Saat ini, penulisan karya sastra
telah merambah dunia maya internet di mana ruang batas teks sudah tak dapat dilacak lagi.
Karya sastra di era baru ini menarik untuk dikaji lebih lanjut. Terutama pada tumbuhnya minat
menulis dan membaca sastra di kalangan anak muda. Tujuan pembahasan ini adalah untuk
menjelaskan makna sastra, makna era digital, dan pembelajaran sejarah sastra Indonesia di era
digital. Manfaat penulisan adalah supaya pembaca memahami pembelajaran sejarah sastra
indonesia di era digital.

B. RUMUSAN MASALAH
1. Apa itu sastra digital ?
2. Apa tujuan terciptanya sastra digital?
3. Apa manfaat dari perkembangan digital bagi pengajar?
4. Bagaimana upaya untuk meningkatkan pengajarajan sastra di era digital?

C. TUJUAN PENULISAN
1. Untuk memahami hakikat sastra digital
2. Untuk mengetahui tujuan terciptanya sastra digital
3. Untuk memahami manfaat dari perkembangan digital bagi pengajar
4. Untuk mengetahui upaya untuk meningkatkan pengajarajan sastra di era digital

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. PENDAHULUAN
Era digital merupakan suatu kondisi zaman ataupun kehidupan dimana keberadaan
teknologi canggih dapat mendorong segala aktivitas yang menunjang kehidupan kita. Selain itu,
era digital juga hadir untuk menggantikan beberapa teknologi masa lalu dan menjadikannya lebih
modern dan praktis.

Istilah sastra digital sesungguhnya tak bisa dilepaskan dari munculnya sastra siber pada
awal tahun 2000-an. Kita ingat ketika itu di Indonesia hadir komunitas-komunitas (milis) di
dunia maya. Milis penyair adalah salah satu milis yang merupakan tonggak lahirnya sastra siber.

Demikianlah sastra siber sesungguhnya merupakan alternatif baru bagi para sastrawan
pemula yang kurang mendapatkan tempat di media cetak. Kriteria-kriteria yang ditetapkan pada
redaktur sastra tak selalu bisa mereka penuhi, sehingga sastra siber menjadi wadah penyalur bagi
aktivitas dan kreativitas mereka. Ia merupakan tonggak baru kehadiran dunia sastra yang tak
mengenal ruang, waktu, bahasa, bahkan melintasi batas-batas negara.

Penggunaan teknologi digital dalam karya sastra merupakan keniscayaan yang tidak
dapat dielakkan. Dengan teknologi digital para sastrawan dapat meningkatkan aktivitas dan
kreativitas mereka. Teknologi digital dapat meningkatkan kompetensi para sastrawan dalam
mengembangkan kreativitas mereka dengan secara lebih leluasa. Dalam sastra digital
memungkinkan para sastrawan membagikan foto dan video yang ditata bersama kutipan puisi
atau nukilan prosa, diperkaya dengan audio dan visual yang lebih mendukung.

B. SASTRA DIGITAL
Era digital merupakan suatu masa di mana sebagian besar masyarakat pada era tersebut
menggunakan sistem digital dalam kehidupan sehari-harinya. Dunia digital tidak hanya
menawarkan peluang dan manfaat besar bagi publik dan kepentingan bisnis. Namun juga
memberikan tantangan terhadap segala bidang kehidupan untuk meningkatkan kualitas dan

2
efisiensi dalam kehidupan. Penggunaan bermacam teknologi memang sangat memudahkan
kehidupan, namun gaya hidup digital pun akan makin bergantung pada penggunaan ponsel dan
komputer. Teknologi komunikasi dari media elektronik pada awalnya masih menggunakan
sistem analog, dan baru beralih ke sistem digital dengan ditandai hadirnya transformasi produk
media seperti e-book, internet, koran digital, e-library, e-shop dsb. Masa ini juga sering disebut
sebagai revolusi digital.

