6th

grade
PDGK 4204
PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI SD

MODUL 6
PEMBELAJARAN MEMBACA DAN MENULIS
PERMULAAN (MMP)
 ENGGAR NIYATUL
01 BALLIGH
858817334

ANGGOTA 02 HYLDA FAIZH NEVIS

KELOMP 8588809828

OK 5 YENNI NUR WINDA

03 OKTAFIA
858820554
Pendahuluan
Tujuan:
Setelah mengikuti tutorial dan diskusi ini, mahasiswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian MMP
2. Menjelaskan tujuan pembelajaran
3. Menjelaskan berbagai metode MMP
4. Merancang pembelajaran MMP berdasarkan suatu metode MMP
tertentu
5. Merancang penilaian MMP, baik dalam bentuk penilaian proses
maupun penilaian hasil
Cakupan bahasan modul 6 meliputi:

KB. 1 Pembelajaran membaca menulis di kelas rendah

A. Pengertian MMP
B. Tujuan Pembelajaran MMP
KB. 2 Strategi Pembelajaran MMP
A. Metode Pembelajran MMP
B. Model Pembelajaran MMP
KB. 3 Penilaian dalam Pembelajaran MMP
A. Penilaian Proses
B. Penilaian Hasil
 Kegiatan Belajar 1
PEMBELAJARAN MEMBACA MENULIS DI KELAS RENDAH

A. Pengertian MMP
● MMP merupakan kependekan dari Membaca Menulis Permulaan.
Sesuai dengan kepanjangan itu, MMP merupakan program
pembelajaran yang diorientasikan kepada kemampuan membaca
dan menulis permulaan di kelas-kelas awal pada saat anak-anak
mulai memasuki bangku sekolah. Pada tahap awal anak memasuki
bangku sekolah di kelas 1 sekolah dasar, MMP merupakan menu
utama.
● Kemampuan melek huruf adalah anak-anak dapat mengubah dan melafalkan
lambang-lambing tertulis menjadi bunyi-bunyi bermakna

● Kemampuan melek wacana adalah kemampuan membaca yang

sesungguhnya, yakni kemampuan mengubah mengubah lambang-lambang
tulis menjadi bunyi – bunyi bermakna disertai pemahaman akan lambang –
lambang tersebut.
B. Tujuan Pembelajaran MMP
Standar Kompetensi aspek membaca kelas 1 diturunkan ke dalam empat
buah kompetensi dasar, yakni:

1. Membiasakan sikap membaca yang benar

2. Membaca nyaring

3. Membaca bersuara (lancar)

4. Membacakan penggalan cerita

Standar kompetensi keterampilan menulis
diturunkan ke dalam tujuh buah kompetensi

1. Membiasakan sikap menulis yang benar (memegang dan menggunakan alat

tulis)
2. Menjiplak dan menebalkan
3. Menyalin
4. Menulis permulaan
5. Menulis beberapa kalimat dengan huruf sambung
6. Menulis kalimat yang didiktekan guru
7. Menulis dengan huruf sambung
Kegiatan belajar 2
Strategi Pembelajaran MMP

A. Metode Pembelajaran MMP

1. Metode Eja

2. Metode Bunyi

3. Metode Suku Kata

4. Metode Kata

5. Metode Global

6. Metode SAS
B. Model Pembelajaran MMP

1. Langkah Langkah pembelajaran MMP tanpa buku

a. Menunjukkan gambar
b. Menceritakan gambar
c. Siswa bercerita dengan Bahasa sendiri
d. Memperkenalkan bentuk-bentuk huruf (tulisan) melalui bantuan gambar
e. Membaca tulisan bergambar
f. Membaca tulisan tanpa gambar
g. Memperkenalkan huruf, suku kata atau kalimat dengan bantuan kartu
2. Langkah –Langkah Pembelajaran MMP dengan Menggunakan Buku
a. Membaca buku pelajaran
b. Membaca buku atau majalah anak yang sudah terpilih
c. Membaca bacaan susunan bersama guru dan siswa
d. Membaca bacaan susunan siswa (kelompok perseorangan)
3. Langkah –Langkah pembelajaran Menulis Permulaan
a. Pengenalan huruf
fungsi pengenalan ini dimaksud untuk melatih indra siswa dalam mengenal
dan membedakan bentuk dan lambang tulisan
b. Latihan menulis permulaan
1. pramenulis (memegang pensil dan Gerakan tangan)
2. Mengeblat
3. Menghubungkan tanda titik-titik
4. Menatap bentuk tulisan
5. Menyalin
6. Menulis halus/indah
7. Mendikte/imla
8. Melengkapi tulisan
9. Mengarang sederhana dengan bantuan gambar
 Kegiatan belajar 3
Penilaian dalam
Pembelajaran MMP
A. Penilaian Proses
Penilaian Proses dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dalam
kegiatan belajar-mengajar. Dalam proses pembelajaran dimaksud, guru
akan memperhatikan aktivitas, respon, kegiatan, minat, sikap, dan upaya-
upaya siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Bahwa informasi yang
harus terekam melalui proses ini meliputi tiga ranah, yakni ranah kognitif,
afektif, dan psikomotorik.
● Tes merupakan serangkaian pertanyaan yang harus dijawab, pernyataan yang harus
ditanggapi atau tugas yang harus dilaksanakan peserta tes.

● Berdasarkan cara pelaksanaannya, alat penilaian Teknik tes dapat dilakukan secara
tertulis, lisan, dan perbuatan.
1. Tes tertulis merupakan alat penilaian yang penyajian maupun pengerjaannya
dilakukan dalam bentuk tertulis.
2. Tes lisan merupakan alat penilaian yang penyajian maupun pengerjaannya dilakukan
dalam bentuk lisan.
3. Tes perbuatan merupakan alat penilaian yang penugasannya dapat disampaikan
secara tertulis atau lisan dan pengerjaannya oleh siswa dilakukan dalam bentuk
penampilan atau perbuatan.

• tehnik non tes mrupakan alat penilaian yang dilakukan untuk memperoleh gambaran
mengenai karakteristik minat, sikap, dan kepribadian
B. Penilaian Hasil
● Penilaian hasil dimaksudkan untuk menentukan pencapaian atau hasil belajar siswa.
Alat penilaian yang digunakan bisa berupa tes maupun non tes.
● Untuk menilai pencapaian hasil belajar siswa dalam pembelajaran MMP di kelas
rendah dimaksudkan untuk menilai kemampuan siswa dalam hal kemelekhurufan
yang dicapainya.
● Kemampuan – kemampuan yang dimaksud meliputi pengenalan atas satuan-satuan
lambing Bahasa yang berupa huruf, suku kata, kata, dan kalimat sederhana.
● Tes membaca permulaan dapat mengambil bentuk-bentuk seperti berikut:
1. Membaca nyaring
2. Mengisi wacana rumpang
3. Menjawab dan mengajukan pertanyaan dari teks tertulis
 Thanks!
Please keep this slide for attribution

CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, including icons by

Flaticon, and infographics & images by Freepik
 Bahan Diskusi
1. Program MMP biasa di berikan di kelas-kelas awal anak-anak masuk
sekolah. Akan tetapi sekarang di TK sudah di berikan kegiatan MMP.
Apakah sudah tepatkah program tersebut untuk anak TK?

2. Hal-hal apa sajakah yang mempengaruhi anak dalam MMP?

3. Apa saja yang dapat di lakukan guru untuk menilai hasil MMP? Dan
apakan penilaian tersebut juga masuk dalam penilaian akhir atau
masuk raport?