Pemanfaatan Hasil Analisis Penilaian

Pembelajaran
Dalam dokumen M07 PSP PENILAIAN PEMANTAUAN 07092016 (Halaman 68-79)

B. Indikator Pencapaian Tujuaan

Pemanfaatan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Hasil analisis penilaian pengetahuan dan keterampilan berupa informasi tentang peserta didik
yang telah mencapai KKM dan peserta didik yang belum mencapai KKM. Bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM perlu ditindaklanjuti dengan remedial, sedangkan bagi peserta didik
yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan.

a. Program Remedial

Program remedial atau perbaikan adalah program pembelajaran yang diperuntukkan bagi peserta
didik yang belum mencapai ketuntasan belajar atau tingkat minimal pencapaian kompetensi.
Pembelajaran remedial adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang
belum mencapai kompetensi minimal dalam satu KD/subtema tertentu. Pembelajaran remedial
dilakukan untuk memenuhi kebutuhan/hak peserta didik. Dalam pembelajaran remedial guru
membantu peserta didik untuk memahami kesulitan belajar yang dihadapi, mengatasi kesulitan
dengan memperbaiki cara belajar dan sikap belajar yang dapat mendorong tercapainya hasil
belajar yang optimal. Metode yang digunakan dalam pembelajaran remedial bervariasi sesuai
dengan sifat, jenis, dan latar belakang kesulitan belajar yang dialami peserta didik. Tujuan
pembelajaran juga dirumuskan sesuai dengan kesulitan yang dialami peserta didik. Pada
pelaksanaan pembelajaran remedial, guru harus menyiapkan media pembelajaran untuk
mempermudah peserta didik dalam memahami KD yang dirasa sulit. Alat evaluasi yang
digunakan dalam pembelajaran remedial pun perlu disesuaikan dengan kesulitan belajar yang
dialami peserta didik.

Pembelajaran remedial diberikan segera setelah siswa diketahui belum mencapai KBM/KKM
berdasarkan hasil PH, PTS, atau PAS. Pembelajaran remedial pada dasarnya difokuskan pada
KD yang belum tuntas dan dapat diberikan berulang- ulang sampai mencapai KBM/KKM
dengan waktu hingga batas akhir semester. Apabila hingga akhir semester pembelajaran remedial
belum bisa membantu siswa mencapai KBM/KKM, pembelajaran remedial bagi siswa tersebut
dapat

pengolahan penilaian akhir semester adalah penilaian setinggi-tingginya sama dengan

KBM/KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk mata pelajaran tersebut. Apabila belum/tidak
mencapai KBM/KKM, nilai yang dimasukkan adalah nilai tertinggi yang dicapai setelah
mengikuti pembelajaran remedial. Guru tidak dianjurkan untuk memaksakan memberi nilai
tuntas kepada siswa yang belum mencapai KBM/KKM. Sedangkan untuk jenjang SMA/MA,
nilai remedial yang diperoleh diolah menjadi nilai akhir. Nilai akhir setelah remedial untuk aspek
pengetahuan dihitung dengan mengganti nilai indikator yang belum tuntas dengan nilai indikator
hasil remedial, yang selanjutnya diolah berdasarkan rerata nilai seluruh KD. Nilai akhir setelah
remedial untuk aspek keterampilan diambil dari nilai optimal KD. Penilaian hasil belajar
kegiatan pengayaan tidak sama dengan kegiatan pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam bentuk
portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah (lebih) dari peserta didik yang normal.

1) Pelaksanaan pembelajaran remedial

(a) Pemberian bimbingan secara perorangan atau kelompok

(b) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda (c) Bimbingan dapat
diberikan melalui tugas-tugas latihan secara khusus

dengan memanfaatkan tutor sebaya baik secara individu maupun kelompok

2) Prinsip-prinsip pembelajaran remedial

Pembelajaran remedial berprinsip: (a) adaptif; (b) Interaktif; (c) multi metode dan penilaian; (d)
pemberian umpan balik; dan (e) berkesinambungan.

3) Langkah-langkah pembelajaran remedial

(a) Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran, yang dilakukan berdasarkan hasil analisis

penilaian harian dan tugas. Permasalahan pembelajaran dapat dikategorikan menjadi
permasalahan pada keunikan peserta didik, materi ajar, dan strategi pembelajaran.

(b) Menyusun perencanaan berdasarkan permasalahan (keunikan peserta didik, materi

pembelajaran, dan strategi pembelajaran).