Di zaman modern ini semakin terbuka kesempatan untuk menerbitkan tulisan fiksi atau
non fiksi dalam bentuk prosa atau puisi bahkan lagu di dunia digital. Situs storial.co, tagar
fiksimini di Twitter, dan aplikasi Wattpad adalah beberapa contohnya. Berbeda dengan zaman
dulu, di zaman sekarang, seorang penulis bisa langsung mengunggah cerpen atau novelnya di
situs tersebut tanpa melalui penyuntingan ketat dewan redaksi. Semuanya dengan gamblang
langsung terpapar begitu saja untuk dinikmati warganet yang lain.

Namun kehadiran sastra “ringan dan cepat” ini tak lagi mengundang perdebatan di antara
kaum pemerhati sastra konvensional dengan generasi lebih muda yang mengusung kebebasan
berekspresi untuk mengangkat kehidupan dan pergumulan batin sehari-hari menjadi suatu karya
tulis. Sebagaimana dikatakan oleh Supriatin (2012), generasi lebih tua menganggap bahwa
karya sastra digital tidak akan menggerus sastra konvensional karena sifatnya yang hanya cepat
datang dan cepat pula pergi. Menurut Hari (2016), sastra digital dapat berfungsi sebagai
proses pembelajaran, dan perluasan apresiasi sastra dari lebih banyak kalangan.Sastra digital
bisa saja lebih bermutu daripada sastra konvensional, atau sebaliknya. Diperlukan telaah sastra
yang kini meluas ke sastra dengan medium baru ini.

Perkembangan teknologi dan komunikasi yang begitu pesat sudah merubah segala
kehidupan yang ada di dunia. Era digital sudah membuat perubahan pada manusia memiliki gaya
hidup baru. Perkembangan teknologi digital yang begitu canggih membuat perubahan yang
begitu besar terhadap dunia. Manusia dimudahkan dalam mengakses informasi dengan berbagai
cara dan dapat menikmati fasilitas dari teknologi digital secara leluasa.

Sastra digital (sastra siber) merupakan aktivitas sastra yang memanfaatkan komputer atau
internet (Septriani, 2016:3). Farahiba (dalam Pratamanti, 2016:302) menyatakan bahwa sastra
siber memanfaatkan kemampuan dan kemajuan teknologi komunikasi sebagai sarana dan

3
prasarana berkarya. Hal ini berarti penyebarluasan karya sastra melalui internet dapat dilakukan
melalui media sosial.

1. Prinsip Pembelajaran Sastra Digital

Terdapat tiga dimensi prinsip pembelajaran sastra digital (Siemens, n.d.), yakni:

a. Tradisi, Dimensi tradisi dimaknai sebagai adanya perubahan tradisi dari sebelumnya
offline (luring) menjadi online (daring). Sistem teknologi digital perlu dikuasai individu
agar dapat melaksanakan pembelajaran sastra digital.
b. Tekstualitas, Dimensi tekstualitas berkaitan dengan pemusatan perhatian. Dimana,
penentuan teks berdasarkan beberapa model (eksplisit atau implisit) dari bagian penting
teks dan struktur kerja teks yang mendahului aspek-aspek tertentu.
c. Metodologis. Dimensi metodologis berkaitan dengan model penjelajahan sastra digital
untuk mengakses dan memecahkan desain, tipikal ideal, pola dasar dalam sastra tersebut.
Aspek metodologis merupakan jembatan untuk memahami objek sastra digital,
mengapresiasi maknanya terutama yang terkait dengan cara-cara mengakses dan
memecahkan permasalahan.

2. Konsep Pembelajaran Sastra Digital

Pembelajaran sastra digital mengacu pada teori belajar konstruktivisme. Teori tersebut
mengemukakan bahwa peserta didik membangun pengetahuan dan makna dari pengalaman
mereka (Henriksen, 2017; Smith, 2015). Karena peserta didik memiliki latar belakang,
pengalaman, dan keterampilan yang luas, pengetahuan dibangun secara individual saat peserta
didik bekerja untuk memahami masalah yang mereka hadapi. Tiga prinsip teori belajar
konstruktivisme, yakni: (1) pengalaman pribadi, (2) pembelajaran aktif, dan (3) interaksi sosial
(Henriksen, 2017; Smith, 2015; Richey, Klein, & Tracey 2011).

a. Pengalaman pribadi; pengalaman pribadi terkait dengan keyakinan yang diciptakan

oleh pendidik dalam membangun pengetahuan berdasarkan pengalaman yang peserta
didik hadapi di dunia nyata.

