RPH Math Tahun 3

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Tarikh : 1 Januari 2014 Mata Pelajaran : Matematik
Kelas : Tahun 3 English Masa : 60 minit (10.15 – 11.15)
Tema / Tajuk : Nombor Bulat Dalam Lingkungan 10 000
Standard Kandungan : 1.1 - Menama dan menentukan nilai nombor.
Standard Pembelajaran : (i) Menamakan nilai nombor hingga 10 000:

(a) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan.
(b) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam bentuk angka.
(c) Memadan angka dengan namanya dalam perkataan.
Objektif Pembelajaran :
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat :
a) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan dengan betul.
b) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam bentuk angka dengan betul.
c) Memadankan angka dengan perkataan menggunakan kad imbasan.
d) Menulis nombor daripada perkataan yang diberikan dengan betul dan sebaliknya.
Aktiviti pengajaran dan pembelajaran :

 Pengenalan kepada topik – penerangan berkenaan nilai tempat bagi digit.
 Menyebut nombor yang ditunjukkan berdasarkan kad perkataan dan kad nombor.
 Aktiviti kelas - memadankan kad nombor dengan kad perkataan.
 Aktiviti berkumpulan – menulis nombor atau perkataan di atas kad.
 Menyiapkan lembaran kerja yang diedarkan – teka silang nombor.
 Berbincang hasil kerja murid.
 Kerja rumah di dalam buku aktiviti (ms 1).
Elemen merentas Kurikulum (EMK) :

 Kreativiti, menghasilkan idea melalui pemerhatian, memadan.
Bahan Bantu Mengajar :

Kad nombor, kad perkataan, lembaran kerja.
Penilaian pengajaran dan pembelajaran:

Penilaian PdP semasa aktiviti berkumpulan dan penyoalan semasa.
Refleksi :
Kelas : Tahun 3 Mathematics Masa : 60 minit (08.45 – 09.45)

(a) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan.
(b) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam bentuk angka.
(c) Memadan angka dengan namanya dalam perkataan.

 Membimbing murid menyiapkan lembaran kerja yang diedarkan – teka silang
nombor.



Refleksi :

Kelas : Tahun 3 Science Masa : 60 minit (07.45 – 08.45)

a) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan.
b) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam bentuk angka.
c) Memadan angka dengan namanya dalam perkataan.

 Aktiviti berpasangan – menyambung titik nombor mengikut urutan.
 Menyiapkan lembaran kerja yang diedarkan.
Murid LINUS
 Bimbing murid menggunakan kad perkataan dan kad nombor. Lembaran kerja
diberikan.


Refleksi :
Standard Pembelajaran : (ii) Menentukan nilai nombor hingga 10 000:

(a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan perwakilan
objek, gambar, garis nombor dan abakus 4:1.
(b) Memadankan kumpulan objek dengan nombor.
a) Menyatakan nombor yang diwakilkan oleh pembilang atau abakus.
b) Memadankan kumpulan objek dengan nombor menggunakan kad imbasan.
c) Menyebut nombor pada suatu garis nombor.

 Pengenalan topik – penerangan ringkas berkenaan kegunaan pembilang atau
abakus.
 Aktiviti kelas - menyebut nombor yang ditunjukkan berdasarkan kad gambar
pembilang atau abakus.
 Murid membina garis nombor berdasarkan nombor yang diberikan.
 Aktiviti berkumpulan – memadankan nombor dan perkataan dengan kad imbasan
yang betul.
 Murid menyiapkan latihan bertulis di dalam buku latihan.

 Menghasilkan idea melalui pemerhatian,membilang, suai padan.

Kad nombor, kad perkataan, kad imbasan, lembaran kerja.
Penilaian pengajaran dan pembelajaran: Berdasarkan keupayaan murid membilang, memadan,

menyusun, menulis dan menentukan nilai nombor sehingga 10 000 menunjukkan keupayaan
murid menamakan dan menentukan nilai nombor.
Refleksi :


a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan perwakilan
b) Memadankan kumpulan objek dengan nombor.

abakus.
 Murid dibimbing untuk membina garis nombor berdasarkan nombor yang diberikan.
yang betul.
 Murid menyiapkan latihan bertulis di dalam buku latihan dengan bimbingan guru.
Murid LINUS
 Bimbing murid menggunakan kad perkataan dan kad nombor untuk dipadankan
dengan kad imbasan. Lembaran kerja diberikan.



