JURNAL KEGIATAN KOMUNITAS BELAJAR MINGGUAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 14 Kota Bekasi

Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023//2024

NO HARI/TANGGAL MASALAH SOLUSI PESERTA

NAMA GURU TANDA

TANGAN

1. Jumat / 1. Bagaimana Guru sejawat Menjelaskan makna 1. Drs. H. Kamiludin,

12-09-2023 Memahami tetang masalah yang sedang dibahas M.PdI
makna bahwa 2. Neneng Permaisuri,
pembelajaran S.Ag
Berdeferensiansi Pembelajaran berdiferensiasi adalah 3. 3. Ahmad Suhari,
teknik instruksional atau pembelajaran S.Ag
di mana guru menggunakan berbagai
metode pengajaran untuk memenuhi
kebutuhan individual setiap siswa
sesuai dengan kebutuhan mereka.
Kebutuhan tersebut dapat berupa
pengetahuan yang ada, gaya belajar,
minat, dan pemahaman terhadap mata
pelajaran.
NO HARI/TANGGAL MASALAH SOLUSI PESERTA

NAMA GURU TANDA

TANGAN

Jumat / 2. Faktor apa saja Mencari cara terbaik dari empat 1. Drs. H. Kamiludin,
12-09-2023 yang memiliki peran faktor yang ikut berperan dalam M.PdI
dalam pembelajaran meningkatkan pembelajaran yang
berdeferensiasi? berbeda yakni: 2. Neneng Permaisuri,
1. Konten (Isinya adalah materi S.Ag
pembelajaran itu sendiri)
2. Proses (menentukan proses 3. Ahmad Suhari,
dan model pembelajaran yang S.Ag
sesuai bagi siswa tersebut,
maka guru harus memahami
minat, kemampuan, dan tingkat
pengetahuan setiap siswa.
Mengapa demikian? Karena
setiap siswa itu sesungguhnya
memiliki cara belajar masing-
masing yang bersifat khas dan
unik)
3. Produk (Aspek ini melibatkan
metode yang digunakan oleh
guru dalam mengetahui tingkat
penguasaan materi atau bahan
ajar dari setiap siswa.
dengan cara melakukan
tes,baik diagnostik maupun
formatif.
Namun apapun cara itu, metode
penilaian terbaik adalah metode
yang cocok dengan tingkat
minat intelektual masing-masing
siswa dan cara belajar yang
mereka sukai.
 Pada prinsipnya, dalam
pembelajaran berdiferensiasi
ini, tujuan pembelajaran di
kelas mesti sama meskipun
bahan ajar, penilaian, dan
metode penyampaiannya bisa
berbeda berdasarkan
kebutuhan masing-masing
siswa.

4. Lingkungan belajar. (guru mesti

memahami apakah lingkungan
belajarnya sudah tenang dan
kondusif sehingga mampu
meningkatkan hasil belajar
ataukah sebaliknya.)

Mengetahui, Bekasi, 12 September 2023

Kepala SMP Negeri 14 Bekasi Notulen Mapel PAIBP

Sujirman, S.Pd, M.Pd Neneng Permaisuri, S.Ag

NIP. 19700620 199903 1 003 NIP. 19790212 200501 2 004
 JURNAL KEGIATAN KOMUNITAS BELAJAR MINGGUAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 14 Kota Bekasi
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023//2024

NO HARI/TANGGAL MASALAH SOLUSI PESERTA

NAMA GURU TANDA

TANGAN

3. Senin / 2. Langkah apa yang Guru sejawat Menjelaskan makna 4. Drs. H. Kamiludin,
25-09-2023 harus dilakukan tetang masalah yang sedang dibahas M.PdI
dalam pembelajaran bahwa 5. Neneng Permaisuri,
berdeferensiasi? A. Diferensiasi Konten dapat S.Ag
dilakukan dengan cara: 6. 3. Ahmad Suhari,
S.Ag
membuat konten pelajaran berbeda,
yaitu:
1. menyesuaikan apa yang akan
diajarkan oleh guru atau apa
yang akan dipelajari oleh siswa
berdasarkan tingkat kesiapan
dan minat siswa
 2. menyesuaikan bagaimana
konten yang akan diajarkan atau
dipelajari itu akan disampaikan
oleh guru atau diperoleh oleh
siswa berdasarkan profil (gaya)
belajar yang dimiliki oleh
masing-masing siswa.
Strategi yang dapat dilakukan oleh
guru untuk dapat mendiferensiasi
konten yang akan dipelajari oleh siswa
adalah:
 menyajikan materi yang
bervariasi
 menggunakan kontrak belajar
 menyediakan pembelajaran mini
 menyajikan materi dengan
berbagai moda pembelajaran
 menyediakan berbagai sistem
yang mendukung.

B. Diferensiasi proses dapat

dilakukan dengan cara:
1. menggunakan kegiatan
berjenjang.
2. meyediakan pertanyaan
pemandu atau tantangan yang
perlu diselesaikan di sudut-
sudut minat,
3. membuat agenda individual
untuk murid (daftar tugas,
memvariasikan lama waktu
yang murid dapat ambil untuk
menyelesaikan tugas.

Guru perlu menyediakan bahan dan

alat sesuai dengan kebutuhan belajar
murid.

C. Pembelajaran Berdiferensiasi
produk
Produk adalah hasil pekerjaan atau
unjuk kerja yang harus ditunjukkan
murid kepada kita (karangan, pidato,
rekaman, doagram) atau sesuatu yang
ada wujudnya.
Produk yang diberikan meliputi 2 hal:
1. memberikan tantangan dan
keragaman atau variasi,
2. memberikan murid pilihan
bagaimana mereka dapat
mengekspresikan pembelajaran
yang diinginkan.
Penerapan pembelajaran
berdiferensiasi akan memberikan
dampak bagi sekolah, kelas, dan
terutama kepada murid. Setiap murid
memiliki karakteristik yang berbeda-
beda, tidak semua murid bisa kita beri
perlakuan yang sama. Jika kita tidak
memberikan pelayanan sesuai dengan
kebutuhan murid maka hal tersebut
dapat menghambat murid untuk bisa
maju dan berkembang belajarnya.
Dampak dari kelas yang menerapkan
pembelajaran berdiferensiasi antara
lain; setiap orang merasa disambut
dengan baik, murid dengan berbagai
karakteristik merasa dihargai, merasa
aman, ada harapan bagi pertumbuhan,
guru mengajar untuk mencapai
kesuksesan, ada keadilan dalam
bentuk nyata, guru dan murid
berkolaborasi, kebutuhan belajar murid
terfasilitasi dan terlayani dengan baik.
Dari beberapa dampak tersebut
diharapkan akan tercapai hasil belajar
yang optimal.

D. Pembelajaran Berdeferensiasi
Lingkungan belajar
Lingkungan belajar meliputi susunan
kelas secara personal, sosial, dan fisik.
Lingkungan belajar juga harus
disesuaikan dengan kesiapan siswa
dalam belajar, minat mereka, dan profil
belajar mereka agar mereka memiliki
motivasi yang tinggi dalam belajar.
Misalnya guru dapat menyiapkan
beberapa susunan tempat duduk siswa
yang ditempelkan di papan
pengumuman kelas sesuai dengan
kesiapan belajar, minat, dan gaya
belajar mereka. Jadi siswa dapat
duduk di kelompok besar atau kecil
yang berbeda-beda, dapat juga
bekerja secara individual, maupun
berpasang-pasangan.
Pengelompokkan juga dapat dibuat
berdasarkan minat siswa yang sejenis,
maupun tingkat kesiapan yang
berbeda-beda maupun yang sama
tergantung tujuan pembelajarannya.
Pada dasarnya, guru perlu
menciptakan suasana dan lingkungan
belajar yang menyenangkan bagi
siswa sehingga merasa aman,
nyaman, dan tenang dalam belajar
karena kebutuhan mereka terpenuhi.
 Dalam menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi tentunya kita akan
mengalami berbagai tantangan dan
hambatan. Guru harus tetap dapat
bersikap positif, Untuk tetap dapat
bersikap positif meskipun banyak
tantangan dalam penerapan
pembelajaran berdiferensiasi adalah:
1. Terus belajar dan berbagi
pengalaman dengan teman
sejawat lainnya yang
mempunyai masalah yang sama
dengan kita
(membentuk Learning
Community)
2. Saling mendukung dan memberi
semangat dengan sesama
teman sejawat.
3. Menerapkan apa yang sudah
kita peroleh dan bisa kita
terapkan meskipun belum
maksimal.
4. Terus berusaha untuk
mengevaluasi dan memperbaiki
proses pembelajaran yang
sudah diterapkan

Mengetahui, Bekasi, 25 September 2023

Kepala SMP Negeri 14 Bekasi Notulen Mapel PAIBP

Sujirman, S.Pd, M.Pd Neneng Permaisuri, S.Ag

NIP. 19700620 199903 1 003 NIP. 19790212 200501 2 004
 JURNAL KEGIATAN KOMUNITAS BELAJAR MINGGUAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 14 Kota Bekasi
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023//2024

NO HARI/TANGGAL MASALAH SOLUSI PESERTA

NAMA GURU TANDA

TANGAN

3. Selasa / 4. Seperti apa contoh Guru sejawat Mencontohkan 7. Drs. H. Kamiludin,

10-10-2023 penerapan penerapan pembelajaran M.PdI
pembelajaran berdeferensiasi pada mata pelajaran 8. Neneng Permaisuri,
Berdeferensiansi? PAIBP kelas 8 dituangkan pada KKTP S.Ag
9. 3. Ahmad Suhari,
Elemen : Fiqih S.Ag
Materi : Menjadi Pribadi Berintegritas
dengan Sifat Amanah dan Jujur
Tujuan Pembelajaran

Materi :
Ibadah dengan Disiplin dan Penuh
Harap Kepada Allah Swt. serta Peduli
Terhadap Sesama melalui Salat
Gerhana, Istika', dan Jenazah
Contoh Pembelajaran Berdeferensiasi pada Proses Penilaian dituangkan pada KKTP menggunakan Deskripsi Rubrik

Belum Sudah
Mencapai Mencapai
Belum Sudah
KRITERIA/ Ketuntasan Ketuntasan,
ELEMEN Muncul Mencapai
INDIKATOR TUJUAN Remedial Di Perlu
TUJUAN PEMBELAJARAN Remedial Ketuntasan,
PEMBELAJARAN Bagian yang Pengayaan
Seluruh Tidak Perlu
Diperlukan atau
Bagian Remedial
(56-70) Tantangan
(0-55) (71-85)
Lebih
(86-100)
3. Akhlak 8.3.1. Peserta didik dapat 1. Dapat menjelaskan seluruh
menjelaskan pengertian pengertian sikap amanah dan jujur,
sikap amanah dan jujur, cara berperilaku amanah dan jujur 93
cara berperilaku amanah dengan benar dan lengkap.
dan jujur, seerta
menunjukan contoh 2. Dapat menjelaskan seluruh
perilaku amanah dan jujur pengertian sikap amanah dan jujur, 78
dalam kehidupan sehari- cara berperilaku amanah dan jujur,
hari dengan baik, serta dengan benar.
meyakini bahwa allah
maha mengetahui 2. Dapat menjelaskan sebagian
sehingga memiliki sikap pengertian sikap amanah dan jujur, 63
jujur dan bertanggung cara berperilaku amanah dan jujur
jawab. dengan benar.

3. Belum dapat menjelaskan sebagian

pengertian sikap amanah dan jujur, 28
cara berperilaku amanah dan jujur
dengan benar.

8.3.2. Peserta didik dapat 1. Dapat membuat Film pendek

menemukan hikmah sikap menggunakan Kinemaster,VN,
amanah dan jujur dalam Cupcat, dl; tentang hikmah amanah 93
kehidupan sehari-hari dan jujur dalam kehidupan sehari-
dengan benar, serta hari mengunggahnya ke Instagram
meyakini bahwa manusia dll dengan benar yang dapat
akan memotivasi pemirsa.
mempertanggungjawabkan
 amanah yang akan 2. Dapat membuat film pendek
dipegangnya di hadapan menggunakan Canva,VN dll tentang 78
Allah Swt., sehingga hikmah amanah dan jujur dalam
termotivasi untuk kehidupan sehari-hari dengan
berperilaku amanah dan benar.
jujur. 3. Dapat membuat cerita pendek
menggunakan Ms. Word tentang 63
hikmah amanah dan jujur dalam
kehidupan sehari-hari dengan
benar
4. Dapat membuat cerita pendek di
kertas folio tentang hikmah amanah 28
dan jujur dalam kehidupan sehari-
hari.

Contoh Pembelajaran Berdeferensiasi pada Proses Penilaian dituangkan pada KKTP menggunakan Deskripsi Interval
PENILAIAN
ELEMEN TUJUAN KRITERIA / INDIKATOR TUJUAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
1 2 3 4
3. Akhlak 8.3.1. Peserta didik dapat 1. Konten sesuai Tema, lengkap, Konten kurang Konten kurang Konten sesuai Konten sangat
membuat poster menarik dan inovatif. sesuai dengan sesuai dengan dengan tema sesuai dengan
mengenai pentingnya tema Tampilan tema namun kurang tema dan
menjaga amanah dan tidak menarik Tampilan lengkap lengkap
kejujuran dengan dan tidak menarik Tampilan Tampilan
baik,serta meyakini inovatif namun menarik namun menarik dan
bahwa manusia yang monoton kurang inovatif inovatif
menjaga amanah dan
kejujuran akan
mendapatkan
kebahagiaan dunia 2.Menggunakan Bahasa yang Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
dan akhirat sehingga baik, baku, dan terstruktur bahasa yang bahasa yang bahasa bahasa yang
memiliki sikap disiplin baik, baik, yang baik, baku, baik, baku dan
dan kurang baku, kurang baku, tetapi terstrukutur
bertanggungjawab dan dan kurang
dalam menjaga tidak terstrukutur terstrukutur terstrukutur
amanah.

TUJUAN KRITERIA/
PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN
 Belum Sudah
Mencapai Mencapai
ELEMEN Sudah Mencapai
Belum Muncul Ketuntasan Ketuntasan,
Ketuntasan,
Remedial Seluruh Remedial Di Perlu
Tidak Perlu
Bagian Bagian yang Pengayaan
Remedial
(0-55) Diperlukan atau Tantangan
(71-85)
(56-70) Lebih
(86-100)
4. Fiqih 8.4.1.Peseerta didik 1. Dapat menjelaskan semua pengertian
dapat shalat gerhana dan istisqa beserta
menjelaskan ketentuan dan tatacara 93
pengertian shalat pelaksanaannya dengan benar dan
gerhana dan lengkap.
istisqa beserta 2. Dapat menjelaskan semua pengertian
ketentuan dan shalat gerhana dan istisqa beserta 78
ketentuan dan tatacara
tatacara
pelaksanaannya dengan benar.
pelaksanaannya
3. Dapat menjelaskan sebagian
dengan benar pengertian shalat gerhana dan istisqa 63
menjalankan beserta ketentuan dan tatacara
ketentuan agama pelaksanaannya dengan benar.
sesuai syariat, 2. Belum dapat menjelaskan sebagian
serta memiliki pengertian shalat gerhana dan istisqa 28
rasa ingin tahu beserta ketentuan dan tatacara
yang tinggi. pelaksanaannya dengan benar

8.4.2. Peseerta ddidk 1. Dapat menceritakan pengalaman batin

dapat dengan penuh antusias hikmah dan
menemukan kebaikan yang didapat ketika hanya 93
sikap penuh berharap kepada Allah Swt, berusaha
harap kepada menjadi manusia yang bermanfaat
Allah Swt., dan untuk sesama.
kepedulian 2.Dapat menceritakan pengalaman batin
hikmah dan kebaikan yang didapat 78
sosial dalam
ketika hanya berharap kepada Allah
salat gerhana, Swt, berusaha menjadi manusia yang
istisqa, dan bermanfaat untuk sesama.
jenazah dengan 3.Dapat menceritakan pengalaman batin
baik,memiliki dengan penuh antusias hikmah dan 63
sikap penuh kebaikan yang didapat ketika hanya
harap kepada berharap kepada Allah Swt,.
Allah Swt., serta
 peduli terhadap 4.Dapat menceritakan pengalaman batin
sesama. hikmah dan kebaikan yang didapat 28
ketika hanya berharap kepada Allah
Swt,.

