UAS FILOSOFI PENDIDIKAN

1. Coba saudara terangkan gagasan konsep dasar pendidikan K.H Dewantara

2. Mengapa Konsep Dasar Pendidikan KH Dewantara digunakan dalam haluan pendidikan Indonesia

3. Bagaimana relevansi konsep pendidi KH Dewantara dengan pendidikan saat ini (dalam konteks
merdeka belajar.

4. Buatlah disain implementasi belajar merdeka (dalam prangkat pembelajaran) disekolah yang akan
saudara jadikan tempat PPL

Jawab

Konsep pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara, yaitu:

 . Ing ngarsa sung tuladha mempunyai makna yang berada di depan memberikan teladan atau
contoh. Dalam implementasinya, teladan ini bisa seorang tenaga pengajar, pemimpin, atau
siapa saja yang bisa memberikan contoh yang baik bagi yang mengikutinya. Misalnya,
seorang kepala sekolah dan guru menjadi teladan bagi para murid di sekolah. Selain
memberikan ilmu akademis, seorang guru juga penting untuk memberikan ilmu-ilmu tentang
kehidupan untuk mengembangkan karakter budi pekerti luhur bagi muridnya.
 Konsep pendidikan kedua yang dicetuskan oleh Ki Hajar Dewantara adalah ing madya
mangun karsa. Ing madya mangun karsa memiliki makna yang berada di tengah membangun
atau mencetuskan ide. Dalam dunia pendidikan, konsep tersebut bisa diimplementasikan
dengan guru yang mempunyai peran penting dalam mengembangkan muridnya agar
menciptakan ide dalam proses belajar. Pendidikan formal dapat menjadi sarana pendukung
dalam membangun para penerus bangsa sejak dini. Guru bisa memberikan arahan bagi
muridnya melalui berbagai pelajaran sehari-hari.
 Konsep yang ketiga mungkin sudah tidak asing lagi, yaitu tut wuri handayani. Karena istilah
ini biasanya terpampang pada logo Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. Tut
wuri handayani mempunyai makna dari belakang, seorang pendidikan harus memberikan
dorongan dan arahan bagi para peserta didik. Guru sebagai tenaga pendidikan akan
memberikan didikan agar para muridnya dapat berkelakuan positif.
2. Karena kosep pendidikan Ki Hajar Dewantara sangat mengedepankan pendidikan karakter yang
saat ini sangat cocok dengan penerapan Kurikulum Merdeka Belajar. Konsep pendidikan menurut Ki
Hadjar Dewantara adalah pendidikan yang holistik, dimana murid atau peserta didik dibentuk
menjadi insan yang berkembang secara utuh meliputi olah rasio, olah rasa, olah jiwa dan olah raga
melalui proses pembelajaran dan lainnya yang berpusat pada murid dan dilaksanakan dalam suasana
penuh keterbukaan, kebebasan, serta menyenangkan. Hal ini seiring dengan empat pilar pendidikan
menurut UNESCO yaitu learning to know, learning to do, learning to be, and learning to live
together.

3. konsep merdeka belajar menurut Ki Hajar Dewantara selaras MENDIDIK DENGAN HATI.
Menurut KHD, mendidik dan mengajar adalah proses memanusiakan manusia, sehingga harus
memerdekakan manusia dan segala aspek kehidupan baik secara fisik, mental , jasmani dan rohani.
Cara yang dilakukan untuk menerapkan Konsep Pendidikan Ki Hajar Dewantara seperti, membuat
rencana kegiatan pembelajaran yang kreatif tanpa mengurangi maksud dan tujuan dari pembelajaran
tersebut. Kemudian memberikan pujian dan penghargaan kepada siswa yang aktif dalam mengikuti
pelajaran. Konsep merdeka belajar yang di gagas oleh Kementerian Pendidikan, rupanya seirama
dengan apa yang di gaungkan oleh Ki Hajar Dewantara dalam beberapa tahun silam yang dirasa
masih sangat relevan untuk di terapkan di masa sekarang ini. Melihat esensi utama dari merdeka
belajar yang mengedepankan kebebasan berfikir serta berinovasi bagi guru dan murid akan sangat
efektif untuk mengeksplorasi potensi dari peserta didik itu sendiri.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMPN 2 Pontianak

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Tolak Peluru
Alokasi Waktu : 3 JP (3 X 45 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
Pesertadidik mengetahui tentang tolak peluru.
Pesertadidik mampu menganalisa gerakan tolak peluru.
Pesertadidik mampu menerapkan gerakan tolak peluru.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan ke-1:
KD :

3.3 Menganalisis keterampilan jalan cepat, lari, lompat dan lempar untuk meng-hasilkan gerak
yang efektif * )

IPK :
 Menjelaskan dan menganalisa teknik memegang peluru.
 Menjelaskan dan menganalisa cara gerakan awalan dalam tolak peluru
 Menjelaskan menganalisa gerakan menolak peluru.
 Menjelaskan dan menganalisa gerak lanjutan dalam tolak peluru.

