DISUSUN OLEH :
KELOMPOK 12
KENDARI
2022
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
dengan rahmat, karunia, serta taufik dan hidayah-Nya kami dapat menyelesaikan
makalah“Pendekatan Pembelajaran RME” ini dengan baik meskipun banyak
kekurangan di dalamnya. Dan juga kami berterima kasih kepada Dr. Drs.
Lambertus, M.Pd. selaku guru mata pelajaran Profesi Kepenidikan yang telah
memberikan tugas ini kepada kami.
Kami sangat berharap makalah ini dapat berguna dalam rangka menambah
wawasan serta pengetahuan kita mengenaiPendekatan Pembelajaran RME.
Kami juga menyadari sepenuhnya bahwa di dalam makalah ini terdapat
kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu, kami berharap adanya
kritik, saran, dan usulan, demi perbaikan makalah yang telah kami buat di masa
yang akan datang, mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa saran yang
membangun.
Penyusun
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR..............................................................................................................ii
DAFTAR ISI.........................................................................................................................iii
BAB 1 PENDAHULUAN........................................................................................................1
A. Latar belakang........................................................................................................1
B. Rumusan masalah..................................................................................................2
C. Tujuan....................................................................................................................3
BAB II PEMBAHASAN..........................................................................................................4
A. Pengertian pendekatan pembelajarn RME.............................................................4
B. Karakteristik dan prinsip Model Pembelajaran Realistik atau RME.......................5
C. Langkah-langkah pendekatan pembelajaran RME.................................................7
D. Kekurangan dan kelebihan dari pendekatan pembelajaran RME...........................9
E. Matematisasi..........................................................................................................9
F. Berpikir siswa.......................................................................................................10
BAB III PENUTUP..............................................................................................................12
A. Kesimpulan...........................................................................................................12
B. Saran....................................................................................................................12
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................................13
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Pada saat ini, RME mendapat perhatian dari berbagai pihak, baik dariguru,
siswa, orangtua, dosen LPTK (teacher educators), dan juga pemerintah. Beberapa
wilayah di Indonesia telah melakukan ujicoba pembelajaran matematika dengan
menggunakan pendekatan RME dalam skala terbatas, khusus untuk pembelajaran
matematika di Sekolah Dasar, diantaranya Yogyakarta, Bandung, Jakarta dan
Surabaya. Sebelum RME diimplementasikan secara luas di Indonesia, perlu
pemahaman yang memadai tentang teori tersebut, karena seringkali kegagalan
dalam inovasi pendidikan bukan disebabkan karena inovasi itu jelek, tapi karena
kita kurang memahaminya secara benar. Konsepkonsep RME menurut
Freudenthal yang berkaitan dengan pembelajaran matematika (Suryanto, 2017:8)
adalah:
B. Rumusan masalah
C. Tujuan
PEMBAHASAN
1. Kegiatan
2. Nyata (kontekstual)
3. Bertahap
5. Interaksi
6. Bimbingan
2. Fenomena pembelajaran
a) untuk mengungkap berbagai macam aplikasi suatu topik yang harus diantisipasi
dalam pembelajaran
Kegiatan pada tahap ini dilakukan dengan cara diskusi kelompok untuk
membandingkan atau mengoreksi bersama hasil dari pemecahan masalah. Peran
guru sebagai fasilitator dan moderator dangat di butuhkam guna meluruskan dan
menjelaskan terkait cara penyelesaian yang telah siswa lakukan. Kemudian dalam
kegiatan ini peserta didik mencoba apa yang telah dilakukan dan membandingkan
hasilnya dengan teman yang lain.
4. Menyimpulkan
Adapun kelebihan dari pendekatan RME menurut Latipah & Afriansyah (2018)
yaitu:
1. Siswa lebih aktif dan mandiri dalam mencari konsep pembelajaran, dimana
siswa mampu membayangkan dan mengkoneksikan sendiri ke dalam dunia
nyata
2. Siswa yang biasanya gaduh menjadi lebih semangat saat pembelajaran, hal itu
karena siswa tidak memiliki batasan dalam menemukan konsep sehingga
siswa lebih kreatif
E. Matematisasi
a. Matematisasi Horizontal
b. Matematisasi Vertikal
Memahami konsep merupakan hal utama yang perlu dipahami oleh siswa
sebelum melakukan penyelesaian masalah. Hal tersebut yakni ketika siswa
mampu menerjemah, menafsirkan, dan menyimpulkan suatu konsep matematika
berdasarkan pengetahuannya bukan hanya sekedar mengahapal rumus.
Penyelesaian masalah sendiri merupakan proses pematematikaan bagi siswa, di
dalam RME hal itu disebut dengan proses matemamatisasi.
F. Berpikir siswa
a. Definisi Berpikir
PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
Saran yang dapat penulis sampaikan adalah gunakanlah makalah ini untuk
keperluan yang baik dan bermanfaat bagi diri sendiri atau orang banyak.
Demikian makalah ini penulis sampaikan, disini penulis menyadari sepenuh hati,
bahwa dalam penulisan makalah ini masih jauh dari kesempurnaan. Hal itu
dikarenakan keterbatasan kemampuan penulis. Saran dan kritik yang membangun
sangat penulis tunggu guna memperbaiki pembuatan makalah dikemudian hari.
Demikian dan terimakasih.
DAFTAR PUSTAKA
Pagi, R., Soraya, F., & Cahyana, U. (2018). Penerapan Pendekatan Realistic
Matematics Education (Rme) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir
Kreatif Pokok Bahasan Pecahan Pada Siswa Kelas Iv Sdn Rawajati 06 Pagi.
Jurnal JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 5(1), 87–94.