RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 12 Padang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Asking and Giving Information using present perfect tense
Alokasi Waktu : 1x pertemuan

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
dan unsur kebahasaan teks interaksi struktur teks, unsur kebahasaan
transaksional lisan dan tulis yang beberapa teks interaksi
melibatkan tindakan memberi dan transaksional lisan dan tulis yang
meminta informasi terkait melibatkan tindakan memberi dan
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian meminta informasi terkait
yang sudah/telah dilakukan/terjadi di keadaan/tindakan/ kegiatan/
waktu lampau dikaitkan dengan keadaan kejadian yang sedang
sekarang, tanpa menyebutkan waktu dilakukan/terjadi di waktu lampau
terjadinya secara spesifik, sesuai dengan dikaitkan dengan keadaan sekarang,
konteks penggunaannya (perhatikan tanpa menyebutkan waktu terjadinya
unsur kebahasaan present perfect tense) secara spesifik, sesuai dengan
konteks penggunaannya

3.6.2. Menentukan fungsi sosial, struktur

teks, unsur kebahasaan beberapa
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
 dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik, sesuai dengan
konteks penggunaannya

4. 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional 4.6.1. Menyusun sebuah teks percakapan
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
dengan keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.6.2. Menggunakan ungkapan yang
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
singkat yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara spesifik
tepat untuk memberi dan meminta
informasi yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara spesifik

Fokus Penguatan Karakter : Religius, Percaya diri, Kesantunan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa mampu :
 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan
sekarang dengan benar
 Menjelaskan struktur teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang dengan
benar
 Menerapkan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan
sekarang dengan benar
 Menyusun skrip interaksi transaksional terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang dengan tepat
 Menggunakan ungkapan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan
dengan keadaan sekarang dengan tepat
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler

Fakta :
Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan
dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
Konsep :
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect tense
 Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now
 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

2.Materi pembelajaran pengayaan

Apabila peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditentukan, maka peserta didik perlu diberikan
materi tambahan berupa:
Please write 1– 3 dialogues for present perfect tense
3. Materi pembelajaran remedial
Apabila peserta didik belum memenuhi standar yang telah tentukan, maka peserta didik diminta untuk
membuat kalimat-kalimat present perfect tense

E. Metode Pembelajaran
 Pembelajaran dengan PENDEKATAN SCIENTIFIC
 DISCOVERY LEARNING

F. Media dan Bahan

a. Video singkat tentang “Present perfect tense”
b. Power Point.
c. Bahan ajar

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Inggris When English Rings a Bell
SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif
2. Oxford Dictionary
3. Youtube.com
4. Present perfect tense worksheet
H. Langkah- Langkah Pembelajaran

Pendahuluan (10’) (PPK Berbasis Budaya Sekolah)

1. Guru memberi salam (greeting).
2. Peserta didik mengucapkan salam sesuai budaya sekolah (PPK)
3. Guru mengajak peserta didik memulai kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama. (PPK
religious)
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan pada pertemuan
sebelumnya dengan cara memberikan pertanyaan.
6. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari (4 C; Critical
thinking)
7. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu membangun pengetahuan tentang teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan sekarang dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
dalam menjaga hubungan interpersonal antara guru dan siswa
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan,pengetahuan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan sekarang melalui kegiatan menyimak,membaca dan keterampilan melalui
kegiatan berbicara dan menulis
9. Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu jurnal pada
sikap,
lisan dan penugasan pada pengetahuan dan praktek pada keterampilan (Literasi)

Kegiatan Inti (60’)(PPK Berbasis Kelas)

MENGAMATI
1. Peserta didik mengamati sebuah video tentang Present perfect tense (literasi)
2. Dengan pertanyaan pengarah dari guru, peserta didik mengidentifikasi kalimat-kalimat yang berisi present
perfect tense, tata bahasa, fungsi sosial, dan struktur teks yang ditampilkan
3. Peserta didik membuat catatan penting terkait dengan fokus pengamatan: kalimat present perfect tense,
fungsi sosial, struktur teks.

MENANYA
1. Peserta didik menanyakan beberapa hal terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
belum dipahami atau yang ingin lebih diketahui dari video yang diamati
2. Peserta didik diarahkan untuk menanya tentang fungsi sosial dari teks, struktur teks, dan pola kalimat
yang ada dalam video

MENGUMPULKAN INFORMASI/ MENGASOSIASI

1. Peserta didik menentukan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan yg diberikan dengan cara
menjawab pertanyaan berdasarkan video yang didengar. (4C. Collaborasi)
2. Peserta didik menyampaikan jawaban mereka secara tertulis dengan percaya diri
3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan
dari video yg diberikan.
4. Peserta didik melengkapi kalimat yang diberikan dengan jawaban yang tepat (LK1)
5. Peserta didik menuliskan jawaban mereka di papan tulis.
6. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang jawaban siswa
7. Peserta didik membuat ulang kalimat dengan menggunakan „since‟ dan „for‟ (TULIS)(LK2)
8. Peserta didik menuliskan hasil kerja dibuat dengan percaya diri (PPK)
9. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang jawaban dari kalimat yg dibuat

