Peranan Guru dalam Penggunaan Model
Pembelajaran Problem Based Learning
Siti Rafiah
Universitas Negeri Padang
Indonesia
E-mail : sitirafiah0105@gmail.com
Abstrak—This study aims to determine the significant effect
between use of problem based learning model on in the ability to
make of student independently. The method used quantitative
method using a correlation approach that aims to describe the
influence between the use of the problem based learning models
on the writing an ability to put into operation actor as teacher.
Teacher is important actor in the education. From the problem
based learning model for make student can be disperse the
problem. Thera are stagies in the problem based learning model.
Keywords—(learning models; teacher)
I. PENDAHULUAN
Salah satu faktor yang sangat penting dalam kehidupan
adalah pendidikan. Adapun tujuan dari pendidikan itu sendiri
adalah untuk mencapai kehidupan yang lebih baik bagi
individu maupun bagi masyarakat. Usaha untuk mencapai
tujuan pendidikan tersebut merupakan tugas orang tua dalam
keluarga di rumah, guru di sekolah, dan masyarakat. Sekolah
sebagai salah satu lembaga pendidikan formal mempunyai
peranan yang sangat penting dalam membantu dan
membimbing anak ke arah kedewasaan dan menjadikannya
sebagain anggota masyarakat yang berguna. Guru juga sebagai
tenaga pendidikan memiliki tanggung jawab terhadap peserta
didiknya agar sesuai dengan tujuan pendidikan.
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut,
maka di sekolah dilaksanakan pembelajaran pada berbagai
bidang studi, mata pelajaran yang diajarkan di sekolah dengan
tujuan agar siswa terampil berbahasa, yaitu terampil
mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keempat
keterampilan itu mempunyai hubungan yang sangat penting.
Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang
dibutuhkan bagi setiap orang. Melalui menulis seseorang bisa
menyalurkan ide, pendapat, informasi dan melalui menulis
keterampilannya dapat berkembang. Tanpa memiliki
kemampuan menulis yang memadai sejak dini akan
mengalami kesulitan belajar pada masa selanjutnya.
Rendahnya pencapaian hasil belajar yang dicapai oleh siswa
memerlukan adanya suatu perbaikan segera dalam
pembelajaran serta peningkatan prestasi belajar siswa untuk
mencapai kriteria yang baik, khususnya dan tujuan
pembelajaran yang tercapai pada umumnya. Apabila kendala
ini dibiarkan terus menerus, maka kualitas nilai pendidikan
akan menurun pada gilirannya mutu pendidikan semakin
rendah dan tujuan pendidikan akan menurun pada gilirannya
Judul Artikel, Padang 2019
Hade Afriansyah
Universitas Negeri Padang
Indonesia
E-mail : hadeafriansyah@fip.unp.ac.id
mutu pendidikan semakin rendah dan tujuan pembelajaran
yang ditanamkan tidak akan tercapai sama sekali.
Guru harus dapat mengelola pembelajaran untuk
membantu mengembangkan potensi yang dimiliki siswa
melalui proses pembelajaran. Tenaga kependidikan
merupakan fasilitator yang membantu, mendorong dan
membimbing siswa dalam pembelajaran guna memperolah
keberhasilan dalam belajar. Satu di antara faktor yang juga
menentukan dalam keberhasilan proses pembelajaran adalah
model yang digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi
pembelajaran.
Penyampaian materi pembelajaran, perlu strategi yang
efektif agar materi yang diajarkan dapat diterima dan mudah
dipahami siswa. Metode mengajar di sekolah masih banyak
menggunakan metode mengajar secara informative. Guru
lebih banyak berbicara dan bercerita sedangkan siswa hanya
mendengarkan atau mencatat apa yang disampaikan oleh guru.
Agar siswa mudah memahami pembelajaran menulis laporan
wawancara, guru harus kreatif dalam menyampaikan materi
yang ada supaya lebih memotivasi dan membangkitkan siswa
dalam belajar.
Model pembelajaran problem based learning ini
memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali sendiri
informasi melalui membaca berbagai buku secara langsung,
membuat presentasi untuk orang lain, mengkomunikasikan
hasil aktivitasnya kepada orang lain, bekerja dalam kelompok,
memberikan usul atau gagasannya untuk orang lain dan
berbagai aktivitas lainnya. Sehubungan dengan itu penulis
tertarik melakukan penelitian dengan judul : “Peranan Guru
dalam Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based
Learning”
II. METODE PENELITIAN
Metode penelitian merupakan suatu proses yang dilakukan
untuk menyelesaikan suatu penelitian. Pendekatan yang
dilakukan dalam penelitian ini adalah pendekatan penelitian
kuantitatif. Pendekatan kuantitatif nerupakan pendekatan
penelitian yang banyak menggunakan angka sebagai tasiran
terhadap hasil data yang dikumpulkan. Menurut Sugiyono
(2010:7) menyatakan bahwa “metode kuantitatif sering juga
disebut metode tradisional, positivistic, ilmiah/scientific dan
metode discovery. Metode kuantitatif dinamakan metode
tradisional, karena metode ini sudah cukup lama digunakan
sehingga sudah mentradisi sebagai metode untuk penelitian.”
1
Selanjutnya Arikunto (2010:247-248), menyatakan bahwa
“penelitian korelasional (Correlational Studies) merupakan
penelitian yang dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya
hubungan antara dua atau beberapa variable.”
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa
penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan
menggunakan metode kuantitatif dengan menggunakan
pendekatan korelasi yang bertujuan untuk menggambarkan
pengaruh antara penggunaan model pembelajaran problem
based learning terhadap kemampuan menulis laporan
wawancara siswa.
III. KAJIAN TEORI DAN PEMBAHASAN
A. Pengertian Model Pembelajaran Problem Based Learning
Menurut Istarani (2013:1) menyatakan “Model
pembelajaran adalah seluruh rangkaian penyajian materi ajar
yang meliputi segala aspek sebelum sedang dan sesudah
pembelajaran yang dilakukan guru serta segala pasilitas
terkait yang digunakan secara langsung atau tidak langsung
dalam proses belajar mengajar.” Trianto (2009:51)
menyatakan bahwa “Model pembelajaran adalah suatu
perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman
dalam merencanakan pembelajaran di kelas. Model
pembelajaran mengacu pada pendekatan pembelajaran yang
akan digunakan, termasuk di dalamnya tujuan-tujuan
pengajaran, tahap-tahap dalam kegiatan pembelajaran,
lingkungan pembelajaran dan pengelolaan kelas.”
Berdasarkan pendapat di atas maka dapat disimpulkan
bahwa model pembelajaran merupakan salah satu unsur yang
ikut membangun iklim pembelajaran di dalam kelas, termasuk
kreativitas siswa dan pencapaian hasil belajar dan juga sebagai
suatu rencana atau pola yang digunakan dalam menyusun
kurikulum, mengatur materi pengajaran, dan memberi
petunjuk kepada pengajar di kelas dalam setting pengajaran
ataupun setting lainnya.
Penggunaan model pembelajaran yang dilaksanakan
melalui Problem Based Learning terlebih dahulu siswa
diminta untuk mengobservasi suatu fenomena. Kemudian
diminta mencatat masalah-masalah yang muncul. Setelah itu
tugas guru adalah merangsang siswa untuk berpikir kritis
dalam memecahkan masalah. Kunandar (2010:354)
menyatakan, “Model pembelajaran berbasis maslah adalah
suatu pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah
dunia nyata sebagai suatu konteks bagi siswa untuk belajar
tentang cara berpikir kritis dan keterampilan pemecahan
masalah”.
Salah satu cara yang ditempuh guru dalam membelajarkan
siswa yaitu memilih model pembelajaran yang tepat. Salah
satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah model
pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning).
Hasan (2009:117) menyatakan “Problem Based Learning
(PBL) memusatkan perhatian pada masalah kehidupan yang
bermakna bagi siswa, peran guru menyajikan masalah,
mengajukan pertanyaan dan memfasilitasi penyelidikan dan
dialog sangat penting untuk mengenali masalah secara tepat
dan jelas”.
Judul Artikel, Padang 2019
Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa
model pembelajaran problem based learning adalah salah satu
model pembelajaran yang digunakan untuk melatih
kemampuan anak memecahkan masalah yang dialami dalam
kehidupan sehari-hari. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk menetapkan topik masalah yang akan
dibahas, walaupun sebenarnya guru telah menetapkan topik
masalah apa yang harus dibahas.
Rusmono (2012:81) adapun langkah-langkah yang
diterapkan dalam pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran problem based learning antara lain: “a)
mengorganisasikan siswa kepada masalah, b)
mengorganisasikan siswa untuk belajar, c) membantu
penyelidikan mandiri dan kelompok, d) mengembangkan dan
mempresentasikan hasil karya serta pameran, e) menganilisis
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah”. Untuk lebih
jelasnya mengenai langkah-langkah model pembelajaran
problem based learning akan diuraikan satu persatu sebagai
berikut :
a. Mengorganisasikan Siswa Kepada Masalah
Langkah pertama dalam pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran problem based
learning adalah mengorganisasikan siswa kepada
masalah. Rusmono (2012:81) menyatakan pada langkah
orientasi pada masalah, “Guru menginformasikan tujuan-
tujuan pembelajaran, mendeskripsikan kebutuhan-
kebutuhan logistic penting dan memotivasi siswa agar
terlibat dalam kegiatan pemecahan”. Selanjutnya Rusman
(2013:243) menyatakan bahwa, “orientasi siswa pada
masalah peran guru yaitu menjelaskan tujuan
pembelajaran, menjelaskan logistic yang diperlukan untuk
memotivasi siswa terlibat pada aktivitas pemecahan
masalah”
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan dalam
mengorganisasikan siswa pada masalah atau
mengorientasikan siswa kepada masalah yakni
memberikan serta mengarahkan siswa kepada materi yang
akan dikaji di mana materi yang diberikan dibuat dalam
bentuk permasalahan yang hendak dipecahkan oleh siswa
nantinya.
b. Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar
Langkah kedua dalam pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran problem based
learning adalah mengorganisasikan siswa untuk belajar.
Rusmono (2012:81) pada langkah mengorganisasikan
siswa untuk belajar “Guru membantu siswa menentukan
dan mengatur tugas-tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut”. Selajutnya Rusman (2013:243)
menyatakan dalam mengorganisasikan siswa untuk
belajar “Guru membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut”.
c. Membantu Penyelidikan Mandiri dan Kelompok
Langkah ketiga dalam pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran problem based
2
 learning adalah membantu penyelidikan mandiri dan
kelompok. Rusmono (2012:81) menyatakan “Guru
mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen, mencari penjelasan, dan
solusi”. Kunandar (2010:355) menyatakan, “Pembelajaran
berbasis masalah mengharuskan peserta didik melakukan
penyelidikan autentik untuk mencari penyelesaian nyata
terhadap masalah”.
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa
pada langkah membantu penyelidikan mandiri dan
kelompok siswa bersiap untuk berdiskusi secara
kelompok dan melakukan penyelidikan baik dalam bentuk
kelompok maupun individu terkait dengan masalah atau
materi yang telah diberikan oleh guru sebelumnya.
a. Mengembangkan dan Mempresentasikan Hasil Karya
Serta Pameran
Langkah keempat dalam pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran problem based
learning adalah mengembangkan dan mempresentasikan
hasil karya yaitu serta pameran. Rusmono (2012:84)
menyatakan “Memamerkan hasil karya yaitu guru
memberi kesempatan kepada setiap kelompok melalui
perwakilannya untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya sementara kelompok lain turut
memperhatikan”. Rusman (2013:243) menyatakan
“Membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan
hasil karya yang sesuai seperti laporan dalam membantu
mereka untuk berbagai tugas dan temannya”.
b. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
Langkah terakhir dalam pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran problem based
learning adalah menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah. Rusmono (2012:84) menyatakan, “
menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah, guru membantu siswa melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses
yang mereka gunakan”.
B. Peranan Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran
Problem Based Learning
Peranan guru dalam penerapan model pembelajaran
problem based learning untuk meningkatkan mutu
pendidikan peserta didik, sebagaimana telah dijelaskan
sebelumnya tujuan model pembelajaran ini adalah untuk
melatih peserta didik untuk belajar mandiri karena
melalui model pembelajaran ini peserta didik akan
menggali sendiri informasi yang dibutuhkan.
Judul Artikel, Padang 2019
Guru sangat membantu proses belajar peserta didik
melalui model pembelajaran problem based learning.
Apabila peserta didik membuat suatu penelitian, guru
menjadi salah satu panutan untuk penelitian tersebut.
Selain itu juga guru sebagai pengontrol dalam karya
peserta didik.
IV. KESIMPULAN
Untuk meningkatkan mutu pendidikan tidak terlepas dari
berbagai hal, yaitu sekolah, guru dan peserta didik. Itu
merupakan satu rumpun dalam dunia pendidikan. Selain
rumpun tersebut ada hal yang harus diterapkan dan dikerjakan,
salah satunya menerapkan model pembelajaran problem based
learning, dimana tujuan utamanya adalah untuk menjadikan
peserta didik jadi mandiri dalam pemecahan masalah tetapi
tidak lepas dari kontrol seorang guru.
Daftar Pustaka
Afriansyah, H. (2019). Administrasi Peserta Didik. Padang.
https://doi.org/10.17605/OSF.IO/NRXH8
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu
Pendekatan Praktik, Jakarta : Rineka Cipta.
Hasan, FM. 2009. Sejuta Jurus Mengajar Mengasikkan,
Semarang : Sindur Pers.
Istarani. 2013. Kumpulan 39 Metode Pembelajaran, Medan :
Iscom Medan.
Kunandar. 2010. Guru Profesional Implementasi KTSP,
Jakarta : Rajawali Pers.
Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran Mengembangkan
Profesionalisme Guru. Edisi Kedua. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Rusmono. 2012. Strategi Pembelajaran dengan Problem
Based Learning itu Perlu, Bogor : Ghalia Indonesia.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Administrasi, Bandung :
Alfabeta.
Trianto. 2009. Mendesain model pembelajaran inovatif
progresif. Jakarta : Kencana
3