Lampiran 1 Data Awal Pra Siklus

No. Nama Siswa Nilai Keterangan

Tuntas Belum
Tuntas
1. Andre Wirawan 60 √
2. Anisa Febriani 55 √
3. Ayumi Afifah 68 √
4. Ardy Putra Pratama 45 √
5. Andini Febriani MS 68 √
6. Abdillah Oktaviandra 72 √
7. Desy Permatasari 62 √
8. Dinda Agustiana 75 √
9. Adriyan Halbis LA 30 √
10. Farrel M Frisiano 60 √
11. Khalif Firmansyah 65 √
12. Galang Djumardiansyah 72 √
13. Fathur Prandika W 75 √
14. Icabella N 80 √
15. Lampard Abdillah 30 √
16. Moch Yahya Wijaya 80 √
17. Niha Lisdiani 85 √
18. Nabila Hayrun Nisa 68 √
19. Nadia Maharani 55 √
20. Novandu Alamsyah 72 √
21. Raka Fazrul Halini 60 √
22. Rianti Fuji Lestari 65 √
23. Putri Nandita 68 √
24. Zaskia Nurazizah 65 √
Jumlah 1467 8 16
Rata-rata 64,65 39,13% 60,87
KKM 70
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD Negeri Jatiwangi II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di
lingkungan kabupaten I kota dan provinsi

B. Kompetensi Dasar
Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

D. Indikator Pembelajaran
1. Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupaten/kota, provinsi)
2. Mengelompokkan kegiatan sosial dan kegiatan budaya di daerahnya
3. Menjelaskan manfaat kegiatan sosial di daerahnya

E. Materi Pokok
Masalahan sosial

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Kegiatan awal
Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1) Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya
2) Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya
3) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
4) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 2) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
3) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
4) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
5) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
6) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
7) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
8) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
d. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Merangkum pelajaran yang telah diterimanya

Pertemuan 2
1. Kegiatan awal
Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1) Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya
2) Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya
masyarakat
3) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
4) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
2) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
3) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
4) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
5) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 6) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
7) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
8) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan penjelasan guru

G. Alat dan Sumber Bahan

 Media : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya
 Sumber : Buku IPS kelas IV
Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan
H. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Kreatif : Berpikir  Menyebutkan ciri- Tertulis jawaban - Sebutkan ciri-
dan melakukan ciri kegiatan sosial uraian singkat ciri kegiatan
sesuatu untuk budaya daerah sosial budaya
menghasilkan cara (kabupa- daerah
atau hasil baru dari ten/kota, provinsi) (kabupa-
sesuatu yang telah  Mengelompokkan ten/kota,
dimiliki. kegiatan sosial dan provinsi)
 Kerja keras : kegiatan budaya di - Jelaskan yang
Perilaku yang daerahnya dimaksud
menunjukkan  Menjelaskan akibat lingkungan
upaya sungguh- terjadinya bencana sosial!
sungguh dalam alam dan - Jelaskan dua
mengatasi pengaruhnya akibat jika
berbagai hambatan terhadap kegiatan pertumbuhan
belajar dan masyarakat penduduk tidak
tugas,serta  Menjelaskan terkendali!
menyelesaikan manfaat kegiatan - Jelaskan dua
tugas dengan sosial di daerahnya cara
sebaik-baiknya.  Menyebutkan pemerintah
 Gemar membaca : bentuk-bentuk dalam
Kebiasaan kegiatan sosial mengatasi
menyediakan budaya dalam kebodohan!
waktu untuk masyarakat - Jelaskan empat
membaca berbagai  Menunjukkan cara
bacaan yang tempat kegiatan melindungi diri
memberikan sosial dan budaya dari kejahatan!
kebajikan bagi di daerahnya - Tuliskan tiga
dirinya.  Membedakan ciri keluarga
kegiatan sosial dan miskin!
budaya untuk anak-
anak dan orang tua
 Menceritakan
kegiatan sosial dan
budaya yang
pernah dilihatnya di
depan kelas atau
kelompoknya

Peneliti Mengetahui
Kepala Sekolah SDN Jatiwangi II

(Yeti Siti Rayati, S.Pd.SD) (Sukarti, S.Pd)

Lampiran 3 Instrumen Lembar Observasi Siswa Siklus I

Petunjuk penggunaan:
Lingkarilah angka yang tepat untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian
kegiatan siswa dalam pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = tidak sesuai/tidak
tampak; 2 = kurang baik; 3 = cukup; 4 = baik; 5 = sangat baik.

SB B C K SK
No Kegiatan siswa Skor
(5) (4) (3) (2) (1)
1 Memperhatikan penjelasan  5
dari guru dengan antusias.
2 Gambar yang ditampilkan  5
guru menarik perhatian
siswa.
3 Menyimak penjelasan guru  3
melalui bantuan media visual
dengan serius
4 Gambar yang disajikan  5
dalam media visual mudah
dimengerti.
5 Memahami materi yang  4
disampaikan oleh guru.
6 Melakukan kegiatan tanya  4
jawab dengan aktif.
7 Siswa aktif dalam  4
mengajukan pendapat.
8 Kerja individual  5
9 Bekerjasama dengan teman  3
satu kelompok.
10 Kemampuan pemahaman  4
konsep
11 Penampilan  5
12 Pengendalian diri  4
13 Percaya diri  3
14 Mengerjakan tugas-tugas dari  4
guru dengan disiplin.
Total skor 61

Observer

(Yeti Siti Rayati, S.Pd.SD)

Lampiran 4 Instrumen Lembar Observasi Guru Siklus I

Petunjuk penggunaan:
Lingkarilah angka yang tepat untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian
aktivitas guru dalam pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = tidak sesuai/tidak
tampak; 2 = kurang baik; 3 = cukup; 4 = baik; 5 = sangat baik.

SB B C K SK
No Kegiatan guru Skor
(5) (4) (3) (2) (1)
Pendahuluan
1 Guru menyampaikan materi yang  4
akan dikembangkan
2 Guru menyampaikan tujuan  4
pembelajaran
3 Guru melakukan apersepsi  4
4 Guru Menggunakan Model  5
Pembelajaran
5 Guru memotivasi siswa  5
Kegiatan inti
6 Guru Menjelaskan materi dengan  4
model Pembelajaran
7 Guru memanfaatkan media gambar  5
dengan baik
8 Guru menyajikan pertanyaan-  4
pertanyaan yang menuntun
9 Guru memotivasi siswa  3
10 Guru memberi umpan balik terhadap  3
respon siswa
11 Guru antusias dalam melaksanakan  4
pembelajaran
12 Guru mengembangkan kemampuan  4
hasil belajar siswa
13 Guru memberi kesempatan kepada  4
siswa untuk bertanya/menanggapi
pendapat siswa lain
Penutup
14 Guru dan siswa membuat  4
kesimpulan
15 Guru melakukan evaluasi  4
16 Guru memberikan tugas rumah (PR)  4
17 Guru memotivasi siswa  4
Total skor 69
Observer

(Yeti Siti Rayati, S.Pd.SD)

Lampiran 5 Instrumen Hasil Belajar Siswa Siklus I

LEMBAR TES SIKLUS I

No :
Nama Siswa :
Kelas :
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan sebenarnya !
1. Sebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah kabupaten/kota ?
2. Sebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya provinsi ?
3. Jelaskan yang dimaksud lingkungan sosial!
4. Jelaskan dua akibat jika pertumbuhan penduduk tidak terkendali!
5. Jelaskan dua cara pemerintah dalam mengatasi kebodohan!
6. Jelaskan empat cara melindungi diri dari kejahatan!
7. Tuliskan tiga ciri keluarga miskin!
8. Sebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat?
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Satuan           : SD Negeri Jatiwangi II

Kelas/Semester        : IV/2
Mata Pelajaran         : Ilmu Pengetahuan Sosial
Pokok Bahasan       : Masalah Sosial
Alokasi Waktu          : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di
lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.

B. Kompetensi Dasar
Mengenal permasalahan sosial di daerahnya.

C. Indikator
Siswa dapat menyebutkan permasalahan sosial yang sedang atau telah terjadi di
daerahnya.

D. Tujuan
1. Melalui wawancara siswa dapat mengidentifikasi  permasalahan sosial yang
sedang atau telah terjadi di daerahnya dengan tepat dan benar.
2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyimpulkan jenis permasalahan sosial
beserta penjelasannya dengan benar.

E. Karakter Yang Diharapkan

1. Bekerja sama dengan teman dalam mengerjakan tugas
2. Percaya diri berbicara dihadapan umum
3. Kreatif dalam memecahkan masalah

F. Strategi Pembelajaran
Pendekatan         : CTL
Media                  :
1. Artikel berita di koran atau internet
2. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah
3. Narasumber seperti tokoh masyarakat atau ketua RT
Sumber                :
1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006
2. Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/MI Kelas IV karangan Retno
Heny Pujianti (Pusat Perbukuan Depdiknas: 2008)
G. Materi Pembelajaran

Masalah sosial mengenai keadaan pendidikan yang buruk atau kualitas pendidikan
yang rendah akan menjadi pokok bahasan diskusi.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Siswa mengkondisikan diri agar suasana kelas kondusif
b. Berdoa, mengisi presensi, dan guru menyiapkan semangat siswa dengan
memotivasinya
c. Apersepsi: Siswa mengungkapkan masalah pribadi yang pernah dialaminya
dan masalah sosial yang siswa ketahui
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Fase 1 : Siswa menghadapi masalah yang dianggap oleh siswa memberikan
tantangan untuk diteliti
Guru memberikan masalah kepada setiap kelompok :
Jika kalian pernah mengalami masalah pribadi maka begitu pula dengan
masyarakat kita yang selalu menghadapi berbagai macam masalah. Kalian
tentu sudah mengetahui masalah yang tidak terselesaikan akan menimbulkan
konflik atau pertikaian dan bisa berujung kepada hilangnya harta bahkan
nyawa.
Bagaimana masalah sosial di lingkungan sekitar kalian?
Siswa bersama kelompok menentukan tempat dan narasumber yang akan
diwawancarai. Setelah itu, secara berkelompok siswa merumuskan
pertanyaan yang akan diajukan untuk narasumber disekitar wilayah sekolah.
(60 menit)
b. Fase 2 : Siswa melakukan pengumpulan data untuk menguji kondisi, sifat
khusus dari objek teliti dan pengujian terhadap situasi masalah yang
dihadapi.
Siswa melakukan wawancara secara berkelompok namun tetap diarahkan
oleh ketua kelompoknya. Siswa juga mencatat jawaban dari narasumber
sebagai data.
Siswa melakukan pengamatan terhadap tempat terjadinya masalah sosial
yang telah ditentukan. Mencatat hal-hal penting dari pengamatannya. Seperti
mendeskripsikan keadaan lingkungan yang kumuh.
c. Fase 3 : siswa mengumpulkan data untuk memisahkan variabel yang relevan,
berhipotesis dan bereksperimen untuk menguji hipotesis sehingga diperoleh
hubungan sebab akibat
 Siswa ke perpustakaan dan berdiskusi sebab akibatnya permasalahan sosial
dibantu dengan studi literatur dari buku, koran, artikel, internet. Setiap
literatur yang dibaca harus dibawa atau difotokopi untuk bukti data. (25
menit)
d. Fase 4 : merumuskan penemuan inquiry hingga diperoleh penjelasan,
pernyataan, atau prinsip yang lebih formal.
Siswa membuat laporan pengamatan bersama kelompoknya dengan format
yang telah ditentukan. (20 menit)
e. Fase 5 : melakukan analisis terhadap proses inquiry, strategi yang dilakukan
oleh guru maupun siswa dan merumuskan kesimpulan.
Presentasi kelompok dan penyimpulan yang dilakukan bersama-sama
dengan murid dan guru. (20 menit)
Bertanya jawab akan hal yang belum dipahami.
3. Kegiatan Akhir
a. Pengkondisian siswa dan penguatan tentang materi yang telah dibahas.
b. Pemberian pekerjaan rumah
c. Pengumpulan tugas laporan wawancara
d. Berdoa setelah belajar

I. Evaluasi
1.    Prosedur Tes            : Tes Proses
2.    Jenis Tes                   : Tertulis
3.    Alat Tes                      :

Peneliti Mengetahui
Kepala Sekolah SDN Jatiwangi II

(Yeti Siti Rayati, S.Pd.SD) (Sukarti, S.Pd)

Lampiran 7 Instrumen Lembar Observasi Siswa Siklus II

Petunjuk penggunaan:
Lingkarilah angka yang tepat untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian
kegiatan siswa dalam pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = tidak sesuai/tidak
tampak; 2 = kurang baik; 3 = cukup; 4 = baik; 5 = sangat baik.

SB
No Kegiatan siswa
(5)
1 Memperhatikan penjelasan dari
guru dengan antusias.
2 Gambar yang ditampilkan guru
menarik perhatian siswa.
3 Menyimak penjelasan guru
melalui bantuan media visual
dengan serius
4 Gambar yang disajikan dalam
media visual mudah dimengerti.
5 Memahami materi yang
disampaikan oleh guru.
6 Melakukan kegiatan tanya jawab
dengan aktif.
7 Siswa aktif dalam mengajukan
pendapat.
8 Kerja individual
9 Bekerjasama dengan teman satu
kelompok.
10 Kemampuan pemahaman konsep
11 Penampilan
12 Pengendalian diri
13 Percaya diri
14 Mengerjakan tugas-tugas dari guru
dengan disiplin.
Total skor
B C K SK Skor
(4) (3) (2) (1)
 5
 5
 5
 4
 5
 5
 5
 5
 5
 5
 5
 5
 4
 5
73

Observer

(Yeti Siti Rayati, S.Pd.SD)

Lampiran 8 Instrumen Lembar Observasi Guru Siklus II

Petunjuk penggunaan:
Lingkarilah angka yang tepat untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian
aktivitas guru dalam pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = tidak sesuai/tidak
tampak; 2 = kurang baik; 3 = cukup; 4 = baik; 5 = sangat baik.

SB B C K SK
No Kegiatan guru Skor
(5) (4) (3) (2) (1)
Pendahuluan
1 Guru menyampaikan materi yang  5
akan dikembangkan
2 Guru menyampaikan tujuan  5
pembelajaran
3 Guru melakukan apersepsi  5
4 Guru menggunakan model  5
pembelajaran media visual
5 Guru memotivasi siswa  5
Kegiatan inti
6 Guru Menjelaskan materi dengan  5
model Pembelajaran media visual
7 Guru memanfaatkan media visual  4
dengan baik
8 Guru menyajikan pertanyaan-  5
pertanyaan yang menuntun
9 Guru memotivasi siswa  5
10 Guru memberi umpan balik  4
terhadap respon siswa
11 Guru antusias dalam  5
melaksanakan pembelajaran
12 Guru mengembangkan  5
kemampuan hasil belajar siswa
13 Guru memberi kesempatan kepada  5
siswa untuk bertanya/menanggapi
pendapat siswa lain
Penutup
14 Guru dan siswa membuat  5
kesimpulan
15 Guru melakukan evaluasi  5
16 Guru memberikan tugas rumah  5
17 Guru memotivasi siswa  5
Total skor 83
Observer
 (Yeti Siti Rayati, S.Pd.SD)
Lampiran 9 Instrumen Hasil Belajar Siswa Siklus II

Lembar Tes Siklus II

No :
Nama Siswa :
Kelas :
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan sebenarnya !
1. Dibawah ini yang termasuk masalah sosial, kecuali...
a. Dimarahi orang tua
b. Pengangguran
c. Kemiskinan
d. Keadaan Pendidikan Kurang Baik
2. Manusia adalah mahkluk sosial, artinya ...
a. manusia adalah seorang pribadi
b. manusia mampu hidup tanpa orang lain
c. manusia harus hidup bersama orang lain
d. manusia tidak bisa berkembang bersama orang lain
3. Salah satu masalah kependudukan negara kita adalah rendahnya kualitas penduduk.
Salah satu penyebab rendahnya kualitas penduduk adalah ini adalah ...
a. penduduk sudah peduli pendidikan anak
b. banyak lulusan sarjana yang menganggur
c. penduduk rajin belajar sendiri
d. tingkat pendidikan penduduk rendah
4. Kemiskinan dan pengangguran dapat menyebabkan terjadinya masalah berikut ...
a. pencurian dan perampokan
b. rendahnya mutu penduduk
c. rendahnya tingkat pendidikan
d. majunya suatu bangsa
5. Di Indonesia pendidikan wajib diikuti selama .... tahun
a. 6
b. 3
c. 9
d. 12
6. Sebutkan 5 contoh masalah pribadi!
7. Bagaimana kamu menyelesaikan permasalahan pribadimu? Sebutkan satu contoh
penyelesaiannya!
8. Apa saja perbedaan masalah pribadi dengan masalah sosial?
9. Sebutkan 7 contoh masalah sosial di lingkungan tempat tinggalmu!
10. Sebutkan 3 usaha yang telah dilakukan pemerintah untuk mengatasi masalah-
masalah pendidikan!