Modul

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)

Judul: Pupuk Organik Cair dari Limbah Rumah Tangga

A. Identitas
Sekolah : SMAN 1 Banjar, Bali
Fase/Kelas : E untuk Kelas X
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 234 JP
Kelas P5 : P5-E
Tim Fasilitasi Projek : 1. Gede Putra Adnyana
2. Ni Putu Panca Sudarsani
3. Ni Putu Vera Agustini
Tema, Topik, Dimensi P3, dan Relevansinya untuk Sekolah
Tema Topik Dimensi P3 Relevansinya untuk Sekolah
Gaya Hidup Pengolahan 1 Beriman, Projek ini menumbuh-
kembangkan kepekaan
Berkelanjutan Limbah bertakwa kepada
peserta didik terhadap
Rumah Tuhan Yang
lingkungan sekolah, selalu
Tangga Maha Esa, dan
bersyukur, mengenal potensi
berakhlak mulia diri, dan kreatif sehingga
2. Kreatif berkontribusi terhadap
peningkatan kualitas proses
dan hasil belajar di sekolah.

B. Dimensi, Elemen dan Subelemen P3 yang Dikembangkan

Dimensi P3 Elemen P3 Subelemen P3
1. Beriman, bertakwa Akhlak kepada alam 1. Memahami Keterhubungan
kepada Tuhan Yang Ekosistem Bumi
Maha Esa, dan 2. Menjaga Lingkungan Alam
berakhlak mulia Sekitar
 Dimensi P3 Elemen P3 Subelemen P3
2. Mandiri Pemahaman diri dan 1. Mengenali kualitas dan
situasi yang dihadapi minat diri serta tantangan
yang dihadapi
2. Mengembangkan refleksi diri
2. Kreatif Menghasil-kan karya 1. menghasilkan karya dan
dan tindakan yang tindakan yang orisinal
orisinal
keluwesan berpikir 2. keluwesan berpikir dalam
dalam mencari alternatif mencari alternatif solusi
solusi per-masalahan permasalahan

C. Deskripsi Projek
Topik Deskripsi Pengembangan Dimensi, Elemen, Subelemen P3 dan
Projek Capaian Peserta Didik Fase E untuk Kelas X
Dalam projek ini ada tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila yang
Pengolahan
dikembangkan, yakni Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Limbah
Esa, dan berakhlak mulia, mandiri, dan kreatif. Projek ini diharapkan
Rumah mampu mengembangkan kemampuan peserta didik mengidentifikasi
Tangga masalah lingkungan hidup, melakukan langkah konkret untuk
menghindari kerusakan dan menjaga keharmonisan ekosistem,
membangun kesadaran peduli lingkungan alam, mengidentifikasi dan
refleksi kekuatan dan tantangan masa depan, mengeksplorasi dan
mengekspresikan ide dalam bentuk karya dan dampaknya bagi diri
dan lingkungannya, dan bereksperimen secara kreatif untuk
memodifikasi
gagasan sesuai dengan perubahan situasi.

