NAMA : Moch. Firdaus Jasmarullah
atau mempertahankan
NIM : 857487991
Rangkuman modul 2
Karakteristik dan Kebutuhan
Peserta Didik Usia Sekolah Dasar
KB 1. Pertumbuhan Fisik atau Jasmani serta Perkembangan Intelektual
dan emosional
A. Pertumbuhan Jasmani Selama Pertengahan Masa Kanak-kanak
1. Tingkat pertumbuhan
2. Nutrisi dan pertumbuhan
3. Kesehatan dan kebugaran anak
B. Beberapa Aspek Kesehatan dan Kebugaran Masa Kanak-kanak
1. ObesitY
2. Kondisi medis pada masa kanak-kanak
3. Kesehatan gigi
4. Kebugaran anak
C. Perkembangan Intelektual dan Emosional
1. Perkembangan intelektual
a. Perkembangan kognitif: tahap operasi konkret Piaget
Kadang-kadang anak usia antara 5-7 tahun memasuki tahap
operasi konkret, yaitu pada waktu anak dapat berpikir secara
logis mengenai segala sesuatu.
b. Berpikir operasional
mereka dapat mempergunakan berbagai simbol, melakukan
berbagai bentuk operasional.
c. Konservasi
Adalah salah satu kemampuan yang penting yang dapat
mengembangkan berbagai operasi pada tahap kongkret.
2. Perkembangan emosional
(a) Gangguan emosional pada anak:takut suasana gelap,takut
berhadapan dengan dokter. (b) Beberapa tipe masalah
emosional.Kebrutalan atau kebringasan anak nampak pd
perilakunya,misal;berkelahi berbohong mencuri merusak
hakmilik dan bentuk lain yang berbeda. (c) Gangguan
kecemasan. (d)Takut sekolah. (e) Kematangan sekolah. (f)
Depresi pada masa anak2. (g) Perawatan problema emosional (h)
Stres.
KB 2. Perkembangan Bahasa, Sosial, Moral, dan Sikap
A. Perkembangan Bahasa
Perkembangan bahasa dimulai dari tangisan pertama sampai anak mampu
bertutur kata.Perkembangan bahasa terbagi atas dua periode besar, periode
linguistik (0-1 tahun) dan linguistik (1-5 tahun). Mulai periode linguistik
inilah anak mengucapkan kata-kata yang pertama.
Periode linguistik terbagi dalam tiga fase besar:
1. Fase satu kata atau holofrase
Anak mempergunakan satu kata untuk menyatakan pikiran yang
kompleks.Misal kata duduk, bagi anak dapat berarti mau duduk, kursi
tempat duduk dll
2. Fase lebih dari satu kata
Muncul pada anak berusia sekitar 18 bulan. Anak sudah dapat membuat
kalimat sederhana yang terdiri dari dua kata
3. Fase ketiga adalah fase diferensiasi
anak mulai mampu mengucapkan kata demi kata sesuai dengan
jenisnya.Jenis-jenis bahasa: Bahasa tubuh dan Bicara
Bagi anak, bicara tidak sekedar merupakan prestasi akan tetapi juga
berfungsi untuk mencapai tujuanya.
B. Perkembangan Sosial, Moral, dan Sikap
1. Perkembangan sosial
a. Ganjaran/hadiah
b. Hukuman. Yang berfungsi sebagai: Fungsi resktriktif, sebagai
fungsi pendidikan,Menjelaskan kepada anak tentang pemahaman
adanya peraturan yang berkaitan dengan perbuatan salah atau benar,
Hukuman sebagai penguat motivasi
2. Perkembangan moral dan sikap
Proses pembentukan perilaku moral dan sikap anak :Imitasi,
Internalisasi,Introvert danEkstrovert,Kemandirian,
Ketergantungan,Bakat(aptitude).
KB 3. Perbedaan Individu Anak Usia Sekolah Dasar
A. Perbedaan Pada Perkembangan Fisik
Perkembangan motorik pada anak laki-laki dan perempuan usia SD
Usia Perilaku yang terpilih
1 Dalam gerakan anak perempuan lebih superior dan teliti,
sedangkan pada anak laki-laki lebih superior dalam kekuatan, dan
beberapa tindakannya kurang kompleks.
2 Keseimbangan dengan berdiri satu kaki tanpa memperhatikan
kemungkinannya. Anak-anak dapat berjalan melangkah lebar
dengan seimbang
3 Memiliki kekuatan menggenggam secara ajeg dengan tekanan 6
kg
4 Anak perempuan dapat melompat setinggi 21 cm, sedangkan
anak lelaki dapat sampai 10 inci
5 Anak laki-laki dapat melompat setinggi 150 cm, sedangkan anak
perempuan melompat setinggi 135 cm
B. Perbedaan Pada Perkembangan Moral
1. Piaget dan tahapan moral
Tahap pertama, hambatan moralitas juga disebut (heteronomous
morality), bercirikan kekakuan, penyesuaian yang
sederhana.(egosentrik)Tahap kedua, moralitas kerja sama juga disebut
(autonomous morality), bercirikan moral yang fleksibel/kurang
bersifat egosentrik (kenyal).