Refleksi :

a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan menggunakan perwakilan
b) Memadankan kumpulan objek dengan nombor.

abakus.
 Murid membina garis nombor berdasarkan nombor yang diberikan.
yang betul.
 Murid menyiapkan latihan bertulis di dalam buku latihan.



Refleksi :
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

a) Menyusun kumpulan objek, kad gambar dan kad angka mengikut tertib menaik dan tertib
menurun.
a) Menyusun nombor mengikut tertib menaik dan menurun secara simulasi atau permainan.

 Aktiviti kelas – murid dibimbing untuk menyenaraikan nombor dan mewakilkannya pada
garis nombor mengikut tertib.
 Aktiviti berkumpulan – menyusun beberapa set nombor di dalam sampul mengikut urutan
menaik atau menurun.
Murid LINUS
 Bimbing murid menggunakan kad imbasan untuk menyusun nombor mengikut urutan

 Menghasilkan idea melalui pemerhatian, menyusun , suai padan.

Kad imbasan, lembaran kerja.
Refleksi :

Tahun 3 English (12.15 – 1.15)

a) Menyusun kumpulan objek, kad gambar dan kad angka mengikut tertib menaik dan tertib
menurun.
a) Menyusun nombor mengikut tertib menaik dan menurun secara simulasi atau permainan.

 Aktiviti kelas – murid dibimbing untuk menyenaraikan nombor dan mewakilkannya pada
garis nombor mengikut tertib.
 Aktiviti berkumpulan – menyusun beberapa set nombor di dalam sampul mengikut urutan


Refleksi :

a) Membandingkan dua nombor dan menyebut sebarang nombor yang terletak di antaranya.
b) Menyatakan nombor sebelum dan selepas bagi sesuatu nombor yang diberi.
a) Menyusun nombor mengikut tertib menaik dan menurun pada garis nombor.

 Aktiviti kelas – menyusun nombor pada kad imbasan di papan hitam mengikut urutan
 Aktiviti kumpulan – setiap kumpulan diberi sampul yang mengandungi set nombor untuk
dibuat perbandingan.
Murid LINUS
 Bimbing murid menggunakan kad imbasan untuk menyusun nombor mengikut urutan


Refleksi :

Tahun 3 English (10.15 – 11.15)

a) Membandingkan dua nombor dan menyebut sebarang nombor yang terletak di antaranya.
b) Menyatakan nombor sebelum dan selepas bagi sesuatu nombor yang diberi.
a) Menyusun nombor mengikut tertib menaik dan menurun pada garis nombor.

 Aktiviti kelas – menyusun nombor pada kad imbasan di papan hitam mengikut urutan
 Aktiviti kumpulan – setiap kumpulan diberi sampul yang mengandungi set nombor untuk
dibuat perbandingan.
 Aktiviti permainan – pop kuiz.


Refleksi :
Standard Kandungan : 1.2 – Menulis nombor.
Standard Pembelajaran : (i) Menulis sebarang nombor hingga 10 000 apabila diberi nombor itu dalam
perkataan.
(ii) Menulis dalam perkataan sebarang nombor hingga 10 000 yang diberi
dalam bentuk angka.
a) Menulis sebarang nombor dalam bentuk angka dan perkataan.

 Aktiviti kelas – bombing murid menggunakan kad perkataan untuk membentuk satu nilai
nombor.
 Aktiviti berkumpulan – bimbing murid membentuk seberapa banyak nombor berlainan
menggunakan kad nombor yang dipilih.
Murid LINUS
 Bimbing murid menggunakan kad perkataan dan kad nombor untuk membentuk satu
nilai nombor.

 Kreativiti, menghasilkan idea melalui pemerhatian.

Refleksi :

Tahun 3 Mathematics (11.15 – 12.15)
Standard Kandungan : 1.2 – Menulis nombor.
Standard Pembelajaran : (i) Menulis sebarang nombor hingga 10 000 apabila diberi nombor itu dalam
perkataan.
(ii) Menulis dalam perkataan sebarang nombor hingga 10 000 yang diberi
dalam bentuk angka.
a) Menulis sebarang nombor dalam bentuk angka dan perkataan.

 Aktiviti kelas - menggunakan kad perkataan untuk membentuk satu nilai nombor.
 Aktiviti berkumpulan – membentuk seberapa banyak nombor berlainan menggunakan kad
nombor yang dipilih.


