MODUL AJAR PROYEK IPAS

ELEMEN :
- Menjelaskan fenomena secara ilmiah
- Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah
- Menerjemahkan data dan bukti-bukti secara ilmiah

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Ayu Megawati,S.Pd
Aspek IPAS : Energi dan Perubahannya
Nama Sekolah : SMKN 9 Pinrang
Kelas / Semester : X / Genap
Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan (3 x 45 menit)
Fase Capaian : E

Capaian Pembelajaran :
- Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti energi dan
perubahannya
- Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat
untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan
ilmiah, pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah

Deskripsi Pembelajaran : Energi terbarukan

Kompetensi Awal : Peserta didik dapat memahami konsep usaha,
energi kinetic, energi potensial dan energi mekanik
Profil Pelajar Pancasila :
- Kreatif : Peserta didik dapat membuat proyek dan
menyajikan dengan orisinil, bermakna, bermanfaat, dan berdampak
- Gotong Royong : Peserta didik berkolaborasi dalam kelompok,
saling peduli, dan berbagi dalam menyelesaikan proyek
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)

Metode Pembelajaran : Kooperatif Learning tipe Jigsaw & Praktikum

Bentuk Penilaian : Asesmen Non Kognitif & Kognitif
Sumber Belajar : Buku Paket, Sumber Internet (Youtube)

Alat Praktek Pembelajaran: LKPD, Laptop, LCD & Proyektor, Alat Tulis, Alat &
Bahan yang sesuai LKPD
 Media Pembelajaran : PPT, Quizziz, Canva
Target Peserta Didik :

- Peserta didik kelas X Rumpun Teknologi & Rekayasa

- Peserta didik regular/tipikal, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
- Peserta didik yang telah menyelesaikan fase sebelumnya, yakni fase D

B. KOMPETENSI INTI
Tujuan Pembelajaran :
1. Menganalisis berbagai sumber-sumber energi alternatif dengan benar
2. Merancang proyek pembuatan video tentang bentuk-bentuk perubahan
energi yang ada di lingkungan sekitar
3. Mempresentasekan hasil proyek pembuatan video dengan percaya diri
Pemahaman Bermakna : Perubahan energi adalah perubahan yang terjadi
pada suatu energi ke energi lainnya. Sedangkan energi adalah daya (Kekuatan)
yang dapat digunakan untuk melakukan berbagai proses kegiatan. Perubahan
energi adalah berubahnya suatu bentuk energi menjadi bentuk energi lainnya.
Menurut sebuah hukum kekekalan energi, sebuah energi memang tidak tidak
bisa dihilangkan begitu saja, karena tidak bisa dihilangkan sumber energi
diolah oleh manusia menjadi banyak bentuk energi lainnya. Perubahan energi
bermacam-macam bentuknya. Contoh energi Listrik menjadi panas, energi
Listrik menjadi gerak, energi air menjadi Listrik, dan lain sebagainya.
Pertanyaan Pemanti :

1. Apakah sumber energi yang kalian gunakan dalam kehidupan sehari-hari ?

2. Apa yang akan terjadi jika bahan bakar fosil suatu hari nanti akan habis ?
3. Apa yang bisa kita lakukan untuk mengatasi krisis energi ?

Persiapan Pembelajaran : Guru menyiapkan pembelajaran yang terdiri dari

modul ajar, lembar kerja peserta didik, instrument, asesmen, dan daftar hadir
Kegiatan Pembelajaran 3 x 45 Menit