D. Tujuan Projek
Setelah mengikuti P5, peserta didik diharapkan mampu:
Dimensi Beriman, BerTakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Mengidentifikasi masalah dan melakukan langkah konkret untuk menjaga keharmonisan eko
Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam.
Dimensi Mandiri
Mengidentifikasi kekuatan dan tantangan pada konteks pembelajaran, sosial dan pekerjaan;
Melakukan refleksi terhadap umpan balik untuk menganalisis karakteristik dan keterampilan
Dimensi Kratif
Mewujudkan ide dalam bentuk karya/tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbang
 6) Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk
memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi.
E. Sarana dan Prasarana
Alat
Digister (wadah fermentasi)
Pipa air
Kran
Ember
Plat seng/plastic
termometer
F. Alur Projek
Alur P5
Pengenalan:
Mengenali dan membangun
kesadaran peserta didik
tentang gaya hidup
berkelanjutan melalui
pengolahan limbah rumah
tangga dan penggalian ide
Kontekstualisasi:
Menggali permasalahan,
literatur/konsep, model
tentang pengolahan produk
limbah, penyusunan
rencana penelitian/projek
dan mempersiapkan alat
dan bahan
Aksi:
Merumuskan peran dan
melakukan pembuatan alat
pengolahan limbah rumah
tangga, melaksanakan
produksi, observasi,
pencatatan data,
pendokumentasian, dan
Bahan Fasilitas lainnya
Limbah organik Ruang diskusi P5
EM4 Ruang presentasi P5
Gula Alat transportasi
Air Buku referensi
Wifi/kuota internet
Ruang/lokasi fermentasi
Waktu (JP)
Uraian Kegiatan P5
TM M
 Mendiskusikan berbagai cara
pengolahan limbah rumah
tangga
 Mengeksplorasi alat, bahan, dan
proses pengolahan limbah
 Menyepakati projek pengolahan
limbah rumah tangga
 Mengeksplorasi berbagai sumber
tentang pengolahan limbah.
 Mendiskusikan alat dan bahan
proses pengolahan limbah
 Merumuskan masalah, tujuan,
dan landasan teori
 Menyusun rencana projek
(proposal) pengolahan limbah
 Menyepakati peran/tugas dalam
aksi projek
 Mempersiapkan alat dan bahan
 Melakukan proses pengolahan
limbah di lokasi projek (I)
 Mendiskusikan progress Projek
(I)
 Melakukan proses pengolahan
limbah di lokasi projek (II)

Alur P5
panen hasil produksi.
Selama proses produksi
komunikasi dan kolaborasi
terus dilakukan antar
anggota kelas P5, TFP, dan
pihak terkait.
Waktu (JP)
Uraian Kegiatan P5
TM M
 Mendiskusikan progress Projek
(II)
 Melakukan proses pengolahan
limbah di lokasi projek (III)
 Mendiskusikan progress Projek
(III)

Refleksi:  Mendiskusikan dan menganalisis

melakukan evaluasi dan data projek
refleksi melalui analisis data,  Menyusun laporan projek
penyusunan laporan,  Finalisasi laporan projek dan
pendokumentasian dalam pengemasan produk
bentuk powerpoint/poster

Tindak lanjut:  Membuat powerpoint dan video

Berbagi karya/laporan
melalui presentasi/publikasi  Mempresentasikan dan
projek, pameran produk, dan menampilkam video
tindak lanjut melalui uji dokumentasi projek
kualitas/kebermanfaatan
produk
Total 78 156

Keterangan: TM = Tatap Muka (di sekolah pasca pembelajaran intrakurikuler)

M = Mandiri (di lokasi Projek)