Refleksi :
Standard Kandungan : 1.3 – Melengkapkan sebarang rangkaian nombor.
Standard Pembelajaran : (i) Membilang nombor dalam lingkungan 10 000 secara:

(a) seribu-seribu
(b) seratus-seratus
(c) sepuluh-sepuluh
(d) satu-satu, dua-dua, tiga-tiga hingga sembilan-sembilan secara tertib menaik dan menurun.
a) Membilang secara tertib menaik dan menurun menggunakan garis nombor atau kad angka.
b) Melengkapkan rangkaian nombor menggunakan kad angka.

 Aktiviti kelas – merangsang murid untuk mengira secara umum dalam bentuk seribu,
seratus, sepuluh, satu dan sebagainya.
 Aktiviti berkumpulan – bimbing murid menyusun nombor yang terdapat dalam sampul
secara menaik dan menurun dalam bentuk gandaan seribu, seratus dll.
Murid LINUS
 Bimbing murid menggunakan kad nombor untuk membilang nombor dalam bentuk
gandaan seribu, seratus dll.


Kad nombor, sampul kad nombor, lembaran kerja.
Refleksi :

3 English (10.15 – 11.15)
Standard Pembelajaran : (i) Membilang nombor dalam lingkungan 10 000 secara:

(a) seribu-seribu
(b) seratus-seratus
(c) sepuluh-sepuluh
(d) satu-satu, dua-dua, tiga-tiga hingga sembilan-sembilan secara tertib menaik dan menurun.
a) Membilang secara tertib menaik dan menurun menggunakan garis nombor atau kad angka.
b) Melengkapkan rangkaian nombor menggunakan kad angka.

 Aktiviti kelas – merangsang murid untuk mengira secara umum dalam bentuk seribu,
seratus, sepuluh, satu dan sebagainya.
 Aktiviti berkumpulan –murid menyusun nombor yang terdapat dalam sampul secara
menaik dan menurun dalam bentuk gandaan seribu, seratus dll.


Kad nombor, sampul kad nombor, lembaran kerja.
Refleksi :
Standard Pembelajaran : (ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan 10 000
secara:
(a) seribu-seribu
(b) seratus-seratus
(c) sepuluh-sepuluh
(d) satu-satu, dua-dua, tiga-tiga hingga sembilan-sembilan secara tertib menaik dan
menurun.
a) Membilang secara tertib menaik dan menurun dalam bentuk gandaan yang diberikan.
b) Melengkapkan rangkaian nombor dalam bentuk gandaan.

 Aktiviti kelas – bimbing murid menyusun kad nombor secara menaik dan menurun dalam
bentuk gandaan seribu, seratus dll.
 Aktiviti berkumpulan – menulis rangkaian nombor di atas kadbod secara tertib menaik
atau menurun.
Murid LINUS
 Bimbing murid menyusun kad nombor untuk melengkapkan rangkaian nombor
dalam bentuk gandaan seribu, seratus dll.


Kadbod, kad nombor, lembaran kerja.
Refleksi :
secara:
(a) seribu-seribu
(b) seratus-seratus
(c) sepuluh-sepuluh
menurun.

atau menurun.


Refleksi :
Standard Kandungan : 1.4 – Menentukan nilai tempat.
Standard Pembelajaran : (i) Menamakan nilai tempat bagi setiap digit dalam sebarang nombor
hingga 10 000.
(ii) Menyatakan nilai digit bagi sebarang nombor hingga 10 000.
a) Menentukan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor yang diberikan
menggunakan carta nilai tempat.

 Aktiviti kelas –murid menyebut nombor pada kad nombor dan menggariskan nilai tempat
bagi nombor tersebut.
 Aktiviti berkumpulan – menulis nilai tempat dan nilai digit pada kadbod bagi nombor
yang diberikan guru.
Murid LINUS
 Bimbing murid menyebut dan menentukan nilai tempat dan nilai digit
menggunakan kad imbasan.


Kadbod, kad nombor, carta nilai tempat, lembaran kerja.
Refleksi :
secara:
(a) seribu-seribu
(b) seratus-seratus
(c) sepuluh-sepuluh
menurun.

atau menurun.


Refleksi :
hingga 10 000.



Refleksi :
Standard Pembelajaran : (iii) Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor dengan
menggunakan abacus 4:1.
a) Menentukan dan menulis nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor yang
diberikan.

 Aktiviti kelas – pop kuiz nilai tempat dan nilai digit.
 Aktiviti berkumpulan – perbincangan tentang lembaran kerja yang diedarkan, buat
bersama ahli kumpulan masing-masing.
 Menyiapkan latihan di dalam buku aktiviti.
Murid LINUS
 Bimbing murid menyebut dan menentukan nilai tempat dan nilai digit
menggunakan kad imbasan. Lembaran kerja diberikan.


