METODE ANALISIS, EVALUASI,

DAN PENYUSUNAN LAPORAN

HASIL SUPERVISI

Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini,

Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Struktur Data/Informasi🡪 Analisis
1 2

Kesimpulan Rekomendasi
 FORMAT INSTRUMEN

Aspek/ Catatan
Rubrik Penilaian Penilaian Rekomendasi
Sub Indikator Penilaian

1. Berisi aspek – 1. Berisi deskripsi 1. Diisi sesuai hasil 1. Catatan verifikasi dan 1. Diisi dengan berbagai
aspek yang terkait aspek yang analisis supervisor validasi data dalam rekomendasi upaya
disupervisi dalam disupervisi terhadap kondisi rapor mutu serta peningkatan mutu
keterlaksanaan 2. Sebagai acuan sekolah mengacu analisis kondisi yang dilakukan oleh
Belajar dari Rumah dalam menilai pada rubrik sekolah supervisor di sekolah
(BDR) pada masa apakah aspek penilaian 2. Penjabaran 2. Dilengkapi dengan
pandemi serta tersebut telah 2. Skor pengisian antar permasalahan atau durasi rekomendasi
pemenuhan dipenuhi oleh 0 s.d. 10 dimana kendala yang dialami tersebut akan
Standar Nasional sekolah. skor maksimum sesuai rubrik dilaksanakan
Pendidikan. diberikan jika 3. Diisi dengan
kondisi sekolah kesimpulan analisis
sesuai dengan rubrik kondisi sekolah
1
CARA PENILAIAN
Rapor
Mutu

Analisis
Data semua data/ NILAI per
Wawancara informasi sub
Sekolah
berdasarkan Indikator
Sumber rubrik
Data

FGD obseservasi Jenis data:

Kualitatif (tekstual), Narasi
Kuantitatif (data siswa,
guru, rapor mutu)
visual
 JENIS DATA DAN INFORMASI
TEKSTUAL
Dokumen
Informasi tentang
keterlaksanaan
penyelenggaraan pendidikan
di sekolah diperoleh dari
kajian dokumen seperti:
• Data rapor mutu sekolah
• Data/informasi hasil
akreditasi BAN
• Jurnal siswa dan guru
• Laporan pelaksanaan
program/kegiatan sekolah
• dan dokumen perangkat
sekolah lainnya
NARASI VISUAL
Diskusi/FGD
Wawancara Observasi
Mengupas temuan-
temuan yang Memastikan kondisi rill di sekolah baik
Menggali informasi diperoleh dari fisik maupun proses/kegiatan.
kondisi sekolah baik data/informasi, dan Contohnya:
terkait akademik wawancara. Peserta
maupun non- FGD dapat terdiri • Observasi sarana prasarana (semua
dari KS, seluruh ruangan, fasilitas akademik dan
akademik. Sumber
pendukung yang ada dan
wawancara adalah guru, tendik, komite
kepala sekolah, sekolah, pengawas lingkungan sekolah)
dan perwakilan dari
guru, tendik, • Observasi proses pembelajaran (di
perwakilan orang lingkungan sekitar. kelas, di lab dll), pembimbingan,
tua siswa, komite aktifitas akademik dan non
sekolah ata siswa. akademik di sekolah
• Observasi aktifitas siswa, guru,
tendik
Foto, Video
Catatan yang ditulis adalah fakta yang ditemukan/didapati, bukan opini.
Ditulis secara spesifik dan bukan umum.
Jenis
Informasi Fakta
Spesifik • Tiga siswa tidak pernah
bertanya
• Dua dari enam kelompok siswa
di kelas tidak mampu
mengerjakan tugas mengukur
panjang dan lebar benda.
Umum • Beberapa siswa tidak aktif
• Beberapa kelompok siswa di
kelas tidak bisa mengerjakan
tugas.
Opini
• Tiga siswa malas bertanya
• Dua dari enam kelompok siswa di
kelas tidak memahami tugas
mengukur panjang dan lebar
benda.
• Beberapa siswa malas
• Beberapa kelompok siswa di
kelas tidak memahami tugas.
6
 CONTOH 1
A. SUPERVISI KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN DARI RUMAH (BDR) PADA MASA PANDEMI