Pendahuluan Kegiatan Peserta Didik Kegiatan Guru

(15 menit)
Pedahuluan (15 Menit)
- Peserta didik menjawab
salam guru
- Peserta didik berdoa
Bersama
- Peserta didik menyimak
apersepsi dari guru
- Peserta didik menjawab
pertanyaan yang diberikan
- Peserta didik menyimak
penjelasan guru dalam
- Guru mengawali pembelajaran dengan
memberi salam dan menanyakan
kondisi dan perasaan peserta didik
- Guru meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin doa
- Guru mengecek kehadiran peserta
didik
- Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik
 menyampaikan tujuan - Guru memberikan apersepsi peserta
pembelajaran didik dengan mengajukan beberapa
- Peserta didik mengerjakan pertanyaan
tes kemampuan awal atau a. Apakah sumber energi yang kalian
pretes melalui Quizziz gunakan sehari-hari ?
b. Apa yang terjadi jika bahan bakar
fosil akan habis?
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
- Guru memberikan pretest melalui
Quizziz
Sintak PjBL Kegiatan Inti 105 menit
Penentuan - Peserta didik mengamati - Guru menampilkan video tentang
Pertanyaan video yang ditampilkan kondisi perminyakan di Indonesia dan
Mendasar oleh guru krisis energi di dunia
- Peserta didik
mengemukakan pendapat
tentang video yang
ditampilkan oleh guru
- Peserta didik dibagi
menjadi beberapa
kelompok secara
- Peserta didik menerima
LKPD dari guru
https://www.youtube.com/watch?v=8Xh
8iPcSFII

Video tentang salah satu desa mandiri

energi

https://www.youtube.com/watch?v=Jdn
PxA8MzTo

- Guru menggali pemahaman awal

peserta didik tentang pembangkit
Listrik dengan mengajukan
pertanyaan, apa yang bis akita
lakukan untuk mengatasi krisis energi
?
- Peserta didik dibagi menjadi 3
kelompok
 - Guru membagikan LKPD
Mendesain - Peserta didik berkumpul - Guru membimbing peserta didik untuk
Perencanaan sesuai anggota kelompok melaksanakan intruksi yang ada
Proyek yang telah dibagi dalam LKPD
- Peserta didik mempelajari - Guru memberikan penjelasan awal
LKPD tentang proyek pengambilan video
- Peserta didik berdiskusi macam-macam perubahan energi yang
dalam kelompok untuk ada di lingkungan sekitar
mengumpulkan informasi
dan merancang mengenai
pengambilan video macam-
macam perubahan energi
yang ada disekitar

Menyusun - Peserta didik berdiskusi - Guru membuat kesepakatan tentang

Jadwal dalam kelompok Menyusun pembuatan proyek (tahapan-tahapan
Pelaksanaan rencana pembuatan proyek dan pengumpulan)
Proyek video tentang macam- - Guru melakukan konfirmasi terhadap
macam perubahan energi rencana proyek setiap kelompok untuk
yang ada di lingkungan mendaptkan validasi sebagai bukti
sekitar bahwa proyek siap dilaksanakan
- Peserta didik membuat
kesepakatan dengan guru
tentang pembuatan proyek
(tahapan-tahapan dan
pengumpulan)
- Peserta didik Menyusun
jadwal penyelesaian proyek
dengan memperhatikan
batas waktu yang telah
ditentukan Bersama
Pelaksanaan - Peserta didik - Guru mengecek kelompok dalam
Proyek dan mempersiapkan alat dan menyiapkan alat dan bahan yang
Monitoring bahan yang dibutuhkan dibutuhkan untuk melakukan proyek
untuk melaksanakan - Guru mempersilahkan peserta didik
proyek pengambilan video untuk melakukan proyek pengambilan
- Peserta didik dengan video perubahan energi yang ada di
kreatifitasnya lingkungan sekitar
menyelesaikan proyek - Guru melakukan monitoring kinerja
dengan penuh tanggung kelompok dan memberi bantuan jika
jawab dan saling peduli peserta didik mengalami kesulitan
- Peserta didik mengedit dan - Guru melakukan pengamatan dan
mendesain video penilaian pada lembar observasi
pengamatan lingkungan - Guru memberikan penilaian pada
sekitar tentang perubahan lembar proyek kinerja ilmiah selama
energi di aplikasi Canva pembuatan proyek
Menguji Hasil - Peserta didik - Guru mempersilahkan masing-masing
Proyek mempresentasekan hasil kelompok untuk mempresentasekan
proyek pembuatan video hasil proyek pembuatan video tentang
 perubahan energi ,
meliputi:
1. Menyampaikan hasil
pengamatan video
2. Menyampaikan
perubahan energi yang
ditemukan di
lingkungan sekitar
Evaluasi - Peserta didik
Pengamatan mengkomunikasikan
kendala yang dihadapi
selama penyelesaian
proyek pengambilan video
tentang perubahan energi
yang ada di sekitar
- Peserta didik
memperhatikan penjelasan
guru
- Peserta didik mengerjakan
soal evaluasi yang
diberikan oleh guru
Penutup (15
Menit)
- Peserta didik denga kinerja
dan hasil proyek terbaik
akan mendapatkan
perhargaan dan apresiasi
dari guru
- Peserta didik
menyimpulkan
- Peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran
- Peserta didik dan guru
menutup pembelajaran
dengan berdoa dan salam
perubahan energi yang ada di
lingkungan sekitar
- Guru menanggapi dan memberikan
pertanyaan serta saran dalam
pembuatan proyek pengambilan video
perubahan energi
- Guru melakukan penilaian
pengambilan video sebagai penilaian
unjuk kerja
- Guru menanyakan kendala apa saja
yang dihadapi peserta didik selama
penyelesaian proyek
- Guru memberikan penguatan materi
yang berkaitan dengan produk yang
dihasilkan
- Guru memberikan soal evaluasi untuk
mengukur penguasaan konsep materi
energi alternatif yang dipelajari
- Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan Kerjasama yang baik
- Guru membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan kegiatan pembelajaran
hari ini
- Guru memberikan tes formatif
- Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan refleksi
- Guru menyampaikan materi yang
harus dipersiapkan untuk pertemuan
selanjutnya
- Guru menutup pembelajaran dengan
berdoa dan salam

Refleksi Guru :
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran ?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran ?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran
?
4. Apakah siswa memiliki kesulitan Ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik
?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini ?
 Apakah seluruh siswa dapat di anggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran ?
6. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi ?
Lembar Refleksi Siswa

Refleksi Peserta Didik

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah anda terlibat aktif dalam pembelajaran ini
?

2. Apakah suasana pembelajaran membuat anda

bersemangat untuk belajar dan tahu lebih banyak
?
(Pilih emoticon yang mewakili perasaanmu)

3.Apakah pembelajaran kali membekali anda

sebagai peserta didik yang baik?
4. Apakah alokasi waktu pembelajaran memadai
untuk anda memahami isu yang ada di sekitarku?
5. Apakah guru pada pembelajaran ini membantu
anda
dalam belajar dan berproses?
6. Apakah keterampilan anda bertambah pada
pembelajaran ini?
7. Apakah hasil pembelajarn dari kegiatanku
menambah
daya kreasiku?
Masukan/pendapat lain untuk pembelajaran ini :

C. LAMPIRAN – LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik (terlampir)
2. Bahan bacaan pendidik dan peserta didik (terlampir)
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Daftar Pustaka
5. Glosarium
 DAFTAR PUSTAKA

Sagendra, Berti dkk (2022). Proyek IPAS Rumpun Teknologi SMK/MAK

Kelas X. Semarang: Erlangga.

https://www.youtube.com/watch?v=8Xh8iPcSFII

https://www.youtube.com/watch?v=JdnPxA8MzTo
 INSTRUMEN PENILAIAN
a. Penilaian Formatif

➢ Kisi- Kisi Asesmen Formatif

No Tujuan Pembelajaran Bentuk Tes Bentuk Soal No Soal
1 Menganalisis berbagai
sumber-sumber
energi alternatif Tes Tertulis PG 1-5
dengan benar

2 Merancang proyek
pembuatan video
tentang bentuk-
bentuk perubahan
energi yang ada di
lingkungan sekitar
LKPD dan Hasil Proyek
3 Mempresentasekan
hasil proyek
pembuatan video
dengan percaya diri

➢ Soal Asesmen Formatif

1. Bacalah teks berikut dengan seksama !

Kincir Penggerak pompa!

Tenaga angin dimanfaatkan untuk memutar poros generator

sehingga terciptalah Listrik. Lain hal dengan Ahmad, seorang
anak lulusan SMK Negeri 9 Pinrang yang melihat kedua orang
tuanya mengalami kesulitan ketika mengairi sawah. Dia
mempunyai ide untuk membuat tuas yang dapat terhubung
dengan kincir angin untuk menggerakkan piston pompa sehingga
air dapat naik mengairi sawah orang tuanya. Ternyata ide Ahmad
berhasil dengan memodifikasi pompa air manual yang sudah
using miliknya sehingga dapat membantu orang tuanya mengairi
sawah sehingga dia dapat membantu orang tuanya mengisi
sawah tanpa harus menyewa pompa diesel lagi.

Pada fenomena kincir penggerak pompa tersebut, energi-energi yang

terlibat pada proses perubahan energi adalah energi …

a. Listrik
b. Kinetik
 c. Mekanik
d. Potensial
e. Magnetik
2. Semua yang bergerak artinya memiliki energi. Tidak semua pergerakan
energi bisa kita lihat dengan mata. Energi juga ada yang tersimpan. Kita
bisa membagi bentuk energi menjadi 2 jenis yaitu energi potensial dan
energi …
a. Energi kinetic
b. Energi Cahaya
c. Energi kimia
d. Energi potensial
e. Energi Listrik

Perhatikan data infografik tentang pemanfaatan energi di bawah ini !

3. Berdasrkan data infografik, sumber energi bauran primer pembangkit

Listrik, diantaranya berasal dari …
a. Solar energi, panas bumi, batu bara, sumber daya mineral
b. Batu bara, gas bumi, energi baru dan terbarukan (EBT), BBM/BBN
c. Sumber energi, sumber daya mineral, batu bara, dan BBM/BBN
d. Tenaga surya, gas bumi, sumber daya mineral, batu bara
e. Biomassa, biogass, panas bumi, batu bara, BBM/BBN
4. Berdasarkan data infografik, kondisi yang menyebabkan semakin
mendesaknya usaha pengembangan potensi sumber energi alternatif
atau energi baru dan terbarukan ini agar dapat segera digunakan
secara lebih luas adalah …
a. Terus meningkatnya produksi batu bara
 b. Terus meningkatnya komsumsi Listrik
c. Terus meningkatnya produksi gas bumi
d. Terus meningkatnya komsumsi energi alternatif
e. Terus meningkatnya jumlah pembangkit Listrik

Bacalah informasi berikut ini dengan seksama !

Kebanyakan tenaga angin modern dihasilkan dalam bentuk Listrik

dengan mengubah rotasi pada pisau turbin menjadi arus Listrik dengan
menggunakan generator Listrik. Pada kincir angin energi angin
digunakan untuk memutar peralatan mekanik untuk melakukan kerja
fisik, seperti menggiling bulir pada atau memompa air. Tenaga angin
digunakan dalam ladang angin skala besar untuk penghasil Listrik
nasional dan juga dalam turbin individu kecil untuk menyediakan Listrik
di lokasi yang terisolasi. Tenaga angin juga banyak jumlahnya, tidak
terbatas, tersebar luas, bersih dan mengurangi efek rumah kaca. Di
Indonesia sendiri, pembangkit Listrik yang memanfaatkan tenaga angin
sering disebut pembangkit Listrik tenanga bayu.

Suatu pembangkit Listrik dan energi angin merupakan hasil dari

penggabungan beberapa turbin angin sehingga akhirnya dapat
menghasilkan Listrik. Cara kerja dari pe,mbangkit Listrik tenaga bayu ini
adalah awalnya energi angin memutar turbin angin. Turbin angin bekerja
berkebalikan dengan kipas angin (tidak menggunakan angin untuk
menghasilkan listrik , tetapi menggunakan angin untuk menghasilkan
Listrik). Kemuadian angin akan memutar sudut turbin, lalu diteruskan
untuk memutar rotor pada generator dibagian belakang turbin

Generator mengubah energi gerak menjadi energi listrik dengan teori

medan elektromagnetik, yaitu poros pada generator dipasang dengan
material feromagnetik permanen. Setelah itu, di sekeliling poros terdapat
stator yang bentuk fisisnya adalah kumparan-kumparan kawat yang
membentuk loop. Ketika poros generator mulai berputar, akan terjadi
perubahan fluks pada stator yang akhirnya terjadi karena perubahan
fluks ini akan dihasilkan tegangan dan arus tertentu. Tegangan dan arus
listrik yang dihasilkan ini disalurkan melalui kabel jaringan listrik untuk
akhirnya digunakan oleh masyarakat.
 5. Berdasarkan informasi di atas, manakah informasi yang tepat tentang
lokasi dan kondisi tepat untuk kincir energi angin adalah …
a. Ladang luas berangin
b. Pegunungan hijau
c. Ruang yang tertutup
d. Ruang yang terbuka dengan volume angin sedang
e. Perkotaan

➢ Rubrik Asesmen Formatif

No Penyelesaian Skor
1 Jawaban C : 10
Air adalah sumber energi yang murah dan rekatif mudah
didapat. Air juga menyimpan energi potensial (pada saat
air jatuh) dan energi kinetic (pada saat air mengalir). Saat
tuas yang terhubung ke kincir angin menggerakkan
piston pompa sehingga air dapat naik mengairi sawah
maka energi berubah menjadi energi mekanik.
2 Jawaban A : 10
Energi kinetik
3 Jawaban B : 10
Terus meningkatnya konsumsi listrik menjadi alasan
semakin mendesaknya usaha pengembangan potensi
sumber energi alternatif atau Energi Baru dan
Terbarukan ini agar dapat segera digunakan
secara lebih luas.
4 Jawaban B : 10
Sumber bauran energi primer pembangkit listrik adalah
Batu bara, gas bumi, energi baru dan terbarukan (EBT),
BBM/BBN
5 Jawaban A : 10
Beberapa syarat lokasi yang tepat untuk kincir angin :
➢ Daerah dengan aliran angin cukup kuat
➢ Tidak terganggu tebing. Kincir harus ditempatkan di
dataran luas tanda adanya penghalang
➢ Contohnya : lepas pantai, puncak bukit, padang
rumput, lembah, dan dataran terbuka lainnya

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐵𝑒𝑛𝑎𝑟

NILAI = x 100
50
➢ Lembar Asesmen Formatif
Mata Pelajaran : Proyek IPAS
Kelas/Semester : X / Genap
Aspek : Energi & Perubahannya
Materi : Perubahan Energi

Skor Soal Ke
No Nama Peserta Dididk Nilai

1 2 3 4 5

10

11

12

13

dst
 PENILAIAN KETERAMPILAN
➢ Rubrik Penilaian Proyek
N Indikator skor
o Penilaian 1 (KB) 2 (CB) 3 (B) 4 (SB)
A. Pengambilan Video
Video tidak Video kurang Video cukup Video jelas
jelas atau jelas atau jelas dan dan terarah,
terarah dan kurang terarah, serta relevan
Konsep dan
tidak relevan terarah dan tetaoi masih dengan
1 Perencanaa
dengan kurang ada target
n
tujuan relevan kekurangan
dengan
tujuan
Konten video Konten video Konten video Konten video
tidak relevan kurang cukup relevan
drngan relevan relevan dengan
tujuan,audien dengan dengan audiens,
Kualitas
2 s atau tidak tujuan dan tujuan serta
Teknis
menarik dan audiens atau audiens serta menarik dan
informatif kurang cukup informatif
menarik dan menarik dan
informatif informatif
Video Video Video Video
memiliki ide memiliki ide memiliki ide memiliki ide
yang kurang yang cukup yang cukup yang unik
menarik, menarik, keatif dan dan orisinil,
Kreativitas tidak kreatif tetapi kurang menarik, serta
3
dan Narasi dan tidak kreatif atau tetapi masih dikemas
dikemas kurang ada beberapa dengan cara
dengan cara dikemas kekurangan yang kreatif
yang menarik dengan cara dan menarik
yang menarik
B. Editing video di Canva
Elelemen
Elemen video Elemen video
Elemen video video yang
dipilih dipilih
Pemilihan dipilih dengan dipilih
dengan tepat dengan tepat
1 Elemen tidak tepat, kurang tepat
sesuai dan sesuai
video tidak rapi dan dan sesuai
dengan dengan
tidak teratur dengan
tujuan video tujuan video
tujuan video
Efek dan
Efek dan Efek dan Efek dan
transisi
transisi transisi transisi
Penggunaa digunakan
digunakan digunakan digunakan
2 n efek dan secara tidak
kurang secara cukup secara efektif
transisi efektif untuk
efektif untuk efektif untuk untuk
meningkatkan
meningkatka meningkatka meningkatka
kualitas video
 n kualitas n kalitas n kualitas
video video video

