Nama : Muhammad angga

TOPIK 5 AKSI NYATA

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?
4. Apa yang melatarbelakanginya?
5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?
6. Apa indikator keberhasilannya?
7. Bagaimana langkahnya?

Jawaban
1. Saya puas dengan proses belajar pada topik ini karena saya memperoleh pengetahuan baru terkait
dengan pembelajaran berdiferensiasi. Saya juga mendapatkan ide untuk memfasilitasi siswa dalam
menggunakan berbagai jenis media dan jenis produk dalam proyek penugasan. Untuk
merealisasikan ide tersebut, saya dapat melakukan pemetaan kebutuhan belajar siswa berdasarkan
kesiapan belajar, minat belajar, dan profil belajar mereka melalui wawancara, observasi, atau
survei. Selain itu, saya juga dapat mengevaluasi modul ajar dan memperbaikinya setelah
melakukan evaluasi. Secara keseluruhan, proses belajar ini memberikan pemahaman dan ide yang
dapat saya terapkan dalam praktik pembelajaran berdiferensiasi.

1. Setelah belajar pada topik ini, saya mendapatkan ide untuk memfasilitasi siswa dalam
menggunakan berbagai jenis media dan jenis produk dalam proyek penugasan. Saya juga
memperoleh pemahaman tentang pentingnya pemetaan kebutuhan belajar siswa berdasarkan
kesiapan belajar, minat belajar, dan profil belajar mereka melalui wawancara, observasi, atau
survei. Selain itu, saya juga mempelajari tentang teknik scaffolding dan pengelompokan asesmen
diagnostic yang dapat membantu dalam pembelajaran berdiferensiasi.

1. Untuk merealisasikan ide tersebut, saya dapat merencanakan pembelajaran berdiferensiasi

berdasarkan hasil pemetaan kebutuhan belajar siswa dan memanfaatkan berbagai jenis media dan
produk dalam proyek penugasan. Saya juga dapat menerapkan teknik scaffolding dan
pengelompokan asesmen diagnostic dalam pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar
siswa. Dan membuat lingkungan belajar yang baik yang dapat membuat kelas menjadi nyaman
serta dengan membuat dengan memperhatikan latar belakang siswa.

1. Ide yang melatarbelakangi adalah pemahaman akan keberagaman siswa dalam satu kelas serta
pemahaman materi yang berbeda-beda. Dengan pemahaman ini, penting untuk melakukan
pemetaan kebutuhan belajar siswa agar pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhandan
kemampuan masing-masing siswa. Selain itu, ide tersebut juga didukung oleh pemahaman akan
pentingnya teknik scaffolding dan pengelompokan asesmen diagnostic dalam pembelajaran
berdiferensiasi.
 1. Tujuan utamanya adalah untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung
perkembangan semua siswa secara optimal. Melalui pendekatan ini, diharapkan setiap siswa dapat
mencapai potensi maksimalnya dan merasa dihargai dalam proses pembelajaran.

1. Indikator keberhasilan dari kegiatan pembelajaran diferensiasi dapat dilihat dari kemampuan siswa
dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Indikator tersebut dapat berupa
peningkatan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran, peningkatan keterampilan siswa
dalam menerapkan konsep yang telah dipelajari, serta peningkatan motivasi dan partisipasi siswa
dalam proses pembelajaran. Selain itu, keberhasilan pembelajaran diferensiasi juga dapat dilihat
dari kemampuan guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran yang responsif secara
kultural dan sesuai dengan kebutuhan belajar siswa.

1. Langkah-langkah dalam keberhasilan pembelajaran diferensiasi meliputi: Pemetaan Kebutuhan Siswa:

Melakukan pemetaan kebutuhan belajar siswa berdasarkan kesiapan belajar, minat belajar, dan profil
belajar mereka melalui wawancara, observasi, atau survei
2. Perencanaan Pembelajaran Berdiferensiasi: Merencanakan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan
hasil pemetaan kebutuhan belajar siswa dan memanfaatkan berbagai jenis media dan produk dalam
proyek penugasan
3. Penerapan Teknik Scaffolding dan Pengelompokan Asesmen Diagnostic: Menerapkan teknik
scaffolding dan pengelompokan asesmen diagnostic dalam pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan
belajar siswa
4. Pembelajaran Inklusif: Membuat lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung perkembangan
semua siswa secara optimal
5. Evaluasi Pembelajaran: Melakukan evaluasi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan untuk
mengevaluasi keberhasilan pembelajaran diferensiasi dan menentukan langkah-langkah perbaikan
yang perlu dilakukan
6.