MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
Informasi Umum
Nama Guru : Nama Mata Pelajaran Fase Jumlah JP/Tatap Muka
Dian Rahmawati (K3321019) Kimia F 2 JP/ 3 x Tatap Muka
Nama Sekolah :
SMA Negeri Kerjo

Kompetensi Awal Kompetensi awal yang harus dikuasai oleh peserta didik adalah konsep reaksi redoks

Profil Pelajar Pancasila a. Bernalar kritis , yang ditunjukkan melalui analisis sel volta
b. Gotong Royong, yang ditunjukkan melalui kerjasama dalam melakukan diskusi, kerja
sama, dan presentasi

Sarana dan Prasarana a. Sarana : Papan tulis, spidol, laptop, HP, LCD, proyektor
b. Prasarana : Buku paket Kimia SMA Kelas 12, Video Pembelajaran tentang sel volta,
Lembar Kerja Peserta Didik tentang sel volta, Powerpoint tentang sel volta
Target Peserta Didik a. Peserta didik regular/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
b. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki kemampuan
memimpin.
Model Pembelajaran a. Moda Pembelajaran: Blended Learning
b. Model Pembelajaran: Project Based Learning (PjBL)
c. Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok, praktikum, dan ceramah interaktif serta jigsaw
Komponen Inti
Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran (KKTP)
Pemahaman Bermakna
Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN
Pertemuan I
Memahami dan menjelaskan aspek energi dan termokimia, laju dan kesetimbangan reaksi
kimia; menggunakan konsep asam-basa dalam keseharian; menggunakan transformasi
energi kimia dalam keseharian termasuk termokimia dan elektrokimia; memahami kimia
organik termasuk penerapannya dalam keseharian.
Mendeskripsikan tentang konsep sel volta dalam kehidupan sehari-hari
1. Menjelaskan konsep sel volta
2. Menganalisis penerapan sel volta dalam kehidupan sehari-hari
Setelah mempelajari topik ini peserta didik dapat menjelaskan signifikansi dan aplikasi praktis
dari pemahaman mereka tentang konsep sel volta dalam konteks kehidupan sehari-hari
KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU
Pertanyaan Pemantik: Kerajinan lampu lampion
tongkat buatan warga jombang digemari anak-anak
sebagai pengganti obor untuk takbir keliling
menyambut idul fitri. Pada lampu lampion tongkat
digunakan baterai untuk menghidupkan lampunya.
Mengapa baterai dapat menghidupkan lampu?
Kegiatan Pembuka 10 menit
a. Orientasi
- Peserta didik menjawab salam dari guru.
- Guru bersama peserta didik berdoa sebelum
memulai pembelajaran.
- Peserta didik mengikuti pemeriksaan presensi
kehadiran dari guru
- Peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai tujuan pembelajaran
- Guru dan peserta didik membuat kontrak
belajar sesuai kesepakatan
b. Apersepsi
 - Guru memberikan pertanyaan tentang topik
yang berhubungan dengan reaksi redoks yang
telah dipelajari.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru
mengenai“Kerajinan lampu lampion tongkat
buatan warga jombang digemari anak-anak
sebagai pengganti obor untuk takbir keliling
menyambut idul fitri. Pada lampu lampion
tongkat digunakan baterai untuk
menghidupkan lampunya. Mengapa baterai
dapat menghidupkan lampu?”

c. Motivasi
- Guru menekankan pentingnya mempelajari
materi konsep sel volta yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
d. Pemberian Acuan
- Guru menyampaikan informasi terkait materi
yang akan dipelajari
Kegiatan Inti 70 menit
Fase 1 Pertanyaan mendasar
 - Peserta didik memusatkan perhatian pada buku
paket dan tayangan yang diberikan guru
berkaitan dengan sel volta
Link :
https://youtu.be/z7HDzXlfjoo?si=SGizTV3AjLi
CA2gV
Fase 2 Mendesain perencanaan produk
- Peserta didik berkelompok sesuai dengan hasil
tes diagnostik non kognitif yang telah
dilakukan.
- Peserta didik menyusun rencana pembuatan
proyek dan apa saja yang dibutuhkan.
Fase 3 Menyusun jadwal pembuatan
- Guru dan peserta didik berdiskusi mengenai
jadwal pembuatan dan pengumpulan hasil
proyek.
Kegiatan Penutup 10 menit
- Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan
dalam pertemuan ini.
- Guru dan peserta didik melakukan kegiatan refleksi
pembelajaran
- Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru
mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
- Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan
berdoa.
Pertemuan II Pertanyaan Pemantik:
1. “Pernahkah kamu melihat jam tangan, jarum jam
dapat bergerak karena adanya baterai. Mengapa baterai
dapat menghidupkan sebuah jam tangan?”