Aspek/ Rubrik Penilaian

SUMBER DATA/ Penilaian Catatan Rekomenda
Sub Indikator INFORMASI Penilaian si
a) Pendataan oleh KS
(kuantitatif)
Aspek Kesiapan Seluruh guru memiliki: Misalkan
infrastruktur 1. perangkat gawai 1. …% siswa /guru punya Daring tdk Melakukan
melalui daring 2. komputer perangkat gawai
3. laptop Hanya < dapat kombinasi
2. …% siswa /guru komputer 100% untuk dilaksanakan daring dan luring
Kepemilikan 4. akses internet; atau llaptop
perangkat 5. akses listrik no secara penuh
3. …% siswa /guru punya
pendukung belajar 6. aplikasi pembelajaran akses internet; 1-5
daring dari rumah daring 4. …% siswa /guru punya
akses listrik Alasan:
5. .. …% siswa /guru punya Kemampuan
Aplikasi daring ekonomi
orang tua
a) Wawancara dengan KS siswa
dan guru (kualitatif) kurang
 CONTOH 2
A. SUPERVISI KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN DARI RUMAH (BDR) PADA MASA PANDEMI

Aspek/ Rubrik SUMBER DATA/ Penilaian Catatan Rekomenda

Sub Indikator Penilaian INFORMASI Penilaian si
Pendataan oleh KS
(kuantitatif)
Aspek Kesiapan …………..
guru 1. …% guru yang Misalkan Daring tdk Melakukan
menguasai dan trampil dapat kombinasi
Kemampuan guru menggunakan aplikasi
menggunakan TIK Hanya 50% dilaksanaka daring dan
untuk pembelajaran untuk no n secara luring
daring
1-5 penuh
 CARA MELAKUKAN PENILAIAN
Penentuan Skor Penilaian

KESIMPULAN
Hal yang SUDAH sesuai
- ……………………….
- ………………………. Alasan
- ………………………. 0 10 Pertimbangan
Skor
Tidak ada Seluruhnya
Hal yang BELUM sesuai Belum sesuai Sesuai
- ………………………. Sangat tidak baik Sangat baik
- ………………………. Sangat rendah Sangat tinggi
- ………………………. Tidak pernah Selalu

Catatan Penilaian
Kesimpulan Kondisi
Sekolah
 Contoh 1:
A. SUPERVISI KETERLAKSANAAN BELAJAR DARI RUMAH (BDR) PADA MASA PANDEMI
Aspek/ Catatan
Rubrik Penilaian Penilaian Rekomendasi
Sub Indikator Penilaian
Aspek Kesiapan Seluruh guru memiliki: 7 Berdasarkan hasil Perlu dilakukan
infrastruktur melalui
1. perangkat gawai wawancara seluruh pelatihan
daring 2. komputer guru memiliki menggunakan
3. laptop perangkat gawai yang aplikasi daring
Kepemilikan 4. akses internet; mampu digunakan
perangkat pendukung 5. akses listrik khususnya untuk
untuk mengakses guru-guru senior
belajar daring dari 6. aplikasi internet, namun
rumah pembelajaran hanya guru usia muda
daring yang memiliki aplikasi
daring karena hanya
beberapa guru yang
melakukan daring.
 Contoh 2:
B. SUPERVISI PEMENUHAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Aspek/
Rubrik Penilaian Penilaian
Sub Indikator
Aspek Lulusan memiliki Siswa terbiasa
kompetensi pada mengamalkan perilaku
dimensi sikap berikut
(1) berdoa sebelum dan
Memiliki perilaku yang setelah melakukan
mencerminkan sikap aktivitas,
beriman dan bertakwa (2) mengucapkan salam
kepada Tuhan YME saat bertemu dengan
orang lain,
(3) menjalankan ibadah
sesuai dengan agama
yang dianut dan
(4) melaksanakan aturan
agama yang dianut
Catatan
Rekomendasi
Penilaian
9 Review RPP Guru harus
menunjukkan kegiatan
mengingatkan terus
salam dan berdoa menerus kepada
selalu menjadi
siswa agar tertib
rutinitas selama
pembelajaran serta
menjalankan ibadah
hasil observasi dalam
kelas menggambarkan
masih terdapat rata-
rata 2 anak tiap kelas
yang masih harus
ditegur dalam
menjalankan ibadah.
 EVALUASI PERMASALAHAN
ANALISIS
Hal yang SUDAH baik
- ……………………….
- ……………………….
- ………………………. MASALAH:
Literasi Digital Siswa
Hal yang BELUM baik
Rendah
65% guru Hanya memiliki
Gunakan Rapor Mutu - Literasi Digital gagap TIK 5 Komputer
atau berbagai sumber data Siswa rendah
di sekolah - ……………………….
Tidak ada
85% RPP tidak koneksi
membiasakan siswa Internet
mengakses imedia
TIK
Tidak pernah ada
penguatan
kapasitas TIK guru
 PENDAMPINGAN PERENCANAAN
Supervisor memberikan rekomendasi solusi dan mendorong komitmen upaya perbaikan dalam
perencanaan sekolah (RKS/RKAS)

