KELOMPOK PPL 1 SDN 130 KOTA JAMBI

Cici Afriyani
Harziah
Indah Kurniawati
Nur Hasanah
Venna Saskianita
Wahyuni Rahmawati

Lampiran 5. LK 4: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk

Observer

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer)

Mata Pelajaran/Topik Matematika/Bilangan Bulat dan Pecahan

Sekolah/Kelas SDN 130/IV KOTA JAMBI/ II A

Nama Guru Model Guslaini, S.Pd, Gr

Kompetensi Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi

bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100,
Dasar/Capaian
mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
Pembelajaran membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi
(menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan. Peserta
didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai
20. Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai
bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah
benda atau kumpulan benda sama banyak pecahan yang
diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.

A.Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari
ini? Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit dan alasannya)

Proes pembelajaran hari ini berjalan dengan lancar dimana siswa benar-benar telah
mengikuti pembelajarannhari ini dengan baik. Topik pembelajaran ini adalah bilangan
bulat dan pecahan dimana guru menghubungkan pembelajaran dengan cerita
kehidupan nyata sehingga mudah dipahami oleh peserta didik. Siswa aktif berpartisipasi
dalam kegiatan pembelajaran bermain peran bilangan bulat dan pecahan dan guru
menjalankan perannya sebagai fasilitator dengan baik sehingga tujuan pembelajaran
tercapai dengan baik.
B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini?
(tuliskan fakta konkret yang diamati dengan disertai nama peserta didik)

Pada proses pembelajaran media yang digunakan adalah gambar dan model yang
digunakan adalah kegiatan bermain peran. Selama pelaksanaan pembelajaran anak
yang mempunyai gaya belajar visual dan kinestetik berpartisipasi aktif. Namun ada
beberapa peserta didik yang tidak berpartisipasi aktif yang bermana Jasmine, Anisa dan
Rasyid. Beberapa peserta didik tersebut terlihat tidak fokus dan tidak aktif dalam
mengikuti pembelajaran.

C. Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa
penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya?
(tuliskan alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)

Beberapa penyebab peserta tersebut tidak dapat belajar dengan baik adalah Jasmine
memiliki minat belajar yang kurang disebabkan oleh kehadiran yang kurang sehingga
menyebabkan banyak materi belajar yang tertinggal yang membuat motivasi peserta
didik tersebut kurang dalam belajar. sedangkan Anisa memiliki tingkat kepercayaan diri
yang kurang dalam belajar. Kemudian Rasyid memiliki semangat belajar yang kurang
sehingga cenderung tidak mengikuti belajar dengan baik dan butuh dorongan serta
perhatian khusus dalam belajar. Rasyid dan Jasmine kesulitan karena belum bisa
memahami cara mengubah bilangan pecahan yang ada dalam ilustrasi cerita. Sebagai
alternatif solusi menurut kami, peserta didik tersebut diberikan bantuan lebih berupa
perhatian agar peserta didik tersebut mampu memahami pembelajaran tersebut.
 D. Bagaimana usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk
belajar? Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru dan
hasilnya)

Dengan cara memanggil peserta didik yang tidak aktif untuk berpartisipasi dan
memberikan pertanyaan. Usaha tersebut berhasil dalam membuat siswa tersebut aktif
dan mampu menjawab pertanyaan dari guru. Selain itu guru mengarahkan siswa untuk
memberikan arahan kepada teman sekelompok yang dianggap mampu untuk membantu
teman yang kesulitanndalam memahai pembelajaran.

E.Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?

Banyak hal yang bisa dipetik dari pengamatan pembelajaran ini. Seperti cara menangani
siswa dengan berbagai karakter. Kemudian itu kami juga belajar bagaimana sulitnya
guru untuk memberikan ilmu kepada siswa. Dan yang paling penting kami belajar bahwa
guru SD itu harus sabar dan serba bisa. Selain itu kami mendapatkan pengalaman baru
tentang penggunaan metode cerita pada pelajaran matematika untuk meningkatkan
literasi numerasi peserta didik.

F. Lain-lain: Apakah rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan dengan hasil

yang efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan rancangan
pembelajaran)

Berdasarkan RPP yang sudah diimplementasikan oleg guru didalam kelas

pelaksanaan pembelajaran sudah berjalam dengan efektif. Namun terdapat beberapa
improvisasi dari guru dalam pelaksanaan pembelajaran yang menyesuaikan dengan
situasi dan kondisi kelas.

Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada
interaksi antarpeserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antarkelompok,
interaksi peserta didik-guru, interaksi peserta didik-media/sumber belajar, serta interaksi
peserta didik-lingkungan.

Hari/Tanggal : Kamis, 29 Februari 2024

Nama Observer : Kelompok PPL SDN 130 Kota Jambi

Jabatan : GP/DPL/Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak sesuai