(c) Melaksanakan program remedial, yang dilakukan secara individual, kelompok, dan klasikal
dengan menggunakan multi metode dan multi media.

(d) Melaksanakan penilaian program remedial untuk mengetahui keberhasilan peserta didik.

b. Program pengayaan

Program pengayaan adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah
melampaui ketuntasan belajar yang fokus pada pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang
dipelajari.

1) Bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui belajar kelompok atau
belajar mandiri,

2) Jenis-jenis program pengayaan

(a) Kegiatan eksploratori yang masih terkait dengan KD/subtema/tema yang sedang dilaksanakan
dan dirancang untuk disajikan (peristiwa sejarah, buku) kepada peserta didik.

(b) Keterampilan yang diperlukan oleh peserta didik agar berhasil dalam melakukan pendalaman
dan investigasi terhadap topik yang diminati

(c) Pemecahan masalah yang diberikan kepada peserta didik yang memiliki kemampuan belajar
lebih tinggi berupa pemecahan masalah nyata dengan menggunakan pembelajaran pemecahan
masalah, penemuan, proyek, dan penelitian ilmiah.

3) Langkah-langkah pengayaan (a) Identifikasi

Melalui observasi proses pembelajaran, peserta didik sudah terindikasi memiliki kemampuan
yang lebih dari teman lainnya (bisa ditandai dengan penguasaan materi yang cepat dan
membutuhkan waktu yang lebih singkat, sehingga peserta didik seringkali memiliki waktu sisa
yang lebih banyak, karena dapat menyelesaikan tugas atau menguasai materi dengan cepat).

(b) Perencanaan

Berdasarkan hasil identifikasi, guru dapat merencanakan program pembelajaran pengayaan,

misalnya belajar mandiri dan/atau kelompok, memecahkan masalah, menjadi tutor sebaya.

(c) Pelaksanaan

Berdasarkan perencanaan, guru memberikan pengayaan bagi peserta didik yang memiliki
kemampuan yang lebih dari teman lainnya

D. Aktivitas Pembelajaran

Setelah Saudara membaca uraian materi di atas berkenaan dengan pengolahan, analisis dan
pemanfaatan hasil penilaian serta tindak lanjutnya. Maka selanjutnya Saudara akan memasuki
tahapan aktivitas yang meliputi mengkaji tentang pengolahan dan analisis hasil penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan serta pemanfaatan dan tindak lanjutnya.

Kegiatan 3.1 Mengkaji Langkah-langkah Analisis Hasil Penilaian dan Cara

Pendeskripsiannya (45 Menit)

Sebelum melaksanakan kegiatan 3.1, silakan Saudara membaca uraian materi yang tersedia pada
topik ini secara cepat (scanning). Selanjutnya untuk lebih memahami pengolahan penilaian hasil
belajar dalam aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan, lakukan kegiatan kajian mengenai
langkah-langkah pengolahan dan analisis hasil penilaian, baik sikap, pengetahuan maupun
keterampilan di setiap jenjang pendidikan. Dalam kegiatan ini saudara diminta berdiskusi
mengenai rambu-rambu pengolahan dan pendeskripsian hasil penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Selanjutnya setiap peserta diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan berkenaan
dengan hal tersebut dalam LK 3.1. Selanjutnya masing-masing kelompok menunjuk
perwakilannya untuk mempresentasikan hasil kerjanya.
LK 3.1 Mengkaji Langkah-langkah Analisis Hasil Penilaian dan Cara Pendeskripsiannya.

1. Jelaskan langkah-langkah pengolahan hasil penilaian sikap (spritual dan sosial) sesuai
ketentuan yang berlaku!

2. Jelaskan rambu-rambu penyusunan deskripsi hasil penilaian sikap (spritual dan sosial) sesuai
ketentuan yang berlaku!

3. Jelaskan rambu-rambu pengolahan hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan sesuai

ketentuan yang berlaku!

4. Jelaskan langkah-langkah penyusunan deskripsi hasil penilaian pengetahuan dan keterampil an

sesuai ketentuan yang berlaku!

Kegiatan 3.2 Menganalisis dan Mendeskripsikan Hasil Penilaian Aspek Sikap,

Pengetahuan dan Keterampilan (60 Menit)

Pada kegiatan ini, Saudara diminta untuk mengolah/menganalisis dan mendeskripsikan hasil
penilaian pada aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai jenjang sekolah binaan. Jika
memungkinkan Saudara dapat membentuk kelompok kecil berdasarkan kelas pararelnya (SD)
dan kelompok mata pelajaran (SMP, SMA, SMK).

1. Bacalah uraian materi pada kegiatan pembelajaran 2 berkenaan dengan analisis dan
pengolahan hasil penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.

2. Untuk kegiatan ini Saudara diminta menyiapkan data hasil penilaian salah satu guru binaan
yang meliputi penilaian aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan.

3. Pilih hasil penilaian aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan dari salah satu siswa 4.
Lakukan pengolahan nilai/analisis hasil penilaian masing-masing aspek dan

deskripsikan

5. Saudara dapat menggunakan format sesuai dengan yang digunakan di sekolah binaan Saudara
atau menggunakan format berikut.

6. Bagi pengawas SD, SMP, SMA/SMK, untuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dapat
menggunakan format 3.2.1 dan 3.2.2. Untuk penilaian keterampilan dapat menggunakan LK
3.2.7

7. Untuk pengolahan nilai pengetahuan, Saudara dapat menggunakan format sesuai jenjang
sekolah binaan (format 3.2.3 untuk SD, 3.2.4 untuk SMP, 3.2.5 untuk SMA, 3.2.6 untuk SMK)

LK 3.2 Menganalisis dan Mendeskripsikan Hasil Penilaian Aspek Sikap, Pengetahuan dan
Keterampilan
3.2.1 Rekap Penilaian Sikap Spiritual

Mata/Muatan Pelajaran :

No Nama

Aspek Sikap Spritual

Deskripsi Rapor ... ... ... ...

SB PB SB PB SB PB SB PB

Keterangan:

SB = Sangat Baik PB = Perlu Bimbingan 3.2.2 Rekap Penilaian Sikap Sosial

Nama Sekolah :

Kelas/Semester : Mata/Muatan Pelajaran :

No Nama

Aspek Sikap Sosial

Deskripsi Rapor ... ... ... ...

SB PB SB PB SB PB SB PB

3.2.3 Rekap Penilaian Pengetahuan untuk SD

Nama :

Muatan pelajaran : Kelas/Semester :

KD Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 NPH NPTS NPAS Nilai

Akhir Predikat dan deskripsi nilai rapor peserta didik

3.2.4 Rekap Nilai Akhir Aspek Pengetahuan Jenjang SMP

Predikat dan deskripsi nilai rapor peserta didik

(untuk contoh satu siswa)

No Nama HPH HPTS HPAS HPA ���� + ��� + ���� � HPA Pembulatan
3.2.5 Rekap Nilai Akhir Aspek Pengetahuan Jenjang SMA

No Nama KD Hasil Penilaian Harian

Penialaian Akhir Semester Nilai Rapor (Rerata) 1

Predikat dan deskripsi nilai rapor peserta didik

(untuk contoh satu siswa)

3.2.6 Rekap Nilai Akhir Aspek Pengetahuan Jenjang SMK

Predikat dan deskripsi nilai rapor peserta didik

(untuk contoh satu siswa)

3.2.7 Rekap Penilaian Keterampilan SD/SMP/SMA/SMK

No Nama KD Praktik Produk Proyek Portofolio Skor

Akhir

Predikat dan deskripsi nilai rapor peserta didik

(untuk contoh satu siswa)

Kegiatan 3.3 Mengkaji Pemanfaatan dan Tindak Lanjut Hasil Analisis Penilaian (45
Menit)

Untuk meningkatkan pemahaman saudara tentang pemanfaatan dan tindak lanjut hasil penilaian,
lakukan kegiatan berikut ini. Dalam kegiatan ini, Saudara diminta melakukan kajian tentang
program remedial dan program pengayaan. Selanjutnya setelah

Nama PH NUTS NUAS

Nilai Rapor

��� + �� + �� �

membaca uraian materi mengenai program remedial dan pengayaan, saudara diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.

LK 3.3 Mengkaji Pemanfaatan dan Tindak Lanjut Hasil Analisis Penilaian

1. Apa yang dimaksud dengan program remedial!

2. Bagaimana tahapan-tahapan pelaksanaan pembelajaran remedial!

3. Jelaskan prinsip dan langkah-langkah dalam pembelajaran remedial?

4. Apa yang dimaksud dengan program pengayaan!

5. Bagaimana tahapan-tahapan pelaksanaan program pengayaan!

6. Jelaskan jenis dan langkah-langkah dalam program pengayaan?

Kegiatan 3.4 Menyusun Program Remedial dan Pengayaan (45 Menit)

Dalam kegiatan ini, Saudara diminta untuk menyusun program tindak lanjut penilaian yang
meliputi program remedial dan pengayaan. Dalam aktivitas ini Saudara dapat menggunakan data
hasil analisis penilaian yang ada di sekolah binaan. Untuk mempermudah pekerjaan Saudara
silakan digunakan LK 3.4.

LK 3.4 Menyusun Program Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Program Pembelajaran Remedial

Kegiatan 3.5 Menyusun Rencana Tindak Pembinaan Guru dalam Pengolahan Nilai dan
Pemanfaatan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (30 Menit)

Setelah Saudara memahami pengolahan, pendeskripsian nilai setiap aspek, dan pemanfaatan
hasil penilaian, maka pada kegiatan pembelajaran 3, maka pada kegiatan ini, Saudara diminta
untuk membuat rencana tindak pembimbingan kepada guru di sekolah binaan dalam pengolahan
hasil belajar dan pemanfaatannya.

Sebagai acuan dalam menyusun rencana tindak pembimbingan, Saudara dapat menggunakan
contoh format berikut (LK 3.5)

LK 3.5 Rencana Tindak Lanjut Pembinaan Guru dalam Pengolahan Nilai dan
Pemanfaatan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

No Kegiatan Tujuan Sasaran Materi

Kegiatan

Pelaksanaan Sarana

Prasarana

Waktu Tempat Media ATK

E. Latihan/Kasus/Tugas
Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memberi tanda silang (x) pada huruf A, B, C, atau D !

1. Salah satu prinsip penilaian hasil belajar yang termaktub dalam Permendikbud Nomor 53
Tahun 2015 adalah terbuka. Makna dari prinsip terbuka adalah ….

A. penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur B. penilaian
didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi

subjektivitas penilai

C. penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus,
berbeda agama, suku, dan budaya

D. prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh
pihak yang berkepentingan

2. Berikut ini, yang bukan termasuk langkah-langkah dalam membuat deskripsi nilai sikap
peserta didik adalah..

A. Guru kelas dan guru muatan pelajaran mengelompokkan catatan-catatan sikap peserta didik

B. Guru kelas membuat rekapitulasi sikap dalam jangka waktu satu semester C. Guru kelas
mengumpulkan deskripsi singkat sikap dari guru muatan pelajaran D. Guru kelas dan guru
muatan pelajaran merumuskan deskripsi capaian sikap

spiritual dan sosial setiap peserta didik.

3. Rumusan deskripsi nilai sikap bagi peserta didik yang belum mencapai nilai sikap yang
diinginkan sebaiknya menggunakan kata/frasa ….

A. perilaku sangat menonjol B. masih perlu dikembangkan

D. perilaku sudah baik namun perlu ditingkatkan

4. Berikut ini pernyataan yang sesuai dengan penilaian akhir semester adalah ....

A. Kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengetahui capaian nilai pengetahuan peserta
didik

B. cakupan penilaian meliputi seluruh indikator dari satu kompetensi dasar

C. kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik
pada akhir semester.

D. cakupan penilaian meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada

semester tersebut
5. Setelah dilakukan proses analisis dalam penilaian aspek pengetahuan dan

keterampilan bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, ditindaklanjuti dengan program
remedial. Adapun pelaksanaan program remedial dilaksanakan melalui..

A. Pemberian bimbingan secara perorangan dan kelompok B. Pemberian ujian susulan

C. Pemberian tugas-tugas latihan D. Pemberian bimbingan tutor sebaya

F. Rangkuman

1. Hasil penilaian sikap dilaporkan dalam bentuk predikat dan/atau deskripsi; Sementara hasil
penilaian pengetahuan dan keterampilan dilaporkan dalam bentuk nilai, predikat dan deskripsi
pencapaian kompetensi mata pelajaran;

2. Program tindak lanjut penilaian Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik
sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus
mengikuti pembelajaran remedial.

3. Hasil analisis penilaian pengetahuan dan keterampilan berupa informasi tentang peserta didik
yang telah mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) dan peserta didik yang belum mencapai
KKM. Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM perlu ditindaklanjuti dengan remedial,
sedangkan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan.

