RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Nama Mata Kuliah : Supervisi PAI

Kode : PAI4655

Dosen Pengampu : Hernisawati, S.Ag, M.Pd.I

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

INSTITUT AGAMA ISLAM MA’ARIF NU METRO
2023
 LEMBAR PENGESAHAN

Metro, 10 Agustus 2023

Menyetujui,
Kaprodi Pendidikan Agama Islam Dosen Pengampu

Ikhwan Aziz, M.Pd.I Hernisawati, S.Ag, M.Pd.I

NIDN: 2121048701 NIDN: 2105037301

Mengetahui,
Ketua LPM IAIMNU Metro

Hanif Amrullah ZA, M.Si.

NIDN. 2130049301
 Nomor : 1/SOP/LPM/IAI/VIII/2023
LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU Tgl Penetapan : 10 Agustus 2023
INSTITUT AGAMA ISLAM MA’ARIF NU
(IAIM NU) METRO LAMPUNG
Tgl Revisi : 25 Agustus 2023
Waktu : -
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
FAKULTAS : TARBIYAH
SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2021/2022

A. IDENTITAS
1. Fakultas/Prodi
2. Nama Matakuliah
3. Kode Matakuliah
4. Semester/SKS
5. Jenis Mata Kuliah
6. Prasyarat
7. Dosen/Tim Dosen
8. NIDN
: Tarbiyah/PAI
: Supervisi Pendidikan Islam
: PAI4655
: 5 (Lima) / 2 SKS
: Wajib
: -
: Hernisawati. S.Ag, M.Pd.I
: 2105037301

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

SIKAP
S7 Memiliki kemandirian sikap sebagai pendidik agama islam di berbagai jalur,
jenis, dan jenjang kelembagaan pendidikan.

PENGUASAAN PENGETAHUAN
P9 Menguasai konsep dan pengetahuan tentang keislaman, kebhinekaan dan
keindonesiaan.

KETERAMPILAN UMUM
KU4 Menyusun deskripsi saintifik, hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

KETERAMPILAN KHUSUS
KK2 Mampu menganalisis kurikulum sekolah dan implementasinya dalam proses
pembelajaran pendidikan agama islam

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Sikap
a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religious.
b. Menjunjung tinggi nilai-nilai ke-Indonesiaan dan kemasyarakatan, meliputi,
penghargaan terhadap keanekaragaman, nasionalisme dan tanggungjawab
bernegara, dan berbangsa, berdasarkan Pancasila;
c. Memiliki kemandirian sikap sebagai pendidik agama islam di berbagai jalur,
jenis, dan jenjang kelembagaan pendidikan
2. Penguasaan Pengetahuan
 Menguasai konsep dan pengetahuan tentang keislaman, kebhinekaan dan
keindonesiaan
3. Keterampilan
a. Menyusun deskripsi saintifik, hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
b. Mampu menganalisis kurikulum sekolah dan implementasinya dalam proses
pembelajaran pendidikan agama islam

DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah tentang supervisi pendidikan yang bertujuan
membekali mahasiswa untuk memahami tentang proses supervisi yang telah ditetapkan dalam
dunia pendidikan yang memberikan wawasan tentang dasar supervisi guna membantu
memberikan suport dan mengajak ikut serta dalam usaha mengembangkan potensi sumber
daya manusia dalam rangka meningkatkan pembelajaran dalam pendidikan menuju ke tingkat
profesional
4. MATRIKS PEMBELAJARAN

