TUGAS ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN IPA SD KELAS 5

KURIKULUM 2013

Dosen Pengampu :

Dr. Sri Sulistyorini, M.Pd.

Disusun oleh :
Nadya Dewi Yatri
Rombel D

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2022
 INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Pembuat : Kelompok

12
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari hari.
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.
Kelas/Semester : 5/1

Alokasi Waktu : 2  35 menit

Video : Video pembelajaran kelompok 12 mata pelajaran IPA kelas 5.

1. Membuka Pelajaran
a. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan mental

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tanpa menyiapkan peserta didik secara Meliputi pengaturan tempat duudk
fisik dan mental, langsung mengajar. siswa, penyampaian salam, berdo’a,
menanyakan kondisi siswa, dan
presensi.
Skor 10 , karena kelompok 12 dalam video peerteaching sudah melaksanakan
kegiatan menyiapkan peserta didik secara fisik dan mental yang meliputi salam,
menanyakan kondisi siswa, berdo’a, dan melakukan presensi.
b. Memotivasi siswa

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak menyampaikan manfaat
mempelajari materi yang akan
dipelajari, tidak membangkitkan
minat/motivasi siswa
Menyampaikan manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari (misalnya
dikaitkan dengan lapangan pekerjaan,
teknologi, dan lain-lain);
membangkitkan minat/motivasi siswa
untuk belajar

Skor 10, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching sudah memotivasi siswa
yang dikaitkan dengan kegiatan sehari-hari, juga menyampaikan manfaat
mempelajari materi perubahan energi.

c. Menyampaikan apersepsi

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak menyampaikan apersepsi Meningkatkan perhatian siswa
(misalnya dengan melakukan
demonstrasi), mengajukan pertanyaan
yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari, mengaitkan dengan
kehidupan sehari-hari, mengaitkan
dengan isu mutakhir
Skor 7, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching kegiatan penyampaian
apersepsi, guru hanya mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari dan isu mutakhir.
 d. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak menyampaikan tujuan Sesuai dengan tema/subtema, relevan
pembelajaran dengan indikator, dapat dilaksanakan
dalam pembelajaran
Skor 9, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching menyampaikan tujuan
pembelajaran.

e. Menyampaikan cakupan materi

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak menyampaikan cakupan materi Berupa pokok-pokok materi dan
disampaikan secara berurutan
Skor 8, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching menyampaikan cakupan
materi yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti
a. Penguasaan materi

1) Menyampaikan materi

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak sesuai dengan tujuan
pembelajaran pada RPP, konsep ada
yang tidak tepat, tidak sistematis, tidak
mengaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan
Sesuai dengan tujuan pembelajaran
pada RPP, konsep disampaikan secara
benar, sistematis (dari mudah ke sulit,
dari konkrit ke abstrak, dari yang dekat
dengan lingkungan siswa ke jauh), dan
mengaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan
 Skor 8, karena kelompok 12 dalam melaksanakan kegiatan penyampaian materi
guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan berpusat pada peserta didik,
sehinggapada pembelajaran di sini peserta didik dituntut aktif dalam proses
pembelajaran,dan sudah sistematis.

2) Menerapkan konsep materi pembelajaran pada kehidupan

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak memberikan contoh riil, tidak Memberikan contoh-contoh riil,
mengaitkan dengan informasiterkini, mengaitkan dengan informasi terkini,
tidak mengaitkan dengan salingtemas mengaitkan dengan salingtemas (sains,
lingkungan, teknologi, dan masyarakat)
Skor 9, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching sudah memberikan
contoh – contoh yang riil,mengaitkan dengan salingtemas (sains, lingkungan,
teknologi, dan masyarakat) dengan melakukan percobaan perubahan energi pada
sebuah mainan berbatu baterai.

b. Model/Pendekatan/Strategi

1) Mencerminkan pembelajaran aktif/pembelajaran saintifik

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak melaksanakan langkah-langkah
pembelajaran yang mencerminkan
pembelajaran aktif dan berpusat pada
siswa). Tidak menerapkan model
PBL/PjBL.
Melaksanakan langkah-langkah
pembelajaran mencerminkan
pembelajaran Berpusat pada siswa
(mendorong siswa untuk melakukan
kegiatan mengalami langsung:
mengamati/melakukan percobaan,
mengajak siswa untuk melakukan
kegiatan berinteraksi, mendiskusikan
bagian/kata sulit, membuat inferensi,
menstimulasi kemampuan siswa
berpikir tingkat tinggi, kreatif dan
 menumbuhkan keceriaan). Menerapkan
model PBL/PjBL dengan sintaks yg
sesuai.
Skor 9, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching melaksanakan langkah
pembelajaran yang mencerminkan pembelajaran berpusat pada siswa dengan
menerapkan model PBL dengan sintaks yang sesuai.

2) Menumbuhkan kebiasaan positif

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak tampak adanya pembiasaan Membiasakan siswa bertindak
disiplin/bekerjasama/bertanya/berpendapat/ disiplin, kerja sama, mendorong
santun/ memberi apresiasi kepada siswa. siswa untuk berani berpendapat atau
bertanya, membiasakan siswa
berkomunikasi secara santun,
memberi apresiasi secara tepat dan
proporsional.
Skor 9, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching telah dapat menumbuhkan
kebiasaan positif pada peserta didik dengan membiasakan peserta didik untuk
bertindak disiplin, kerja sama, mendorong siswa untuk berani berpendapat atau
bertanya, membiasakan siswa berkomunikasi secara santun, dan
memberi apresiasi secara tepat dan proporsional.

3) Menggunakan alat/bahan dan media dan TIK (menerapkan pendekatan TPACK)

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak menunjukkan kemampuan
menggunakan alat/bahan, media, dan
TIK
Secara efektif dan efisien (dilakukan
secara tepat dan aman, terampil
menggunakan alat/bahan/media/TIK,
menumbuhkan partisipasi aktif siswa
dalam pembelajaran, menguatkan
pemahaman siswa, menarik perhatian
 siswa)
Skor 8, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching sudah menggunakan
alat/bahan dan media serta TIK yaitu media PPT. TIK juga sebagai penyampaian
materi melalui proyektor. Hal tersebut dapat menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik dalam pembelajaran, menguatkan pemahaman siswa, dan menarik
perhatian siswa.

4) Penilaian proses belajar

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak melaksanakan penilaian terhadap Berkeliling memantau kemajuan belajar
proses belajar. siswa, mengajukan pertanyaan untuk
memantau capaian siswa, memotivasi
siswa untuk mencapai perkembangan
yang lebih tinggi, melaksanakan
penilaian proses sesuai rencana.
Skor 7, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching sudah melaksanakan
penilaian terhadap proses pembelajaranpenilaian yaitu mengajukan pertanyaan
untuk memantau capaian dan memantau kemajuan belajar siswa.
5) Pengelolaan Kelas
Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak terampil dalam mengelola Kelas. Terampil membimbing siswa secara
klasikal, kelompok dan individual, kelas
tetap kondusif, selalu memberikan
penguatan dan motivasi, dapat menarik
perhatian siswa agar tetap fokus dalam
Melaksanakan kegiatan, mobilitas guru
di dalam kelas memiliki tujuan, kontak
mata dengan siswa terjaga.
Skor 8, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching dalam melaksanakan
kegiatan pengelolaan kelas sudah cukup baik. Sudah dilaksanakannya membimbing
siswa secara klasikal, kelompok, dan
individual, menjaga kelas agar tetap kondusif, selalu memberikan penguatan dan
motivasi.

6) Penggunaan Bahasa

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Bahasa yang digunakan tidak baik, Kalimat jelas dan mudah dipahami,
kalimat sulit dipahami, intonasi pilihan kata atau kalimat sapaan sesuai
monoton, volume suara terlalu dengan kematangan psikologis siswa
keras/terlalu lemah. (misal memanggil siswa dengan kata
kalian, bukan kamu, dan lain-lain),
kata/kalimat tidak mengandung SARA
dan atau perundungan (bullying),
intonasi dan nada bicara sesuai
kebutuhan, volume suara terdengar
jelas; menggunakan bahasa santun.
Skor 9, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching menggunakan bahasa
yang jelas dan mudah dipahami, pilihan kata/kalimat sapaan sesuai dengan
kematangan psikologis siswa, kata/kalimat yang digunakan tidak mengantung
SARA dan atau perundingan (bullying), intonasi dan nada bicara sesuai
kebutuhan, volume suara terdengar jelas, serta menggunakan bahasa yang santun.

7) Kepekaan Sosial
Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak menunjukkan sikap empati
kepada siswa, tidak peduli terhadap
kebutuhan siswa, tidak peduli terhadap
kondisi lingkungan, tidak bersikap
terbuka terhadap perbedaan kondisi
siswa.
Menunjukkan sikap empati kepada
siswa, peduli terhadap kebutuhan siswa,
peduli terhadap kondisi lingkungan,
bersikap terbuka terhadap perbedaan
kondisi siswa.
 Skor 7, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching sudah cukup
menunjukkan adanya sikap empati kepada peserta didik, peduli terhadap
kebutuhan peserta didik, peduli terhadap kondisilingkungan, bersikap terbuka
terhadap perbedaan kondisi peserta didik.
8) Kepribadian

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak menunjukan sikap terbuka; gestur Memiliki sikap terbuka (mengucapkan
(sikap tubuh) tidak bersahabat; terima kasih/maaf pada kondisi yang
bersikukuh dengan pendapatnya; tidak tepat; menunjukkan gestur (sikap tubuh)
berpenampilan rapi, bersih, dan sopan; yang bersahabat; mengakui
loyo/tidak bersemangat) kesalahan/kekurangan dengan lapang
dada; berpenampilan rapi, bersih, dan
sopan; bersemangat)
Skor 8, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching menunjukkan adanya
kepribadian yang baik terhadap peserta didik nya. Dibuktikan dengan adanya
kesabaran guru dalam menghadapi peserta didik, bersikap terbuka, menunjukkan
sikap tubuh yang bersahabat, berpenampilan rapi, bersih, dan sopan, serta
bersemangat.

3. Menutup Pelajaran

a. Menyimpulkan materi pembelajaran dan KSE (kompetensi social emosional)

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak membuat kesimpulan materi Dengan melibatkan siswa, membimbing
pembelajaran, tidak melibatkan siswa siswa dalam membuat simpulan melalui
ketika membuat dan tidak memberikan recalling (berdiskusi kegiatan apa saja
umpan balik. yang telah dilakukan siswa dan apa
yang paling disukai), dan memberikan
umpan balik.
Skor 9, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching pada kegiatan menutup
pembelajaran khusunya dalam menyimpulkan materi pembelajaran dan KSE belum
dilakukan dengan baik,
 , dan tidak membimbing siswa membuat simpulan dan memberikanumpan balik.

b. Penilaian hasil belajar

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak menampakkan kegiatan Melakukan penilaian sesuai tujuan,
melakssiswaan penilaian hasil belajar laksanakan penilaian hasil sesuai
selama pembelajaran me dengan perencanaan, menggunakan
rubrik di dalam menilai,
menindaklanjuti hasil penileian
selama pembelajaran
Skor 8, karena kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching pada kegiatan
penilaian hasil belajar, guru sudah terlihat melakukan penilaian pengetahuan
melalui soal evaluasi yang dijadikan PR.

c. Melakukan refleksi, tindak lanjut dan penguatan karakter

Tidak Baik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Baik

Tidak Baik Baik

Tidak melakukan refleksi, tindaklanjut Mereview konsep materi yang telah
dan pesan moral diajarkan, membimbing siswa
melakukan evaluasi diri menemukan
manfaat, memberikan umpan balik
terhadap proses pembelajaran,
memberikan tugas, menginformasikan
rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya. Dan memberikan
pesan moral.
Skor 8, kelompok 12 dalam kegiatan peerteaching sudah mereview konsep materi
yang telah diajarkan tetapi tidak menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya dan
tidak memberikan pesan moral secara langsung.

Semarang, 24 November 2022

Pengamat

Nadya Dewi Yatri

 PENILAIAN EDITING VIDEO PEMBELAJARAN INOVATIF BERBASIS TIK

Berikan tanda cek list (v) pada hasil pengamatan video pembelajaran
Berikan poin1: sangat kurang
poin 2: kurang
poin 3: cukup
poin 4: baik
poin 5: sangat baik

No Aspek yang diamati 1 2 3 4 5

1. Kesesuaian tayangan dengan alur praktik pembelajaran ✓

2. Kelengkapan keterangan berupa teks pada setiap aktivitas (sub title) ✓

3. Komposisi gambar ( tata letak pengambilan gambar) ✓

4. Kualitas mixing audio (kesesuaian antara audio dengan gambar) ✓

5. Kejernihan audio (tanpa noise) ✓

6. Kejelasan artikulasi ✓

7. Kualitas pencahayaan ✓

8. Ketepatan durasi (perimbangan waktu antara kegiatan pendahuluan, inti dan ✓

penutup)

Semarang, 24 November 2022

Pengamat

Nadya Dewi Yatri