Kadbod, kad nombor, carta nilai tempat, lembaran kerja, buku aktiviti.
Refleksi :
hingga 10 000.



Refleksi :
menggunakan abacus 4:1.
diberikan.

 Aktiviti kelas – pop kuiz nilai tempat dan nilai digit.
 Aktiviti berkumpulan – perbincangan tentang lembaran kerja yang diedarkan, buat
bersama ahli kumpulan masing-masing.
 Menyiapkan latihan di dalam buku aktiviti.


Kadbod, kad nombor, carta nilai tempat, lembaran kerja, buku aktiviti.
Refleksi :
Standard Pembelajaran : (iv) Mencerakinkan sebarang nombor dalam :

a) Sebutan ribu, ratus, puluh dan sa.
b) Bentuk panjang yang menunjukkan nilai setiap digit.
a) Mencerakinkan nombor mengikut nilai tempat dan nilai digit.

 Aktiviti kelas – Imbas kembali pelajaran lalu, pop kuiz nilai tempat dan nilai digit.
 Aktiviti berkumpulan – menyiapkan lembaran kerja dalam masa yang ditetapkan.
 Menyiapkan latihan di dalam buku latihan masing-masing.
 Kerja rumah di dalam buku aktiviti.
Murid LINUS
 Bimbing murid mencerakinkan nombor mengikut nilai tempat dan nilai digit
menggunakan kad imbasan.


Carta nilai tempat, kad nombor, lembaran kerja, buku aktiviti.
Refleksi :
Standard Kandungan : 1.5 – Melengkapkan pola nombor.
Standard Pembelajaran :
a) Menerangkan pola bagi satu urutan nombor yang diberi.
b) Menerangkan pola bagi satu urutan nombor yang diberi.
a) Melengkapkan urutan nombor bagi pola nombor yang diberikan.

 Murid dibimbing untuk mengimbas kembali nombor secara turutan menaik dan
menurun.
 Aktiviti kelas - guru membimbing murid untuk membentuk pola nombor secara menaik
dan menurun menggunakan kad nombor.
 Murid menyiapkan latihan dalam lembaran kerja yang diberikan oleh guru.
Murid LINUS
 Bimbing murid membina pola nombor menggunakan kad nombor secara tertib
menaik dan menurun.


Kad nombor, lembaran kerja, buku aktiviti.
Refleksi :
menggunakan abakus 4:1.
(iv) Mencerakinkan sebarang nombor dalam :
diberikan.
b) Mencerakinkan nombor mengikut nilai tempat dan nilai digit.

 Aktiviti kelas – imbas kembali pelajaran lalu.pop kuiz nilai tempat dan nilai digit.
 Aktiviti berkumpulan – menyusun dan menampal kad nombor.
 perbincangan tentang lembaran kerja yang diedarkan, buat bersama ahli kumpulan
masing-masing.


Refleksi :
Standard Pembelajaran : (iv) Mencerakinkan sebarang nombor dalam :

a) Mencerakinkan nombor mengikut nilai tempat dan nilai digit.

 Aktiviti kelas –pop kuiz nilai tempat dan nilai digit.
 Aktiviti berkumpulan – menyusun dan menampal kad nombor.


Refleksi :
Standard Kandungan : 1.6 – Membundarkan sebarang nombor.
a) Membundarkan sebarang nombor hingga 10 000 kepada puluh, ratus dan ribu yang
terdekat.
a) Menunjukkan kemahiran membundarkan nombor kepada puluh, ratus dan ribu terdekat.

 Guru melukis satu garis nombor dengan sebatang pensel berada di atasnya.
 Guru memberi penerangan tentang cara untuk membundarkan nombor dengan
menggunakan garis nombor tersebut.
 Murid dibimbing untuk membundarkan nombor yang ditunjukkan pada kad nombor
dengan menggunakan garis nombor.
 Murid menyiapkan latihan.
Murid LINUS
 Bimbing murid mengecam kedudukan nombor pada garis nombor. Murid akan
membandingkan kedudukan nombor yang paling dekat.

 Kreativiti, menghasilkan idea melalui pemerhatian, berhati-hati, ketepatan.