Per Bentuk Perkuliahan Penilaian

te Kompetensi Akhir
No mu Bahan Kajian Metode / media,
yang diharapkan Aktivitas mahasiswa Indikator Jenis Bobot
an sumber /belajar
ke
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 0 Orientasi Kegiatan Kontrak Kuliah Off Line Diskusi Kesepakatan
Perkuliahan meliputi: • Diskusi, tanya jawab, Tanya jawab
 Visi misi dan Prodi, seminar/presentasi Seminar
 Deskripsi mata On Line 100%
kuliah, • diskusi
 Beban belajar, • tanya jawab
 Komponen psikologi • seminar/presentasi
pendidikan Metode
 Sumber belajar dan • ceramah,
Informasi tugas • penugasan
mandiri/kelompok Media
• WS, Spidol,
• LCD, Laptop.
Internet,
• Buku bahan ajar
2 1-2 Sikap Konsep dasar supervisi Off Line 1. Mahasiswa memperhatikan Pengetahuan terlampir “
1. Mampu mengamalkan  Pengertian supervisi Diskusi, tanya jawab, penjelasan dosen, terkait 1. Menjelaskan
ajaran agama Islam  Tujuan supervisi seminar/presentasi Konsep dasar supervisi  Pengertian supervisi
yang berlandaskan  Perkembangan supervisi On Line  Pengertian supervisi  Tujuan supervisi
Ahlus Sunnah wal  diskusi  Tujuan supervisi  Perkembangan supervisi
Jama’ah dalam  tanya jawab  Perkembangan 2. Mahasiswa diberi kesempatan untuk
kehidupan sehari-hari  seminar/presentasi supervisi mengajukan pertanyaan terkait materi yang
2. Memiliki kemandirian Metode 2. Mahasiswa diberi dipelajari
sikap sebagai Guru  ceramah, kesempatan untuk Keterampilan Khusus
super visi pendidikan  penugasan mengajukan pertanyaan Menganalisis
berbagai jalur, jenis, Media terkait materi yang  Pengertian supervisi
dan jenjang  WS, Spidol, dipelajari  Tujuan supervisi
 kelembagaan  LCD, Laptop. 3. Secara berkelompok,  Perkembangan supervisi
pendidikan Internet, mahasiswa diminta untuk
 Buku bahan ajar mempelajari lebih lanjut
terkait materi yang
Pengetahuan dipelajari
Mahasiswa diharapkan 4. Mahasiswa diminta untuk
mampu memahami menjelaskan hasil
Konsep dasar supervisi diskusinya kepada
 Pengertian supervisi mahasiswa yang belum
 Tujuan supervisi memahami materi secara
 Perkembangan baik dan mahasiswa yang
supervisi lain memberikan tanggapan.
Keterampilan Jika diperlukan, Dosen
Khusus memberikan konfirmasi atas
Mahasiswa diharapkan penjelasan dan tanggapan
terampil dalam: mahasiswa
Mengonsep tetang dasar 5. Mahasiswa membuat
supervisi kesimpulan dari setiap
 Mendefinisan materi pembahasan
Pengertian supervisi
 Menjelaskan Tujuan
supervisi
 Mendeskripsikan
Perkembangan
supervisi
3 3 Sikap Fungsi dan Jenis-jenis  Off Line 1. Mahasiswa memperhatikan Pengetahuan Terlampir
1. Mampu mengamalkan Supervisi Diskusi, tanya jawab, penjelasan dosen, terkait 1. Mahasiswa Menjelaskan
ajaran agama Islam  Fungsi supervisi seminar/presentasi  Fungsi supervisi Fungsi dan Jenis-jenis Supervisi
yang berlandaskan  Jenis-jenis Supervisi  On Line  Jenis-jenis Supervisi  Fungsi supervisi
Ahlus Sunnah wal diskusi 2. Mahasiswa diberi kesempatan  Jenis-jenis Supervisi
Jama’ah dalam tanya jawab untuk mengajukan pertanyaan 2. Mahasiswa diberi kesempatan untuk
kehidupan sehari-hari seminar/presentasi terkait materi yang dipelajari mengajukan pertanyaan terkait materi yang
2. Memiliki kemandirian  Metode 3. Secara berkelompok, dipelajari
sikap sebagai Guru ceramah, mahasiswa diminta untuk Keterampilan Khusus
supervisi pendidikan penugasan mempelajari lebih lanjut Menganalisis
berbagai jalur, jenis,  Media terkait materi yang dipelajari  Fungsi supervisi
dan jenjang WS, Spidol, 4. Mahasiswa diminta untuk  Jenis-jenis Supervisi
 kelembagaan LCD, Laptop. Internet, menjelaskan hasil diskusinya
Pendidikan Buku bahan ajar kepada mahasiswa yang belum
memahami materi secara baik
dan mahasiswa yang lain
Pengetahuan memberikan tanggapan. Jika
Mahasiswa diharapkan diperlukan, Dosen
mampu: memberikan konfirmasi atas
Menjelaskan penjelasan dan tanggapan
Fungsi dan Jenis-jenis mahasiswa
Supervisi 5. Mahasiswa membuat
 Fungsi supervisi kesimpulan.
 Jenis-jenis Supervisi
Keterampilan
Khusus
Mahasiswa diharapkan
terampil dalam:
Menganalisis
Fungsi dan Jenis-jenis
Supervisi
 Fungsi supervisi
 Jenis-jenis Supervisi
4 4 Sikap Supervisi dalam tinjauan  Off Line 1. Mahasiswa memperhatikan Pengetahuan Terlampir 100%
1. Mampu Al-qur’an dan Hadist Diskusi, tanya jawab, penjelasan dosen, terkait 1. Mahasiswa Menjelaskan
mengamalkan ajaran  Supervise dalam seminar/presentasi Supervisi dalam tinjauan Al- Supervisi dalam tinjauan Al-qur’an dan Hadist
agama Islam yang perspektid Al-qur’an  On Line qur’an dan Hadist  Supervise dalam perspektid Al-qur’an
berlandaskan Ahlus  Supervise dalam diskusi  Supervise dalam  Supervise dalam perspektif Al-Hadist
Sunnah wal Jama’ah perspektif Al-Hadist tanya jawab perspektid Al-qur’an 2. Mahasiswa diberi kesempatan untuk
dalam kehidupan seminar/presentasi  Supervise dalam mengajukan pertanyaan terkait materi yang
sehari-hari  Metode perspektif Al-Hadist dipelajari
2. Memiliki ceramah, 2. Mahasiswa diberi Keterampilan Khusus
kemandirian sikap penugasan kesempatan untuk Menganalisis
sebagai Guru Media mengajukan pertanyaan Supervisi dalam tinjauan Al-qur’an dan Hadist
supervisi pendidikan WS, Spidol, terkait materi yang  Supervise dalam perspektid Al-qur’an
berbagai jalur, jenis, LCD, Laptop. Internet, dipelajari  Supervise dalam perspektif Al-Hadist
dan jenjang Buku bahan ajar 3. Secara berkelompok,
kelembagaan mahasiswa diminta untuk
pendidikan
 Pengetahuan mempelajari lebih lanjut
Mahasiswa diharapkan terkait materi yang
mampu: dipelajari
Menjelaskan 4. Mahasiswa diminta untuk
Supervisi dalam tinjauan menjelaskan hasil
Al-qur’an dan Hadist diskusinya kepada
 Supervise dalam mahasiswa yang belum
perspektid Al-qur’an memahami materi secara
 Supervise dalam baik dan mahasiswa yang
perspektif Al-Hadist lain memberikan tanggapan.
Keterampilan Jika diperlukan,
Khusus Dosen memberikan
Mahasiswa diharapkan konfirmasi atas penjelasan
terampil dalam: dan tanggapan mahasiswa
Menganalisis
Supervisi dalam tinjauan
Al-qur’an dan Hadist
Supervise dalam
perspektid Al-qur’an
 Supervise dalam
perspektif Al-Hadist
5 5 Sikap Sasaran dan prinsip  Off Line 1. Mahasiswa memperhatikan Pengetahuan Terlampir
1. Mampu supervise pendidikan Diskusi, tanya jawab, penjelasan dosen, terkait 1. Mahasiswa Menjelaskan 100%
mengamalkan ajaran  Sasaran supervise seminar/presentasi Sasaran dan prinsip Sasaran dan prinsip supervise Pendidikan
agama Islam yang  On Line supervise Pendidikan secara secara
 Prinsip supervisi
berlandaskan Ahlus diskusi  Sasaran supervise  Sasaran supervise
Sunnah wal Jama’ah  Prinsip supervise dalam tanya jawab  Prinsip supervisi  Prinsip supervisi
dalam kehidupan Al-Qur;an dan Hadist seminar/presentasi  Prinsip supervise dalam  Prinsip supervise dalam Al-Qur;an dan
sehari-hari  Metode Al-Qur;an dan Hadist Hadist Mahasiswa diberi kesempatan
2. Memiliki ceramah, 2. Mahasiswa diberi untuk mengajukan pertanyaan terkait
kemandirian sikap penugasan
kesempatan untuk materi yang dipelajari
sebagai Guru Media
supervisi pendidikan WS, Spidol, mengajukan pertanyaan Keterampilan Khusus
berbagai jalur, jenis, LCD, Laptop, terkait materi yang Menganalisis
dan jenjang Internet, Buku bahan dipelajari Sasaran dan prinsip supervise Pendidikan secara
kelembagaan ajar  Sasaran supervise
3. Secara berkelompok,
pendidikan  Prinsip supervisi
mahasiswa diminta untuk
 Pengetahuan mempelajari lebih lanjut  Prinsip supervise dalam Al-Qur;an dan
Mahasiswa diharapkan terkait materi yang Hadist
mampu: dipelajari
Menjelaskan 4. Mahasiswa diminta untuk
 Model-model menjelaskan hasil
pendidikan yang diskusinya kepada
mempengaruhi mahasiswa yang belum
Sasaran dan prinsip memahami materi secara
supervise Pendidikan baik dan mahasiswa yang
secara lain memberikan tanggapan.
 Sasaran supervise Jika diperlukan,
 Prinsip supervisi 5. Dosen memberikan
 Prinsip supervise konfirmasi atas penjelasan
dalam Al-Qur;an dan dan tanggapan mahasiswa
Hadist Sasaran dan prinsip
supervise Pendidikan secara
Keterampilan
 Sasaran supervise
Khusus  Prinsip supervisi
Mahasiswa diharapkan  Prinsip supervise dalam
terampil dalam: Al-Qur;an dan Hadist .
Menganalisis
Sasaran dan prinsip
supervise Pendidikan
secara
 Sasaran supervise
 Prinsip supervisi
 Prinsip supervise
dalam Al-Qur;an dan
Hadist
6 6 Sikap Pendekatan supervisi  Off Line 1. Mahasiswa Pengetahuan Terlampir
1. Mampu  pendekatan Umum Diskusi, tanya memperhatikan penjelasan 1. Mahasiswa Menjelaskan
mengamalkan ajaran pelaksanaan supervisi jawab, dosen, terkait Pendekatan supervisi
agama Islam yang  pendekatan dalam seminar/presentasi Pendekatan supervisi  pendekatan Umum pelaksanaan supervisi
berlandaskan Ahlus pelasanaan supervise  On Line  pendekatan Umum  pendekatan dalam pelasanaan supervise
Sunnah wal Jama’ah perspektif Al-Qur’an diskusi pelaksanaan supervisi perspektif Al-Qur’an dan Hadist 2.
dalam kehidupan dan Hadist tanya jawab  pendekatan dalam Mahasiswa diberi kesempatan untuk
sehari-hari seminar/presentasi pelasanaan supervise mengajukan pertanyaan terkait materi yang
 2. Memiliki  Metode perspektif Al-Qur’an dipelajari
kemandirian sikap ceramah, dan Hadist 2. Keterampilan Khusus
sebagai Guru penugasan Mahasiswa diberi Menganalisis
supervisi pendidikan Media kesempatan untuk  tehnik supervisi kelembagaan
berbagai jalur, jenis, WS, Spidol, mengajukan  tehnik supervisi direncanakan bersama
dan jenjang  LCD,Laptop,Intern pertanyaan terkait  tehnik supervisi teman sebaya
kelembagaan et, Buku bahan ajar materi yang dipelajari
pendidikan 3. Secara berkelompok,
Pengetahuan mahasiswa diminta untuk
Mahasiswa diharapkan mempelajari lebih lanjut
mampu: terkait materi yang
Menjelaskan dipelajari
Pendekatan supervisi 4. Mahasiswa diminta untuk
 pendekatan Umum menjelaskan hasil
pelaksanaan diskusinya kepada
supervisi mahasiswa yang belum
 pendekatan dalam memahami materi secara
pelasanaan supervise baik dan mahasiswa yang
perspektif Al-Qur’an lain memberikan tanggapan.
dan Hadist Jika diperlukan,
Keterampilan 5. Dosen memberikan
Khusus konfirmasi atas penjelasan
Mahasiswa diharapkan dan tanggapan mahasiswa
terampil dalam:
Menganalisis
Pendekatan supervisi
 pendekatan Umum
pelaksanaan supervisi
 pendekatan dalam
pelasanaan supervise
perspektif Al-Qur’an
dan Hadist
7 7 Menganalisis Supervise dalam proses  Off Line  Mahasiswa Pengetahuan Terlampir
Supervise dalam proses Pendidikan Diskusi, tanya jawab, memperhatikan penjelasan 1. Mahasiswa Menjelaskan
Pendidikan  Proses supervise seminar/presentasi dosen, terkait Supervise dalam proses Pendidikan
 Proses supervise Pendidikan Islam  On Line Supervise dalam proses  Proses supervise Pendidikan Islam
Pendidikan Islam  Karakter Pemimpin diskusi  Karakter Pemimpin dan supervisor
 Karakter Pemimpin dan supervisor dalam tanya jawab Pendidikan dalam Pendidikan Islam
dan supervisor dalam Pendidikan Islam seminar/presentasi  Model supervisor dalam Pendidikan
Pendidikan Islam  Model supervisor  Metode  Proses supervise Islam
dalam Pendidikan ceramah, Pendidikan Islam  Mahasiswa diberi kesempatan untuk
alat- Sikap Islam penugasan  Karakter Pemimpin mengajukan pertanyaan terkait materi
1. Mampu Media dan supervisor dalam yang dipelajari
mengamalkan ajaran WS, Spidol, Pendidikan Islam Keterampilan Khusus
agama Islam yang  LCD,Laptop,Internet  Model supervisor Menganalisis
berlandaskan Ahlus , Buku bahan ajar dalam Pendidikan Pengetahuan
Sunnah wal Jama’ah Islam 1. Mahasiswa Menjelaskan
dalam kehidupan 2. Mahasiswa diberi Supervise dalam proses Pendidikan
sehari-hari kesempatan untuk  Proses supervise Pendidikan Islam
2. Memiliki mengajukan pertanyaan  Karakter Pemimpin dan supervisor
kemandirian sikap terkait materi yang dalam Pendidikan Islam
sebagai Guru dipelajari  Model supervisor dalam Pendidikan
supervisi pendidikan 3. Secara berkelompok, Islam
berbagai jalur, jenis, mahasiswa diminta untuk Keterampilan Khusus
dan jenjang mempelajari lebih lanjut Menganalisis
kelembagaan terkait materi yang Proses supervise Pendidikan Islam
pendidikan dipelajari  Proses supervise Pendidikan Islam
Pengetahuan 4. Mahasiswa diminta untuk  Karakter Pemimpin dan supervisor
Mahasiswa diharapkan menjelaskan hasil dalam Pendidikan Islam
mampu: diskusinya kepada  Model supervisor dalam Pendidikan
Menjelaskan mahasiswa yang belum Islam
Proses supervise memahami materi secara
Pendidikan Islam baik dan mahasiswa yang
 Proses supervise lain memberikan tanggapan.
Pendidikan Islam Jika diperlukan,
 Karakter Pemimpin 5. Dosen memberikan
dan supervisor konfirmasi atas penjelasan
dalam Pendidikan dan tanggapan mahasiswa
Islam
 Model supervisor
dalam Pendidikan
Islam
Keterampilan Khusus
Mahasiswa diharapkan
 terampil dalam:
Proses suprvise
Pendidikan Islam
 Proses supervise
Pendidikan
Islam
 Karakter
Pemimpin dan
supervisor
dalam
Pendidikan
Islam
 Model
supervisor
dalam
Pendidikan
Islam

8 8 UTS Ujian TENGAH semester Tatatp Muka o Mahasiswa dapat menjawab Terlampir
soal dengan tepat dan benar

9 9 Sikap Tehnik-tehnik supervise  Off Line 1. Mahasiswa memperhatikan Pengetahuan Terlampir 100%
1. Mampu Pendidikan Islam Diskusi, tanya jawab, penjelasan dosen, terkait 1. Mahasiswa Menjelaskan
mengamalkan ajaran  Macam-macam tehnik seminar/presentasi Tehnik-tehnik supervise Tehnik-tehnik supervise Pendidikan Islam
agama Islam yang supervise Pendidikan  On Line Pendidikan Islam • Macam-macam tehnik supervise Pendidikan
berlandaskan Ahlus Islam diskusi • Macam-macam tehnik Islam)
Sunnah wal Jama’ah tanya jawab supervise Pendidikan Mahasiswa diberi kesempatan untuk
dalam kehidupan seminar/presentasi Islam) mengajukan pertanyaan terkait materi yang
sehari-hari  Metode 2. Mahasiswa diberi dipelajari
2. Memiliki ceramah, kesempatan untuk Keterampilan Khusus
kemandirian sikap penugasan mengajukan pertanyaan Menganalisis
sebagai Guru  Media terkait materi yang Pengetahuan
supervisi pendidikan WS, Spidol, dipelajari 1. Mahasiswa Menjelaskan
berbagai jalur, jenis, LCD,Laptop,Internet, 3. Secara berkelompok, Tehnik-tehnik supervise Pendidikan Islam
dan jenjang Buku bahan ajar mahasiswa diminta untuk • Macam-macam tehnik supervise Pendidikan
kelembagaan mempelajari lebih lanjut Islam))
 pendidikan
Pengetahuan
Mahasiswa diharapkan
mampu:
Menjelaskan
Tehnik-tehnik supervise
Pendidikan Islam
• Macam-macam tehnik
supervise Pendidikan
Islam)
Keterampilan Khusus
Mahasiswa diharapkan
terampil dalam:
Menganalisis
Tehnik-tehnik supervise
Pendidikan Islam
• Macam-macam tehnik
supervise Pendidikan
Islam))
10 10 Sikap
1. Mampu
mengamalkan ajaran
agama Islam yang
berlandaskan Ahlus
Sunnah wal Jama’ah
dalam kehidupan
sehari-hari
2. Memiliki
kemandirian sikap
sebagai Guru
supervisi pendidikan
berbagai jalur, jenis,
dan jenjang
kelembagaan
pendidikan
Pengetahuan
Program-program idem
Supervisi Pendidikan
Islam
 Program Bulanan
 Program Semesteran
 Program Tahunan
terkait materi yang 2.Mahasiswa diberi kesempatan untuk
dipelajari mengajukan pertanyaan terkait materi yang
4. Mahasiswa diminta untuk dipelajari
menjelaskan hasil Keterampilan Khusus
diskusinya kepada Menganalisis
mahasiswa yang belum Tehnik-tehnik supervise Pendidikan Islam
memahami materi secara • Macam-macam tehnik supervise Pendidikan
baik dan mahasiswa yang Islam)
lain memberikan
tanggapan. Jika
diperlukan,
5. Dosen memberikan
konfirmasi atas penjelasan
dan tanggapan mahasiswa
1. Mahasiswa Pengetahuan Terlampir 100%
memperhatikan penjelasan 1. Mahasiswa Menjelaskan
dosen, terkait Program-program Supervisi Pendidikan Islam
 Pendekatan direktif  Program Bulanan
 Pendekatan Kolaboratif  Program Semesteran
2. Mahasiswa diberi  Program Tahunan
kesempatan untuk 2. Mahasiswa diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan mengajukan pertanyaan terkait materi yang
terkait materi yang dipelajari
dipelajari Keterampilan Khusus
3. Secara berkelompok, Menganalisis
mahasiswa diminta untuk Pengetahuan
mempelajari lebih lanjut 3.Mahasiswa Menjelaskan
terkait materi yang Program-program Supervisi Pendidikan Islam
dipelajari  Program Bulanan
4. Mahasiswa diminta untuk  Program Semesteran
menjelaskan hasil  Program Tahunan
diskusinya kepada 4.Mahasiswa diberi kesempatan untuk
 Mahasiswa diharapkan mahasiswa yang belum mengajukan pertanyaan terkait materi yang
mampu: memahami materi secara dipelajari
Menjelaskan baik dan mahasiswa yang
Program-program lain memberikan Keterampilan Khusus
Supervisi Pendidikan tanggapan. Jika Menganalisis
Islam diperlukan, Program-program Supervisi Pendidikan Islam
 Program Bulanan 5. Dosen memberikan  Program Bulanan
 Program konfirmasi atas penjelasan  Program Semesteran
Semesteran dan tanggapan mahasiswa  Program Tahunan
 Program Tahunan
Keterampilan
Khusus
Mahasiswa diharapkan
terampil dalam:
Menganalisis
Program-program Supervisi
Pendidikan Islam
 Program Bulanan
 Program Semesteran
 Program Tahunan
11 11 Sikap Desain supervise idem 1. Mahasiswa Pengetahuan Terlampir
1. Mampu mengamalkan Pendidikan Islam memperhatikan penjelasan 1. Mahasiswa Menjelaskan
ajaran agama Islam  Format program dosen, terkait Desain supervise Pendidikan Islam
yang berlandaskan Pendidikan Desain supervise  Format program Pendidikan
Ahlus Sunnah wal  Pengembangan Pendidikan Islam  Pengembangan instrument
Jama’ah dalam instrument  Format program  Koalisi pada masyarakat
kehidupan sehari-hari  Koalisi pada masyarakat Pendidikan  Pengembangan instrumen
2. Memiliki kemandirian  Pengembangan  Pengembangan Keterampilan Khusus
sikap sebagai Guru instrumen instrument Menganalisis
Psikologi pendidikan  Koalisi pada Pengetahuan
berbagai jalur, jenis, masyarakat 3. Mahasiswa Menjelaskan
dan jenjang  Pengembangan Desain supervise Pendidikan Islam
kelembagaan instrumen  Format program Pendidikan
pendidikan 2. Mahasiswa diberi  Pengembangan instrument
Pengetahuan kesempatan untuk  Koalisi pada masyarakat
Mahasiswa diharapkan mengajukan pertanyaan  Pengembangan instrumen
mampu: terkait materi yang 4.Mahasiswa diberi kesempatan untuk
 Menjelaskan dipelajari mengajukan pertanyaan terkait materi yang
3. Secara berkelompok, dipelajari
Desain supervise mahasiswa diminta untuk Keterampilan Khusus
Pendidikan Islam mempelajari lebih lanjut Menganalisis
 Format program terkait materi yang Desain supervise Pendidikan Islam
Pendidikan dipelajari  Format program Pendidikan
 Pengembangan 4. Mahasiswa diminta untuk  Pengembangan instrument
instrument menjelaskan hasil  Koalisi pada masyarakat
 Koalisi pada diskusinya kepada  Pengembangan instrumen
masyarakat mahasiswa yang belum
 Pengembangan memahami materi secara
instrumen baik dan mahasiswa yang
Keterampilan lain memberikan
Khusus tanggapan. Jika
Mahasiswa diharapkan diperlukan,
terampil dalam: 5. Dosen memberikan
Keterampilan konfirmasi atas penjelasan
Khusus dan tanggapan mahasiswa
Menganalisis
Desain supervise
Pendidikan Islam
 Format program
Pendidikan
 Pengembangan
instrument
 Koalisi pada
masyarakat
 Pengembangan
instrumen
12 12 Sikap Kendala supervise Idem 1. Mahasiswa Pengetahuan Terlampir 100%
1. Mampu mengamalkan pendidikan memperhatikan penjelasan 1. Mahasiswa Menjelaskan
ajaran agama Islam  Social, Individu dosen, terkait Kendala supervis pendidikan
yang berlandaskan  Akademik  Diagnosis kesulitan belajar a. Social, Individu
Ahlus Sunnah wal dalam pembelajaran b. Akademik
Jama’ah dalam 2. Mahasiswa diberi 2.Mahasiswa diberi kesempatan untuk
kehidupan sehari-hari kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang
2. Memiliki kemandirian mengajukan pertanyaan dipelajari
 sikap sebagai Guru terkait materi yang Keterampilan Khusus
supervisi pendidikan dipelajari Menganalisis
berbagai jalur, jenis, 3. Secara berkelompok, Pengetahuan
dan jenjang mahasiswa diminta untuk 3. Mahasiswa Menjelaskan
kelembagaan mempelajari lebih lanjut Kendala supervis pendidikan
pendidikan terkait materi yang  Social, Individu
Pengetahuan dipelajari  Akademik 4.Mahasiswa diberi kesempatan
Mahasiswa diharapkan 4. Mahasiswa diminta untuk untuk mengajukan pertanyaan terkait materi
mampu: menjelaskan hasil yang dipelajari
Menjelaskan diskusinya kepada
1. Merencanakan mahasiswa yang belum Keterampilan Khusus
pengajaran atau memahami materi secara Menganalisis
kegiatan belajar baik dan mahasiswa yang Kendala supervis pendidikan
mengajar lain memberikan a. Social, Individu
 Merencanakan tanggapan. Jika b. Akademik
pengajaran diperlukan,
berdasarkan 5. Dosen memberikan
pendekatan sistem konfirmasi atas penjelasan
 Mengenal berbagai dan tanggapan mahasiswa
model pengajaran
 Merumuskan
tujuan pengajaran
Keterampilan
Khusus
Mahasiswa diharapkan
terampil dalam:
Keterampilan
Khusus
Merencanakan
pengajaran atau
kegiatan belajar
mengajar
 Merencanakan
pengajaran
berdasarkan
pendekatan sistem
  Mengenal berbagai
model pengajaran
 Merumuskan
tujuan pengajaran
13 13 Sikap Implementasi praktis Idem 1. Mahasiswa Pengetahuan Terlampir 100%
 Mampu supervise Pendidikan memperhatikan penjelasan 1. Mahasiswa Menjelaskan
mengamalkan Islam dosen, terkait Implementasi praktis supervise Pendidikan
ajaran agama  Metode Observasi Implementasi praktis Islam
Islam yang  Penyususnan laporan supervise Pendidikan  Metode Observasi
berlandaskan hasil observasi Islam  Penyususnan laporan hasil observasi
Ahlus Sunnah  Presentasi hasil  Metode Observasi  Presentasi hasil observasi
wal Jama’ah observasi  Penyususnan laporan 2 Mahasiswa diberi kesempatan untuk
dalam hasil observasi mengajukan pertanyaan terkait materi yang
kehidupan  Presentasi hasil dipelajari
sehari-hari observasi Keterampilan Khusus
 Memiliki 2. Mahasiswa diberi Menganalisis
kemandirian kesempatan untuk Pengetahuan