1. Rekomendasikan Solusi 2. Bangun komitmen 3. Tuangkan komitmen dalam

Supervisor memberikan rekomendasi solusi bersama Dokumen Perencanaan
dari permaslahan dalam bentuk program
Supervisor mendorong komitmen Sekolah
semua pemangku kepentingan
Supervisor mendorong pemangku
dalam upaya perbaikan
kepentingan sekolah menuangkan
/peningkatan mutu
komitmen peningkatan mutu dalam
dokumen perencanaan sekolah
(RKS/RKAS)

PROGRAM PENINGKATAN PENINGKATAN MUTU

MUTU LULUSAN PEMBELAJARAN

PENINGKATAN MUTU
PENINGKATAN MUTU
PENGELOLAAN (TERMASUK
SARPRAS
SDM, KEUANGAN
Menyusun rekomendasi sesuai masalah & akar masalah
ANALISIS
Hal yang SUDAH baik Akar Masalah
- ……………………….
- ………………………. Akar masalah Rekomendasi Solusi
- ………………………. 65% guru gagap TIK Diklat TIK
85% RPP tidak Penyempurnaan RPP 🡪
membiasakan siswa modifikasi pembelajaran
Hal yang BELUM baik mengakses media TIK berbasis TIK
- Literasi Digital Hanya memiliki 5 Penyediaan Komputer
Komputer
Siswa rendah
- ………………………. Tidak ada Koneksi Langgaran akses Internet
Internet
Tidak pernah ada Program TIK kepada guru Solusi yang menjadi
penguatan kapasitas TIK komitmen sekolah
guru dicantumkan dalam
dokumen perencanaan
sekolah
Dampingi Pelaksanaan Solusi
Konsultasi online atau offline Melatih penggunaan TIK
membahas permasalahan maupun dalam pembelajaranDF
solusi Di sekolah

KONSULTASI
PENDIDIKAN
& PELATIHAN
PENDAMPINGAN
Peningkatan Mutu

RKS dan RKAS

DISKUSI

Terlibat sebagai narasumber/reviewer/ Berkolaborasi melakukan penelitian

dalam FGD atau workshop perbaikan PENELITIAN Tindakan keas dengan
kurikulum Guru di sekolah binaan
 Format Laporan Supervisi
3. Hasil Pengamatan
1. Pendahuluan
a. Keterlaksanaan Pembelajaran di Masa Covid-19 dan AKB
a. Lokasi Supervisi
b. Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan
b. Waktu
c. Tujuan c. Keterlaksanaan SPMI
d. Upaya-upaya yang dilakukan Sekolah
e. Kendala yang dihadapi
2. Mekanisme Supervisi
d. Aktivitas Pengamatan
4. Rekomendasi dan Tindak Lanjut
• Rekomendasi untuk masing2 sekolah
e. Dokumen yang disupervisi • Rekomendasi untuk semua sekolah binaan
f. Pihak yang diamati/wawancara
g. Bentuk dokumentasi hasil pengamatan 5. Lampiran
f. Foto objek pengamatan
g. Foto wawancara
h. Notulensi wawancara/FGD
i. Hasil e- supervisi
16
Terima kasih ...