Kegiatan Pembuka 10 menit

a. Orientasi
 - Peserta didik menjawab salam dari guru.
- Guru bersama peserta didik berdoa sebelum
memulai pembelajaran.
- Peserta didik mengikuti pemeriksaan presensi
kehadiran dari guru.
b. Apersepsi
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru
mengenai, “Pernahkah kamu melihat jam
tangan, jarum jam dapat bergerak karena
adanya baterai. Mengapa baterai dapat
menghidupkan sebuah jam tangan?”

-
c. Motivasi
- Guru menekankan pentingnya mempelajari
materi sel volta yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
d. Pemberian Acuan
- Guru menyampaikan informasi terkait materi
yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti 60 menit
Fase 4 Memonitor keaktifan dan perkembangan
proyek
- Peserta didik duduk berkelompok sesuai dengan
pembagian kelompok berdasarkan gaya belajar
peserta didik.
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai APD dan tata tertib di laboratorium.
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai prosedur kerja setiap percobaan.
 - Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang
akan dibuat percobaan dengan kerja sama dari
teman kelompok masing-masing.
- Setiap kelompok mengerjakan percobaan
berdasarkan judul dari masing-masing
kelompok dan guru ikut membimbing siswa
pada saat pengerjaan percobaan berlangsung.
- Peserta didik mencatat hasil setiap tahapan
percobaan di LKPD.

Fase 5 Menguji Hasil

- Peserta didik berdasarkan kelompoknya
menyusun laporan hasil praktikum dan
mendesain produk.
Kegiatan Penutup 20 menit
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan dan
merefleksikan kegiatan pembelajaran dalam
pertemuan ini.
- Peserta didik melakukan assesmen formatif.
- Guru dan peserta didik menutup pertemuan dengan
mengucapkan salam dan berdoa.
Pertemuan III Kegiatan Pembuka 10 Menit
e. Orientasi
- Peserta didik menjawab salam dari guru.
- Guru bersama peserta didik berdoa sebelum
memulai pembelajaran.
- Peserta didik mengikuti pemeriksaan presensi
kehadiran dari guru.
f. Apersepsi
- Peserta didik menjawab pertanyaan tentang
topik yang berhubungan dengan sel volta yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
g. Motivasi
 -
Guru menekankan pentingnya mempelajari
materi sel volta yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
h. Pemberian Acuan
- Guru menyampaikan informasi terkait materi
yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti 50 Menit

Fase 6 Evaluasi Pengalaman Belajar
- Peserta didik berdasarkan kelompoknya
memaparkan hasil percobaan dengan metode
rotation station class.

Diferensiasi Produk
Keterangan produk penyajian hasil belajar (hasil
praktikum) :
Peserta didik dengan gaya belajar visual, menyajikan
data melalui poster (menyadari potensi diri visual);
peserta didik dengan gaya belajar auditori, menyajikan
data melalui video dengan penjelasan audio (menyadari
potensi diri auditory): peserta didik dengan gaya belajar
kinestetik, video percobaan (menyadari potensi
kinestetik).

- Peserta didik dari kelompok lain memberikan

tanggapan
- Guru memberikan tanggapan, penilaian, dan
feedback dari produk hasil percobaan.
Kegiatan Penutup 30 Menit
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan dan
merefleksikan pertemuan hari ini
- Peserta didik mengerjakan asesmen akhir sumatif.
 - Guru dan peserta didik menutup pertemuan dengan
mengucapkan salam dan berdoa
Keterkaitannya dengan STEAM :
1. Sains :
- lampu lampion dapat hidup karena ada baterai, baterai mengubah energi kimia menjadi energi listrik sehingga dapat
menghidupkan lampu
- Jam dapat hidup dan jarum jam dapat bergerak karena ada baterai, baterai mengubah energi kimia menjadi energi listrik
sehingga dapat menghidupkan jam
- Melakukan percobaan kandungan listrik pada buah
2. Teknologi : menggunakan moda pembelajaran blended learning dimana dalam pelaksanaanya menggunakan LSM
3. Tekniknya : penyusunan rangkaian listrik dengan lampu dan buah, dan memerlukan kerjasama antar anggota kelompok.
4. Seni : Produk video praktikum, poster yang dihasilkan oleh masing-masing kelompok setelah tugas proyek selesai
5. Matematika : menghitung alat bahan yang diperlukan, mengerjakan soal perhitungan yang ada di assesmen sumatif

Asesmen:
Jenis Bentuk)* )*
1. Asesmen Diagnostik (sebelum Tertulis (Pilihan Ganda) ✔ Sikap (profil pelajar pancasila):
pembelajaran) Link asesmen diagnostik: Observasi, penilaian diri, penilaian
https://forms.gle/iF6hE5346Xgi4twH9 teman sebaya, dll
✔ Performa: observasi, jurnal
2. Asesmen Formatif (selama Performa (Observasi) ✔ Tertulis: essay, pilihan ganda,
pembelajaran) Link instrumen penilaian performa: jawab singkat, benar-salah
 https://docs.google.com/document/d/1DlC5OrY
jIHYte1XVJPf52jW-SCKpwZdKWehSLpI52Pk
/edit