MENKOMUNIKASIKAN
1. Guru membimbing siswa membuat rangkuman terkait present perfect tense (Literasi)
2. Peserta didik menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks interaksi
interpersonal tentang present perfect tense (4C Communication)
3. Peserta didik menyampaikan hasil secara lisan. (Literasi)
4. Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan siswa

Penutup (10’) (PPK berbasis kemasyarakatan)

1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai struktur teks dan unsur
kebahasaan „present perfect tense‟ (Literasi)
2. Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran
3. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menunjukkan hal-hal positif tentang peserta didik selama proses pembelajaran dan pemahaman mereka
tentang topik yang dibahas.
4. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu teks
interaksi dalam bentuk dialog yang berisi present perfect tense
5. Peserta didik melakukan salam sesuai budaya sekolah.

I. Penilaian
a. Sikap spiritual
No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen Penilaian Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lihat Lampiran 1a Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
b. Sikap sosial
No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen Penilaian Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lihat Lampiran 1b Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
 c. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen Penilaian Pelaksanaan
1 Tulisan Pertanyaan Lihat Lampiran 2a Saat Penilaian untuk
(tulisan) pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning)
2. Penugasan Tugas tertulis Lihat lampiran 2b Saat Penilaian untuk
berbentuk isian pembelajaran pembelajaran
dan menulis berlangsung (assessment for
ulang learning)
d. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Waktu Keterangan
Penilaian Pelaksanaan
1 Praktik Tugas (keterampilan Saat Penilaian untuk,
berbicara, pembelajaran sebagai, dan/atau
menyimak,dan berlangsung pencapaian
membaca) dan/atau pembelajaran
setelah usai (assessment for,
as, and of
learning)
2 Portofolio Sampel produk Saat Penilaian untuk
terbaik dari praktik pembelajaran pembelajaran dan
dan produk usai sebagai data
untuk penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan

2. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa pembelajaran ulang
atau
penugasan terkait unsur kebahasaan (tatabahasa dan kosakata).

3. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa penugasan berupa
mencari
ungkapan yang digunakan untuk membuat percakapan.

Mengetahui Padang, November 2019

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

Erni, S.Pd Ridho Fajri, S.Pd

Nip. 196808171991032010
 LAMPIRAN PENILAIAN
Lampiran 1 a dan b

1. Sikap
Jurnal
Nama Sekolah : SMP Negeri 12 Padang
Kelas/Semester : IX/1
Tahun pelajaran : 2019/2020

No Waktu Nama Siswa Catatan Prilaku Nilai Karakter T. Tangan Tindak

Lanjut
1.
2.
3.
4.

Lampiran 2.a
2. Pengetahuan
KISI – KISI TUGAS
a. Teknik Penilaian : Tes tulisan
b. Bentuk Instrumen : Melengkapi kalimat
c. Contoh Instrumen : (Lampiran: LK 1)

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

Penilaian
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, Present perfect Siswa dapat Penugasan
struktur teks, unsur tense mengidentifikasi
kebahasaan beberapa teks fungsi sosial,
interaksi transaksional lisan struktur teks dan
dan tulis yang melibatkan unsur
tindakan memberi dan kebahasaan
meminta informasi terkait secara rinci
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau dikaitkan dengan
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik,
sesuai dengan konteks
penggunaannya

No. Indikator Soal Butir Soal

1. Diberikan kalimat-kalimat rumpang, peserta didik dapat 1 - 10

melengkapi kalimat tersebut dengan kata yang tepat
 a. Teknik Penilaian : Tes tulisan
b. Bentuk Instrumen : Menulis ulang kalimat dengan memakai pola kalimat present perfect tense
c. Contoh Instrumen : (Lampiran: LK 2)

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

Penilaian
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, Present perfect Siswa dapat Penugasan
struktur teks, unsur tense mengidentifikasi
kebahasaan beberapa teks fungsi sosial,
interaksi transaksional lisan struktur teks dan
dan tulis yang melibatkan unsur
tindakan memberi dan kebahasaan
meminta informasi terkait secara rinci
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau dikaitkan dengan
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik,
sesuai dengan konteks
penggunaannya

No. Indikator Soal Butir Soal

1. Diberikan beberapa kalimat yang diberikan, siswa menulis ulang 1 - 10

kalimat dengan menggunakan pola kalimat „present perfect tense‟

a. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Pengetahuan dan Keterampilan
KKM SMPN 12 Padang = 80

SKOR RERATA PREDIKAT

> 92 – 100 A
> 85 – 92 B
> 80 –85 C
<80 D

b. Pedoman penskoran : Setiap jawaban benar diberi skor 10

Skor yang diperoleh

NA   100
Skor total
 Rubrik untuk penilaian keterampilan Berbicara.

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan  Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu 3
dapat dideteksi
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga 1
tidak bisa dipahami

Tata bahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4

 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak 1
bisa dipahami

Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4

 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang
kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi 3
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 2
mungkin terjadi 1

Kelancaran  Sangat lancar. 4

 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 3
bahasa
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga 2
percakapan tidak mungkin terjadi. 1

Pedoman penskoran
Skor yang diperoleh
NA   100
Skor total