PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

RANCANGAN PEMBELAJARAN LURING

RPP 3 KELAS III

Oleh
Nama Mahasiswa : Rizki Agnestria
NIM : 202020631011942
Bidang Studi/Rombel : PGSD/Kelas 04
Kelompok :C

PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Wonomlati
Kelas/Semester : III/1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Pertumbuhan Hewan
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 5 X 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menganalisis sifat perkalian dua bilangan cacah
bilangan cacah. dengan hasil sampai 1000 (C4)
3.1.2 Menyimpulkan sifat operasi hitung perkalian
merupakan penjumlahan berulang (C5)
4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Menyatakan pendapat penyelesaian masalah
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada sehari-sehari yang melibatkan perkalian (P3)
bilangan cacah. 4.1.2 Merumuskan cara penyelesaian masalah
sehari-sehari yang melibatkan perkalian (P4)
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep 3.4.1 Menentukan istilah atau kata sulit dalam teks
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat tentang pertumbuhan hewan (C3)
hidup), pertumbuhan, dan perkembangan 3.4.2 Menafsirkan makna istilah atau kata sulit dalam
makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat teks tentang pertumbuhan hewan (C5)
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, 4.4.1 Menyatakan pendapat mengenai kesimpulan isi
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), teks pertumbuhan hewan (P3)
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk 4.4.2 Menyajikan kesimpulan isi setiap paragraf dari
hidup yang ada di lingkungan setempat secara teks pertumbuhan hewan (P5)
tertulis menggunakan kosakata baku dalam
kalimat efektif.
SBdP
3.1 Memahami unsur-unsur seni rupa dalam karya 3.1.1 Mendiferensiasikan garis dan bidang sebagai
dekoratif. unsur karya dekoratif (C4)
3.1.2 Merancang karya dekoratif menggunakan unsur
garis dan bidang (C6)
4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.1 Menyusun unsur-unsur seni rupa menjadi
sebuah karya dekoratif (P4)
4.1.2 Membuat karya dekoratif bermotif hewan
peliharaan atau kesayangan (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menyimak video pertumbuhan hewan di PPT, siswa mampu menentukan istilah
atau kata sulit tentang pertumbuhan hewan dengan mandiri.
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menafsirkan makna istilah atau kata sulit dalam teks
dengan percaya diri.
3. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu menyatakan pendapat mengenai kesimpulan isi teks
pertumbuhan hewan dengan jujur.
4. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu menyajikan kesimpulan isi setiap paragraf dari teks
pertumbuhan hewan dengan percaya diri.
5. Melalui kegiatan mengamati gambar hewan peliharaan, siswa mampu menelaah sifat perkalian
dua bilangan cacah dengan hasil sampai 1000 dengan mandiri.
6. Melalui kegiatan mengamati gambar hewan peliharaan, siswa mampu menyimpulkan sifat operasi
hitung perkalian merupakan penjumlahan berulang dengan percaya diri.
7. Melalui kegiatan mengerjakan latihan, siswa mampu menyatakan pendapat penyelesaian masalah
sehari-sehari yang melibatkan perkalian dengan percaya diri.
8. Melalui kegiatan mengerjakan latihan, siswa mampu merumuskan cara penyelesaian masalah
sehari-sehari yang melibatkan perkalian dengan mandiri.
9. Melalui kegiatan mengamati gambar dekoratif dari PPT, siswa mampu mendiferensiasikan garis
dan bidang sebagai unsur karya dekoratif dengan mandiri.
10. Melalui kegiatan mengamati gambar dekoratif dari PPT, siswa mampu merancang karya
dekoratif menggunakan unsur garis dan bidang dengan mandiri.
 11. Melalui kegiatan mengerjakan latihan, siswa mampu menyusun unsur-unsur seni rupa menjadi
sebuah karya dekoratif dengan percaya diri.
12. Melalui kegiatan mengerjakan latihan, siswa mampu membuat karya dekoratif bermotif hewan
peliharaan atau kesayangan dengan percaya diri.
D. Materi Pokok/Ajar
1. Perkalian dua bilangan cacah
2. Membaca pemahaman
3. Unsur karya dekoratif
E. Model, Pendekatan, Strategi, Metode Pembelajaran
a. Model : Problem Based Learning
b. Pendekatan : Saintifik – TPACK
c. Langkah PBL : 1) orientasi masalah
2) mengorganisasikan peserta didik
3) membimbing penyelidikan
4) menganalisis pemecahan masalah
5) menyajikan hasil karya
F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
No Langkah Kegiatan Pengorganisasian
Model/Teknik Waktu Peserta
Didik
1 Kegiatan Awal 15 menit

a. Kelas dibuka dengan salam oleh guru, Tanya jawab 1 menit Klasikal
menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran
siswa. 4C/ Communication
b. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah Penugasan 1 menit Klasikal
seorang siswa. Religius/PPK
c. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab Tanya jawab 2 menit Klasikal
pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4C/Communication
d. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Penugasan 2 menit Klasikal
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
Nasionalis/PPK
e. Siswa diminta oleh guru memeriksa kerapian diri Penugasan 1 menit Individu
dan kebersihan kelas. Integritas/PPK
f. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang Ceramah 2 menit Klasikal
tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
g. Siswa menyimak penjelasan guru tentang Ceramah 1 menit Klasikal
pentingnya sikap disiplin yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
Integritas/PPK
h. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat Penugasan 2 menit Klasikal
untuk menyegarkan suasana kembali.
i. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru Tanya jawab 3 menit Klasikal
 tentang pengalaman memelihara hewan dari lahir PACK
sampai tumbuh besar. Apersepsi
2 Kegiatan Inti 145 menit
Mari menyimak!
a. Siswa disajikan sebuah video dan diminta PBL (orientasi 5 menit Klasikal
menyimak, sementara guru sambil memberikan masalah)
pertanyaan mengenai isi video. TPACK
Saintifik
(mengamati)

b. Siswa dikondisikan oleh guru untuk menjawab PBL 15 menit Individu

pertanyaan (dalam LKPD) (penyelidikan)
1) Apa yang terjadi pada ayam dalam video? Saintifik
2) Jelaskan perbedaan bentuk anak ayam dengan (menanya)
induk ayam!
3) Tuliskan semua perubahan yang terjadi pada
anak ayam hingga menjadi induk ayam!
4) Sebutkan faktor yang memengaruhi
pertumbuhan ayam!
5) Temukan kata-kata sulit yang diucapkan
dalam video! Carilah makna kata tersebut!
4C/Critical thinking

c. Siswa dibagi menjadi empat kelompok oleh guru. PBL 2 menit Kelompok
(pengorganisasi
an PD)

d. Siswa dikondisikan oleh guru untuk PBL (analisis) 15 menit Kelompok

menyampaikan jawabannya secara terbuka dalam Saintifik
kelompok. 4C/Collaboration (mengolah
informasi)

e. Siswa dalam kelompok diminta menyampaikan PCK 20 menit Kelompok

hasil diskusi kepada forum kelas dan guru. Saintifik
4C/Communication (mengomunikasi
kan)

f. Siswa dibimbing oleh guru untuk melakukan Saintifik 25 menit Individu

kegiatan membaca dan menyelesaikan LKPD. (menalar)

Mari mengamati!
g. Siswa diminta mengamati gambar dekoratif motif Saintifik 3 menit Klasikal
ayam. (mengamati)

h. Siswa diminta menghitung jari ayam pada gambar PBL (analisis) 15 menit Individu
dengan operasi hitung perkalian (dalam LKPD) PCK
4C/Critical thinking

Mari berlatih!
i. Siswa diarahkan oleh guru untuk membedakan Saintifik 3 menit Klasikal
antara garis dan bidang dari gambar dekoratif (menanya)
ayam sebelumnya. TPACK

j. Siswa diminta berlatih membuat garis dan bidang. Penugasan 10 menit Individu
(dalam LKPD)

Mari mencoba!
k. Siswa dikondisikan oleh guru untuk menemukan PBL (analisis) 2 menit Individu
hewan lain yang memiliki ciri-ciri pertumbuhan
 yang sama dengan ayam pada awal pembelajaran.
4C/Critical thinking

l. Siswa membuat rancangan karya dekoratif PBL 20 menit Individu

bermotif hewan yang memiliki ciri-ciri (menyajikan
pertumbuhan yang sama dengan ayam. (dalam hasil karya)
LKPD)
4C/Creative

m. Siswa diminta menyampaikan hasil rancangan Saintifik 10 menit Individiu

karya dekoratif kepada forum kelas dan guru. (mengomunikasi
4C/Communication kan)

3 Kegiatan Penutup 15 menit

a. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas Tanya jawab 5 menit Klasikal
pembelajaran yang telah berlangsung:
1) Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan
hari ini?
2) Apa yang harus dilakukan untuk menghargai
perbedaan/keragaman di sekitar?
b. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Tanya jawab 5 menit Klasikal
pembelajaran pada hari ini. 4C/Creative
c. Siswa menyimak penjelasan guru tentang Ceramah 3 menit Klasikal
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua yaitu: mewarnai karya
dekoratif yang sudah dirancang tadi untuk
kemudian ditunjukkan hasilnya kepada guru.
d. Siswa menyimak cerita motivasi tentang Ceramah 1 menit Klasikal
pentingnya sikap disiplin. Integritas/PPK
e. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah Penugasan 1 menit Klasikal
seorang siswa. Religius/PPK

G. Media Pembelajaran
Powerpoint dan video https://www.youtube.com/watch?v=dayeaNwvR04
H. Sumber Belajar
a. Sinyanyuri, Sonya. 2018. Buku Siswa SD/MI Kelas IV Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 1:
Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup 2018. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
b. Sinyanyuri, Sonya. 2018. Buku Guru SD/MI Kelas IV Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 1:
Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup 2018. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
c. Agnestria, Rizki. 2017. Buku Pengayaan Berbasis Aktivitas Membaca Berpikir Terbimbing. Tidak
dipublikasikan.
d. Salam, Sofyan. dkk. 2020. Pengertian Dasar Seni Rupa. Makassar: Badan Penerbit UNM.
I. Alat dan Bahan
a. Alat : Laptop, LCD Proyektor
b. Bahan : -
J. Penilaian
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes tulis
c. Keterampilan : Kinerja dan portofolio

I. Lampiran
1. Lampiran 1 (Materi/Rangkuman Materi)
2. Lampiran 2 (Media Pembelajaran)
3. Lampiran 3 (LKPD/LKS)
4. Lampiran 4 (Soal Evaluasi)
5. Lampiran 5 (Penilaian)

Wonomlati, ......................... 2021

Mengetahui
Kepala SD Negeri Wonomlati Guru Kelas

M. NADIR, S.Pd. RIZKI AGNESTRIA

NIP 196204121982011008 NIP 199308192019032010
Lampiran 1 (Materi/Rangkuman Materi)

Mind Mapping

Pertumbuhan dan
Perkembangan Makhluk
Hidup

Pertumbuhan Hewan

Matematika Bahasa Indonesia SBdP

Paparan iklan Materi

Perkalian
dari media berdasarkan
Membaca Karya dekoratif
bilangan
cetak atau komponen
pemahaman
cacah
elektronik penyusunnya

Penyelesaian Prabaca Pascabaca

masalah

Sifat operasi hitung Pasbaca Unsur garis Unsur bidang

 Mari menyimak!

Setelah menyimak video yang ditayangkan oleh gurumu, selesaikan

pertanyaan-pertanyaan dalam LKPD!

Untuk menambah pengetahuanmu tentang pertumbuhan hewan ayam,

bacalah uraian berikut!

Pertumbuhan Ayam
Ayam merupakan salah satu makhluk hidup. Tubuh ayam berbulu dan
memiliki dua kaki. Ayam memiliki paruh dan bernapas dengan paru-paru.
Ayam berkembangbiak dengan cara bertelur. Ayam mengalami perubahan
bentuk mulai dari telur sampai menjadi ayam dewasa. Setiap hari ayam
diberi makan dan minum sehingga ukuran tubuh ayam bertambah besar.
Ayam mengalami pertumbuhan.

Sumber: http://blusowo.blogspot.com/
Gambar 1.2 Pertumbuhan ayam
 Mari mengamati!

Ayam merupakan salah satu hewan yang mudah untuk digambar, terutama
dijadikan sebagai gambar dekoratif. Perhatikan gambar dekoratif ayam
berikut!

Untuk menambah pengetahuanmu tentang karya dekoratif, bacalah uraian

berikut!

Karya Dekoratif
Karya dekoratif merupakan gambar hias yang memiliki nilai keindahan.
Apabila diperhatikan sebelum menjadi gambar dekoratif ayam yang
sempurna pada nomor 5, langkah pertama adalah menggambar sebuah
lingkaran dahulu. Kemudian ditambahkan garis-garis lengkung hingga pada
akhirnya membentuk seekor ayam.
Bidang dan garis merupakan unsur karya seni rupa. Supaya membentuk
menjadi sebuah gambar atau karya seni rupa, maka perlu menghubungkan
beberapa dari unsur-unsur seperti bidang dan garis. Gambar ayam yang
terakhir tampak lebih sempurna dan indah karena diberi warna.
 Bidang adalah suatu bentuk pipih tanpa ketebalan, hanya mempunyai
ukuran pajang dan lebar (luas). Garis adalah suatu hasil goresan nyata suatu
benda. Bentuk garis dapat dibedakan menjadi lurus, lengkung, dan bertekuk
atau patah.

Gambar 1.3 Garis lurus dan garis lengkung

Gambar 1.4 Unsur bidang pada seni rupa

Berikut adalah contoh gambar dekoratif motif hewan.

Sumber: https://id.aliexpress.com/item/ Sumber: https://hot.liputan6.com/

Gambar 1.5 Gambar dekoratif motif hewan

 Mari mengamati!

Coba amati kembali gambar dekoratif ayam sebelumnya!

Perhatikan jari-jari kaki ketiga ayamnya!
Selesaikan permasalahan dalam LKPD!

Untuk mengingatkan kembali tentang operasi hitung perkalian, amatilah

contoh kasus berikut ini!

Di setiap kandang terdiri atas 2 ekor ayam dewasa dan 10 ekor anak
ayam. Berapa jumlah anak ayam dan ayam dewasa milik Andi?
Tuliskan dalam bentuk operasi hitung perkalian!

Jawaban:

Jumlah anak ayam =

10 + 10 = 20
Untuk mengubah bentuk penjumlahan tersebut ke bentuk perkalian adalah
dengan menghitung banyaknya kandang terlebih dahulu lalu dikalikan
jumlah anak ayam di satu kandang 2 x 10 = 20

Jumlah ayam dewasa =

2 + 2 = 4

Untuk mengubah bentuk penjumlahan tersebut ke bentuk perkalian adalah

dengan menghitung banyaknya kandang terlebih dahulu lalu dikalikan
jumlah ayam di satu kandang 2x2=4
 Daftar Pustaka

Agnestria, Rizki. 2017. Buku Pengayaan Berbasis Aktivitas Membaca Berpikir Terbimbing.
Tidak dipublikasikan.

Salam, Sofyan. dkk. 2020. Pengertian Dasar Seni Rupa. Makassar: Badan Penerbit UNM.

Sinyanyuri, Sonya. 2018. Buku Siswa SD/MI Kelas IV Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema
1: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup 2018. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Sinyanyuri, Sonya. 2018. Buku Guru SD/MI Kelas IV Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 1:
Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup 2018. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Lampiran 2 (Media Pembelajaran)

Media Powerpoint
1. Nama Media
Powerpoint
2. Pembuatan Media
a. Menyiapkan template PPT yang dinilai menarik untuk ditayangkan pada siswa
b. Menyiapkan animasi/gambar-gambar menarik dan sesuai dengan materi yang diangkat
c. Menyiapkan bahan materi yang akan ditampilkan dalam slide
d. Menyesuaikan isi slide dengan langkah pembelajaran dalam RPP
3. Langkah Penggunaan Media
a. Membuka file PPT yang akan ditayangkan pada proyektor dan ditunjukkan pada siswa
b. Menyesuaikan waktu dengan langkah pembelajaran dalam RPP, untuk menayangkan slide
c. Saat waktunya tiba, operasikan powerpoint dengan slide show
Media Video
1. Nama Media
Powerpoint
2. Pembuatan Media
a. Video didapatkan dari sosial media youtube
b. Isi video disesuaikan dengan materi yaitu “Pertumbuhan Hewan”
c. Sumber video https://www.youtube.com/watch?v=dayeaNwvR04
3. Langkah Penggunaan Media
a. Video disisipkan dalam slide PPT
b. Video tayang saat penayangan slide awal
Lampiran 3 (LKPD/LKS)
LKPD
1
Berdasarkan video yang sudah kamu simak, jawablah pertanyaan-
pertanyaan berikut!

1) Apa yang terjadi pada ayam dalam video?

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
2) Jelaskan perbedaan bentuk anak ayam dengan induk ayam!
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
3) Tuliskan semua perubahan yang terjadi pada anak ayam
hingga menjadi induk ayam!
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
4) Sebutkan faktor yang memengaruhi pertumbuhan ayam!
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
5) Temukan kata-kata sulit yang diucapkan dalam video!
Carilah makna kata tersebut!
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
2
3
Perhatikan jari-jari kaki ayam pada gambar dekoratif berikut! Hitunglah
menggunakan operasi hitung perkalian!

Tuliskan kalimat matematikanya di bawah ini!

4
Sebelum menggambar hias bermotif hewan, berlatihlah terlebih dahulu
menggambar berbagai garis seperti contoh berikut! Perhatikan pula
contoh gambar dekoratif ayam!
Lampiran 4 (Soal Evaluasi)
Kisi-Kisi Soal Evaluasi
Jenis penilaian
Bentuk
KD IPK Kognitif Psikomotorik Afektif Level
instrumen
Tulis Lisan Kinerja Portofolio Observ

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 3.1.1 Menganalisis sifat perkalian dua √ Pilgan (C4)
pada bilangan cacah. bilangan cacah dengan hasil (1 soal)
sampai 1000
√
3.1.2 Menyimpulkan sifat operasi √ Pilgan (C5)
hitung perkalian merupakan (1 soal)
penjumlahan berulang
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyatakan pendapat
melibatkan penggunaan sifat-sifat penyelesaian masalah sehari- √ Dalam (P3)
operasi hitung pada bilangan cacah. sehari yang melibatkan perkalian LKPD
4.1.2 Merumuskan cara penyelesaian
√
masalah sehari-sehari yang √ Pilgan (P4)
melibatkan perkalian (1 soal)
3.4 Mencermati kosakata dalam teks
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 3.4.1 Menentukan istilah atau kata sulit Dalam (C3)
(makanan dan tempat hidup), dalam teks tentang pertumbuhan √ √ LKPD
pertumbuhan, dan perkembangan hewan
makhluk hidup yang ada di 3.4.2 Menafsirkan makna istilah atau Pilgan
lingkungan setempat yang disajikan kata sulit dalam teks tentang (2 soal) (C5)
√
dalam bentuk lisan, tulis, visual, pertumbuhan hewan
 dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Menyatakan pendapat mengenai
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan kesimpulan isi teks pertumbuhan √ Dalam (P3)
tempat hidup), pertumbuhan, dan hewan diskusi
perkembangan makhluk hidup yang 4.4.2 Menyajikan kesimpulan isi setiap
√
ada di lingkungan setempat secara paragraf dari teks pertumbuhan √ Pilgan (P5)
tertulis menggunakan kosakata baku hewan (2 soal)
dalam kalimat efektif.
3.1 Memahami unsur-unsur seni rupa
dalam karya dekoratif. 3.1.1 Mendiferensiasikan garis dan Dalam (C4)
bidang sebagai unsur karya √ LKPD
dekoratif Pilgan
3.1.2 Merancang karya dekoratif √ (2 soal) (C6)
√
menggunakan unsur garis dan Isian
bidang (1 soal)
4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.1 Menyusun unsur-unsur seni rupa
menjadi sebuah karya dekoratif √ Dalam (P4)
4.1.2 Membuat karya dekoratif bermotif LKPD
hewan peliharaan atau
kesayangan √ √ Portofolio (P5)
Soal Evaluasi
Pilihlah pada huruf A, B, C, atau D untuk jawaban yang benar!
1. Semua makhluk hidup pasti mengalami pertumbuhan. Pertumbuhan pada hewan ditandai
dengan….
A. awalnya diam menjadi bersuara
B. awalnya buta menjadi bisa melihat
C. awalnya lambat menjadi cepat
D. awalnya kecil menjadi besar
2. Pertumbuhan setiap hewan berbeda-beda. Salah satu faktor yang sangat mempengaruhi
pertumbuhan hewan adalah….
A. Makanan
B. jenis kelamin
C. jenis bulu
D. jumlah kaki
3. Urutan siklus perkembangan ayam adalah . . . .
A. ayam dewasa - telur - anak ayam
B. telur - anak ayam - ayam remaja
C. ayam remaja - anak ayam – telur
D. anak ayam - telur - ayam dewasa
4. Karina memelihara seekor kelinci. Kelincinya dirawat dari kecil, salah satu pertumbuhan
yang terlihat pada kelinci Karina adalah ….
A. bertambah kecil
B. bisa bersuara
C. bertambah lucu
D. bertambah berat
5. Sandi memiliki 6 kandang ayam. Setiap kandang berisi 10 ekor ayam. Jika jumlah ayam milik
Sandi ditulis dalam bentuk perkalian menjadi....
A. 6 x 6 x 6 x 6 x 6 x 6 = 36
B. 10 x 6 = 60
C. 10 x 6 = 16
D. 6 x 10 = 60
6. 15 + 15 + 15 + 15 + 15 = 75
Operasi penjumlahan di atas jika ditulis dalam bentuk perkalian menjadi....
A. 15 x 15 = 75
B. 15 x 5 = 75
 C. 75 x 5 = 15
D. 5 x 15 = 75
7. Pak Bayu mempunyai 3 ember berisi ikan. Setiap ember berisi 150 ikan. Berarti jumlah
ikan yang dimiliki Pak bayu adalah....
A. 450 ikan
B. 350 ikan
C. 300 ikan
D. 500 ikan
8. Gambar dekoratif biasanya termasuk gambar....
A. satu dimensi
B. dua dimensi
C. tiga dimensi
D. empat dimensi
9. Gambar yang memiliki pola atau motif tertentu disebut dengan....
A. abstrak
B. imajinatif
C. dekoratif
D. bebas
10. Gambarlah garis-garis berikut!
a. garis lurus
b. garis zig zag
c. garis lengkung
d. garis vertikal
e. garis horizontal
Lampiran 5 (Penilaian)

Rubrik dan Instrumen Penilaian

Rubrik menyimak dan diskusi (Bahasa Indonesia)
Aspek yang Sangat baik Baik Cukup Kurang
dinilai 4 3 2 1
Pengetahuan Menuliskan semua Menuliskan tiga Menuliskan dua Belum dapat
(tulis: melalui jawaban dengan jawaban dengan jawaban dengan menuliskan
LKPD) tepat dan sesuai tepat dan sesuai tepat dan sesuai dengan tepat
Pertumbuhan dengan isi video dengan isi video dengan isi video sama sekali
hewan ayam tentang tentang tentang tentang isi video
pertumbuhan ayam pertumbuhan ayam pertumbuhan ayam tentang
pertumbuhan
ayam
Keterampilan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Belum dapat
(kinerja: melalui hasil diskusi dengan hasil diskusi dengan hasil rancangan menyampaikan
penyampaian percaya diri, jelas, percaya diri, jelas, dengan percaya hasil diskusi
hasil diskusi) dan lengkap di namun belum diri, namun kurang dengan percaya
forum kelas. lengkap di forum jelas dan lengkap diri dan jelas di
kelas di forum kelas forum kelas

Keterampilan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Belum dapat

(portofolio: prediksi awal prediksi awal prediksi awal menyampaikan
membaca sebelum membaca sebelum membaca sebelum membaca prediksi awal
pemahaman) dan prediksi akhir dan prediksi akhir dan prediksi akhir sebelum
sesudah membaca sesudah membaca sesudah membaca membaca dan
dengan lengkap, dengan cukup belum sesuai prediksi akhir
rinci, dan sesuai lengkap dan sesuai dengan teks sesudah
dengan teks dengan teks membaca

Lembar penilaian pengetahuan (Bahasa Indonesia)

Aspek yang dinilai
No Nama Siswa (Ketepatan jawaban dengan isi Nilai yang diperoleh
video)
1.
2.
3.
4.
Dst.

Nilai yang diperoleh =

skor/4 x 100
Lembar penilaian keterampilan (Bahasa Indonesia)
Aspek yang dinilai
Nilai yang
No Nama Siswa Penyampaian hasil Membaca
diperoleh
diskusi pemahaman
1.
2.
3.
4.
Dst.

Nilai yang diperoleh =

Rubrik mengamati dan berlatih (Matematika)

Sangat baik Baik Cukup Kurang
Aspek yang dinilai
4 3 2 1
Pengetahuan (tulis: Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
melalui LKPD) jawaban dengan jawaban dengan jawaban belum menuliskan
Perkalian rinci, jelas, dan cukup rinci, jelas, jelas, dan belum jawaban yang
sesuai dengan sifat dan sesuai dengan sesuai dengan sifat sesuai dengan sifat
perkalian sifat perkalian perkalian perkalian

Keterampilan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Belum dapat

(kinerja: pendapat dengan pendapat dengan pendapat dengan menyampaikan
menyatakan percaya diri, jelas, percaya diri, belum percaya diri, pendapat dengan
pendapat dan benar di forum namun belum jelas, dan belum percaya diri
penyelesaian kelas jelas, dan benar di benar di forum
masalah) forum kelas kelas.

Lembar penilaian pengetahuan (Matematika)

Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai yang diperoleh
(Ketepatan konsep perkalian)
1.
2.
3.
4.
Dst.

Nilai yang diperoleh =

skor/4 x 100
Lembar penilaian keterampilan (Matematika)
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa (Keberanian menyampaikan Nilai yang diperoleh
pendapat)
1.
2.
3.
4.
Dst.

Nilai yang diperoleh =

skor/4 x 100

Rubrik mengamati dan mencoba (SBdP)

Sangat baik Baik Cukup Kurang
Aspek yang dinilai
4 3 2 1
Pengetahuan (tulis: Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Belum dapat
melalui LKPD) unsur karya unsur karya unsur karya menyebutkan
Unsur karya dekoratif dengan dekoratif dengan dekoratif namun unsur karya
dekoratif lengkap kurang lengkap belum benar dekoratif
Keterampilan Menggambar garis Menggambar garis Menggambar garis Belum dapat
(kinerja: membuat dengan lengkap, dengan lengkap, kurang lengkap, menggambar garis
garis) sesuai dengan cukup sesuai sesuai dengan dengan lengkap
contoh dan tidak dengan contoh, contoh dan keluar dan sesuai dengan
keluar dari kotak namun masih dari kotak contoh
keluar dari kotak

Keterampilan Karya yang Karya yang Karya yang Belum dapat

(portofolio: dihasilkan memuat dihasilkan memuat dihasilkan hanya merancang karya
membuat karya kerapian, 2 dari kerapian, memuat 1 dari dekoratif yang
dekoratif) keindahan, keindahan, kerapian, memuat kerapian,
keselarasan warna keselarasan warna keindahan, keindahan,
keselarasan warna keselarasan warna

Lembar penilaian pengetahuan (SBdP)

Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai yang diperoleh
(Ketepatan jawaban)
1.
2.
3.
4.
Dst.

Nilai yang diperoleh =

skor/4 x 100
Lembar penilaian keterampilan (SBdP)
Aspek yang dinilai
Nilai yang
No Nama Siswa Pembuatan karya
Menggambar garis diperoleh
dekoratif
1.
2.
3.
4.
Dst.

Nilai yang diperoleh =

Rubrik penilaian sikap

Aspek yang Sangat baik Baik Cukup Kurang
dinilai 4 3 2 1
Mengikuti Mengikuti Mengikuti Tidak mengikuti
pembelajaran dari pembelajaran sambil pembelajaran namun pembelajaran
Disiplin awal sampai akhir, sesekali kurang sebagian besar tidak sampai akhir
mematuhi instruksi memerhatikan memerhatikan
yang diberikan instruksi instruksi
Hasil pekerjaan adalah Hasil pekerjaan Hasil pekerjaan Hasil pekerjaan
hasil pemikiran sendiri adalah setengah hasil adalah hasil dari adalah hasil dari
Jujur (bukan orang lain) pemikiran sendiri pemikiran orang lain tangan orang lain
dan setengah dari
orang lain
Selalu Masih ada 1 tugas Masih ada 2 tugas Belum dapat
Tanggung mengerjakan/mengum yang tidak yang tidak mengerjakan/men
jawab pulkan tugas yang dikerjakan/dikumpul dikerjakan/dikumpul gumpulkan tugas
diberikan kan kan yang diberikan
Berani menyampaikan Berani Menyampaikan Tidak berani
pendapat atau hasil menyampaikan pendapat atau hasil menyampaikan
Percaya diri pekerjaan tanpa pendapat atau hasil pekerjaan namun pendapat atau
diminta pekerjaan ketika dengan malu-malu hasil pekerjaan
ditunjuk

Lembar penilaian sikap

Aspek yang dinilai Nilai yang
No Nama Siswa
Disiplin Jujur Tanggung jawab Percaya diri diperoleh
1.
2.
3.
4.

Nilai yang diperoleh =

skor/16 x 100