Audio Audio
Audio Audio
terdengar terdengar
Pengaturan terdengar terdengar
3 tidak jernih kurang jernih
audio cukup jernih jernih dan
atau tidak dan kurang
dan jelas jelas
jelas jelas
Video
memiliki
Video Video Video kualitas yang
Kualitas memiliki memiliki memiliki tinggi, baik
4
video kualitas yang kualitas yang kualitas yang dari segi
rendah kurang cukup gambar
maupun
suara

➢ Lembar Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Proyek IPAS
Kelas / Semester : X / Genap
Aspek : Energi dan Perubahannya
Materi : Perubahan Energi
Kelompok : …………….
Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
Indikator skor
No
Penilaian 1 (KB) 2 (CB) 3 (B) 4 (SB)
A. Pengambilan Video

Konsep dan
1
Perencanaan

2 Kualitas Teknis

Kreativitas dan
3
Narasi

B. Editing video di Canva

Kreativitas dan
1
desain visual

Pemilihan materi
2
dan Naskah
 Penggunaan
3
multimedia
Kemampuan
4 editing dan
optimalisasi

Total SKOR

JUMLAH

NILAI

Keterangan :1 = Kurang Baik

2 = Cukup Baik
3 = Baik
4 = Sangat Baik

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐵𝑒𝑛𝑎𝑟

NILAI = x 100
28

➢ Rubrik Penilaian Unjuk Kerja (Presentasi)

No Indikator Kriteria Penilaian Skor
Penilaian 1 2 3 4
1 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
baik, kurang baik, kurang baik, baku baik, baku, dan
baku dan baku dan tetapi kurang terstruktur
tidak terstruktur terstruktur
berstruktur
2 Kejelasan Artikulasi Artikulasi Artikulasi Artikulasi dan
Menyampaikan dan suara dan dan suara
terdengar suara Suara terdengar
kurang jelas terdengar terdengar sangat jelas
cukup jelas dengan jelas
3 Komunikatif Membaca Pandangan Pandangan Pandangan
catatan lebih banyak lebih banyak lebih banyak
sepanjang menatap menatap menatap
menjelaskan catatan saat audiens audiens
menjelaskan daripada daripada
daripada catatan, catatan, dan
audiens menggunakan
 tanpa gestur gestur yang
tubuh membuat
audiens
memperhatikan

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
NILAI = x 100
12

➢ Lembar Penilaian Unjuk Kerja (Presentasi)

Mata Pelajaran : Proyek IPAS
Kelas/Semester : X / Genap
Aspek : Energi & Perubahannya
Materi : Perubahan Energi
No Nama Peserta Penggunaan Kejelasan Komunikatif Nilai
Didik Bahasa menyampaiakan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
dst
 PENILAIAN SIKAP

➢ Rubrik Penilaian Sikap

No Sikap Kriteria Skor

1. Gotong Saling kerjasama dalam mengerjakan tugas,
royong membantu teman yang mengalami kesulitan, dan
(dapat membagi pekerjaan/tugas yang disepakati. 3
bekerjasama)

Saling kerjasama dalam mengerjakan tugas,

membantu teman yang mengalami kesulitan,
tetapi tidak membagi pekerjaan/tugas yang 2
disepakati.

Tidak saling kerjasama dalam mengerjakan tugas,

tidak membantu teman yang mengalami
kesulitan, dan tidak membagi pekerjaan/tugas 1
yang disepakati.

