KODE
RUMPUN MATA
MATA KULIAH MATA Bobot (SKS) Semester Blok Jumlah TM
KULIAH
KULIAH
4 (SKS) 21 TM @ 100’
Keperawatan Keluarga MKK AKX16130 VI -
(3T ; 1P) 14 TM @ 150’
Penanggung Jawab
PENGETAHUAN
1. Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas,
keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, serta keperawatan bencana (CP =
P3)
2. Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan (CP = P4)
3. Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik (CP = P5)
4. Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values) (CP = P6)
5. Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada
level primer, sekunder dan tertier (CP = P7)
KETERAMPILAN UMUM
1. Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
kreatif (CP = KU1)
2. Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri (CP = KU2)
3. Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya
sendiri dan oleh sejawat (CP = KU8)
4. Bekerjasama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya (CP = KU10)
5. Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan
pengembangan hasil kerja profesinya (CP = KU12)
KETERAMPILAN KHUSUS
1. Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan
hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan (CP = KK1)
2. Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatansesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik
perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu,keluarga dan masyarakat (CP =
KK2)
3. Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety)
sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia (CP = KK3)
4. Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga
/pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya (CP = KK5)
5. Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat,
profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang
sehat (CP = KK9)
6. Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatanmedikal bedah, keperawatan anak, keperawatan
maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas (termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai
dengan delegasi dari ners spesialis (CP = KK10)
7. Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain (CP=
KK13)
8. Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan (CP = KK14)
Bentuk PENILAIAN
Kemampuan MATERI Pembelajaran
Pertemuan
akhir yang INDIKATOR POKOK/BAHAN (Metode dan JUMLAH/ Pengajar
Ke- Jenis Kriteria
direncanakan KAJIAN Pengalaman NO SOAL
Belajar)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Penjelasan RPS, RPS Lecture, Tanya - - - Nety
TM 1 metode pembejalaran Jawab
dan pembentukan
kelompok SGD
Setelah mengikuti Mahasiswa mampu 1. Definisi keluarga Lecture, Tanya Tes tulis Jawaban 5 Nety
perkuliahan ini menjelaskan tentang 2. Tipe keluarga Jawab (Multiple benar
mahasiswa mampu Konsep Keluarga 3. Struktur keluarga Choice)
menjelaskan tentang 4. Peran keluarga
TM 2
konsep keluarga 5. Fungsi Keluarga
6. Tugas Keluarga
7. Tahap
perkembangan
Keluarga
Setelah mengikuti Mahasiswa mampu 1. Definisi keperawatan Lecture, Tanya Nety
perkuliahan ini menjelaskan tentang keluarga Jawab
mahasiswa mampu Konsep Keperawatan 2. Tujuan keperawatan
menjelaskan tentang Keluarga keluarga
TM 3 konsep keperawatan 3. Sasaran
keluarga keperawatan
keluarga
4. Peran dan fungsi
perawat keluarga
Setelah mengikuti Mahasiswa mampu 1. Definisi keluarga SGD, Diskusi Nety
perkuliahan ini menjelaskan tentang sejahtera dan Tanya
mahasiswa mampu Konsep Keluarga 2. Tingkat Jawab
TM 4 menjelaskan tentang Sejahtera kesejahteraan
konsep keluarga keluarga KEL.1
sejahtera 3. Indikator tahapan
keluarga sejahtera
Setelah mengikuti Setelah mengikuti 1. Definisi pengkajian Lecture, Tanya Tes tulis Jawaban 5 Nety
perkuliahan perkuliahan keperawatan Jawab (Multiple benar
TM 5 mahasiswa mampu mahasiswa mampu keluarga Choice)
menjelaskan tentang menjelaskan : 2. Tujuan pengkajian
proses keperawatan Pengkajian keperawatan
keluarga 3. Karakteristik data
4. Sumber data
5. Metode
pengumpulan data
6. Komponen
pengkajian keluarga
7. Analisa data
Setelah mengikuti Setelah mengikuti 1. Definisi diagnosis Lecture, Tanya Tes tulis Jawaban 5 Nety
perkuliahan perkuliahan 2. Kategori diagnosis Jawab (Multiple benar
mahasiswa mampu mahasiswa mampu keperawatan Choice)
menjelaskan tentang menjelaskan : keluarga
proses keperawatan Diagnosis 3. Definisi perencanaan
TM 6 keluarga Perencanaan 4. Tujuan perencanaan
5. Prioritas masalah
6. Perumusan tujuan
7. Penyusunan rencana
tindakan
keperawatan
Setelah mengikuti Setelah mengikuti 1. Definisi tindakan Lecture, Tanya Tes tulis Jawaban 5 Nety
perkuliahan perkuliahan keperawatan pada Jawab (Multiple benar
mahasiswa mampu mahasiswa mampu keluarga Choice)
menjelaskan tentang menjelaskan: 2. Tahap tindakan
proses keperawatan Implementasi keperawatan
TM 7 keluarga Evaluasi keluarga
3. Definisi evaluasi
4. Tujuan evaluasi
5. Proses evaluasi
6. Metode dan sumber
data evaluasi
Setelah mengikuti Setelah mengikuti 1. Konsep teori SGD, Tanya Tes tulis Jawaban 5 Nety
perkuliahan perkuliahan 2. Konsep asuhan jawab dan (Multiple benar
mahasiswa mampu mahasiswa mampu keperawatan diskusi Choice)
menjelaskan tentang menjelaskan : (kunjungan rumah)
TM 13
asuhan keperawatan Asuhan keperawatan KEL. 3
sesuai dengan tumbuh pada keluarga
kembang dengan anak baru
lahir
TM 14 Setelah mengikuti Setelah mengikuti 1. Konsep teori SGD, Tanya Tes tulis Jawaban 5 Nety
perkuliahan perkuliahan 2. Konsep asuhan jawab dan (Multiple benar
mahasiswa mampu mahasiswa mampu keperawatan diskusi Choice)
menjelaskan tentang menjelaskan : (kunjungan rumah)
asuhan keperawatan Asuhan keperawatan KEL. 4
sesuai dengan tumbuh pada keluarga
kembang dengan anak usia pra
sekolah
TM 15 Setelah mengikuti Setelah mengikuti 1. Konsep teori SGD, Tanya Tes tulis Jawaban 5 Chilyatiz
perkuliahan perkuliahan 2. Konsep asuhan jawab dan (Multiple benar
mahasiswa mampu mahasiswa mampu keperawatan diskusi Choice)
menjelaskan tentang menjelaskan : (kunjungan rumah)
asuhan keperawatan Asuhan keperawatan KEL. 5
sesuai dengan tumbuh pada keluarga
kembang dengan anak usia
sekolah
TM 16 Setelah mengikuti Setelah mengikuti 1. Konsep teori SGD, Tanya Tes tulis Jawaban 5 DR. Ima
perkuliahan perkuliahan 2. Konsep asuhan jawab dan (Multiple benar
mahasiswa mampu mahasiswa mampu keperawatan diskusi Choice)
menjelaskan tentang menjelaskan : (kunjungan rumah)
asuhan keperawatan Asuhan keperawatan KEL. 6
sesuai dengan tumbuh pada keluarga
kembang dengan anak remaja
TM 17 Setelah mengikuti Setelah mengikuti 1. Konsep teori SGD, Tanya Tes tulis Jawaban 5 DR. Ima
perkuliahan perkuliahan 2. Konsep asuhan jawab dan (Multiple benar
mahasiswa mampu mahasiswa mampu keperawatan diskusi Choice)
menjelaskan tentang menjelaskan : (kunjungan rumah)
asuhan keperawatan Asuhan keperawatan KEL. 7
sesuai dengan tumbuh pada keluarga
kembang dengan anak usia
dewasa muda
TM 18 Setelah mengikuti Setelah mengikuti 1. Konsep teori SGD, Tanya Tes tulis Jawaban 5 DR. Ima
perkuliahan perkuliahan 2. Konsep asuhan jawab dan (Multiple benar
mahasiswa mampu mahasiswa mampu keperawatan diskusi Choice)
menjelaskan tentang menjelaskan : (kunjungan rumah)
asuhan keperawatan Asuhan keperawatan KEL 8
sesuai dengan tumbuh pada keluarga
kembang dengan usia
pertengahan
TM 19 Setelah mengikuti Setelah mengikuti 1. Konsep teori SGD, Tanya Chilyatiz
perkuliahan perkuliahan 2. Konsep asuhan jawab dan
mahasiswa mampu mahasiswa mampu keperawatan diskusi
menjelaskan tentang menjelaskan : (kunjungan rumah)
asuhan keperawatan Asuhan keperawatan KEL 9
sesuai dengan tumbuh pada keluarga
kembang dengan usia lanjut
TM 20 Setelah mengikuti Setelah mengikuti 1. Konsep teori SGD, Tanya Nety
perkuliahan perkuliahan 2. Konsep asuhan jawab dan
mahasiswa mampu mahasiswa mampu keperawatan diskusi
menjelaskan tentang menjelaskan : (kunjungan rumah)
asuhan keperawatan Asuhan keperawatan KEL 10
pada keluarga dengan pada keluarga
penyakit menular dengan
Kelas A Tuberkulosis
Kelas B Hepatitis
Kelas C Demam
Berdarah
TM 21 Setelah mengikuti Setelah mengikuti 1. Konsep teori SGD, Tanya Nety
perkuliahan perkuliahan 2. Konsep asuhan jawab dan
mahasiswa mampu mahasiswa mampu keperawatan diskusi
menjelaskan tentang menjelaskan : (kunjungan rumah)
asuhan keperawatan Asuhan keperawatan KEL 11
pada keluarga dengan pada keluarga
penyakit tidak menular dengan
Kelas A Diabetes
mellitus
Kelas B Hipertensi
Kelas C Penyakit
Jantung
TM 22 Setelah mengikuti Setelah mengikuti Pengkajian s.d Prioritas Praktikum OSCE Jawaban 5 Nety
kegiatan praktikum praktikum mahasiswa Masalah pada : benar
mahasiswa mampu mampu melakukan 1. Keluarga baru KEL 1 & KEL 2
mengaplikasikan cara komunikasi dalam menikah / pemula
melakukan pengkajian melakukan 2. Keluarga dengan
kepada keluarga pengkajian dan anak baru lahir
TM 23 sesuai dengan tahap mengisi format Pengkajian s.d Prioritas Praktikum OSCE Jawaban 5 Chilyatiz
perkembangan pengkajian sesuai Masalah pada : benar
keluarga dengan pengkajian 1. Keluarga dengan KEL 3 & KEL 4
Friedman. anak usia pra
sekolah
2. Keluarga dengan
anak usia sekolah
TM 24 Pengkajian s.d Prioritas Praktikum OSCE Jawaban 5 Nety
Masalah pada : benar
1. Keluarga dengan KEL 5 & KEL 6
anak remaja
2. Keluarga melepas
anak usia dewasa
muda
TM 25 Pengkajian s.d Prioritas Praktikum OSCE Jawaban 5 Chilyatiz
Masalah pada : benar
1. Keluarga dengan KEL 7 & KEL 8
usia pertengahan
2. Keluarga dengan
usia lanjut
TM 26 Setelah mengikuti Setelah mengikuti Perencanaan s.d Praktikum OSCE Jawaban 5 Nety
kegiatan praktikum kegiatan praktikum Evaluasi pada tahap : benar
mahasiswa mampu mahasiswa mampu 1. Keluarga baru KEL 1 & KEL 2
mengaplikasikan mengaplikasikan menikah / pemula
perencanaan s.d perencanaan s.d 2. Keluarga dengan
evaluasi kepada evaluasi kepada anak baru lahir
TM 27 keluarga sesuai keluarga sesuai Perencanaan s.d Praktikum OSCE Jawaban 5 Nety
dengan tahap dengan tahap Evaluasi pada : benar
perkembangan perkembangan 1. Keluarga dengan KEL 3 & KEL 4
keluarga keluarga (dengan 3S anak usia pra
/ 3N) sekolah
2. Keluarga dengan
anak usia sekolah
TM 28 Perencanaan s.d Praktikum OSCE Jawaban 5 Nety
Evaluasi pada : benar
1. Keluarga dengan KEL 5 & KEL 6
anak remaja
2. Keluarga melepas
anak usia dewasa
muda
TM 29 Perencanaan s.d Praktikum OSCE Jawaban 5 Nety
Evaluasi pada : benar
1. Keluarga dengan KEL 7 & KEL 8
usia pertengahan
2. Keluarga dengan
usia lanjut
TM 30 Setelah mengikuti Setelah mengikuti Tahap : Praktikum OSCE Jawaban 5 Nety
kegiatan praktikum kegiatan praktikum 1. Keluarga baru benar
mahasiswa mampu mahasiswa mampu menikah / pemula KEL 1 & KEL 2
membuat media mengaplikasikan 2. Keluarga dengan
promosi kesehatan media promosi anak baru lahir
TM 31 sesuai dengan tahap kesehatan kepada Tahap : Praktikum OSCE Jawaban 5 Nety
perkembangan keluarga sesuai 1. Keluarga dengan benar
keluarga dengan tahap anak usia pra KEL 3 & KEL 4
perkembangan sekolah
keluarga 2. Keluarga dengan
anak usia sekolah
TM 32 Tahap : Praktikum OSCE Jawaban 5 Nety
1. Keluarga dengan benar
anak remaja KEL 5 & KEL 6
2. Keluarga melepas
anak usia dewasa
muda
TM 33 Tahap : Praktikum OSCE Jawaban 5 Nety
1. Keluarga dengan benar
usia pertengahan KEL 7 & KEL 8
2. Keluarga dengan
usia lanjut
TM 34 Setelah mengikuti Setelah mengikuti 1. Keluarga baru Role Play OSCE Jawaban 5 Nety
perkuliahan perkuliahan menikah / pemula benar
mahasiswa mampu mahasiswa mampu 2. Keluarga dengan KEL. 1 & 2 & 3 &
mengaplikasikan tahap mengaplikasikan anak baru lahir 4
pengkajian s.d evaluasi tahap pengkajian s.d 3. Keluarga dengan
dengan menggunakan evaluasi kepada anak usia pra
media promkes kepada keluarga sesuai sekolah
keluarga sesuai dengan tahap 4. Keluarga dengan
dengan tahap perkembangan anak usia sekolah
TM 35 perkembangan keluarga 1. Keluarga dengan Role Play OSCE Jawaban 5 Nety
keluarga anak remaja benar
2. Keluarga melepas KEL. 1 & 2 & 3 &
anak usia dewasa 4
muda
3. Keluarga dengan
usia pertengahan
4. Keluarga dengan
usia lanjut
Lampiran 1
Daftar Nama Kelompok MAKALAH
15
Daftar Nama Kelompok Kelas 6C
Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4 Kelompok 5
Idda Fauziyyah Rizma Yuhana Salsabillah Danoe Veronika Amanda Elly Fitriyah
Andini Rahmawati Defitri Adjani Nirwaningsih Cindy Fareza
Alvianita Marshanda Catur Naadiyah Roebbi Salsa Dinda Maharani
Suherman Cahyaning Musfirah Sabila Sifa Urafidah
Caesarrio D.A.K.H Chasanah Ananda Yulistya Aldiansyah
Atika Farah Kartini Rachmanto
Nabilla
Kelompok 6 Kelompok 7 Kelompok 8 Kelompok 9 Kelompok 10
Aldila Ayu Widya Shelly Nursofya Afdhol Mufassirin Rohematus Nur Jamila
Lailiyatul Fitri Lestari Miftakhul Dwi Soleha Erna Ni'matus
Putri Nur Fadilah Aprillia Nadya Ersanti Novianti Sa'diyyah
Shefila Cindy Lathifah Audrey Akmalia S. Fatimahtus Zahro Syfa Wardatus
Ramadhani Mutmainnah A Dikri Yusuf Sholihkah
Nuriansyah Sitti Lathifatul Riska Puspita Pratama Aprilia Nurika Putri
Isniah Rahmawati Lailil Ika Feby
Rahma Marta
Kelompok 11
Lampiran 2
16
Sistematika Penulisan Resume
3. Format Penulisan
a. Bagian Awal
1) Sampul Depan
a) Judul harus sesuai dengan TOPIK yang ada di silabus dalam bentuk piramida terbalik
b) Logo UNUSA dengan ukuran 4,2 X 5,2 cm (Horizontal x Vertikal)
c) Kelompok ke berapa, kelas dan nama anggota kelompok beserta NIM
d) Nama Fasilitator
e) Nama Program Studi, Fakultas dan UNUSA ditulis huruf kapital dan disusun urut ke
bawah.
f) Tahun dibuat makalah
2) Kata Pengantar
3) Daftar Isi
4) Daftar Gambar (jika ada)
5) Daftar Tabel (jika ada)
17
6) Daftar Lampiran (jika ada)
7) Daftar Singkatan, simbol dan istilah
b. Bagian Utama
Tergantung Isi / topik bahasan di RPS (setiap kelompok berbeda). Cek di lampiran 4 sesuai
contoh template
c. Bagian Akhir
1) Daftar Pustaka (maksimal 10 tahun terakhir, minimal ada 20 daftar pustaka,
2) Pembuatan Daftar Pustaka menggunakan Harvard style dan menggunakan aplikasi
Mendeley
3) Link salah satu buku sumber yang bisa dipakai di resume : https://bit.ly/BukuKepKeluarga
4. Pengumpulan
a. Link Upload : https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1glF0qjf1QYC1LZ6s4raYP2kSffL4dvSU
b. File yang diupload dan penamaan file
1) Resume dalam bentuk Microsoft Word (1. resume word)
2) Resume dalam bentuk file pdf (2. resume pdf)
3) PPT dalam bentuk Microsoft Power Point (3. file ppt)
4) PPT dalam bentuk pdf (4. File ppt pdf)
5) Media Promosi Kesehatan selain leaflet
6) Leaflet
Lampiran 3
Halaman Judul Makalah
18
MAKALAH
OLEH :
KELOMPOK ..... KELAS .....
ANGGOTA KELOMPOK
NAMA NIM
NAMA NIM
DST.....
FASILITATOR :
....................................................................
Lampiran 4
Contoh Template Makalah
19
TEMPLATE MAKALAH
COVER
Deskripsi:
Membahas cara pengukuran dan menganalisis penilaian satus gizi berupa antropometri pada
anak, grafik pertumbuhan anak, Kartu Menuju Sehat (KMS), mampu memahami cara-cara konseling
pertumbuhan dan pemberian makan pada anak.
Tujuan Pembelajaran:
Setelah melakukan bagian ini mahasiswa mampu :
1. Mengaplikasikan penggunaan standar WHO-MGRS dalam menilai pertumbuhan anak dengan
berbagai indeks
2. Menentukan umur anak pada saat kunjungan
3. Menimbang dan mencatat berat badan anak
4. Mengukur dan mencatat panjang atau tinggi badan anak
5. Menentukan IMT menggunakan tabel IMT atau menggunakan kalkulator
6. dst
DAFTAR PUSTAKA
Cochrane, A. 2007. Understanding Urban Policy : A Critical Approach. Malden, MA: Blackwell
Publishing.
Palmer, GR., and Short, SD. 2010. Health Care and Public Policy : An Australian Analysis, 4 th ed.
South Yarra, Vic : Palgrave Macmillan.
Note:
• Sumber pustaka berasal dari buku (terbitan maksimal 10 tahun terkahir) dan artikel jurnal ilmiah
(terbitan masksimal 5 tahun terakhir)
20
• Wajib menggunakan MENDELEY
21
A. Praktikum Pengkajian, analisa data, diagnosis keperawatan dan prioritas masalah
1. Tiap kelas dibagi 8 kelompok (kelompok 1, 2, 3, 4,5,6,7 dan 8)
2. Tiap kelompok membuat pengkajian, analisa data, diagnosis keperawatan dan prioritas
masalah sesuai topik yang sudah ditetapkan
3. Tiap kelompok akan memaparkan hasil praktikum sesuai jadwal tertulis
B. Praktikum intervensi, implementasi dan evaluasi keperawatan
1. Tiap kelas dibagi 8 kelompok (kelompok 1, 2, 3, 4,5,6,7 dan 8)
2. Tiap kelompok membuat intervensi, implementasi dan evaluasi keperawatan sesuai topik
praktikum A
3. Tiap kelompok akan memaparkan hasil praktikum sesuai jadwal tertulis
C. Praktikum membuat media edukasi
1. Tiap kelas dibagi 8 kelompok (kelompok 1, 2, 3, 4,5,6,7 dan 8)
2. Tiap kelompok juga membuat media edukasi sesuai topik asuhan keperawatan masing-masing
3. Tiap kelompok harus memaparkan media edukasi
D. Praktikum Roleplay media dan metode edukasi
1. Tiap kelas dibagi 8 kelompok (kelompok 1, 2, 3, 4,5,6,7 dan 8)
2. Tiap kelompok melakukan roleplay dengan metode dan media yang telah ditetapkan
E. Jadwal Daring
Daring 1 : Kelompok 1 dan 2 pengkajian, analisa data, diagnosis dan prioritas masalah
Daring 2 : Kelompok 3 dan 4 pengkajian, analisa data, diagnosis dan prioritas masalah
Daring 3 : Kelompok 5 dan 6 pengkajian, analisa data, diagnosis dan prioritas masalah
Daring 4 : Kelompok7 dan 8 pengkajian, analisa data, diagnosis dan prioritas masalah
Daring 5 : Kelompok 1 dan 2 intervensi, implementasi dan evaluasi keperawatan
Daring 6 : Kelompok 3 dan 4 intervensi, implementasi dan evaluasi keperawatan
Daring 7 : Kelompok 5 dan 6 intervensi, implementasi dan evaluasi keperawatan
Daring 8 : Kelompok 7 dan 8 intervensi, implementasi dan evaluasi keperawatan
Daring 9 : Kelompok 1 dan 2 media edukasi
Daring 10: Kelompok 3 dan 4 media edukasi
Daring 11: Kelompok 5 dan 6 media edukasi
Daring 12: Kelompok 7 dan 8 media edukasi
Daring 13: Kelompok 1-4 Roleplay media dan metode
Daring 14: Kelompok 4-8 Roleplay media dan metode
Lampiran 6
Form Penilaian Kelompok
22
UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA SURABAYA
Berikan nilai berupa skor angka sesuai dengan ketentuan pada skala penilaian.
KELOMPOK
KRITERIA PENILAIAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sistematika penulisan
Daftar Pustaka
Surabaya,
Dosen PJMK, Dosen penilai,
………………… ……………….
Skala penilaian:
Sangat baik : skor > 75
Baik : skor 65 – 74.9
Cukup : skor 55 – 64.5
Kurang : skor 40 – 54.9
Sangat kurang : skor < 40
Lampiran 7
Lembar Penilaian Presentasi
KELOMPOK
KRITERIA PENILAIAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Organisasi (keruntutan penyajian, pengelolaan waktu,
kelengkapan alat peraga jika ada)
Isi (ketepatan menyelesaikan masalah, penggunaan
referensi, kelengkapan/ketuntasan pembahasan)
Gaya presentasi (kekompakan, antusiasme/kesungguhan,
kemampuan komunikasi, kemampuan mengajukan dan
menjawab pertanyaan, kemampuan menanggapi
pendapat pendengar, penguasaan materi)
TOTAL NILAI = ∑ nilai : 3
Surabaya,
Dosen PJMK, Dosen penilai,
………………… ……………….
Skala penilaian:
Sangat baik : skor > 75 (terorganisasi dengan menyajikan fakta yang didukung oleh contoh yang
telah dianalisis sesuai konsep. Isi mampu menggugah pendengar untuk
mengembangkan pikiran. Berbicara dengan semangat dan dapat menularkan
semangat dan antusiasme pada pendengar).
Baik : skor 65 – 74.9 (terorganisasi dengan baik dan menyajikan fakta yang meyakinkan
untuk mendukung kesimpulan – kesimpulan. Isi akurat dan lengkap, menambah
wawasan baru bagi pendengar tentang topik tersebut. pembicara tenang dan
menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan
berinteraksi secara intensif dengan pendengar, pembicara selalu kontak mata
dengan pendengar).
Cukup : skor 55 – 64.5 (presentasi mempunyai focus dan menyajikan beberapa bukti yang
mendukung kesimpulan – kesimpulan. Isi secara umum akurat tetapi tidak lengkap,
para pendengar bisa mempelajari beberapa fakta yang tersirat tetapi tidak
menambah wawasan baru tentang topik tersebut. Secara umum pembicara tenang,
tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering tergantung pada catatan, kadang –
kadang kontak mata dengan pendengar diabaikan.
Kurang : skor 40 – 54.9 (cukup focus namun bukti kurang mencukupi untuk digunakan dalam
menarik kesimpulan. Isi kurang akurat karena tidak ada data factual dan tidak
menambah pemahaman pendengar. Pembicara berpatokan pada catatan, tidak ada
ide yang dikembangkan diluar catatan, suara monoton.
Sangat kurang : skor < 40 (tidak ada organisasi yang jelas, fakta tidak digunakan untuk mendukung
pernyataan. Isinya tidak akurat dan terlalu umum, pendengar tidak belajar apapun
atau kadang menyesatkan. Pembicara cemas dan tidak nyaman, lebih sering
membaca catatan daripada berbicara, pendengar sering diabaikan, tidak terjadi
kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar).
24
Lampiran 8
Lembar Penilaian Soft Skill
25
1 2 3 4
1 Disiplin Ketepatan waktu Kehadiran Tidak hadir saat Joint Joint Tepat waktu &
dalam mengikuti Pembelajaran pembelajaran terlambat > 30 terlambat 15- tidak pernah
kegiatan tanpa menit tanpa 30 menit melanggar
Pembelajaran konfirmasi konfirmasi tanpa
konfirmasi
Ketaatan dan Penyerahan Terlambat > 2 Terlambat 2 Terlambat 1 Tepat waktu
kepatuhan dalam tugas dan hari & selalu hari & sering hari & jarang dan tidak
melaksanakan tugas patuh melanggar melanggar melanggar pernah
dan tata tertib terhadap tata melanggar
pembelajaran tertib
2 Percaya Diri Keberanian dan Berani tampil Tidak berani Berani tampil Berani tampil Berani tampil
kepercayaan peserta tampil mencoba mencoba/ mencoba mencoba
didik dalam melakukan melakukan melakukan melakukan
melakukan kegiatan kegiatan kegiatan
diskusi/presentasi dengan dengan sedikit dengan
canggung/gro canggung/gro tidakcanggun
gi gi g/grogi
3 Partisipasi aktif Keikutsertaan secara Penyampaian Tidak pernah jarang sering selalu
aktif dalam setiap pendapat baik
kegiatan lisan maupun
diskusi/presentasi tulisan melalui
bertanya,
memberikan
jawaban
penyampaian
ide
Lampiran 9
Form Penilaian Praktikum Pengkajian
LEMBAR PENILAIAN
PENGKAJIAN KEPERAWATAN KELUARGA
26
1 Persiapan alat dan lingkungan :
c. Format pengkajian
d. Handschoen dan Masker (jika diperlukan)
e. Alat tulis
f. Alat pemeriksaan fisik
g. Memposisikan keluarga dengan nyaman
Tahap Interaksi
2 Melakukan kontrak dengan klien / keluarga
Memeriksa catatan medis klien dan keluarga (jika ada)
3 Melakukan cuci tangan dan menggunakan APD jika diperlukan
4 Melakukan kontak mata dengan klien / keluarga
Tahap Orientasi
5 Memberikan salam kepada klien / keluarga
Memperkenalkan diri
Menyampaikan maksud dan tujuan
Menyebutkan nama klien / keluarga
Tahap Kerja
6 Melakukan komunikasi dua arah saat pengkajian
7 Mengkaji keadaan fisik dan psikis klien / keluarga
8 Melakukan pengisian format pengkajian keperawatan keluarga
9 Memberikan kesempatan kepada klien / keluarga untuk bertanya
Tahap Terminasi
10 Melakukan evaluasi dari proses pengkajian
11 Membuat kontrak dengan klien untuk kegiatan perumusan masalah dan
diagnose keperawatan
12 Mengakhiri kegiatan kunjungan dengan baik
13 Mendokumentasikan hasil pengkajian
TOTAL NILAI
(Total Nilai X 100%). = ..............
52
Keterangan :
Nilai 1 : Tidak dilakukan
Nilai 2 : Dilakukan tidak tepat
Nilai 3 : Dilakukan kurang tepat
Nilai 4 : Dilakukan dengan tepat
...........................................................................
Lampiran 10
Form Penilaian Praktikum Pengelompokkan Data dan Diagnosa Keperawatan
LEMBAR PENILAIAN
DIAGNOSA KEPERAWATAN KELUARGA
27
a. Hasil pengkajian
b. Alat tulis
c. Buku penunjang (SDKI dan Buku Ajar Kep Keluarga)
d. APD jika diperlukan)
Tahap Interaksi
2 Melakukan pengecekan setiap kategori hasil pengkajian dan memberikan
tanda
Tahap Orientasi
3 Memberikan salam kepada klien / keluarga
Menyampaikan maksud dan tujuan
Tahap Kerja
4 Melakukan pencatatan Analisa data
5 Merumuskan dan mencatat masalah keperawatan (tanpa etiologi) berdasarkan
buku SDKI
6 Menyampaikan masalah keperawatan yang muncul kepada keluarga
7 Memberikan kesempatan kepada klien / keluarga untuk bertanya
Tahap Terminasi
8 Melakukan evaluasi dari proses penyampaian masalah keperawatan
9 Membuat kontrak dengan klien untuk kegiatan skoring dan perencanaan
keperawatan keluarga
10 Mengakhiri kegiatan dengan baik
11 Mendokumentasikan hasil Analisa dan diagnose keperawatan
TOTAL NILAI
(Total Nilai X 100%). = ..............
44
Keterangan :
Nilai 1 : Tidak dilakukan
Nilai 2 : Dilakukan tidak tepat
Nilai 3 : Dilakukan kurang tepat
Nilai 4 : Dilakukan dengan tepat
...........................................................................
Lampiran 11
Form Penilaian Praktikum Prioritas Diagnosa dan Perencanaan Keperawatan
LEMBAR PENILAIAN
PERENCANAAN KEPERAWATAN KELUARGA
28
c. Buku penunjang (SDKI, SLKI dan SIKI dan Buku Ajar Kep Keluarga)
d. APD jika diperlukan)
Tahap Interaksi
2 Melakukan pengecekan tabel Analisa data
Tahap Orientasi
3 Memberikan salam kepada klien / keluarga
Menyampaikan maksud dan tujuan
Menjaga situasi yang nyaman
Tahap Kerja
4 Memberikan skor, bobot dan pembenaran untuk kriteria sifat masalah di setiap
diagnosa
5 Memberikan skor, bobot dan pembenaran untuk kriteria kemungkinan masalah dapat
diubah di setiap diagnosa
6 Memberikan skor, bobot dan pembenaran untuk potensial masalah dapat dicegah di
setiap diagnosa
7 Memberikan skor, bobot dan pembenaran untuk menonjolnya masalah di setiap
diagnosa
8 Membuat prioritas berdasarkan skor tertinggi
9 Membuat tujuan jangka Panjang dan pendek berdasarkan 5 tugas keluarga sesuai
dengan buku SLKI
10 Membuat perencanaan berdasarkan 5 tugas keluarga sesuai dengan buku SIKI
11 Mengajak keluarga untuk ikut dalam kegiatan dan menyampaikan perencanaan kepada
keluarga
12 Memberikan kesempatan kepada klien / keluarga untuk bertanya
Tahap Terminasi
13 Melakukan evaluasi dari kegiatan yang dilakukan
14 Membuat kontrak dengan klien untuk kegiatan implementasi sesuai dengan tugas
keluarga
15 Mengakhiri kegiatan dengan baik
16 Mendokumentasikan hasil perencanaan keperawatan keluarga
TOTAL NILAI
(Total Nilai X 100%). = ..............
64
Keterangan :
Nilai 1 : Tidak dilakukan
Nilai 2 : Dilakukan tidak tepat
Nilai 3 : Dilakukan kurang tepat
Nilai 4 : Dilakukan dengan tepat
...........................................................................
Lampiran 12
Form Penilaian Praktikum Implementasi Keperawatan
(1 mahasiswa 1 form dan diupload di file terpisah dari resume)
LEMBAR PENILAIAN
IMPLEMENTASI KEPERAWATAN KELUARGA
29
a. Dokumentasi perencanaan keperawatan keluarga
b. Alat tulis
c. Media promosi sesuai dengan kebutuhan
d. APD jika diperlukan)
Tahap Interaksi
2 Melakukan pengecekan perencanaan keperawatan keluarga
Tahap Orientasi
3 Memberikan salam kepada klien / keluarga
Menyampaikan maksud dan tujuan
Tahap Kerja
4 Melakukan implementasi sesuai dengan tugas keluarga
5 Mencatat hal-hal yang muncul selama pelaksanaan implementasi
6 Memberikan kesempatan kepada klien / keluarga untuk bertanya
Tahap Terminasi
7 Melakukan evaluasi dari proses implementasi
8 Membuat kontrak dengan klien untuk kegiatan evaluasi keperawatan
9 Mengakhiri kegiatan dengan baik
10 Mendokumentasikan hasil implementasi
TOTAL NILAI
(Total Nilai X 100%). = ..............
40
Keterangan :
Nilai 1 : Tidak dilakukan
Nilai 2 : Dilakukan tidak tepat
Nilai 3 : Dilakukan kurang tepat
Nilai 4 : Dilakukan dengan tepat
...........................................................................
Lampiran 13
Form Penilaian Praktikum Evaluasi Keperawatan
LEMBAR PENILAIAN
EVALUASI KEPERAWATAN KELUARGA
30
c. Buku penunjang (SDKI,SLKI, SIKI dan Buku Ajar Kep Keluarga)
d. APD jika diperlukan)
Tahap Interaksi
2 Melakukan pengecekan implementasi keperawatan yang ada
Tahap Orientasi
3 Memberikan salam kepada klien / keluarga
Menyampaikan maksud dan tujuan
Tahap Kerja
4 Melakukan pengecekan kesiapan klien dilakukan evaluasi dari tindakan
5 Melakukan evaluasi sesuai dengan tujuan dan kriteria hasil
6 Menuliskan hasil evaluasi dengan bentuk SOAP
Tahap Terminasi
7 Melakukan evaluasi dari kegiatan yang dilakukan
8 Melakukan terminasi dengan baik
9 Mendokumentasikan hasil kegiatan
TOTAL NILAI
(Total Nilai X 100%). = ..............
36
Keterangan :
Nilai 1 : Tidak dilakukan
Nilai 2 : Dilakukan tidak tepat
Nilai 3 : Dilakukan kurang tepat
Nilai 4 : Dilakukan dengan tepat
...........................................................................
31