4. Program remedial atau perbaikan adalah program pembelajaran yang diperuntukkan bagi
peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar atau tingkat minimal pencapaian
kompetensi. Pembelajaran remedial adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta
didik yang belum mencapai kompetensi minimal dalam satu KD/subtema tertentu

5. Program pengayaan adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah
melampaui ketuntasan belajar yang fokus pada pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang
dipelajari.

G. Umpan Balik

Cocokkanlah jawaban Saudara dengan kunci jawaban materi kegiatan pembelajaran tiga yang
terdapat di bagian akhir modul ini. Hitunglah jawaban Saudara yang benar.

Arti tingkat persentase penguasaan yang Saudara capai: 90 – 100 = baik sekali 80 – 89 = baik 70
– 79 = cukup 60 – 69 = kurang 60 = sangat kurang

Apabila Saudara mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, Saudara dapat meneruskan
dengan modul berikutnya. Bagus! Tetapi apabila tingkat penguasaan Saudara masih di bawah
80%, Saudara harus mengulangi materi kegiatan pembelajaran 3, terutama bagian yang belum
Saudara kuasai.
H. Refleksi dan Tindak Lanjut

Kegiatan ini dilakukan untuk melihat ketercapaian dan efektivitas proses pembelajaran yang
Saudara ikuti. Jika Saudara merasa sudah menguasai materi Pembinaan Guru dalam Pemanfaatan
Hasil Penilaian Pembelajaran yang dipelajari, berilah tanda cek (√) pada kolom “Tercapai”.
Sebaliknya berilah tanda cek (√) pada kolom “Belum Tercapai” jika Saudara belum menguasai.

No Tujuan Pembelajaran Tercapai Belum

Tercapai Keterangan

1 Melatih guru dalam menganalisis hasil penilaian.

2 Mengarahkan guru dalam memanfaat- kan hasil analisis untuk menyusun program tindak
lanjut.

Tindak lanjut:

Kegiatan yang membuat saya belajar lebih efektif

Kegiatan yang membuat saya tidak efektif belajar dan saran perbaikan

Tingkat Penguasaan = Jumlah Jawaban Benar X Jumlah Soal

I. Kunci Jawaban

Kunci Jawaban Latihan Soal Kegiatan Pembelajaran 3 1. D

2. D 3. C 4. D 5. C

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4

PEMANTAUAN PEMBELAJARAN DAN HASIL

BELAJAR SISWA

(WAKTU 10 JP)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran 4 ini, Saudara mampu:

1. Menentukan aspek-aspek pemantauan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran.

2. menyimpulkan hasil pemantauan kinerja guru dalam pembelajaran.

3. menilai tingkat kesesuaian antara perencanaan dengan pelaksanaan pembelajaran.

B. Indikator Pencapaian Tujuan

1. Menentukan aspek-aspek pemantauan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran.

2. Menentukan standar pemantauan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran. 3.

Menentukan proporsional pemantauan kinerja guru dalam melaksanakan

pembelajaran.

4. Menentukan kriteria dan prosedur menyimpulkan hasil pemantauan.

5. Menentukan kesesuaian antara tujuan dan pelaksanaan program kinerja guru

6. Menentukan prosedur penilaian tingkat kesesuaian antara perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran dengan menggunakan alat/instrumen.

7. Menganalisis hasil penilaian kesesuaian antara perencanaan dan pelaksanaaan pembelajaran.

8. Menentukan pelaporan penilaian kesesuaian antara perencanaan dan pelaksanaaan

pembelajaran serta saran perbaikan

C. Uraian Materi

Selain membimbing guru dalam melaksanakan pemenuhan empat standar pengawas sekolah juga
memiliki tugas kepengawasan memantau pemenuhan empat standar tersebut. Salah satu tugas
pemantauan yang dilaksanakan pengawas adalah pemantauan pembelajaran dan hasil belajar
siswa.

Pemantauan merupakan salah satu tugas kepengawasan bagi pengawas sekolah. Pada kegiatan
pembelajaran empat ini, pemantauan yang akan dipelajari oleh pengawas sekolah adalah
pemantauan kinerja guru dalam pembelajaran dan pemantauan hasil belajar siswa. Pemantauan
dilakukan menggunakan berbagai metode, antara lain diskusi kelompok terfokus, pengamatan
(observasi), wawancara, angket/kuesioner dan dokumentasi.

Dalam dokumen M07 PSP PENILAIAN PEMANTAUAN 07092016 (Halaman 68-79)