2. Kreatif Peserta didik mengembangkan banyak ide dalam

pembuatan proyek bisa mengembangkan satu ide
dan melakukan usaha untuk mewujudkan 3
menjadi nyata dengan sangat baik
Peserta didik mempunyai banyak ide dalam
pembuatan proyek dan bisa mengembangkan
satu ide dan melakukan usaha untu mewujudkan 2
menjadi nyata
Peserta didik mempunyai beberapa ide yang dapat
memberikan sumbangan pemikiran dalam 1
pembuatan proyek

➢ Lembar Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Proyek IPAS
Kelas/Semester : X / Genap
Aspek : Energi & Perubahannya
Materi : Perubahan Energi

No Nama Gotong Royong Bernalar Kritis

3 2 1 3 2 1

2
3.

Keterangan:
✓ Skor 3 apabila 3 kriteria terpenuhi
✓ Skor 2 apabila 2 kriteria terpenuhi
✓ Skor 1 apabila 1 kriteria terpenuhi

Kategori Penilaian Sikap

Nilai Predikat Keterangan

75 – 100 A Sangat Baik

50 – 74 B Baik
26 – 49 C Cukup Baik

0 – 25 D Kurang Baik
 GLOSARIUM

Energi Kemampuan untuk melakukan usaha. Energi tidak dapat diciptakan atau
dimusnahkan, hanya dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk lainnya.

Energi Kimia Energi yang tersimpan dalam bahan kimia. Energi kimia dapat diubah
menjadi energi lain, seperti energi panas, energi listrik, atau energi gerak.

Energi Gerak (Kinetik) Energi yang dimiliki oleh benda yang bergerak. Energi kinetik
berbanding lurus dengan massa dan kuadrat kecepatan benda.

Energi Potensial Energi yang tersimpan dalam benda yang diam atau bergerak
dengan kecepatan konstan. Energi potensial berbanding lurus dengan massa dan
ketinggian benda.

Energi Mekanik Jumlah dari energi kinetik dan energi potensial.

Energi Panas Energi yang berpindah dari benda yang bersuhu tinggi ke benda yang
bersuhu rendah.

Energi Cahaya Energi yang dipancarkan oleh benda yang bercahaya.

Energi Listrik Energi yang dapat digunakan untuk menyalakan lampu,

menghidupkan peralatan elektronik, dan melakukan berbagai macam pekerjaan
lainnya.

Energi Gelombang Energi yang merambat melalui media, seperti air, udara, atau
tanah. Energi gelombang dapat berupa energi suara, energi cahaya, atau energi
gelombang elektromagnetik.

Energi Nuklir Energi yang tersimpan dalam inti atom. Energi nuklir dapat digunakan
untuk menghasilkan listrik, menggerakkan kapal selam, atau membuat bom atom.

Energi Terbarukan Energi yang berasal dari sumber daya alam yang dapat
diperbaharui, seperti energi matahari, energi angin, energi air, atau energi biomassa.

Perubahan Energi Perpindahan energi dari satu bentuk ke bentuk lainnya.

Perubahan energi dapat terjadi secara alami, seperti perubahan energi panas menjadi
energi gerak pada saat air mendidih, atau perubahan energi kimia menjadi energi
panas pada saat kayu terbakar. Perubahan energi juga dapat terjadi secara buatan,
seperti perubahan energi listrik menjadi energi gerak pada saat menyalakan lampu
atau mesin.

Berikut adalah beberapa contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari:

• Energi kimia pada makanan diubah menjadi energi panas dan gerak pada saat
kita makan dan beraktivitas.
• Energi matahari diubah menjadi energi listrik pada saat kita menggunakan
panel surya.
• Energi angin diubah menjadi energi listrik pada saat kita menggunakan turbin
angin.
• Energi air diubah menjadi energi listrik pada saat kita menggunakan
bendungan.
• Energi nuklir diubah menjadi energi listrik pada saat kita menggunakan
reaktor nuklir.

Perubahan energi merupakan salah satu konsep dasar dalam ilmu fisika. Konsep ini
penting untuk dipahami agar kita dapat memanfaatkan energi secara efisien dan
ramah lingkungan.