Bedah Silabus

http://bit.ly/tutor_bedah_silabus
Harjito
Memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar
Langkah-langkah yang diperlukan:

1. meng-"high light" kata kerja yang muncul dalam kompetensi inti

2. merumuskan cara pengukuran kompetensi
3. merumuskan aktivitas belajar yang seperti apa
Merumuskan Langkah-langkah Perancangan
Media
Ilustrasi :

1. Kata kerja yang di “high light”: "memahami"

2. Langkah untuk mengukur capaian kompetensi adalah:
a. Siswa diminta untuk "mendeskripsikan" pemahaman
b. Siswa diminta untuk memvisualisasikan pemahamannya melalui model
3. Aktifitas belajar yang dilakukan
a. Mengidentifikasi objek untuk menemukan karakteristik yang dimiliki
b. Mengidentifikasi persamaan ciri-ciri dengan objek lain yang berkaitan
c. Mengidentifikasi perbedaan ciri-ciri dengan objek lain yang berkaitan
d. Melakukan abstraksi terhadap objek yang dipelajari
e. Memvisualisasikan objek yang dimaksud dalam bentuk model
Contoh Perancangan Media
Penggalan Silabus
Menemukan Kompetensi Dasar
Pada KD 3.2 dinyatakan: “Memahami model atom Dalton, Thomson, Rutherfod,
Bohr, dan mekanika gelombang” yang merupakan frasa majemuk, jika diurai
menjadi frasa tunggal akan menjadi

1. Memahami model atom Dalton

2. Memahami model Athom Thomson
3. Memahami model atom Rutherford
4. Memahami model atom Bohr
5. Memahami model atom mekanika gelombang
Memahami model atom Thomson (Studi kasus)
Pertanyaan yang muncul:

1. Bagaimana cara guru mengetahui seorang siswa memahami model atom

Thomson?
2. Bagaimana cara mengetahui bahwa pemahaman siswa mengenai model
atom Thomson sudah sesuai dengan konsep yang benar?
3. Bagaimana cara guru membantu siswa agar memiliki pemahaman yang
benar mengenai model atom Thomson?
Contoh Pengukuran Pemahaman
1. Sebutkan 3 persamaan model atom Thomson dengan model atom Dalton
2. Sebutkan 3 perbedaan model atom Thomson dengan model atom Dalton
3. Sebutkan 2 keunggulan model atom Thomson dibandingkan model atom
Dalton
4. Deskripsikan model atom Thomson
5. Carilah benda di sekitar anda yang bisa dianalogikan sebagai model atom
menurut Thomson
6. Gambarkan model atom Thompson dalam perspektif 3D
Aktivitas Pengamatan dan Analisis
Mengajak siswa untuk melakukan simulasi terhadap eksperimen Thomson
sehingga siswa bisa:

1. mengetahui bahwa sinar katoda / elektron bermuatan negatif

2. mengetahui bahwa sinar katoda / elektron memiliki massa
3. mengetahui bahwa sinar katoda / elektron merupakan partikel yang lebih
kecil dari atom
4. mengetahui bahwa sinar katoda / elektron merupakan bagian dari atom
Aktivitas Merekonstruksi Pengetahuan
Mengajak siswa untuk merekonstruksi ulang pengetahuan mengenai atom
dengan melakukan koreksi terhadap teori atom Dalton sehingga siswa tahu:

1. persamaan antara konsep atom menurut Dalton dan Thomson

2. perbedaan anatar monsep atom menurut Dalton dan Thomson
3. melakukan abtraksi terhadap mengenai atom menurut Theori Thomson
Mengkonkritkan Konsep Melalui Analogi dan
Model
Mengajak siswa untuk mengkonkritkan konsep dengan cara:

mencari benda-benda di sekitar yang bisa dianalogikan sebagai atom menurut

Dalton dan Thompson

menggambarkan atom sesuai dengan abstraksi yang terbentuk melalui gambar

3D untuk atom Dalton dan Thomson
Pilihan Model Pembelajaran
Sesuai dengan tuntutan pembelajaran scientific maka ada 4 pilihan model yang
bisa dilakukan

1. Project-base Learning
2. Problem-base Learning
3. Discovery
4. Inquiry
Pilihan Media
Media pembelajaran disusun berdasarkan pilihan model. Format media bisa
berbeda bergantung pada pilihan model pembelajaran, namun isi medianya sama.

Beberapa alternatif pasangan model pembelajaran dan bentuk media

1. Project-base learning : modul

2. Problem-base learning : lembar kegiatan siswa
3. Discovery : lembar kegiatan siswa - petunjuk praktikum
4. Inquiry : lembar kegiatan siswa - petunjuk praktikum
Selamat Belajar
Tugas Kelompok-Kolaboratif
1. Setiap kelompok terdiri atas maksimal 2-3 orang
2. Mendiskusikan topik materi yang akan dikembangkan
3. Mendiskusikan hasil telaah silabus secara kolaboratif menggunakan
dokumen di sini
Tugas Individu
1. Setiap individu berkontribusi pada dokumen spreadsheet
2. Jika seseorang mempunyai pandangan berbeda dengan yang sudah
dituliskan oleh kelompok dapat memberikan komentar pada bagian yang
dimaksud
Penilaian Aktivitas
1. Penilaian bersifat individu
2. Penilaian dibatasi waktu
3. Penilaian dihitung berdasarkan tingkat partisipasi dalam tugas
4. Kontribusi setelah batas waktu tidak diperhitungkan dalam nilai partisipasi
Skor Nilai Aktivitas Tugas
Kriteria penilaian :

1. mengusulkan ide di slide sekurang-kurangnya 30%,

2. mengomentari usulan teman dalam satu kelompok sekurang-kurangnya 50%,
3. menjawab komentar dari teman dalam satu kelompok 100%,
a. Skor 86-100: memenuhi kriteria 1, 2 dan 3
b. Skor 76-86: memenuhi kriteria 1, dan memenuhi kriteria 2 atau 3 (bukan keduanya)
c. Skor 60-76: memenuhi hanya 1 kriteria
d. Skor 0-60: tidak memenuhi semua kriteria
Penilaian Produk

1. Merujuk sekurang-kurangnya 4 rujukan

2. Rujukan relevan dengan tema
3. Permasalahan yang diangkat layak diteliti
4. Memiliki nilai kebaruan (novelty)
5. Solusi yang ditawarkan relevan
Skor
1. Memenuhi semua kriteria 86-100
2. memenuhi 4 kriteria: 76-85
3. memenuhi 3 kriteria : 66-75
4. memenuhi 2 kriteria: 50-65
5. memenuhi 1 kriteria: 40-49
6. tidak memenuhi semua kriteria: 0-39
Selamat Belajar