Contoh Pembelajaran Berdeferensiasi pada Proses Penilaian dituangkan pada KKTP menggunakan Deskripsi Interval

KRITERIA/ BARU
LAYAK CAKAP MAHIR
TUJUAN INDIKATOR TUJUAN BERKEMBAN
ELEMEN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (56-70) (71-85) (86-100)
G (0-55)
4. Fiqih 8.4.4. Peserta didik 1. Mempraktikkan bacaan sholat Belum Dapat Dapat Dapat Dapat membaca
dapat Gerhana , istisqa dan Jenazah membaca membaca membaca bacaan sholat
mempraktikkan dengan benar sesuai syariat dengan bacaan sholat bacaan sholat bacaan sholat Gerhana ,
salat gerhana, disiplin lancar dan tertib Gerhana, Gerhana , Gerhana , istisqa dan
Istisqa, dan Istisqa dan istisqa dan istisqa dan Jenazah dengan
Jenazah sesuai Jenazah sesuai Jenazah Jenazah benar sesuai
Syariat terdapat dengan benar dengan benar syariat sesuai
dengan
3-5 kesalahan sesuai syariat sesuai syariat pada seluruh
ketentuan
namun terdapat sesuai pada bacaan dengan
dengan benar, 1-2 kesalahan seluruh disiplin, lancar
menjalankan bacaan. dan tertib.
ketentuan agama 5. Mempraktikkan tata cara gerakan Terdapat lebih Terdapat 1-2 Tidak ada Disiplin dan
sesuai syariat, sholat Gerhana , istisqa dan Jenazah dari 3-5 kesalahan kesalahan tertib dalam
serta memiliki dengan benar sesuai syariat dengan kesalahan dalam dalam Mempraktikkan
sifat disiplin disiplin dan tertib dalam Mempraktikkan Mempraktikkan tata cara
Mempraktikkan tata cara tata cara gerakan sholat
tata cara gerakan sholat gerakan sholat Gerhana ,
gerakan sholat Gerhana , Gerhana , istisqa dan
Gerhana , istisqa dan istisqa dan Jenazah dengan
istisqa dan Jenazah Jenazah sesuai benar sesuai
Jenazah syariat syariat
 Belum Sudah
Mencapai Mencapai
Sudah Mencapai
KRITERIA/ Belum Muncul Ketuntasan Ketuntasan,
ELEMEN TUJUAN Ketuntasan,
INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN Remedial Seluruh Remedial Di Perlu
PEMBELAJARAN Tidak Perlu
Bagian Bagian yang Pengayaan
Remedial
(0-55) Diperlukan atau Tantangan
(71-85)
(56-70) Lebih
(86-100)
8.4.2. Peserta didik dapat menemukan hikmah dari ketika
dapat mempraktikkan salat gerhana, Istisqa,
menemukan dan Jenazah sesuai dengan ketentuan 93
hikmah dari dengan benar, menjalankan ketentuan
mempraktikkan agama sesuai syariat dengan Disiplin
salat gerhana, dan Tertib dengan
mendokumentasikan secara Visual
Istisqa, dan
Audio menggunakan VN,Kine master
Jenazah sesuai
dll
dengan
ketentuan
dengan benar, dapat menemukan ketika
menjalankan mempraktikkan salat gerhana, Istisqa, 78
ketentuan dan Jenazah sesuai dengan ketentuan
agama sesuai dengan benar, menjalankan ketentuan
syariat, serta agama sesuai syariat dengan Disiplin
memiliki sifat dan Tertib dengan
disiplin mendokumentasikan secara Visual
VN,Kine master, Canva dll

dapat menemukan ketikai

mempraktikkan Jenazah sesuai 63
dengan ketentuan dengan benar,
menjalankan ketentuan agama sesuai
syariat dengan tertib dengan
mendokumentasikan secara Audio
menggunakan rekaman saja dll

dapat menemukan ketika

mempraktikkan salat Jenazah sesuai 28
dengan ketentuan dengan benar,
 menjalankan ketentuan agama agama
sesuai syariat namun kurang tertib
dengan mendokumentasikan secara
melalui poster secara manual..

Mengetahui, Bekasi, 10 Oktober 2023

Kepala SMP Negeri 14 Bekasi Notulen Mapel PAIBP

Sujirman, S.Pd, M.Pd Neneng Permaisuri, S.Ag

NIP. 19700620 199903 1 003 NIP. 19790212 200501 2 004