PERENCANAAN PEMBELAJARAN IPS

SERTA RANAH DAN TINGKATANNYA

 A. PERENCANAAN PENGAJARAN IPS

Perencanaan pembelajaran dilakukan dengan tahapan

“straight-forward, systematic, and logical ( Kindsvatter et.al 1996)

Perencanaan pengajaran IPS dapat diartikan sebagai proses

penyusunan materi pelajaran, penggunaan media, penggunaan
pendekatan dan metode dan penilaian pengajaran ips dalam suatu
alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada masa tertentu untuk
mencapai tujuan yang telah ditentukan
KONSEP PERENCANAAN PENGAJARAN IPS
DILIHAT DARI BERBAGAI SUDUT PANDANG

• Penggunaan teknik-teknik untuk

Teknologi pengembangan

• Susunan dari sumber-sumber dan prosedur

Sistem

• Memperhatikan hasil penelitian dan teori

Disiplin tentang strategi pembelajaran
KONSEP PERENCANAAN PENGAJARAN IPS
DILIHAT DARI BERBAGAI SUDUT PANDANG

• Mengkreasi secara detail spesifikasi dari

Sains pengembangan, implementasi, evaluasi dan
pemeliharaan

• Pengembangan pengajaran secara sistemik

Proses untuk kualitas

• Ide pengajaran dikembangkan dengan

Realitas memberikan hubungan pengajaran dari
waktu ke waktu
B. Ranah Dan Tingkatannya Dalam Pendidikan
Ips SD

Kognitif

Afektif

Psikomotor
 KOGNITIF AFEKTIF

Mengingat (Recall)
PENERIMAAN

pemahaman
RESPON
Aplikasi penggunaan
informasi
PENILAIAN
Analisa berpikir kritis
PENGORGANISASIAN
Sintesa berfikir original

KARAKTERISTIK
evaluasi
PSIKOMOTOR

 Perkembangan keterampilan psikomotor cenderung menjadi sebuah proses yang

dipraktekan dan diperhalus atau diperbaiki secara terus menerus dalam jangka waktu yang
lama sampai tingkatan tertentudikuasai dengan baik
 Berkaitan dengan keterampilan fisik atau motorik
 C. UNIT PELAJARAN DALAM IPS
“Bagian dari persiapan pembelajaran dalam unit yang terkecil”

Rencana pembelajaran dalam bentuk satuan pelajaran :

Identitas mata pelajaran

Kompetensi dasar dan indikator

Materi pokok

Media

strategi

Menentukan jenis penilaian dan

tindak lanjut

Sumber bahan
 STRATEGI
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN AWAL KEGIATAN INTI KEGIATAN PENUTUP

• Melaksanakan apersepsi atau penilaian
kemampuan awal
• Menciptakan semangat dan kesiapan
• Menciptakan suasana pembelajaran
demokratis
• Penyampaian tujuan pembelajaran
• Penyampaian materi bahan ajar
• Pemberian bimbingan bagi pemahaman
siswa
• Melakukan pemeriksaan atau pengecekan
pemahaman siswa
• Penilaian akhir
• Tindak lanjut dengan alternatif
• Menjelaskan materi yang akan di bahas
selanjutnya
• Sumber bahan sesuai dengan kompetensi
dasar yang dikuasai