BUKU PANDUAN MATA KULIAH

BAHASA INDONESIA
KELAS A1 & A2

TIM PENGAJAR :

1. Nurmiwati., M.Pd

2. Roby Mandalika Waluyan., M.Pd

YAYASAN RUMAH SAKIT ISLAM SITI HAJAR NUSA TENGGARA BARAT

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YARSI MATARAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

2022
 MUQODIMAH

Menurut mantan Rektor Universitas Al-Azhar, Syeikh Mahmoud Syaltout (l973: l24), banyak sekali
petunjuk Nabi Muhammad SAW yang jelas sekali menuntut perlunya profesi keperawatan. Perintah
untuk berobat, peringatan terhadap penyakit menular, perintah mengasingkan diri terhadap penyakit
menular, penjenisan makanan-makanan sehat untuk tubuh, dll, menunjukkan bahwa baik secara
tersurat maupun tersirat Islam sangat menuntut hadirnya para perawat di tengah masyarakat manusia.

Allah berfirman:

(Bacalah dan Tuhanmulah yang paling mulia, yang mengajar manusia dengan perantaraan qalam
(baca tulis), dan Dia mengajarkan kepada manusia segala apa yang tidak diketahuinya. (QS al-Alaq:
3-5).

Melalui ayat ini Allah menyuruh mempelajari alam semesta beserta segenap organisme dan
anorganisme yang ada di dalamnya dengan nama dan kemuliaan Tuhan, melalui baca tulis,
eksperimen, penelitian, diagnonis, dsb. Ini terbukti dengan semakin banyaknya studi di bidang
kedokteran dan kesehatan, semakin terungkap tanda-tanda kekuasaan Allah terhadap makhluk-
makhluk-Nya.
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

Visi :
“Menjadi Program Studi Ners yang menghasilkan Perawat yang Islami dan Professional dalam
Keperawatan Medikal Bedah Tahun 2026”.

Misi :
1. Melaksanakan proses pendidikan pada tahap akademik dan profesi berbasis Keperawatan
Medikal Bedah berlandaskan nilai-nilai islami
2. Melaksanakan penelitian inovatif dan aplikatif dalam bidang keperawatan dan kesehatan
dengan melibatkan dosen dan mahasiswa mengikuti perkembangan IPTEK-Kes
3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat yang berbasis pemberdayaan masyarakat
dalam bidang keperawatan dan kesehatan dengan melibatkan dosen dan mahasiswa untuk
dalam meningkatkan kualitas hidup masyarakat
4. Membangun jejaring kerjasama serta memberdayakan alumni untuk dapat menjamin
keberlanjutan program
 STIKES YARSI MATARAM Kode
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS (TAHAP AKADEMIK) Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
BAHASA INDONESIA BI - 1112 MATA KULIAH INTI 2 1 5 Agustus 2022
OTORISASI Penanggung Jawab Mata Kuliah Ketua Program Studi Pendidikan Ners

Fitri Romadonika.Ners.M.Kep Supriyadi., S.Kep., Ners., M.Kep

NIK : 3031092 NIK. 3030853
Disetujui Oleh Dikendalikan Oleh
Wakil Ketua I Bidang Akademik Ketua LPMI

Irwan Hadi., S.Kep., Ners., M.Kep Zuliardi., S.Kep., Ners., M.Kep

NIK. 3061107 NIK. 3061096
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI
(CP)
1 Bertakwa kepapda Tuhan Yang Maha Esa, menunjukkan sikap professional, prinsip etik, perspektik hokum dan budaya dalam
keperawatan
5 Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan informasi ilmiah
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Bila diberi tugas diskusi dan presentasi, mahasiswa mampu menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
CPMK 2 Bila diberi tugas membuat tulisan, mahasiswa dapat menggunakan kaedah penulisan ilmiah yang benar.
CPMK 3 Bila diberi tugas membuat resume atau ringkasan suatu topik, mahasiswa mampu menggunakan kaedah pembuatan resume
 dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini mempelajari Bahasa Indonesia dalam ilmu keperawatan dengan menekankan penggunaan Bahasa Indonesia dengan baik dan benar
MK dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan, berlandaskan pada konsep etika dalam berbahasa.
Bahan Kajian / 1. Laras ilmiah dan ragam bahasa
Materi a. Persiapan penyajian lisan
Pembelajaran b. Daftar Rujukan
c. Topik dan tesis
d. Penyajian lisan
2. Kerangka tulisan
 Jenis tulisan
 Paragraf
 Pengembangan paragraf
 Kutipan dan sistem rujukan
 Format makalah ilmiah
 Bagian pendahuluan
 Bagian isi
 Bagian penutup
 Tanda baca dan ejaan
 Kalimat efektif
 Cara mengacu
 Tanda-tanda koreksi
3. Ringkasan, ikhtisar, dan abstrak
a. Membaca kritis
b. Sintesis
Pustaka 1. American Psychological Association. 2010. Publication Manual of the American Psychological Association, Sixth Edition. Washington, D.C.
2. Laba, I.N., & Rinayanthi, N.M. (2018). Buku Ajar Bahasa Indonesia Berbasis Karya Tulis Ilmiah. Sleman: Deepublish Publisher
3. Moeliono, Anton M. and Lapoliwa, et all .(2017). Tata bahasa baku bahasa Indonesia. Edisi keempat. Badan Pengembangan dan Pembinaan
Bahasa, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 50 Tahun 2015 tanggal 26 November 2016 tentang pedoman umum
ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan
5. Samardan, & La Alu. (2015). Buku Ajar Bahasa Indonesia dan Karya Tulis Ilmiah. Sleman: Deepublish Publisher
6. Siregar, A.Z., & Harahap, N. (2019). Strategi dan Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah dan Publikasi. Sleman: Deepublish Publishe
Evaluasi 1. Kriteria Penilaian
Pembelajaran No Indikator Penilaian Presentasi Penilaian
 1 Teori
Presensi 10 %
Tugas dan Seminar 20%
Soft Skill 20%
UTS 25%
UAS 25%
Total 100%
2 Praktik
Presensi 15%
Tugas 20%
Seminar 20%
Ujian 30%
Soft Skill 15%
Total 100%
2. Nilai Lulus Mata Ajar
Nilai Absolut Angka Mutu Huruf Mutu Kategori
79 – 100 3.51 – 4.00 A Sangat Baik
68 – 78 2.75 – 3.50 B Baik
56 – 67 2.00 – 2.74 C Cukup
45 – 55 1.00 – 1.99 D Kurang
< 45 0.00 – 0.99 E Sangat Kurang
3. Jenis Soal
Ujian Topik Tujuan Jumlah Soal
C2 C3 C4
UTS Persiapan penyajian lisan 5
Daftar rujukan 6
Topik dan tesis 6
Penyajian lisan 6
Jenis tulisan 6
Paragraf 6
Kutipan dan system rujukan 5
Jumlah Soal UTS 40
 Format makalah 8
Tanda baca dan ejaan 8
Cara mengacu 8
Tanda koreksi 8
Sintesis 8
Jumlah Soal UAS 40