sikap sebagai mengajukan pertanyaan 3. Mahasiswa Menjelaskan
Guru supervisi terkait materi yang Implementasi praktis supervise Pendidikan
pendidikan dipelajari Islam
berbagai jalur, 3. Secara berkelompok,  Metode Observasi
jenis, dan mahasiswa diminta untuk  Penyususnan laporan hasil observasi
jenjang mempelajari lebih lanjut  Presentasi hasil observasi
kelembagaan terkait materi yang 4.Mahasiswa diberi kesempatan untuk
pendidikan dipelajari mengajukan pertanyaan terkait materi yang
Pengetahuan 4. Mahasiswa diminta untuk dipelajari
Mahasiswa diharapkan menjelaskan hasil Keterampilan Khusus
mampu: diskusinya kepada Menganalisis
Menjelaskan mahasiswa yang belum Implementasi praktis supervise Pendidikan Islam
Implementasi praktis memahami materi secara  Metode Observasi
supervise Pendidikan baik dan mahasiswa yang
 Penyususnan laporan hasil observasi
Islam lain memberikan
 Presentasi hasil observasi
 Metode tanggapan. Jika
Observasi diperlukan,
 Penyususnan 5. Dosen memberikan
laporan hasil konfirmasi atas penjelasan
 observasi dan tanggapan
 Presentasi hasil mahasiswakesulitan
observasi belajar,
Keterampilan
Khusus
Mahasiswa diharapkan
terampil dalam:
Keterampil
Khusus
Implementasi praktis
supervise Pendidikan
Islam
 Metode Observasi
 Penyususnan laporan
hasil observasi
 Presentasi hasil
observasi
14 14 Sikap Tugas individu Idem 1. Mahasiswa Pengetahuan Terlampir 100%
1. Mampu mengamalkan  Membuat format memperhatikan penjelasan 1. Tugas individu
ajaran agama Islam laporan suvervisi dosen, terkait • Membuat formst laporan suvervisi
yang berlandaskan Tugas individu 2. Mahasiswa diberi kesempatan untuk
Ahlus Sunnah wal  Membuat formst laporan mengajukan pertanyaan terkait materi yang
Jama’ah dalam suvervisi dipelajari
kehidupan sehari-hari 2. Mahasiswa diberi Keterampilan Khusus
2. Memiliki kemandirian kesempatan untuk Menganalisis
sikap sebagai Guru mengajukan pertanyaan Pengetahuan
supervisi pendidikan terkait materi yang 3. Mahasiswa Menjelaskan
berbagai jalur, jenis, dipelajari Tugas individu
dan jenjang 3. Secara berkelompok, Membuat format laporan suvervisi
kelembagaan mahasiswa diminta untuk 4.Mahasiswa diberi kesempatan untuk
pendidikan mempelajari lebih lanjut mengajukan pertanyaan terkait materi yang
Pengetahuan terkait materi yang dipelajari
Mahasiswa diharapkan dipelajari Keterampilan Khusus
mampu: 4. Mahasiswa diminta untuk Mahasiswa Menganalisis
Menjelaskan menjelaskan hasil  Tugas individu
Tugas individu diskusinya kepada  • Membuat formst laporan suvervisi
mahasiswa yang belum
  Membuat formst memahami materi secara
laporan suvervisi baik dan mahasiswa yang
Keterampilan lain memberikan
Khusus tanggapan. Jika
Mahasiswa diharapkan diperlukan,
terampil dalam: 5. Dosen memberikan
Keterampilan konfirmasi atas penjelasan
Khusus dan tanggapan
Tugas individu mahasiswakesulitan
• Membuat formst belajar,
laporan suvervisi.
15 15 Sikap PRESENTASI TUGAS Idem 1. Mahasiswa memperhatikan Pengetahuan Terlampir
1. Mampu mengamalkan penjelasan dosen, terkait 1. Mahasiswa Menjelaskan
ajaran agama Islam  PRESENTASI TUGAS 2.  Presentasi tugas
yang berlandaskan Mahasiswa diberi 2. Mahasiswa diberi kesempatan untuk
Ahlus Sunnah wal kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang
Jama’ah dalam mengajukan pertanyaan dipelajari
kehidupan sehari-hari terkait materi yang Keterampilan Khusus
2. Memiliki kemandirian dipelajari Menganalisis
100%
sikap sebagai Guru 3. Secara berkelompok, Pengetahuan
Psikologi pendidikan mahasiswa diminta untuk 3. Mahasiswa Menjelaskan
berbagai jalur, jenis, mempelajari lebih lanjut Tugas individu
dan jenjang terkait materi yang  PRESENTASI TUGAS
kelembagaan dipelajari Keterampilan Khusus
pendidikan 4. Mahasiswa diminta untuk Mahasiswa Menganalisis
Pengetahuan menjelaskan hasil Tugas individu
Mahasiswa diharapkan diskusinya kepada  PRESENTASI TUGAS
mampu: mahasiswa yang belum
Menjelaskan memahami materi secara
 PRESENTASI baik dan mahasiswa yang
TUGAS lain memberikan
Keterampilan tanggapan. Jika
Khusus diperlukan,
Mahasiswa diharapkan 5. Dosen memberikan
terampil dalam: konfirmasi atas penjelasan
Keterampilan dan tanggapan
Khusus mahasiswakesulitan
  PRESENTASI belajar,
TUGAS
16 16 UAS  Ujian akhir semester Tatap Muka  Mahasiswa mampu Terlampir,
menjawab pertanyaan
dengan tepat dan benar 100%
 Jujur dan Amanah