4
 b. pembelajaran aktif; Dalam lingkungan belajar yang aktif, peserta didik lebih dari
sekadar penerima informasi pasif. Peserta didik secara aktif terlibat dalam pembelajaran
mereka dengan memecahkan masalah dan menganalisis pertanyaan yang kompleks
(Smith, 2015; Richey, Klein, & Tracey, 2011).
c. interaksi sosial. Proses berinteraksi dengan teman sebaya dan juga pendidik membantu
peserta didik membangun pemahaman baru atau memikirkan yang sudah ada
(Lunenburg, 1998).

3. Penilaian pembelajaran sastra digital

Penyelenggaraan pembelajaran sastra senantiasa dipengaruhi oleh pendekatan tertentu

dalam ilmu sastra. Penggunaan pendekatan evaluasi dalam pembelajaran sastra digital
mencerminkan acuan pokok dari pendekatan tersebut. Oleh karena itu, pada akhirnya tercermin
pula pada pengembangan dan penggunaan evaluasinya (Djiwandono, 1996; Wahyuni, 2012;
Nurgiyantoro, 2011). Pendekatan pragmatik merupakan pendekatan dalam evaluasi keterampilan
bersastra untuk mengukur seberapa baik peserta didik mempergunakan elemen-elemen bahasa
sesuai dengan konteks komunikasi yang nyata (Wahyuni, 2012; Nurgiyantoro, 2011).
Pendekatan pragmatik mengutamakan peranan penggunaan bahasa senyatanya dalam kajian
terhadap sastra, termasuk tes. Pendekatan pragmatik mengaitkan bahasa dengan penggunaan
senyatanya, yang melibatkan tidak saja unsur-unsur kebahasaan seperti kata-kata, frasa, atau
kalimat, tetapi unsur-unsur di luarnya juga, yang selalu terkait dalam setiap bentuk penggunaan
bahasa.

Evaluasi pembelajaran sastra digital memiliki beragam alternatif untuk dilakukan,

setidaknya sebelum melakukan evaluasi yang kaitannya dengan asesmen, pengukuran serta tes
maupun nontes ada beberapa hal yang perlu diperhatikan, yakni:

a. jenis asesmen tes dan,

b. jenis asesmen non tes.

Oleh karena penentuan jenis asesmen penting untuk dipilih maka selanjutnya yang perlu
diperhatikan adalah sastra digital sebagai sumber belajar maupun media belajar.

5
 C. TUJUAN PEMBELAJARAN SASTRA DIGITAL
Tujuan pembelajaran sastra digital adalah mengembangkan potensi untuk aktif secara
intelektual dan menciptakan kesadaran untuk mengembangkan potensi dengan mempelajari
sastra digital dengan menggali kebenaran ilmiah. Tujuan pembelajaran tersebut dapat tercapai
jika pembelajaran diarahkan pada pembelajaran sepanjang hayat.

Alasan lain terciptanya sastra digitak yakni menciptakan kesadaran dalam

mengembangkan potensi diri untuk menjadi intelektual secara aktif serta mengembangkan
potensi melalui pembelajaran sastra digital dengan penelusuran kebenaran ilmiah.

Penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran merupakan keniscayaan yang tidak

dapat dihindari. Teknologi digital dideskripsikan sebagai alat yang dapat meningkatkan
kolaborasi dan memotivasi peserta didik untuk terlibat kembali dengan pendidikan dan
memungkinkan mereka mengembangkan keterampilan multimodalnya (Flavin, 2017; Siemens,
n.d.). Pemanfaatan teknologi digital difokuskan pada perspektif lokal menuju global sebagai
rangkaian menanggapi tuntutan dan harapan yang semakin meningkat. Eksplorasi teknologi
digital mengarah pada metode ilmiah untuk mencapai tujuan praktis sebuah ilmu pengetahuan
terapan. Secara praktis, teknologi digital dapat meningkatkan kompetensi peserta didik dalam
mengkontruksi cara belajarnya secara leluasa serta mengembangkan keterampilan
multimodalnya. Eksplorasi pustaka digital dan hermeneutika yang dipercepat melalui teknologi
digital merupakan upaya pendekatan dan eksperimental baru (Steggle, 2013). Hal tersebut akan
dibutuhkan hampir semua masyarakat dan peserta didik dalam era globalisasi (Suyono, 2007).
Terutama masyarakat dan peserta didik yang berbasis pengetahuan dan teknologi.