Perbedaan Perkmbangan Moral pada anak
tah usia perkembangan
apa
n
0 4-6 th Anak berpendapat bahwa satu-satu nya kemungkinan
6-8 th Anak sadar bahwa orang lain mengintegrasikan sesuatu
1
situasi dgn cara yg berbeda dng interprestasi mrk sendiri
8-10 th Anak mempunyai kepedulian yg bertolak belakang
2 menyadari bahwa orang lain mempunyai pandangan yang
berbeda
10-12 th Anak dapat membayangkan bahwa perspektif orang ketiga
3
perlu diperhatikan
Remaja Orang2 sadar bahwa komunikasi dan [engambilan peranan
4 tidak selalu dapat menyelesaikan mslh untuk mengatsi
nilai2 lawanya
2. Koherlberg dan alasan moral
Koherlberg melukiskan tiga tingkatan alasan moral:Tingkat 1,Pra-
conventional morality (anak usia 4-10 tahun) anak masih dibawah
pengawasan orang tua dan lain-lain, tunduk pada peraturan untuk
mendapatkan hadiah atau menghindari hukuman. Tingkat 2,
Conventional morality (anak usia 10-13 tahun) anak telah
menginternalisasikan figur kekuasaan standar. Mereka patuh terhadap
peraturan untuk menyenangkan orang lain.
perintah. Tingkat 3,Post-conventional morality (anak usia 13 tahun atau
lebih) moralitas sepenuhnya internal. Dewasa ini orang-orang telah
mengenal beberapa konflik standar moral dan memilih di antara standar
tersebut.
C. Perbedaan Kemampuan
Tahap-tahap persahabatan
Tahapan Usia Karakteristik
0.Persaha 3-7 Anak-anak bersifat egosentris, mereka berpikir hanya
batan mengenai sesuatu yang mereka inginkan dari hubungan
sementara
1.Bantuan 4-9 Anak-anak membatasi teman sebagai seseorang yang mau
satu arah mengerjakan sesuatu sebagaimana dilakukan temannya
2. Dua 6-12 Persahabatan melibatkan masalah menerima dan memberi
cara, namun masih ada unsur membedakan kepentingan diri
bekerja daripada kepentingan orang lain
sama
3.Keintim 9-15 Anak-anak memandang persahabatan seperti sesuatu yang
an berlangsung lama, sistematik
4.Kebebas 12- Anak-anak saling menghargai kebutuhan temannya untuk
an secara dst keduanya saling bergantung atau memiliki otonomi
otomatis
KB 4. Jenis-jenis Kebutuhan Anak Usia Sekolah Dasar
A. Jasmaniah
Berkaitan dengan kebutuhan pemeliharaan dan pertahanan diri, anak usia SD
memasuki tahapan perkembangan moral dan sosial yang memperhatikan
pemuasan keinginan dan kebutuhannya sendiri tanpa mempertimbangkan
kebutuhan orang lain.
Hurlock (1978) mengemukakan bahwa disiplin berguna bagi anak untuk:
Memberikan rasa aman kepada anak, dengan memberitahukan kepada
mereka secara tegas apa yang boleh dilakukan dan tidak dilakukan.
Berusaha belajar bersikap sesuai dengan cara yang akan mendatangkan
pujian yang ditafsirkan sebagai tanda penerimaan dirinya.
Mendorong anak mencapai apa yang diharapkan dari dirinya, jika disiplin
tersebut sesuai dengan perkembangan dirinya.
Membantu anak mengembangkan hati nuraninya, dan mengasah intuisi
dalam dirinya,shgga dapat mengambil keputusan secara bertanggung
jawab dan juga dapat mengendalikan tingkah laku.
B. Kasih Sayang
C. Memiliki
Pada masa usia di kelas-kelas rendah di SD, anak-anak sudah mulai
meninggalkan dirinya sebagai pusat perhatian. Anak-anak ini akan
cenderung mengikuti aturan dari kelompok bermainnya/setia, dan juga
menggantungkan dirinya kepada kelompok tersebut.
D. Aktualisasi Diri
Anak usia kelas tinggi di SD mulai ingin merealisasikan potensi-potensi yang
dimilikinya sehingga anak berusaha memenuhi kebutuhan tersebut dengan sikap
persaingan, atau berusaha mewujudkan keinginannya yang biasanya terdengar
sangat tinggi dan muluk seperti ingin jadi juara tinju, pembalap dan
sebagainya.Salah satu kebutuhan yang terkait dengan kebutuhan aktuali sasi
diri adalah kebutuhan berprestasi atau need for achievement
De Cecco dan Grawford (1974) mengajukan 4 peranan guru memberikan dan
meningkatkan motivasi siswa:
Membangkitkan semangat siswa
Memberikan harapan yang realistis
Memberikan insentif,berupa penghargaan pujian hadiah atau kata-kata
yang manis
Memberi pengarahan