5. REFERENSI

1. Wajib
a. Jurnal supervise Pendidikan Islam
b. Ahmad Azhari, 2004, supervisi rencana program pembelajaran, Ciputat: PT Rian Putra.
c. Made pidarta, , supervisi pendidikan kontekstual, 2009, Jakarta: Rineka cipta
d. Sri banun muslim, supervisi pendidikan meningkatkan kualitas profesionalisme guru, 2010, Bandung: alfabeta
2. Pendukung
a. Piet a. Sahertian, 1992, supervisi pendidikan dalam rangka program inservice education,Jakarta: rineka cipta
b. Ali imron, 2011, supervisi pembelajaran tingkat satuan pendidikan, Jakarta: Bumi aksara

6. INSTRUMEN PENILAIAN
1. KOMPONEN PENILAIAN
a. Kehadiran : 10 %
b. Sikap : 5 %
c. Tugas Mandiri/Terstruktur : 15 %
d. UTS : 30 %
e. UAS : 40 %

2. PENILAIAN SIKAP
Kisi-kisi dan instrumen penilaian sikap terlampir

3. PENILAIAN TUGAS/PRATIKUM
Kisi-kisi dan instrumen penilaian tugas terlampir

4. PENILAIAN UTS
 Kisi-kisi dan instrumen penilaian UTS terlampir

5. PENILAIAN UAS
Kisi-kisi dan instrumen penilaian UAS terlampir