Kad nombor, garis nombor, lembaran kerja, buku aktiviti.
Refleksi :

Tahun 3 Mathematics (11.45 –
12.45)
Standard Kandungan : 1.5 – Melengkapkan pola nombor.
a) Menerangkan pola bagi satu urutan nombor yang diberi.
b) Melengkapkan pelbagai pola nombor yang diberi.
a) Melengkapkan urutan nombor bagi pola nombor yang diberikan.

 Murid dirangsang untuk mengimbas kembali pelajaran lalu berkenaan urutan nombor
secara turutan menaik dan menurun.
 Aktiviti kelas - murid membentuk pola nombor secara menaik dan menurun
menggunakan kad nombor.
 Murid menyiapkan latihan dalam lembaran kerja yang diberikan oleh guru.


Refleksi :
Tarikh : 4 Februari 2014 Mata Pelajaran : Matematik
a) Mengenal pasti nombor yang mungkin diwakili oleh suatu nombor hingga 10 000 yang
telah dibundarkan kepada puluh, ratus dan ribu terdekat.

 Guru menampal satu carta nombor di hadapan kelas. COntoh : 330 – 324, 327, 329, 332
 Murid dibimbing untuk mengenalpasti nombor yang apabila dibundarkan kepada puluh
terdekat, jawapannya 330.
 Murid dikehendaki menyenaraikan nombor yang dibundarkan kepada puluh terdekat
yang jawapannya 230, menggunakan garis nombor.
 Ulang dengan menggunakan nombor yang berbeza yang telah dibundarkan kepada ratus
dan ribu terdekat.
 Murid menyiapkan latihan. Berbincang hasil kerja murid.
Murid LINUS
 Bimbing murid mengecam kedudukan nombor pada garis nombor. Murid akan
membandingkan kedudukan nombor yang paling dekat.

 Menghasilkan idea melalui pemerhatian, berhati-hati, ketepatan.

Carta nombor, lembaran kerja, buku aktiviti.
Refleksi :
a) Membundarkan sebarang nombor hingga 10 000 kepada puluh, ratus dan ribu yang
terdekat.

 Guru melukis satu garis nombor dengan sebatang pensel berada di atasnya.
 Guru memberi penerangan tentang cara untuk membundarkan nombor dengan
menggunakan garis nombor tersebut.
 Murid membundarkan nombor yang ditunjukkan pada kad nombor dengan
menggunakan garis nombor.


Refleksi :
a. Mengenal pasti nombor yang mungkin diwakili oleh suatu nombor hingga 10 000 yang
a. Menunjukkan kemahiran membundarkan nombor kepada puluh, ratus dan ribu terdekat.

 Guru menampal satu carta nombor di hadapan kelas. Contoh : 330 – 324, 327, 329, 332
 Murid akan mengenalpasti nombor yang apabila dibundarkan kepada puluh terdekat,
jawapannya 330.
dan ribu terdekat.


Refleksi :
Standard Kandungan : 1.7 – Menganggar.
a) Memberi anggaran bilangan objek yang munasabah dengan:
- Menyatakan kuantiti
- Menggunakan perkataan “lebih daripada” dan “kurang daripada”.
a) Menunjukkan kemahiran menganggar bilangan objek sama ada ‘lebih daripada’ atau
‘kurang daripada’.

 Guru menampal beberapa keping gambar pada papan putih.
 Murid-murid diminta untuk meneka atau menganggar bilangan guli yang terdapat dalam
gambar tersebut.
 Murid akan dibimbing untuk membuat perbandingan antara 2 keping gambar dan
menyatakan sama ada ‘lebih daripada’ atau ‘kurang daripada’.
Murid LINUS
 Bimbing murid membuat perbandingan dan menganggar nombor pada gambar
yang ditunjukkan.


Gambar, kad perkataan, buku aktiviti.
Refleksi :
Kelas : Tahun 3 English Masa : 60 minit (7.45-8.45)
a) Mengenal pasti nombor yang mungkin diwakili oleh suatu nombor hingga 10 000 yang

 Guru menampal satu carta nombor di hadapan kelas. Contoh : 330 – 324, 327, 329, 332
 Murid mengenalpasti nombor yang apabila dibundarkan kepada puluh terdekat,
jawapannya 330.
dan ribu terdekat.


Refleksi :
Kelas : Tahun 3 Mathematics Masa : 60 minit (11.45-12.45)
b) Menyatakan kuantiti
c) Menggunakan perkataan “lebih daripada” dan “kurang daripada”.

 Murid-murid meneka atau menganggar bilangan guli yang terdapat dalam gambar
tersebut.
 Murid membuat perbandingan antara 2 keping gambar dan menyatakan sama ada ‘lebih
daripada’ atau ‘kurang daripada’.


Refleksi :
Kelas : Tahun 3 English Masa : 60 minit (10.15-11.15)

tersebut.


Refleksi :

tersebut.


Refleksi :

tersebut.


Refleksi :

RPH Math Tahun 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPH Math Tahun 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tarikh : 1 Januari 2014 Mata Pelajaran : Matematik

Kelas : Tahun 3 English Masa : 60 minit (10.15 – 11.15)

Tema / Tajuk : Nombor Bulat Dalam Lingkungan 10 000

Standard Kandungan : 1.1 - Menama dan menentukan nilai nombor.

Standard Pembelajaran : (i) Menamakan nilai nombor hingga 10 000:

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran :

Elemen merentas Kurikulum (EMK) :

Bahan Bantu Mengajar :

Penilaian pengajaran dan pembelajaran:

Tarikh : 1 Januari 2014 Mata Pelajaran : Matematik

Kelas : Tahun 3 Mathematics Masa : 60 minit (08.45 – 09.45)

Tema / Tajuk : Nombor Bulat Dalam Lingkungan 10 000

Standard Kandungan : 1.1 - Menama dan menentukan nilai nombor.

Standard Pembelajaran : (i) Menamakan nilai nombor hingga 10 000:

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran :

Elemen merentas Kurikulum (EMK) :

Bahan Bantu Mengajar :

Penilaian pengajaran dan pembelajaran:

Tarikh : 1 Januari 2014 Mata Pelajaran : Matematik

Standard Kandungan : 1.1 - Menama dan menentukan nilai nombor.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran :

Elemen merentas Kurikulum (EMK) :

Penilaian pengajaran dan pembelajaran:

Tarikh : 5 Januari 2014 Mata Pelajaran : Matematik

Kelas : Tahun 3 English Masa : 60 minit (8.15 – 9.15)

Tema / Tajuk : Nombor Bulat Dalam Lingkungan 10 000

Standard Kandungan : 1.1 - Menama dan menentukan nilai nombor.

Standard Pembelajaran : (ii) Menentukan nilai nombor hingga 10 000:

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran :

Elemen merentas Kurikulum (EMK) :

Bahan Bantu Mengajar :

Penilaian pengajaran dan pembelajaran: Berdasarkan keupayaan murid membilang, memadan,

Tarikh : 5 Januari 2014 Mata Pelajaran : Matematik

Tema / Tajuk : Nombor Bulat Dalam Lingkungan 10 000

Standard Kandungan : 1.1 - Menama dan menentukan nilai nombor.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran :

Elemen merentas Kurikulum (EMK) :

Bahan Bantu Mengajar :

Penilaian pengajaran dan pembelajaran: Berdasarkan keupayaan murid membilang, memadan,

Tarikh : 5 Januari 2014 Mata Pelajaran : Matematik

Kelas : Tahun 3 Mathematics Masa : 60 minit (11.15 – 12.15)

Tema / Tajuk : Nombor Bulat Dalam Lingkungan 10 000

Standard Kandungan : 1.1 - Menama dan menentukan nilai nombor.

Standard Pembelajaran : (ii) Menentukan nilai nombor hingga 10 000:

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran :

Elemen merentas Kurikulum (EMK) :

Bahan Bantu Mengajar :

Penilaian pengajaran dan pembelajaran: Berdasarkan keupayaan murid membilang, memadan,

Tarikh : 6 Januari 2014 Mata Pelajaran : Matematik

Kelas : Tahun 3 Science Masa : 60 minit (12.15 – 1.15)

Tema / Tajuk : Nombor Bulat Dalam Lingkungan 10 000

Standard Kandungan : 1.1 - Menama dan menentukan nilai nombor.

Standard Pembelajaran : (ii) Menentukan nilai nombor hingga 10 000:

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran :

Elemen merentas Kurikulum (EMK) :

Bahan Bantu Mengajar :

Tarikh : 7 Januari 2014 Mata Pelajaran : Matematik

Kelas : Tahun 3 Mathematics Masa : 60 minit (11.15 – 12.15)

Tema / Tajuk : Nombor Bulat Dalam Lingkungan 10 000

Standard Kandungan : 1.1 - Menama dan menentukan nilai nombor.

Standard Pembelajaran : (ii) Menentukan nilai nombor hingga 10 000:

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran :