NAMA : ESTER BATAN, S.

Pd

POIN/KOMPONEN PROFIL
PELAJAR PANCASILA YANG Gotong Royong, Kreatif dan Inovatif
DIKEMBANGKAN

KARAKTERISTIK LINGKUNGAN
PENDUKUNG TUMBUHNYA
Lingkungan yang mendukung kreatifitas siswa dalam menumbuhkembangkan pola pikir positif dan terlibat secara aktif.
KEPEMIMPINAN MURID YANG
AKAN DIKEMBANGKAN

PRAKARSA PERUBAHAN
Meningkatkan kreatifitas siswa melalui Program Uringan (Udang untuk Olahan Makanan Ringan)

RENCANA UNTUK ASET/KEKUATAN/

TINDAKAN YANG DIPERLUKAN PENANGGUNG
MELIBATKAN SUMBERDAYA YANG WAKTU YANG
TAHAPAN PERTANYAAN UNTUK MENDAPATKAN JAWAB TAHAP
SUARA/PILIHAN/KEPEM DAPAT DIBERDAYAKAN DIPERLUKAN
JAWABAN INI
ILIKAN MURID PADA TAHAP INI

B-uat pertanyaan utama (Define)
• Membuat pertanyaan utama yang
akan menentukan arah investigasi
kekuatan/potensi/ peluang;
mendefinisikan tujuan; pertanyaan
dibuat untuk memprovokasi/
menginisiasi perubahan (prakarsa)
Bagaimana guru
menumbuhkembangkan
kreatifitas siswa dalam
memanfaatkan hasil tangkap ikan
dan sekaligus membangun
kemampuan berkolaborasi antar
sesama siswa
Berdiskusi dengan Kepala Sekolah,
Ka.Prodi, guru produktif Agribisnis
Pengolahan hasil Perikanan dan
Siswa untuk membuat produk yang
variatif
Melakukan sesi diskusi 1. Manusia : Kepala Sekolah, 2 hari • C GP
dengan Kepala Sekolah, Ka.Prodi,Siswa dan Mitra
Ka.Prodi, Guru Produktif DuDi 2. Fisik : Ruang
dan siswa untuk menggali Praktek Siswa dan peralatan
ide dan gagasan siswa produksi 3. finansial 4.
dalam mengelolah hasil lingkungan
perikanan udang

• Menggalang atau membangun koalisi

tim perubahan > dukungan, urgensitas

Ambil pelajaran (Discovery) menyusun
pertanyaan lanjutan untuk menemu
kenali kekuatan/potensi/peluang lewat
investigasi atau penyelidikan
mengidentifikasi atau mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah ada,
menemukan inti positif setiap
pertanyaan dibuat dengan hati-hati
dan sifatnya positif menemukan
bagaimana cara kita mengungkapkan
fakta memperoleh data diskusi
kelompok kecil atau besar survei
individu multi unsur
*Aktifitas apa yang akan
menumbuhkembangkan
kreatifitas siswa sekaligus
kemampuan berkolaborasi dan
berelasi * Apa yang siswa sukai
ketika berkreasi dan
berkolaborasi
1. Curah pendapat bersama siswa
mengenai produk apa saja yang
akan dibuat dari hasil olahan ikan
2. Mencari referensi tentang
pengolahan hasil perikanan yang
lebih inovatif
1.Melakukan sesi dialog 4 hari
bersama siswa dalam • Aset manusianya: Kepala
pembagian tugas 2. Sekolah, Ka.Prodi, Guru,
berdialog bersama siswa Siswa dan mitra DuDi
untuk menentukan media .Aset lingkungan dan aset
yang mereka inginkan fisik
dalam mendapatkan
informasi cara pengolahan • Guru, Siswa
hasil perikanan. dan CGP
G-ali mimpi (Dream) 1. Kreatifitas apa yang terlihat 1. Menyediakan waktu untuk 1. Memberikan ruang 4 hari • Guru, Siswa dan CGP
setelah program terlaksana berdialog bersama siswa dalam kepada siswa untuk • Aset manusianya: Kepala
• Menyusun deskripsi kolektif bilamana 2. Budaya positif apa yang akan membahas manfaat dan dampak menyampaikan apresiasi Sekolah,Ka.Prodi, Guru,
inisiatif terwujud; menjadi kebiasaan ketika dari program yang direncanakan 2. atau harapan tentang Mitra DuDi dan siswa
• Membayangkan dan menggambarkan kemampuan berkolaborasi Membuat daftar harapan dan manfaat pengolahan hasil .Aset lingkungan dan aset
masa depan; gambaran masa depan meningkat evaluasi mengenai perubahan yang perikanan dalam fisik
dimunculkan dari contoh-contoh yang akan terjadi sebelum dan sesudah kehidupan sehari - hari. 2.
membumi dari masa lalu yang positif melakukan progran 3. Menyusun Membuat jadwal dan
• Mengalokasikan kesempatan untuk indikator keberhasilan dan agenda program 3.
berproses bersama, multi unsur instrumen penilaian Menanyakan tanggapan
(kapan, di mana, siapa saja). siswa tentang daftar
harapan dan evaluasi
kegiatan

J-abarkan rencana (Design) 1. Mengelolah ikan menjadi suatu 2 hari • Kepala Sekolah,
1. Langkah apa yang bisa produk yang kreatif dan inovatif komitmen siswa dalam • Aset manusianya: Guru,
• Mengidentifikasi tindakan konkret dilakukan agar program 2. Siswa mempromosikan dan proses persiapan, siswa dan GP
yang diperlukan untuk menjalankan terlaksana ? 2. Bagaimana memasarkan produk baik secara pelaksanaan hingga tahap • aset lingkungan , finansial
langkah-langkah kecil sederhana yang mengetahui keaktifan siswa dalam langsung maupun melalui medsos 3. pemasaran dan fisik
dapat dilakukan segera,dan langkah mengikuti kegiatan tersebut. 3. Membuat catatan perkembangan
berani/terobosan yang akan Apa tindakan untuk memotivasi produk dan hasil penjualan siswa.
memudahkan keseluruhan pencapaian; siswa 4. Bagaimana mengukur
• Menyusun definisi kesuksesan keberhasilan program
pencapaian (tujuan, capaian, luaran)
• Menciptakan organisasi yang ideal
demi mencapai mimpi,
mempertahankan perubahan positif,
atau menindaklanjuti masa lalu
organisasi yang paling positif dan
potensial

A-tur eksekusi (Deliver) 1. Siapa saja yang terlibat dalam .1 Tim pelaksana program 2. 1. Melibatkan siswa dalam 3 hari
program ini ? 2. Apa peran yang Membuat Jadwal Pelakjsanaan kerja Tim 2. Melibatkan •Kepala Sekolah, Guru,
• Menentukan siapa yang berperan/ dibutuhkan dan siapa saja yang program 3. Membuat jadwal siswa dalam refleksi 3. Ka.prodi,Siswa dan GP
dilibatkan dalam pengambilan melakukan peran itu 3. Siapa Evaluasi Melakukan rekapitulasi •Ruang Praktek Siswa / RPS
keputusan; menyelaraskan interaksi yang bertanggung jawab pada . hasil program APHPi
setiap orang (unsur) terlibat agar dapat program itu? •Peralatan Pengolahan Hasil
bersama-sama menciptakan (co-create) Perikanan
masa depan
• Merupakan awal dari penciptaan
‘budaya belajar apresiatif’ yang
berkelanjutan;
• Mendesain jalur komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal:
protokol/SOP, rutinitas, knowledge
management, monev/refleksi)