Aktivitas 1. Self Directed Learning

Pembelajaran Menyusun jadwal kegiatan belajar dan meyerahkan tugas kepada dosen pengampu.
2. Discovery Learning
DL adalah metode belajar yang difokuskan pada pemanfaatan informasi yangtersedia, baik yang diberikan dosen maupun yang
dicari sendiri oleh mahasiswa, untuk membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri. Mencari dan mengumpulkan
informasi baik melalui text book, internet ataupun sumber lain Metode belajar mandiri berbentuk pelaksanaan tugas membaca
atau kajian jurnal oleh mahasiswa tanpa bimbingan atau pengajaran khusus. Dalam metode ini mahasiswa akan terlebih dahulu
mendapatkan penjelasan tentang proses dan hasil yang diharapkan serta diberikan daftar bacaan sesuai kebutuhan. Dengan
belajar mandiri diharapkan dapat meningkatkan kemampuan kerja dan memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk
memperdalam pengetahuan secara aktif.
3. Contextual Instruction
Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata dan melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk
mempelajarikesesuaian teori
4. Small Group Discussion / Problem Based Learning
Membahas dan mendiskusikan dalam kelompok kecil tentang bahan dalam pokok bahasan, membuat paper yang akan
didiskusikan dan mempresentasikan paper. Metode Small Group Discussion (SGD) berbentuk kegiatan belajar bagi kelompok
mahasiswa untuk membahas materi pembelajaran dalam bentuk kelompok kecil dengan membuat makalah yang kemudian
dipresentasikan sesuai dengan topic yang berbeda pada masing-masing kelompok yang akan dilakukan melalui daring
menggunakan video conference (platform line meeting group call) dan virtual class (platform line chat dan google class room)
selama masa pandemi.
5. Clinical Skill Lab (CSL)
 Melakukan demonstrasi di laboratorium tentang topik yang telah ditentukan.Praktikum diberikan mahasiswa dalam rangka
mencapai tujuan yang bersifat multi dimensi dalam proses pembelajaran yaitu mengaplikasikan ketrampilan tertentu, biasanya
ketrampilan psikomotor dan afektif. Pencapaian ketrampilan terdiri dari ketrampilan kognitif yang tinggi seperti berlatih agar
dapat memahami teori dan mengintegrasikannya; ketrampilan Afektif (mahasiswa belajar merencakan kegiatan secara mandiri,
kerjasama dan tukar informasi); ketrampilan psikomotor (belajar memasang peralatan, memakai peralatan dan instrumen
tertentu). Pada tahap pelaksanaan dan evaluasi praktikum laboratorium, dosen/instruktur akan :
a. Menginformasikan tujuan praktikum
b. Mengkomunikasikan tugas yang harus diselesaikan dalam praktikum
c. Menerangkan prosedur praktikum yaitu pembagian waktu praktikum, cara kerja (individu/kelompok), cara mendapatkan
bimbingan praktikum dan penulisan buku harian/laporan praktikum (bila ada)
d. Membimbing pelaksanaan praktikum.
e. Memberi umpan balik
6. Case Study
Case Study : mengkaji kasus dengan mencermati karakteristik kondisi kasustersebut
7. CollaborativeLearning (CbL) :
Bekerja sama dengan anggota kelompoknyadalam mengerjakan tugas serta membuat rancangan proses dan bentukpenilaian
berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri.
8. Cooperative Learning (CL) :
Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugasyang diberikan dosen secara berkelompok
9. Project Based Learning (PjBL)
PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa dalambelajar pengetahuan dan ketrampilan melalui
proses pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap pernyatan yang otentik dan kompleks serta tugas
dan produk yang dirancang dengan sangat hati-hati.
10. Mini Lecture
Metode pembelajaran yang dilakukan adalah mini lecture (kuliah pakar / ceramah pakar) yang berbentuk penjelasan pengajar
kepada mahasiswa dan biasanya diikuti dengan tanya jawab tentang isi pelajaran yang belum jelas. Hal yang perlu dipersiapkan
pengajar adalah daftar topik yang akan diajarkan dan media visual atau materi pembelajaran. Selama kuliah pakar, seluruh
dosen diwajibkan menggunakan pendekatan Student Centered Learning (SCL). Dalam kuliah pakar ini, mahasiswa juga
diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas selama proses diskusi tutorial atau belajar mandiri. Metoda
 yang digunakan melalui daring menggunakan elearning.htp.ac.id, video conference (platform line meeting group call)
dan virtual class (platform line chat dan google class room) selama masa pandemi.

Dosen Pengampu 1. Nurmiwati., M.Pd 082340667430 ( NW )

2. Roby Mandalika Waluyan., M.Pd 081917381809 ( RMW)
Matakuliah syarat -

PTM Hari/ Jam Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteia & Bentuk Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Dosen
Ke- Tgl (sbg kemampuan Penilaian Pembelajaran & [Pustaka / Sumber Penilaian
akhir yg Penugasan belajar] (%)
diharapkan) [ Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 A1 PENGENALAN SILABUS FR
Selasa, 13
Sept 2022
10.30 –
A2 12.10
Rabu, 14 WITA
Sept 2022

2 A1 10.30 – Mampu  Keaktifan Kriteria:  Discovery 1. Laras ilmiah dan 7% NW

Selasa, 20 12.10 menjelaskan Rubrik penilaian Learning (DL) ragam bahasa
Sept 2022 WITA persiapan  Ketepatan diskusi a. Persiapan
penyajian lisan (C2, menjelaskan  TM : 2 x 50 penyajian
A2 tentang persiapan Bentuk non-test: menit lisan
Rabu, 21
penyajian lisan Diskusi saat
Sept 2022
perkuliahan [BT+BM:(1+1)x(2x60
”)]
3 A1 10.30 – Mampu  Keaktifan Kriteria:  Discovery b. Daftar rujukan 7% NW
Selasa, 27 12.10 merumuskan Rubrik penilaian Learning (DL)
Sept 2022 WITA daftar rujukan (C2)  Ketepatan diskusi  Small Group
 A2 merumuskan Discussion
Rabu, 28 daftar rujukan Bentuk non-test:
Sept 2022 Penugasan
 TM : 2 x 50
menit

[BT+BM:(1+1)x(2x60
”)]
4 A1 10.30 – Mampu  Keaktifan Kriteria:  Discovery c. Topik dan 7% NW
Selasa, 4 12.10 merumuskan Rubrik penilaian Learning (DL) tesis
Okt 2022 WITA daftar rujukan (C2)  Ketepatan diskusi  Small Group
merumuskan Discussion
A2 Topik dan tesis Bentuk non-test:
Rabu, 5
Okt 2022 Penugasan
 TM : 2 x 50
menit

[BT+BM:(1+1)x(2x60)
5 A1 10.30 – Mampu  Keaktifan Kriteria:  Discovery d. Penyajian 8% NW
Selasa, 11 12.10 mendemonstrasika Rubrik penilaian Learning (DL) lisan
Okt 2022 WITA n penyajian lisan  Ketepatan diskusi  Small Group
(C3) mendemonstrasik Discussion
A2 an penyajian Bentuk non-test:
Rabu, 12
lisan Penugasan
Okt 2022
 TM : 2 x 50
menit
[BT+BM:(1+1)x(2x60
”)]
6 A1 10.30 – Mampu  Keaktifan Kriteria:  Discovery 2. Kerangka tulisan 7% NW
Selasa, 18 12.10 menguraikan jenis Rubrik penilaian Learning (DL) a. Jenis tulisan
Okt 2022 WITA tulisan (C2)  Ketepatan diskusi  Small Group
menguraikan Discussion
A2 jenis tulisan Bentuk non-test:
Rabu 19
Okt 2022 Penugasan
  TM : 2 x 50
menit

[BT+BM:(1+1)x(2x60
”)]
7 A1 10.30 – Mampu  Keaktifan Kriteria:  Discovery b. Paragraf 7% NW
Selasa, 25 12.10 menguraikan dan Rubrik penilaian Learning (DL) c. Pengembanga
Okt 2022 WITA menyusun paragraf  Ketepatan diskusi  PjBL n paragraf
(C2, P2) menguraikan
A2 jenis tulisan Bentuk non-test:
Rabu 26
Okt 2022 Penugasan  TM : 2 x 50
menit

[BT+BM:(1+1)x(2x60
”)]
8 UTS 31 Oktober-5 November 2022
9 A1 10.30 – Mampu  Keaktifan Kriteria:  Discovery d. Kutipan dan 7% RMW
Selasa, 8 12.10 menjelaskan Rubrik penilaian Learning (DL) sistem rujukan
Nov 2022 WITA tentang kutipan  Ketepatan diskusi  Small Group
dan sistem rujukan menjelaskan Discussion
A2 kutipan dan
(C2) Bentuk non-test:
Rabu, 9
system rujukan Diskusi
Nov 2022
 TM : 2 x 50
menit

[BT+BM:(1+1)x(2x60
”)]
10 A1 10.30 – Mampu menyusun  Keaktifan Kriteria:  Discovery e. Format 8% RMW
Selasa, 15 12.10 format makalah Rubrik penilaian Learning (DL) makalah
Nov 2022 WITA (P2)  Ketepatan diskusi PjBl ilmiah
menyusun format f. Bagian isi
A2 makalan Bentuk non-test: g. Bagian
Rabu, 16
Nov 2022 Penugasan  TM : 2 x 50 Pendahuluan
menit h. Bagian
 penutup
[BT+BM:(1+1)x(2x60
”)]
11 A1 10.30 – Mampu  Keaktifan Kriteria:  Discovery i. Tanda baca 7% RMW
Selasa, 13 12.10 menguraikan Rubrik penilaian Learning (DL) dan ejaan
Nov 2022 WITA kalimat efektif dan  Ketepatan diskusi  Small Group j. Kalimat
tanda baca serta menguraikan Discussion efektif
A2 kalimat efektif
ejaan Bentuk non-test:
Rabu, 14
dan tanda baca Penugasan
Nov
serta ejaan  TM : 2 x 50
menit

[BT+BM:(1+1)x(2x60
”)]
12 A1 10.30 – Mampu  Keaktifan Kriteria:  Discovery k. Cara mengacu 7% RMW
Selasa, 22 12.10 memberikan Rubrik penilaian Learning (DL)
Nov 2022 WITA contoh tentang cara  Ketepatan diskusi  Small Group
mengacu (C2) memberikan Discussion
A2 contoh tentang Bentuk non-test:
Rabu, 23
cara mengacu Penugasan
Nov 2022
 TM : 2 x 50
menit

[BT+BM:(1+1)x(2x60
”)]
13 A1 10.30 – Mampu  Keaktifan Kriteria:  Discovery l. Tanda-tanda 7% RMW
Selasa, 29 12.10 menguraikan Rubrik penilaian Learning (DL) koreksi
Nov 2022 WITA tanda-tanda  Ketepatan diskusi  Small Group
koreksi (C2) menguraikan Discussion
A2 tanda-tanda Bentuk non-test:
Rabu, 30
koreksi Diskusi
Nov 2022
 TM : 2 x 50
menit
 [BT+BM:(1+1)x(2x60
”)]
14 A1 10.30 – Mampu  Keaktifan Kriteria:  Discovery 3. Ringkasan, ikhtiar, 7% RMW
Selasa, 6 12.10 mempraktikkan Rubrik penilaian Learning (DL) dan abstrak
Des 2022 WITA membaca kritis  Ketepatan diskusi  Small Group a. Membaca
(A2) mempraktikkan Discussion kritis
A2 membaca kritis Bentuk non-test:
Rabu, 7
Des 2022 Diskusi
 TM : 2 x 50
menit

[BT+BM:(1+1)x(2x60
”)]
15 A1 10.30 – Mampu menyusun  Keaktifan Kriteria:  Discovery b. Sintesis 7% RMW
Selasa, 13 12.10 sintesis (P2) Rubrik penilaian Learning (DL)
Des 2022 WITA  Ketepatan diskusi  Small Group
menyusun Discussion
A2 sintesis Bentuk non-test:
Rabu, 14
Des 2022 Diskusi
 TM : 2 x 50
menit

[BT+BM:(1+1)x(2x60
”)]
MILAD STIKES YARSI MATARAM 29 DESEMBER 2022
MINGGU TENANG 26 – 31 DESEMBER 2022
16 EVALUASI AKHIR SEMESTER / UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) 2 – 7 JANUARI 2023
 Lampiran 1

FORMAT LAPORAN MAKALAH KELOMPOK SEMINAR

1. Cover
2. Kata Pengantar : berisi kata-kata harapan penulis, ucapan trimakasih, dll
dari penulis
3. Daftar isi (jelas)
4. BAB I Pendahuluan : latar belakang pembuatan tugas, tujuan dan manfaat
yg diinginkan
5. BAB II Landasan teori : kutipan teori-teori yang mendasari makalah,
dapat dikutip dari jurnal, buku referensi teks book, para ahli dll
6. BAB III Pembahasan : inti makalah yg ingin di bahas
7. BAB IV Penutup : Kesimpulan dari pembahasan
8. Daftar Pustaka : sumber-sumber yang digunakan untuk membuat
makalah (dari jurnal, buku referensi teks book, para ahli dll)
9. Ketentuan penulisan: jumlah halaman min 10 lembar, ketikan 1,5 spasi,
Font Time New Roman, size 12, kertas A4, dijilid rapi dan cover
makalah menggunakan kertas bufalo berwarna BIRU TUA, makalah
dikumpul pada Dosen Pengampu mata kuliah paling lambat 1 minggu
setelah penugasan berlangsung.
Contoh Cover
Laporan makalah kelompok I

Logo stikes

Nama kelompok

Yayasan Rumah Sakit Islam NTB

Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yarsi Mataram
Program Studi Pendidikan Ners Tahap Akademik
2021
 RUBRIK PENILAIAN
INSTRUMEN PENILAIAN INDIVIDU

Semester :
Topik :
Pertemuan ke :
Pembimbing :
Kelompok :
Nama mahasiswa :
Petunjuk Pengisian :
√ Rubrik 3 merupakan penilaian individu
√ Berikan nilai pada setiap item (skor 1-4) sesuai dengan rubrik penilaian

No Aspek Yang diobservasi Nilai

Mahasiswa

1 Preparation

Prior knowledge

Sumber yangtepat

Tepat waktu

Syar’Iperformance

2 Pelaksanaan

Keaktifan danrelevansi

Feedback

Menghargaipendapat oranglain

Menerimamasukan dariorang lain

Jumlah skor

Nilai Akhir

Rumus Nilai Akhir (NA) :

NA= Σ Skor x 100

24
 RUBRIK PENILAIAN

Tahapan Deskripsi Kegiatan Kriteria Skor

Persiapan Priorknowledge Memiliki pengetahuan awal sesuai dengan topik 4
dan
cukup untuk proses diskusi
Memiliki pengetahuan awal sesuai dengan topik 3
namun
tidak memadai untuk proses diskus
Memiliki pengetahuan awal kurang relevan 2
dengan topik
dan tidak memadai untuk proses diskusi
Memiliki pengetahuan awal tidak sesuai dengan 1
topik
Sumberyangtepat Sumber yang dibawa sesuai dengan topic 4
minimal 2 text
book dan 3 jurnal
Sumber yang dibawa sesuai dengan topik 3
minimal 1 text
book dan 2 jurnal
Sumber yang dibawa sesuai dengan topic 2
minimal 1 text
book dan 1 jurnal
Sumber yang dibawa tidak sesuai dengan topic 1
Tepatwaktu Datang sesuai dengan yang dijadwalkan 4
Terlambat 15 menit dari yang dijadwalkan 3
Terlambat 20 menit dari yang dijadwalkan 2
Terlambat 30 menit dari yang dijadwalkan 1
Syar’i performance Penampilan rapi, tidak ketat, menutup aurat, 4
tidak
Transparan
Penampilan tidak rapi, tidak ketat, menutup 3
aurat, tidak
Transparan
Penampilan tidak rapi, ketat, menutup aurat, 2
tidak
Transparan
Penampilan tidak rapi, ketat, tidak menutup 1
aurat,
Transparan
Pelaksanaan Keaktifandan Menyampaikan pendapat dan relevan dengan 4
Relevansi topic
diskusi selama proses diskusi
Menyampaikan pendapat namun kadang-kadang 3
relevan
dengan topic diskusi selama proses diskusi
Menyampaikan pendapat dan sebagian besar 2
 tidak
relevan dengan topic diskusi selama proses
diskusi
Tidak menyampaikan pendapat selama proses 1
diskusi
Feedback Aktif memberikan feedback yang membangun 4
selama
proses diskusi
Aktif memberikan feedback kadang-kadang 3
membangun
selama proses diskusi
Aktif memberikan feedback yang tidak 2
membangun
selama proses diskusi
Tidak memberikan feedback selama proses 1
diskusi
Menghargai Mendengarkan, memperhatikan pendapat dan 4
Pendapatorang lain merespon
Memperlihatkan 2 aspek dari 3 aspek 3
menghargai
pendapat orang lain
Memperlihatkan 1 aspek dari 2 aspek 2
menghargai
pendapat orang lain
Tidak memperlihatkan sikap menghargai 1
pendapat orang
Lain
Menerimamasukandari Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik 4
oranglain dengan
sikap terbuka, lapang dada, dan asertif
Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik 3
namun
aspek non verbal tidak sesuai
Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik 2
namun
menerima dengan emosional
Tidak mau menerima saran, pertanyaan maupun 1
kritik
dari orang lain
 INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI LISAN
(Kelompok)

Angkatan : .............................................
Semester : .............................................
Topik : .............................................
Pertemuan ke : .............................................
Pembimbing : ............................................
Kelompok : .............................................
NO NIM MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Petunjuk Pengisian:
1. Berikan nilai sesuai dengan petunjuk rubrik penilaian (skor 1-4) untuk setiapmahasiswa
2. Diperbolehkan memberikan nilai dengan pecahan desimal (misal 3,5)
No Aspek Yag diobservasi NILAI

1 Kelengkapan materi
2 Penulisan materi
3 Kemampuan presentasi
Jumlah Skor
Nilai Akhir

Rumus Nilai Akhir (NA) :

NA= Σ Skor x 100
12
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI LISAN

ASPEK KRITERIA SKOR

Kelengkapan 1. Power point terdiri dari judul, isi materi dilengkapi 4
materi dengancitasi referensi, dan daftar pustaka
2. Power point disusun sistematis sesuai materi
3. Referensi yang digunakan dari sumber yang relevan
4. Dilengkapi dengan gambar/animasi yang menarik dan
sesuaidengan materi
Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 3
yang
Terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 2
yang
Terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 1
yang
Terpenuhi
Penulisanmateri 1. Materi dibuat dalam bentuk power point 4
2. Setiap slide dapat
terbaca dengan jelas
3. Isi materi dibuat ringkas dan berbobot (evidence based,
criticalthinking, clinical reasoning)
4. Bahasa yang
digunakan sesuai materi
Terdapat 3 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang 3
Terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang 2
Terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang 1
Terpenuhi
Kemampuan 1. Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias, dan 4
presentasi bahasayang jelas
2. Mampu mengintegrasikan nilai-nilai islam
3. Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam
presentasi
4. Dapat mengemukakan ide dan berargumen dengan baik
5. Manajemen waktu presentasi dengan baik
Terdapat 3 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 3
yang terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 2
yang terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 1
yang terpenuhi
1. MAKALAH/ LAPORAN
No ASPEK SKOR DAN KRITERIA
3 2 1
1 Sistematika laporan (Laporan Laporan lengkap Laporan lengkap Laporan tidak
lengkap: Sampul, Kata dan terorganisasi namun tidak lengkap dan tidak
Pengantar, Daftar isi, dengan terorganisasi terorganisasi
Pendahuluan (latar belakang dengan baik dengan baik
dan tujuan praktik), Metode
Paktik Lapang, Hasil dan
Pembahasan, Kesimpulan dan
atau saran, daftar pustaka.
2 Tata tulis (Penggunaan huruf Tata tulis benar Salah satunya, tata Tata tulis tidak
capital, huruf miring, tanda dan menggunakan tulis tidak benar benar, dan Bahasa
baca) dan Bahasa Bahasa yang benar atau bahasa tidak tidak benar dan
dan baku benar dan tidak tidak baku
baku
3 Pendahuluan Uraian latar Uraian latar Uraian latar
belakang sesuai belakang kurang belakang tidak
dengan topik sesuai dengan sesuai dengan
praktik topik praktik topik praktik
4 Hasil dan Pembahasan Hasil analisis dan Hasil analisis Hasil analisis data
pembahasan tepat tepat, namun dan pembahasan
sesuai konteks pembahasan tidak tepat.
kurang tepat.
5 Kesimpulan Tepat menarik Kurang tepat Kurang tepat
kesimpulan sesuai menarik menarik
dengan tujuan kesimpulan, salah kesimpulan, salah
praktik dan satunya, karena satunya, karena
perolehan data tidak sesuai tujuan tidak sesuai tujuan
praktik atau praktik atau
perolehan data perolehan data
6 Referensi Referensi yang Referensi yang Referensi yang
digunakan berusia digunakan berusia digunakan berusia
3 tahun terakhir 5 tahun terakhir lebih dari 5 tahun
7 Ketepatan Waktu Tugas Tugas Tugas
dikumpulkan tepat dikumpulkan lewat dikumpulkan
waktu atau 1 hari setelah batas setelah lewat 2
sebelum batas waktu. atau lebih
waktu
POWER POINT
No ASPEK SKOR DAN KRITERIA
3 2 1
1 Kesesuaian dengan materi Sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai
2 Pesan singkat, padat, dan jelas Slide berisi poin- Slide berisi Slide terlalu
poin singkat poin poin singkat, panjang dan susah
dengan informasi namun informasi untuk dimengerti
yang padat serta kurang jelas
jelas
3 Kemudahan untuk dibaca Ukuran tulisan dan Ukuran tulisan dan Ukuran dan
pemilihan warna pemilihan warna pemilihan warna
sesuai sehingga kurang sesuai tulisan tidak sesuai
mudah untuk sehingga sehingga tidak
dibaca menyulitkan untuk dapat dibaca
membaca
4 Desain slide Menarik Kurang menarik Tidak menarik
5 Urutan slide Terstruktur dengan Kurang terstruktur Tidak terstruktur
baik dengan baik dengan baik

DISKUSI
No ASPEK SKOR DAN KRITERIA
5 4 3 2 1
1 Aktif dalam Bertanya Bertanya Bertanya Bertanya Tidak pernah
menyatakan dan/atau dan/atau dan/atau dan/atau bertanya atau
pendapat memberi memberi memberi memberi menjawab
jawaban empat jawaban tiga jawaban jawaban
kali atau lebih kali dua kali satu kali
2 Sikap dalam Uraian jelas Uraiannya jelas Uraian Uraian Menggunakan
menyatakan dengan bahasa dan dengan kurang tidak jelas nada suara
pendapat indoneia baku bahasa jelas dengan tinggi, mimic
dan lugas Indonesia baku dengan bahasa dan/atau
bahasa Indonesia gesture yang
Indonesia tidak baku tidak sopan
tidak baku
3 Cakupan Relevan dengan Relevan dengan Bertanya Bertanya Bertanya tetapi
materi materi, sesuai materi, sesuai dan tetapi tidak relevan
pertanyaan perkembangan perkembangan relevan kurang materinya
terkini dan terkini dan materinya relevan
menyebutkan menyebutkan materinya
satu contoh satu contoh
publikasi yang publikasi yang
relevan relevan
4 Jawaban atas Menjawab Menjawab Menawab Menjawab Menjawab
pertanyaan tepat, jelas, tepat dan jelas dan tetapi tidak tetapi tidak
sistematis, sistematis tepat tuntas tepat
sintesis dan
analisisnya
jelas.