Di sisi lain, dipilihnya sastra digital sebagai pembelajaran untuk menjawab permasalahan
di era globalisasi. Dasar pertimbangan yang diambil, yakni :

1. Sastra digital merupakan alternatif pembelajaran multidisiplin dengan paket sajian

pengarang baru, terutama dalam kemasan multimedia, multimodal dan estetika interaktif
(Montoro, 2015).
2. Sastra digital sebagai studi inovatif dengan fokus kajian pada teknik, dinamika visual dan
materialitas sehingga memungkinkan adanya definisi baru terhadap karya sastra
(Glazier,n.d.).

6
 3. Sastra digital mewakili dan membentuk topik global sebagai fenomena transkultural
berdasarkan perkembangan teoritis fenomenologi, hermeneutika dan praktik sosial
(Llamas, 2015).
4. Sastra digital dengan menampilkan kartografi memberikan pengalaman interaksi yang
dinamis melalui narasi prosa, puisi dan bentuk sastra lainnya dalam konteks sosial dan
budaya (Thomas, 2013).
5. Sastra digital sebagai media komunikasi budaya manusia melalui teks, gambar, video dan
suara (Belvage, 2012).
6. Sastra digital menjadi alternatif penting bagi penulis dan aktivis sastra di Indonesia
(Fitriani, n.d.).

Dengan demikian, pembelajaran sastra digital dalam kaitan ini bukan seperti
pembelajaran sastra, yakni memahami definisi, unsur dan makna melalui beragam pendekatan
karya sastra, tetapi lebih mengarah kepada pembelajaran multidisiplin terutama dalam kemasan
multimedia, multimodal dan estetika interaktif (Montoro, 2015).

D. MANFAAT PERKEMBANGAN DIGITAL BAGI PENGAJARAN

Memasuki era globalisasi, industri telekomunikasi dan informasi mengalami
perkembangan yang sangat pesat. Dunia saat ini sudah semakin menyempit, sehingga orang
mengumpamakannya sebagai “kampung besar”. Futurolog Alvin Tofler mengatakan bahwa
menguasai informasi merupakan syarat mutlak suatu bangsa untuk menjadi pemenang di tengah
dunia yang dipenuhi oleh deru persaingan. Oleh karena itu mereka yang tidak dapat mengikuti
perkembangan tersebut akan semakin jauh tertinggal, sehingga jalan terbaik adalah dengan
mengikuti perkembangan tersebut, “The world is changing and the only way to survive is
adapting to this change“. Dalam perkembangan teknologi digital ini tentu banyak dampak yang
dirasakan dalam era digital ini, baik dampak postif maupun dampak negatifnya. Dampak positif
era digital antara lain:

a. Informasi yang dibutuhkan dapat lebih cepat dan lebih mudah dalam mengaksesnya.
b. Tumbuhnya inovasi dalam berbagai bidang yang berorentasi pada teknologi digital yang
memudahkan proses dalam pekerjaan kita.

7
 c. Munculnya media massa berbasis digital, khususnya media elektronik sebagai sumber
pengetahuan dan informasi masyarakat.
d. Meningkatnya kualitas daya manusia melalui pengembangan dan pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi.
e. Munculnya berbagai sumber belajar seperti perpustakaan online, media pembelajaran
online,diskusi online yang dapat meningkatkan sumber.
f. Kualitas pendidikan.
g. Munculnya e-bisnis seperti toko online yang menyediakan berbagai barang kebutuhan
dan memudahkan mendapatkannya.

E. UPAYA MENINGKATKAN PENGAJARAN SASTRA DI ERA DIGITAL

Era digital harus disikapi dengan serius, agar bisa menguasai, dan mengendalikan peran
teknologi dengan baik agar era digital membawa manfaat bagi kehidupan. Pendidikan harus
menjadi media utama untuk memahami, mengusai, dan memperlakukan teknologi dengan baik
dan benar. Anak-anak dan remaja harus paham dengan manfaat positif era digital. Selain itu
orang tua harus pula paham agar dapat mengontrol sikap anak-anaknya terhadap teknologi dan
memperlakukannya atau menggunakannya baik dan benar. Pengenalan tentang pemanfaatan
berbagai aplikasi yang dapat membantu pekerjaan manusia perlu dikaji agar diketahui manfaat
dan kegunaannya serta dapat memanfaatkannya secara efektif dan efisien terhindar dari dampak
negatif dan berlebihan. Demikian juga pemerintah melakukan kajian mendalam era digital ini
dalam berbagai bidang seperti politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan atau keamanan serta
teknologi informasi. Meningkatkan minat generasi muda khususmya para siswa untuk menulis
karya sastra perlu adanya perhatian dari pemerintah. Dengan melihat masih banyak pelajar yang
kurang maksimal dalam kemampuan menulis karya sastra, sepertinya akan menjadi sebuah
ancaman terhadap perkembangan karya sastra untuk ke depannya. Kurangnya perhatian
pemerintah terhadap perkembangan karya sastra sendiri juga dapat menjadi salah satu
penyebabnya. Seharusnya budaya menulis karya sastra di lingkungan lembaga pendidikan lebih
dikembangkan lagi sejak dini mulai dari tingkat Sekolah Dasar. Hal ini dapat dilakukan dengan
membiasakan siswa untuk menulis karya sastra sejak duduk di bangku Sekolah Dasar. Pada saat
siswa berpindah jenjang pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi, siswa sudah terbiasa untuk

8
menulis karya sastra. Di samping itu, sekolah lebih kreatif memanfaatkan potensi siswa dalam
menulis karya sastra. Tidak akan adil jika hanya menyalahkan guru dalam menurunnya minat
siswa dalam menulis karya sastra. Pihak sekolah pun juga ikut bertanggung jawab terhadap
perkembangan sastra terutama untuk meningkatkan keterampilan menulis karya sastra oleh
siswanya. Apabila sekolah lebih kreatif lagi untuk memanfaat potensi siswa dalam hal menulis
karya sastra maka perkembangan keterampilan menulis karya sastra siswa dapat terasah dengan
baik.

Upaya melestarikan karya sastra juga dapat ditingkatkan dengan cara meningkatkan hasil
tulisan karya sastra dan menampungnya ke dalam suatu wadah yang memang dikhususkan untuk
hasil karya sastra itu sendiri. Tidak hanya satu jenis wadah seperti majalah dan penerbit buku
saja, tetapi media seperti majalah baik majalah anak-anak sampai majalah orang dewasa juga
menampung hasil tulisan karya-karya sastra seperti cerpen, novel dan puisi. Jika dirasa siswa
kurang mampu dalam menulis sebuah cerpen atau novel, maka ia bisa menulis puisi yang tidak
memakan banyak waktu, bentuknya ringkas dan padat. Karena, jika suatu hasil tulisan karya
sastra hanya dibiarkan begitu saja tanpa di tampung dan di lestarikan dengan baik maka karya
sastra itu sendiri akan mati dan lekang tergeser oleh era globalisasi pada zaman sekarang ini.
Apabila siswa mau untuk menuliskan karya sastra ke dalam tulisan baik itu puisi, cerpen,
ataupun prosa maka potensi yang dimiliki dalam bidang sastra dapat terbaca oleh orang lain.
Biarkan orang lain yang menilai apakah karya sastra itu baik atau kurang baik yang terpenting di
sini dalam diri siswa sudah sadar bahwa mereka juga mempunyai jiwa seni yang patut untuk
dikembangkan.

Upaya berikutnya adalah sekolah disarankan untuk mengadakan Festival Bulan Bahasa
sebagai ajang kreativitas dalam menulis karya sastra. Dalam melestarikan karya sastra terlebih
untuk para siswa SMA, tidak lain adalah dukungan dari lingkungan sekolah. Di mana lingkungan
sekolah juga mempunyai peran penting dalam mendidik siswanya untuk terampil menghasilkan
karya sastra. Hal ini sangat penting karena dengan adanya fasilitas dan media dari sekolah yaitu
sebagai wadah atau tempat untuk menghasilkan karya sastra. Media tersebut tidak lain dapat
diadakan Festival Bulan Bahasa. Di mana dalam festival tersebut bertujuan untuk sebagai ajang
kreativitas dalam menulis karya sastra. Dengan diadakan festival tesebut dengan sendiriya siswa
akan termotivasi. Festival yang seperti itu mempunyai peran andil dalam melstarikan karya

9
sastra karena bukan hanya menyalurkan kreativitas siswa tetapi juga memberi dampak positif
bagi siwa untuk menghasilkan karya sastra dan terlebih untuk perkembangan karya sastra pada
umumnya.

10
 BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN
Kesimpulan dari pembahasan ini adalah bahwa teknologi digital yang semakin canggih
saat ini telah merevolusi dunia dan melahirkan berbagai macam teknologi baru yang semakin
canggih. Agar era digital dapat bermanfaat, kita perlu menyikapi era digital secara serius agar
dapat menguasai dan mengontrol peran teknologi dengan baik. Pendidikan harus menjadi media
utama untuk memahami, menguasai, dan memperlakukan teknologi dengan baik dan benar.
Tujuan pembelajaran sastra digital adalah untuk mengembangkan potensi diri, untuk aktif secara
intelektual, dan untuk meningkatkan kesadaran mengembangkan potensi dengan mempelajari
sastra digital dengan menggali kebenaran ilmiah.

Semakin canggihnya teknologi digital masa kini membuat perubahan besar terhadap
dunia, dan telah melahirkan berbagai macam teknologi baru yang semakin maju. Teknologi pada
era digital ini membawa banyak manfaat dari berbagai bidang seperti politik, eknomi, sosial
budaya, pertahanan atau keamanan serta teknologi informasi, namun tidak dipungkiri setiap
pemanfaatannya memiliki tantangan. Era digital harus disikapi dengan serius, agar bisa
menguasai, dan mengendalikan peran teknologi dengan baik agar era digital membawa manfaat
bagi kehidupan. Pendidikan harus menjadi media utama untuk memahami, mengusai, dan
memperlakukan teknologi denganbaik dan benar. Tujuan pembelajaran sastra digital yakni
menciptakan kesadaran dalam mengembangkan potensi diri untuk menjadi intelektual secara
aktif serta mengembangkan potensi melalui pembelajaran sastra digital dengan penelusuran
kebenaran ilmiah.

B. SARAN
Setelah membaca dan memahami materi-materi tersebut, kita menjadi tahu bagaimana
pembelajaran sastra di era digital . Penulis juga menyarankan makalah ini agar dipergunakan
sebagai bahan referensi baik itu bagi kalangan umum maupun bagi mahasiswa. Semoga makalah
ini dapat membantu dan bermanfaat bagi banyak orang.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Achmad, Yuhdi. (2018). Desain Media Pembelajaran Berbasis Daring Memanfaatkan. Vol 7, No
1 (2018), 15-22.
Firmansyah, M. 2021. Bayu Konseptualisasi Pembelajaran Sastra Digital. Pasuruan. STIKIP
PGRI Pasuruan.

Nas Haryati, Setyaningsih. dkk. (2022). Desain Pembelajaran Virtual Mata Kuliah Apresiasi
Prosa dengan Model Team Based Project. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra
Indonesia, 8-16.
Nurhidayat, U. I. (2019, Desember 22). Mewujudkan Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia
Kreatif Di Era Digital. KRESKIT PBSI, pp. 38-41.
Ramdhan. (2022, Juni 22). Pembelajaran Sastra di Era Digital. KASKUS, pp. 11-12. Diunduh
dari https://m.kaskus.co.id/thread/62b25c6dd8d376516230936c/pembelajaran-sastra-di-era-
digital/?ref=threadlist-246&med=thread_list

Wahyuni, D. (2020). MENINGKATKAN PEMBELAJARAN SASTRA MELALUI

PERKEMBANGAN ERA DIGITAL. Vol 7, No 1 (2020), VII, 1-10.

12