KD :
4.3 Mempraktik- kan hasil analisis keterampilan jalan cepat, lari, lompat dan lempar untuk
menghasilkan gerak yang efektif *)

IPK :
 Mempraktikkan teknik memegang peluru.
 Mempraktikkan dan menganalisa cara gerakan awalan dalam tolak peluru
 Mempraktikkan menganalisa gerakan menolak peluru.
 Mempraktikkan dan menganalisa gerak lanjutan dalam tolak peluru.
C. Materi Pembelajaran :
Tolak peluru adalah salah satu cabang olahraga atletik. Atlet tolak peluru melemparkan bola
besi yang berat sejauh mungkin. Berat peluru:

Untuk senior putra = 7.257 kg

Untuk senior putri = 4 kg
Untuk yunior putra = 5 kg
Untuk yunior putri = 3 kg

1. Gaya ortodok

Gaya ortodok adalah suatu gerakan menolak pada cabang tolak peluru dan posisi tubuh
menyampingi sector tolakan,gerakan ini juga disebut gaya menyamping.
Cara melakukan tolakan :
Posisi tubuh berdiri ditengah lapangan tolak dan menyampingi sector lemparan
Tangan kanan keatas sambil membawa peluru
Tangan ditekuk dan peluru diletakkan dileher tepatnya berada dibawah telinga
Kaki kanan dibuka selebar bahu
Condongkan badan kedepan
Ayunkan kaki kiri
Kaki kanan lompat dan geser kekiri
Lakukan tolakan dengan cara mendorong peluru ( bukan lempar peluru )
Kaki kanan melangkah kedepan sebagai gerak lanjutan
 2. Gaya o’bryan

Gaya o’bryan adalah suatu gerakan menolak pada cabang tolak peluru dan posisi tubuh
membelakangi sector tolakan, gaya ini sering disebut sebagai gaya membelakangi.
Cara melakukan tolakan :
Posisi tubuh berdiri ditengah lapangan tolak peluru dan membelakangi sector
lemparan.
Tangan kanan keatas sambil membawa peluru.
Tangan ditekuk dan peluru diletakkan dileher tepatnya berada dibawah telinga.
Kaki kanan melangakh kedepan diikuti dengan condongan badan kedepan.
Ayun kaki kiri
Kaki kanan digeser kebelakang
Kemudian putar tubuh dan lakukan tolakan
Kaki kanan melangkah kedepan sebagai gerak lanjutan.

Teknik Setelah Gerakan Akhir Menolak

Teknik setelah gerakan akhir menolak, yaitu:
Setelah peluru lepas dari tangan, secepatnya kaki belakang diturunkan atau mendarat
menempati tempat kaki depan/kaki tumpu dengan lutut agak dibengkokkan.
Selanjutnya kaki tumpu diangkat ke belakang lururs dan lemas untuk membantu
menjaga keseimbangan.
Badan condong ke samping kiri depan, dagu diangkat, pandangan ke arah jatuhnya
peluru.
Tangan kanan dibengkokkan berada di depan sedikit agak ke bawah badan, tangan
atau lengan kiri lemas lurus ke belakang untuk membantu menjaga keseimbangan.

D. Metode Pembelajaran:
Saintifik

E. Media Pembelajaran :
Sarana dan prasarana : peluit, lapangan, peluru, cone, meteran
F. Sumber Belajar
Mukholid, Agus.2007.Pendidikan Jasmani Olahraga &
Kesehatan.Surakarta:Yudhistira

https://www.gramedia.com/literasi/tolak-peluru/

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan
 Mengkondisikan siswa di lapangan dan mempresensi siswa
 Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan tentang 10 menit
pengalamannya tentang tolak peluru
 Melakukan pemanasan menggunakan permainan SOS yang di
modifikasi
 Guru Membagi peserta didik dalam kelompok

Kegiatan Inti
Mengamati
 Pesertadidik mengamati salah satu teman yang memperagakan
gerakan tolak peluru gaya o’brien dan ortodoks.
 Guru menilai keterampilan siswa mengamati

Menanya 70 menit
 Pesertadidik dibagi kelompok dan saling bertanya antar teman satu
kelompok mengenai gaya dalam tolak peluru
 Apabila pesertadidik kesulitan, maka diperbolehkan bertanya
kepada guru atau kelompok lain.
 Apabila ada pesertadidik yang ingin menjawab maka
 Rincian Kegiatan Waktu
dipersilahkan.
 Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin
menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa.

Mencoba
 Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah yang sama
banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.
 Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan kepada
kelompok lain tentang hasil diskusi yang sudah dilakukan.
 Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik
dalam melakukan latihan bola basket.

Mengasosiasi
 Pesertadidik menganalisis dari presentasi masing-masing
kelompok.

Mengomunikasikan
 Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan melakukan
gaya dalam tolak peluru.
 Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan
kemampuan peserta didik mengaplikasikan dalam permainan.

Penutup

Pendinginan

10 menit
 Pesertadidik diminta untuk melakukan pendinginan berpasangan
dengan pesertadidik yang lain.
 Rincian Kegiatan Waktu
Evaluasi
 Pesertadidik melakukan evaluasi bersama guru tentang
pembelajaran yang sudah berlangsung (tolak peluru)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian afektif
Penilaian afektif diamati secara observasi selama pembelajajaran berlangsung.
2. Penilaian kognitif
Penilaian kognitif dilihat dari pengetahuan pesertadidik tentang materi yang diajarkan (tolak
peluru)
Nomer Instrument pertanyaan Skor

1 Jelaskan bagaimana cara melakukan tolak peluru

gaya ortodoks?
2 Jelaskan bagaimana cara melakukan tolak peluru
gaya o’brien
3 Bagaimana gerakan akhir setelah menolak peluru??

Nilai
A = menyebutkan dan mampu menerangkan dengan lengkap dan jelas
B = menyebutkan dan menerangkan kurang jelas
C = hanya mampu menyebutkan