G. Asesmen
Dimensi dan Tujuan Indikator Bentuk Instrumen
BerTakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
Mengidentifikasi Memahami permasalahan Melakukan Observasi
masalah dan ekosistem di Diskusi
melakukan langkah lingkungannya
konkret untuk Menunjukkan dampak
menjaga keharmonisan masalah lingkungan
ekosistem di Memberikan ide menjaga
lingkungannya keharmonisan ekosistem
Mewujudkan rasa Bersyukur terhadap Melakukan Observasi
syukur dengan kebesaran Tuhan Diskusi
membangun Menunjukkan kepedulian
terhadap lingkungan alam
 Dimensi dan Tujuan Indikator Bentuk Instrumen
kesadaran peduli Memberikan alternatif
lingkungan alam solusi masalah lingkungan
alam
Mandiri
Mengidentifikasi Memahami potensi diri Melakukan Observasi
kekuatan dan tantanga Mengidentifikasi Diskusi
pada konteks tantangan dalam
pembelajaran, sosial da pembelajaran
pekerjaan Memosisikan diri sesuai
dengan kemampuan
Melakukan refleksi Melakukan refleksi projek Menulis Rubrik
terhadap umpan balik Menemukan kendala esai/opini
untuk menganalisis pelaksanaan projek hasil
karakteristik dan Memberikan solusi dari refleksi aksi
keterampilan yang permasalahan projek projek
dibutuhkan di masa Melakukan upaya
depan perbaikan projek
Pembelajaran yang didapat Melakukan Jurnal/
dari pelaksanaan projek aksi nyata wawancara
Rencana tindak lanjut
setelah pelaksanaan projek
Kreatif
Mewujudkan ide Memberikan ide projek Melakukan Observasi
dalam bentuk karya/ Menunjukkan hambatan Diskusi dan
tindakan, serta pelaksanaan projek penyusunan
mengevaluasinya dan Memberikan solusi dari laporan
mempertimbangkan hambatan yang dihadapi
dampak dan risikonya Menunjukkan dampak
bagi diri dan projek pada lingkungan
lingkungannya Merancang powerppoint Merancang Rubrik
Membuat poster powerpoint,
Mengemas produk projek poster, dan
produk
Bereksperimen Memberikan deskripsi Melakukan Jurnal/
dengan berbagai tahapan projek wawancara
aksi nyata
pilihan secara kreatif Menunjukkan proses yang
untuk memodifikasi paling penting dari projek
gagasan sesuai Melakukan upaya
dengan perubahan perbaikan dalam
situasi pelaksanaan projek
Memberikan alternatif
kreativitas pada projek
H. Pertanyaan Pemantik dan Permasalahan Autentik
Alur dan Uraian Kegiatan
P5
Pengenalan:
Mendiskusikan berbagai cara
pengolahan limbah rumah
tangga
Mengeksplorasi alat, bahan,
dan proses pengolahan limbah
Menyepakati projek
pengolahan limbah rumah
tangga
Kontekstualisasi:
Mengeksplorasi berbagai
sumber tentang pengolahan
limbah.
Mendiskusikan alat dan bahan
proses pengolahan limbah
Merumuskan masalah, tujuan,
dan landasan teori
Menyusun rencana projek
(proposal) pengolahan limbah
Aksi:
Menyepakati peran/tugas
dalam aksi projek
Mempersiapkan alat dan
bahan
Melakukan proses pengolahan
limbah di lokasi projek tahap
(I), (II), dan (III)
Mendiskusikan progress
Projek (I), (II), dan (III)
Pertanyaan Pemantik dan Permasalahan
Autentik
 Apa saja limbah rumah tangga yang ada di
sekitar peserta didik?
 Apa dampak limbah tersebut pada
lingkungan?
 Bagaimana cara mengolah limbah rumah
tanggga?
 Apa projek pengolahan limbah yang
paling relevan dilakukan sesuai dengan
situasi dan kondisi di sekitar Anda?
 Apa saja metode yang dapat digunakan
untuk pengolahan limbah rumah tangga?
 Alat dan bahan apa yang diperlukan
dalam pengolahan limbah?
 Bagaimana rumusan masalah yang baik
untuk rencana projek tersebut?
 Bagaimana menyusun landasan teori yang
cepat, baik, dan benar?
 Apa saja komponen-komponen yang ada
dalam rencana projek?
 Bagaimana cara membagi tugas dan peran
anggota dalam melaksanakan projek?
 Bagaimana cara mempersiapkan alat dan
bahan yang baik dan benar?
 Bagaimana cara mengorganisasi tim
(anggota) agar projek berjalan dengan
lancar, baik, dan benar?
 Kendala apa saja yang ditemukan dalam
pelaksanaan projek?
 Bagaimana cara menangani kendala dalam
pelaksanaan projek?
 Penyempurnaan apa saja yang dilakukan
selam pelaksanaan projek?
 Alur dan Uraian Kegiatan
P5
Refleksi:
Mendiskusikan dan
menganalisis data projek
Menyusun laporan projek
Finalisasi laporan projek dan
pengemasan produk
Tindak lanjut:
Membuat powerpoint dan
poster projek
Mempresentasikan dan
memamerkan produk projek
Melakukan uji coba produk di
lingkungan sekolah
Pertanyaan Pemantik dan Permasalahan
Autentik
 Apa saja data yang penting dalam
pelaksanaan projek
 Bagaimana menyusun laporan agar semua
tim terlibat secara aktif
 Bagaiamana cara mengedit agar dapat
meminimalisir kesalahan laporan
 Komponen apa saja yang diperlukan agar
desain powerpoint jelas dan menarik?
 Bagaimana Teknik mempresentasikan
laporan bentuk powerpoint?
 Bagaimana cara menguji coba produk dari
projek peserta didik?

I. Lampiran:
 Lembar observasi diskusi, penyusunan laporan dan presentasi
 Rubrik penilaian esai, powerpoint, poster dan produk peserta didik
 Jurnal/Wawancara dengan peserta didik dalam melakukan aksi nyata
 Bahan bacaan pendidik dan peserta didik
 Glosarium

Banyuatis, 14 Juli 2022

Tim Fasilitasi Projek
(TFP)

Fasilitator-1 Fasilitator-2 Fasilitator-3

NIP. NIP. NIP.

Mengetahui:
Kepala SMAN 1

Dra. Ni Made Juni Anggreni, M.Pd.

NIP. 19670620 199403 2 013
Lembar Observasi Aktivitas Projek
Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik: Pengolahan Limbah Rumah Tangga
Dimensi P3 : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, Mandir
Judul: Pupuk Organik Cair dari Limbah Rumah Tangga

Bentuk & MB SB BSH SAB

Dimensi dan Tujuan Indikator
Instrumen (1) (2) (3) (4)

BerTakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

dan Berakhlak Mulia
1. Mengidentifikasi Memahami Melakukan
masalah dan permasalahan diskusi
melakukan langkah ekosistem di (Observasi)
konkret untuk lingkungannya
menjaga Menunjukkan dampak
keharmonisan masalah lingkungan
ekosistem di Memberikan ide
lingkungannya menjaga
keharmonisan
ekosistem

Rerata
2 Mewujudkan rasa Bersyukur terhadap Melakukan
syukur dengan kebesaran Tuhan diskusi /
membangun Menunjukkan (Observasi)
kesadaran peduli kepedulian terhadap
lingkungan alam lingkungan alam
Memberikan
alternatif solusi
masalah lingkungan
alam

Rerata
Mandiri:
1. Mengidentifikasi Memahami potensi Melakukan
kekuatan dan diri diskusi
tantangan pada Mengidentifikasi (Observasi)
konteks tantangan dalam
pembelajaran
 Bentuk & MB SB BSH SAB
Dimensi dan Tujuan Indikator
Instrumen (1) (2) (3) (4)
pembelajaran, sosial Memosisikan diri
dan pekerjaan sesuai dengan
kemampuan
Rerata
2. Melakukan refleksi Melakukan refleksi Menulis
terhadap umpan projek esai/opini
balik untuk Menemukan kendala hasil
menganalisis pelaksanaan projek refleksi aksi
karakteristik dan Memberikan solusi projek
keterampilan yang dari permasalahan (Rubrik)
dibutuhkan di masa projek
depan Melakukan upaya
perbaikan projek
Pembelajaran yang Melakukan
didapat dari aksi nyata
pelaksanaan projek (Jurnal/
Rencana tindak lanjut wawancara)
setelah pelaksanaan
projek

Rerata
Kreatif:
1. Mewujudkan ide Memberikan ide Melakukan
dalam bentuk projek Diskusi dan
karya/ tindakan, Menunjukkan penyusunan
serta hambatan laporan
mengevaluasinya pelaksanaan projek (Observasi)
dan Memberikan solusi
mempertimbangkan dari hambatan yang
dampak dan dihadapi
risikonya bagi diri Menunjukkan dampak
dan lingkungannya projek pada
lingkungan
Merancang Merancang
powerppoint powerpoint,
Membuat poster poster, dan
Mengemas produk produk
projek (Rubrik)
 Bentuk & MB SB BSH SAB
Dimensi dan Tujuan Indikator
Instrumen (1) (2) (3) (4)

2. Bereksperimen Memberikan Melakukan

dengan berbagai deskripsi tahapan aksi nyata
pilihan secara projek (Jurnal/
kreatif untuk Menunjukkan proses wawancara)
memodifikasi yang paling penting
gagasan sesuai dari projek
dengan perubahan Melakukan upaya
situasi perbaikan dalam
pelaksanaan projek
Memberikan
alternatif kreativitas
pada projek
Rerata

Rubrik
RubrikPenilaian
PenilaianEsai,
EsaiMedia Presentasi, Poster dan Produk Projek
Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik: Pengolahan
MB (1) Limbah Rumah
SB (2) Tangga BSH (3) SAB (4)
Dimensi P3 : Beriman,
Esai berisikan 1 bertakwa kepada
Esai berisikan 2 Tuhan Yang Maha
Esai berisikan 3 Esa,Esai berisikan mulia, Mandir
dan berakhlak
Judul: Pupuk Organik
(satu) parameter (dua)Cair dari Limbah
parameter (tiga)Rumah Tangga
parameter secara lengkap (1)
kualitas yang kualitas yang kualitas yang hasil refleksi kritis,
dinilai dinilai dinilai (2) kendala, (3)
solusi, (4) upaya
perbaikan

Rubrik Penilaian Media Presentasi (Powerpoint)

MB (1) SB (2) BSH (3) SAB (4)
Media presentasi Media presentasi Media presentasi Media presentasi
memenuhi 1 (satu) memenuhi 2 (dua) memenuhi 3 (tiga) memenuhi
parameter yang parameter yang parameter yang parameter: (1)
dinilai dinilai dinilai desain menarik, (2)
ada tahapan aksi,
(3) sajian foto/
video, (4) tampilan
data dan simpulan
Rubrik Penilaian Poster
MB (1) SB (2) BSH (3) SAB (4)
Poster menyajikan Poster menyajikan Poster menyajikan Poster menyajikan:
1 (satu) parameter 2 (dua) parameter 3 (tiga) parameter (1) bahan dan alat,
yang dinilai yang dinilai yang dinilai (2) tahapan
pembuatan, (3)
foto aksi, dan (4)
desain yang
menarik

Rubrik Penilaian Produk

MB (1) SB (2) BSH (3) SAB (4)
Produk memenuhi Produk memenuhi Produk memenuhi Produk memenuhi
1 (satu) parameter 2 (dua) parameter 3 (tiga) parameter parameter: (1)
yang dinilai yang dinilai yang dinilai volume minimal
250 mL, (2) wadah
produk sesuai, (3)
kemasan kuat, (4)
label menarik)

Jurnal Wawancara Jawaban

Indikator Pertanyaan WawancaraProjek Simpulan
: Gaya Hidup Berkelanjutan Peserta didik
Tema
Pembelajaran
Topik  Pembelajaran apaLimbah
: Pengolahan yang Anda
Rumah Tangga
yang didapat dari dapatkan setelah
Dimensi P3 : Beriman,
pelaksanaan bertakwa
melaksanakan kepada
projek ini? Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
projek Judul: Pupuk Organikapa
 Hambatan Cair dari
yang Limbah Rumah Tangga
Anda
rasakan selama melaksanakan
projek ini?
 Bagaimana tindakan Anda
untuk mengatasi hambatan
itu?
Rencana tindak  Apa rencana Anda setelah
lanjut setelah selesai melaksanakan projek
pelaksanaan ini?
projek  Apa yang dapat Anda
sarankan agar projek ini lebih
baik?
 Jawaban
Indikator Pertanyaan Wawancara Simpulan
Peserta didik
Memberikan  Tahapan apa dalam projek ini
deskripsi tahapan yang Anda rasakan paling
projek menyenangkan? Mengapa?
 Tahapan apa dalam projek ini
yang Anda rasakan paling
tidak menyenangkan?
Mengapa?
Menunjukkan  Pada tahapan apa dari projek
proses yang ini yang Anda anggap paling
paling penting penting? Mengapa?
dari projek
Melakukan upaya  Perbaikan apa saja yang Anda
perbaikan dalam lakukan selama melaksanakan
pelaksanaan projek tersebut?
projek  Bagaimana perbaikan yang
Anda lakukan dapat
meningkatkan kualitas projek
tersebut?
Memberikan  Alternatif apa yang dapat
alternatif Anda tawarkan yang berbeda
kreativitas pada dengan projek tersebut?
projek  Apa keunggulan projek yang
Anda tawarkan tersebut?

Bahan Bacaan Pendidik Dan Peserta Didik

Benidzar M Andrie, Muhammad Nurdin Yusuf, & Rian Kurnia. Pemberdayaan
Masyarakat Melalui Pengolahan Limbah Rumah Tangga Menjadi Pupuk
Kompos. Abdimas Galuh Volume 3, Nomor 2, September 2021,313-321
(https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/abdimasgaluh/article/view/5830/4
190 diakses pada 13 Juli 2022)
Dahruji, Pipit Festy Wilianarti, & Totok Hendarto. 2017. Studi Pengolahan Limbah
Usaha Mandiri Rumah Tangga dan Dampak Bagi Kesehatan di Wilayah
Kenjeran. Aksiologiya: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol.1, No.1,
Februari 2017 Hal 36 – 44 (http://journal.um-surabaya.ac.id/index.php/
Axiologiya/index diakses pada 13 Juli 2022)
Elvi Sunarsih. 2014. Konsep Pengolahan Limbah Rumah Tangga Dalam Upaya
Pencegahan Pencemaran Lingkungan. Jurnal Ilmu Kesehatan Masyarakat,
Volume 5, Nomor 03 November2014. (https://ejournal.fkm.unsri.ac.id/
index.php/jikm/article/view/158/114 diakses pada 13 Juli 2022)
Endro Sutrisno & Ika Bagus Priyambada. 2019. Pembuatan Pupuk Kompos Padat
Limbah Kotoran Sapi Dengan Metoda Fermentasi Menggunakan
Bioaktivator Starbio Di Desa Ujung – Ujung Kecamatan Pabelan Kabupaten
Semarang. Jurnal Pasopati - Vol. 1, No. 2 Tahun 2019.
(https://ejournal2.undip.ac.id/
index.php/pasopati/article/download/5435/3104 diakses pada 13 Juli 2022)
Ida Syamsu Roidah. 2013. Manfaat Penggunaan Pupuk Organik Untuk Kesuburan
Tanah. Jurnal Universitas Tulungagung Bonorowo Vol. 1.No.1 Tahun 2013.
(https://journal.unita.ac.id/index.php/bonorowo/article/view/5/5 diakses
pada 13 Juli 2022)
Laily Rochmawati Listiyani, Susanti, & EmiJuniati. 2021. Pengolahan Limbah Rumah
Tangga Menjadikompos Organik Untuk Mengatasi Pencemaranlingkungan
Dimasapandemi. Prosiding Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada
Masyarakat Tahun 2021, Lembaga Penelitian, Pengembangan, dan
Pengabdian kepada Masyarakat (LP3M) (https://jurnal.ustjogja.ac.id/
index.php/ppm-ust/article/view/11246/4448 diakses pada 13 Juli 2022)
Mutaqin, Totok Heru TM. 2010. Pengelolaan Sampah Limbah Rumah Tangga
Dengan Komposter Elektrik Berbasis Komunitas. Makalah. Jurusan
Pendidikan Teknik Elekro FT UNY
Novi Rahmawanti dan Novrian Dony. 2014. Pembuatan Pupuk Organik Berbahan
Sampah Organik Rumah Tangga Dengan Penambahan Aktivator Em4 Di
Daerah Kayu Tangi. Ziraa’ah, Volume 39 Nomor 1, Pebruari 2014 Halaman
1-
7. (https://media.neliti.com/media/publications/223967-pembuatan-pupuk
-organik-berbahan-sampah.pdf diakses pada 13 Juli 2022)
Rahmawati. 2018. Teknik Pengelolaan Limbah Rumah Tangga Berbasis Komunitas.
Jurnal “Teknologi Lingkungan”, Volume 2 Nomor 01, Juni 2018. (http://e-
journals.unmul.ac.id/index.php/TL/article/view/1579/1225 diakses pada
13 Juli 2022)
Ria Zulkha Ermayda, Hanjar Ikrima Nanda, & Dewi Noor Fatikhah. 2019. Mengolah
Limbah Rumah Tangga Untuk Meningkatkan Konsumsi Mandiri. J urnal
Karinov. Vol. 2 No. 1 (2019) : Januari (http://journal2.um.ac.id/index.php/
jki/article/view/8263/3929 diakses pada 13 Juli 2022)
Thoyib Nur, Ahmad Rizali Noor, Muthia Elma. 2016. Pembuatan Pupuk Organik
Cair Dari Sampah Organik Rumah Tangga Dengan Penambahan
Bioaktivator EM4 (Effective Microorganisms). Konversi, Volume 5 No. 2,
Oktober 2016. (https://media.neliti.com/media/publications/107634-ID-
none.pdf diakses pada 13 Juli 2022)
Wiwik Hartatik, Husnain, dan Ladiyani R. Widowati. 2015. Peranan Pupuk Organik
dalam Peningkatan Produktivitas Tanah dan Tanaman. Jurnal Sumberdaya
Lahan Vol. 9 No. 2, Desember 2015; 107-120 . (https://media.neliti.com/
media/publications/140352-ID-peranan-pupuk-organik-dalam-peningkatan.
pdf diakses pada 13 Juli 2022)
Yudi Sastro. 2013. Teknologi Pembuatan Pupuk Organik. Jakarta: Balai Pengkajian
Teknologi Pertanian Jakarta. (http://repository.pertanian.go.id/bitstream/
handle/123456789/12609/Teknologi%20Pembuatan%20Pupuk%20Organik_
20210416_0001.pdf?sequence=1&isAllowed=y diakses pada 13 Juli 2022)
Glosarium
Projek adalah rencana pekerjaan dengan sasaran khusus dan dengan waktu
penyelesaian yang tegas.
Modul Projek adalah perencanaan pembelajaran dengan konsep pembelajaran
berbasis projek (project-based learning) yang disusun sesuai dengan fase
atau tahap perkembangan peserta didik, mempertimbangkan tema serta
topik projek, dan berbasis perkembangan jangka Panjang.
Profil Pelajar Pancasila (P3) adalah Pelajar Indonesia yang merupakan pelajar
sepanjang hayat, berkompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai
Pancasila. Profil Pelajar Pancasila memiliki enam kompetensi yang
dirumuskan sebagai dimensi kunci, yakni (1) Beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, (2) Berkebinekaan global, (3)
Bergotong royong, (4) Mandiri, (5) Bernalar kritis, dan (6) Kreatif.
Pupuk organik adalah pupuk yang dibuat dari bahan tanaman dan atau hewan yang
telah mengalami serangkaian proses.
Limbah adalah bahan buangan atau bahan sisa yang tidak digunakan lagi dari hasil
kegiatan manusia baik pada skala rumah tangga, industri, maupun
pertambangan.
Limbah rumah tangga adalah limbah yang berasal dari dapur, kamar mandi, cucian,
limbah bekas industri rumah tangga dan kotoran manusia.
Fermentasi adalah suatu proses perubahan kimia pada suatu substrat organik
melalui aktivitas enzim yang dihasilkan oleh mikroorganisme