Sikap (Observasi)
Link instrumen penilaian sikap:
https://docs.google.com/document/d/120ho5x00
6bA5h26g5HEx5csH589sqIyhyBj-sEu5rb8/edit
?usp=sharing

3. Asesmen Sumatif (akhir Tertulis

pembelajaran) Link asesmen sumatif:
https://docs.google.com/document/d/196pEUqI
GImPk_BHtXhBwpfgUEk42NuocH8DSHAMs
6uM/edit?usp=sharing

Pengayaan dan Remidi

a. Pengayaan
Diskusikan peran sel volta dalam mengatasi tantangan energi global dan mencapai keberlanjutan energi. Jelaskan bagaimana
penggunaan sel volta dapat mengurangi ketergantungan pada bahan bakar fosil dan mendorong transisi ke sumber energi
terbarukan.

b. Remedial
Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja sel volta. Berikan contoh eksperimen atau kasus studi yang menggambarkan
pengaruh faktor-faktor tersebut terhadap kinerja sel volta.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Pertanyaan reflektif:
 a. Refleksi Peserta Didik
1. Apakah saya telah memahami tentang konsep sel volta dan penerapannya dalam sehari-hari?
2. Apa yang saya rasakan selama mempelajari sel volta?
3. Untuk pembelajaran yang akan datang, saya ingin mempelajari lebih banyak mengenai apa?

b. Refleksi Guru
1. Bagaimana saya mengelola pembelajaran di kelas untuk menjadi kondusif dan interaktif?
2. Bagaimana saya membangkitkan semangat peserta didik untuk mau belajar mengenai materi ini?
3. Bagaimana sikap saya terhadap peserta didik dengan kemampuan yang berbeda-beda?

LAMPIRAN
1. LKPD
File LKPD dapat diakses melalui:
https://www.canva.com/design/DAFmLKpEmfw/b8SAl62s1kE-3pp4B-k7Nw/edit
2. Asesmen
a. Asesmen diagnostik dapat diakses melalui:
https://docs.google.com/document/d/1gg4uv0-EOVWG7Vfg0PSjAkA8EI61z_fZ2QWKRVfmhCU/edit?usp=drive_link

b. Asesmen formatif dapat diakses melalui:

https://docs.google.com/document/d/1DlC5OrYjIHYte1XVJPf52jW-SCKpwZdKWehSLpI52Pk/edit

https://docs.google.com/document/d/120ho5x006bA5h26g5HEx5csH589sqIyhyBj-sEu5rb8/edit?usp=sharing

c. Asesmen sumatif dapat diakses melalui:

https://docs.google.com/document/d/196pEUqIGImPk_BHtXhBwpfgUEk42NuocH8DSHAMs6uM/edit?usp=drive_link

3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

a. Bahan ajar untuk guru:
https://drive.google.com/drive/folders/1U1sAm-gZQ-dZAa3uJ8YMCvIGnv6Q3u5Y?usp=drive_link
 b. Bahan bacaan untuk peserta didik
https://docs.google.com/document/d/1TePS0-7MTYEZ_LhAiZMG7f33-A6edqBfO3G2bdFgw74/edit?usp=sharing
c. Kesehatan Keselamatan Kerja
https://docs.google.com/document/d/1deWLazlGUAWj5hGTKU2ouNl-q3e7V4m1YjaHJPrjD98/edit

d. Buku Panduan Percobaan

https://docs.google.com/document/d/1Tx83Y81uLhenApJyqPvZFQUb2djT6dFBRotIv5bPkgk/edit

4. Glosarium
Aplikasi Sel Volta : Penggunaan sel volta dalam berbagai bidang, seperti baterai, kendaraan listrik, penyimpanan energi
alternatif, dll.
Baterai : Kumpulan sel volta yang dihubungkan secara seri atau paralel untuk menghasilkan daya listrik yang
lebih tinggi.
Reaksi Redoks : Reaksi kimia dimana terjadi transfer elektron antara zat-zat yang terlibat.
Sel Volta : Sebuah perangkat elektrokimia yang mengubah energi kimia menjadi energi listrik melalui reaksi
redoks.

5. Daftar Pustaka
Anonim. (2017). Sel Volta. Diakses di halaman http://www.panduankimia.net/2017/03/sel-volta-30-contoh-soal-dan.html, pada
tanggal 19 Juni 2023
Budianto, Enggran E.(2022). Pembuat Lampion Tongkat Pengganti Obor Saat Takbiran Cuan Banget Saat Ramadhan. Diakses di
halaman
https://www.detik.com/jatim/bisnis/d-6051994/pembuat-lampion-tongkat-pengganti-obor-saat-takbiran-cuan-bang
et-saat-ramadan, pada tanggal 18 Juni 2023
Purba, Michael. 2007. KIMIA untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga.